6我們神圣的國土 第3課時(shí)一方水土 一方生活（說課稿）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)

6我們神圣的國土第3課時(shí)一方水土一方生活（說課稿）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的地理特點(diǎn)，了解一方水土養(yǎng)一方人的道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、尊重自然的情感，同時(shí)提高他們保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將以部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)“6我們神圣的國土第3課時(shí)一方水土一方生活”為教學(xué)內(nèi)容，通過生動(dòng)的案例和互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解我國不同地區(qū)的自然資源、風(fēng)土人情以及與之相關(guān)的生產(chǎn)生活方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括地理實(shí)踐力、地理思維、地理情感與價(jià)值觀。本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖和地理信息技術(shù)工具，觀察、分析一方水土與一方生活的關(guān)系，提高地理實(shí)踐力。

2.發(fā)展學(xué)生比較、概括、推理的地理思維能力，理解不同地區(qū)生產(chǎn)生活方式的地域特色。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和自然的熱愛之情，樹立尊重自然、保護(hù)環(huán)境的地理情感與價(jià)值觀。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的地理知識(shí)和觀察力，能夠通過地圖識(shí)別基本的地理特征。在知識(shí)方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些關(guān)于我國地理的基礎(chǔ)知識(shí)，如地形、氣候等，但對(duì)方水土與一方生活的關(guān)系理解尚淺。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察、分析和表達(dá)能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的地理思維和探究能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的合作精神和探究欲望，但個(gè)別學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成度不高等問題，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

此外，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感情較為深厚，但可能缺乏對(duì)其他地區(qū)文化的了解和尊重。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，教學(xué)中需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，通過生動(dòng)案例和互動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和吸收。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：搜集各地風(fēng)土人情的圖片、視頻資料，以及相關(guān)地理特征的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將學(xué)生分成小組，每組安排討論區(qū)，便于學(xué)生合作交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)為例，詢問學(xué)生：“你們知道家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)嗎？這些特點(diǎn)對(duì)我們的生活方式有什么影響？”通過這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入本節(jié)課的主題“一方水土一方生活”。

2.講授新知（20分鐘）

首先，展示我國不同地區(qū)的地圖和圖片，讓學(xué)生觀察并說出各地的地理特征。接著，引導(dǎo)學(xué)生分析這些地理特征與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、生活方式的關(guān)系。通過案例講解，如江南水鄉(xiāng)的稻作文化和西北地區(qū)的牧羊文化，使學(xué)生理解一方水土養(yǎng)一方人的道理。

然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶亦l(xiāng)的地理特點(diǎn)以及與之相關(guān)的生產(chǎn)生活方式。每個(gè)小組選代表進(jìn)行分享，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

給出幾個(gè)關(guān)于不同地區(qū)生產(chǎn)生活方式的案例，讓學(xué)生判斷這些案例分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)地區(qū)的地理特征。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：觀察家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)，思考這些特點(diǎn)對(duì)家鄉(xiāng)生產(chǎn)生活方式的影響，并撰寫一篇短文。要求字?jǐn)?shù)200字左右，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理書籍：《中國國家地理》、《世界地理未解之謎》等，幫助學(xué)生更深入地了解地理知識(shí)。

-文學(xué)作品：如《邊城》、《草原》等，通過文學(xué)作品中的地理描寫，讓學(xué)生感受不同地區(qū)的風(fēng)土人情。

-紀(jì)錄片：《舌尖上的中國》、《家園》等，通過影像資料展示我國各地的飲食文化和自然環(huán)境。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：利用GIS軟件，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，了解地理信息的獲取、處理和分析。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的地理書籍和文學(xué)作品，以豐富他們的地理知識(shí)和文化底蘊(yùn)。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片，讓他們通過視覺沖擊感受不同地區(qū)的自然風(fēng)光和人文特色。

-開展GIS軟件操作培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行地理信息的查詢和分析。

-安排學(xué)生進(jìn)行戶外考察活動(dòng)，實(shí)地觀察家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)，加深對(duì)一方水土一方生活關(guān)系的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、地理知識(shí)庫等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展地理視野。

-定期組織地理知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

-創(chuàng)設(shè)地理主題的手抄報(bào)、繪畫等展示活動(dòng)，讓學(xué)生通過創(chuàng)作表達(dá)對(duì)地理知識(shí)的理解和情感。

-與其他學(xué)科相結(jié)合，如語文、歷史、藝術(shù)等，開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的地理俱樂部或興趣小組，與志同道合的同學(xué)一起探討地理問題。

-建議家長參與孩子的地理學(xué)習(xí)，共同探討家庭所在地區(qū)的地理特點(diǎn)，增進(jìn)親子關(guān)系。板書設(shè)計(jì)①一方水土

-地理特征（地形、氣候、資源）

-地域特色（江南水鄉(xiāng)、西北草原）

②一方生活

-生產(chǎn)方式（稻作文化、牧羊文化）

-生活方式（飲食習(xí)慣、居住環(huán)境）

③地理與環(huán)境的關(guān)系

-適應(yīng)環(huán)境（例：水鄉(xiāng)的舟楫生活）

-利用資源（例：草原的畜牧業(yè)）教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)于“一方水土一方生活”的主題有了更深的理解。他們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出較高的參與度和合作精神，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來分析不同地區(qū)的生產(chǎn)生活方式。然而，通過課后反思和學(xué)生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)我國一些地區(qū)的地理特征不夠熟悉，導(dǎo)致他們?cè)诜治鰰r(shí)難以準(zhǔn)確聯(lián)系到具體的地理環(huán)境。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生在課前收集家鄉(xiāng)的地理資料，課堂上進(jìn)行分享，這樣可以提高他們對(duì)不同地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

其次，盡管學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了一定的地理思維，但他們的分析往往停留在表面層次，缺乏深入的比較和推理。我打算在下一節(jié)課中引入更多的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析，比如通過比較不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，讓學(xué)生思考背后的地理原因。

另外，我也注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對(duì)案例的理解不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。為了提高練習(xí)的針對(duì)性和有效性，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多與學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的練習(xí)題，這樣既能提高他們的興趣，也能增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

在改進(jìn)措施方面，我打算采取以下幾步：

1.豐富教學(xué)資源，引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的案例，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.