6校園里的號令 （說課稿）統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊

6校園里的號令（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊《6校園里的號令》。本節(jié)課通過講解校園中常見的號令，如上課鈴、下課鈴、集合號等，引導學生理解和遵守學校規(guī)則，培養(yǎng)學生的紀律性和集體榮譽感。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關(guān)，學生在入學之初已經(jīng)接觸到了一些校園號令，如上課鈴、下課鈴等。通過本節(jié)課的學習，學生可以更加深入地了解這些號令的含義和作用，從而更好地適應(yīng)學校生活，遵守校園規(guī)則。教材中的具體內(nèi)容包括認識校園號令、了解號令的意義以及如何遵守號令等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的意識，提高他們的自律能力。

2.增強學生集體榮譽感，培養(yǎng)良好的合作精神。

3.發(fā)展學生觀察、思考和表達能力，提高法治素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課面對的是一年級的學生，他們剛剛步入校園，對學校生活充滿好奇，但同時也存在一定的不適應(yīng)性。在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)認知能力，能夠理解簡單的指令和要求，但對于校園規(guī)則和號令的認識還不夠深入。在能力方面，學生的自我管理能力較弱，需要通過教育引導來逐步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生具有初步的集體意識，但集體榮譽感尚待加強。

行為習慣方面，學生可能存在一些不遵守規(guī)則的行為，如遲到、早退、上課隨意走動等，這些行為習慣對課堂秩序和集體活動產(chǎn)生負面影響。因此，本節(jié)課的學習對于學生養(yǎng)成良好的行為習慣具有重要意義。

學生對課程學習的態(tài)度直接影響著學習效果。一年級學生通常對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力，提高學習積極性。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解校園號令的意義，從而更加自覺地遵守學校規(guī)則，適應(yīng)校園生活。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解校園號令的來歷和作用，引導學生理解遵守規(guī)則的重要性。

-情境模擬法：通過模擬校園生活中的情境，讓學生在角色扮演中體驗遵守號令的意義。

-小組討論法：分組討論不同號令的具體遵守方法，培養(yǎng)學生的合作能力和思辨能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示校園號令的圖片和動畫，增強學生的直觀感受。

-教學游戲：設(shè)計號令識別游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

-視頻輔助：播放校園生活視頻片段，讓學生在實際情境中學習遵守號令。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園號令的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在校園里聽到過哪些號令？這些號令有什么作用呢？”

-展示一些關(guān)于校園號令的圖片，如上課鈴、下課鈴、集合號等，讓學生初步感受號令的特點。

-簡短介紹校園號令的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.校園號令基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園號令的基本概念、組成部分和作用。

過程：

-講解校園號令的定義，包括其主要作用和功能。

-詳細介紹校園號令的組成部分，如聲音、符號等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解校園號令的實際應(yīng)用和作用。

3.校園號令案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園號令的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的校園號令案例進行分析，如上課鈴、集合號等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和作用，讓學生全面了解校園號令的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際校園生活的影響，以及如何遵守號令，維護校園秩序。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園號令相關(guān)的主題進行深入討論，如如何改進校園號令系統(tǒng)。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園號令的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)校園號令的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括校園號令的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)校園號令在校園生活的重要性，鼓勵學生遵守號令，維護良好的校園秩序。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于校園號令的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園規(guī)則與紀律：介紹校園中除了號令之外的其他規(guī)則和紀律，如課堂紀律、隊列紀律等，以及它們在校園生活中的作用。

-校園號令的歷史：探討校園號令的起源和發(fā)展，以及不同學校、不同國家校園號令的異同。

-社會規(guī)則與法治：將校園號令與更廣泛的社會規(guī)則和法治聯(lián)系起來，讓學生理解遵守規(guī)則的重要性。

-安全教育：結(jié)合校園號令，講解安全知識，如火災(zāi)逃生時的號令、地震發(fā)生時的應(yīng)對號令等。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生在校園生活中觀察各種號令的使用情況，記錄下遵守和不遵守號令的例子，分析其影響。

-情景模擬：讓學生設(shè)計校園號令的情景劇，通過角色扮演來體驗和感受號令的作用和遵守規(guī)則的重要性。

-家庭作業(yè)：布置學生與家長一起討論家庭中的規(guī)則和號令，如何在家中建立良好的規(guī)則意識。

-小組研究：組織學生小組研究不同國家和地區(qū)的校園號令，了解文化差異對校園規(guī)則的影響。

-社會實踐：帶領(lǐng)學生參觀消防、交通等部門，了解這些領(lǐng)域的號令和規(guī)則，以及它們在社會運行中的作用。

-創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計新的校園號令系統(tǒng)，考慮如何提高號令的識別度和遵守率。

-安全演練：組織校園安全演練，讓學生在模擬的緊急情況下學習如何正確響應(yīng)號令，增強安全意識。

-家長講座：邀請家長來校開展講座，分享家庭中培養(yǎng)孩子規(guī)則意識的經(jīng)驗和方法，促進家校合作。板書設(shè)計①校園號令的概念

-重點詞：號令、校園、規(guī)則

-重點句：校園號令是指導我們在校園中行為的信號和指示。

②校園號令的種類與作用

-重點詞：上課鈴、下課鈴、集合號、緊急疏散號令

-重點句：不同號令有不同的作用，幫助我們維持校園秩序和安全。

③遵守校園號令的重要性

-重點詞：遵守、紀律、秩序、安全

-重點句：遵守校園號令，維護校園秩序，保障個人和集體的安全。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境模擬法，讓學生在實際情境中體驗校園號令的作用，提高學生的參與度和學習興趣。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生參與度不高，可能因為教學內(nèi)容與他們的實際生活關(guān)聯(lián)度不夠強。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能過于依賴組長，沒有充分發(fā)揮自己的思考和表達。

3.課堂評價方式較為單一，主要依賴口頭反饋，缺乏量化的評價標準。

（三）改進措施

1.加強與學生的互動，通過提問、討論等方式，讓學生更多地參與到課堂中來。例如，可以設(shè)計一些與校園號令相關(guān)的小游戲，讓學生在游戲中學習。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，設(shè)定每個成員都必須發(fā)言的要求，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。同時，引導組長分配任務(wù)，讓每個組員都參與到討論中。

3.建立多元化的評價體系，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻等方面，進行綜