22 文言文二則 伯牙鼓琴（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

22文言文二則伯牙鼓琴（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《文言文二則》中的《伯牙鼓琴》選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學習《伯牙鼓琴》的原文及注釋，理解文章大意。

2.分析文章的寫作特色，如語言簡練、寓意深刻等。

3.探討文章主題，感悟友誼的真諦和藝術(shù)的魅力。

4.學習文言文的閱讀方法，提高文言文閱讀能力。

5.通過練習題鞏固所學知識，培養(yǎng)文言文翻譯和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《伯牙鼓琴》，提升文言文的閱讀理解能力，能夠準確翻譯文中的詞語和句子，理解文章內(nèi)容。

2.思維發(fā)展與提升：分析文章的寫作手法和深層含義，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：了解古代音樂文化，感悟友誼與藝術(shù)的關(guān)系，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞文言文的獨特美感，激發(fā)對文學作品的興趣，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。學情分析六年級的學生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對文言詞匯和句式有初步的認識。在知識方面，學生已學習過一些簡單的文言文，能夠理解文章的基本內(nèi)容，但翻譯和鑒賞能力還需提高。在能力方面，學生的自主學習能力和合作學習能力正在逐步形成，但個別學生可能在文言文學習上存在困難。在素質(zhì)方面，學生具有較強的好奇心和求知欲，對古代文化有一定的興趣。

行為習慣方面，學生已養(yǎng)成良好的課堂紀律和學習習慣，能夠積極參與課堂討論。但在文言文學習中，部分學生可能存在畏難情緒，缺乏耐心和毅力。這些因素對課程學習產(chǎn)生一定影響，需要在教學過程中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

針對學生的實際情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的教學方式，降低文言文的難度，提高學生的學習積極性。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，幫助他們克服困難，提高文言文閱讀水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：教學PPT、文言文閱讀軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、在線文言文詞典

-教學手段：討論法、情境教學法、合作學習法、自主學習法教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《伯牙鼓琴》的電子版課文和預(yù)習指南，明確要求學生預(yù)習時關(guān)注文章的生詞、句式和主題。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“文章講述了什么故事？”“伯牙與子期的友誼有何特點？”等，引導(dǎo)學生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺收集學生的預(yù)習筆記，了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習指南，自主閱讀《伯牙鼓琴》。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放古琴音樂，引出伯牙與子期的故事，激發(fā)學生學習興趣。

-講解知識點：講解文言文的特點，如詞序、詞義等，并解析文章中的難點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學生探討伯牙與子期友誼的深層含義。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學生對文章中的難點進行提問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解文言文知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用文言文知識。

-合作學習法：培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置翻譯文章中的句子和寫作短文，讓學生練習文言文寫作。

-提供拓展資源：提供相關(guān)古文閱讀材料和古琴音樂視頻，供學生拓展學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進行進一步的學習。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生反思學習過程，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于理解文言文的意思，掌握文言文的閱讀技巧，以及體會文章中蘊含的深層情感。通過以上教學實施過程，旨在幫助學生克服這些難點，提升文言文閱讀和鑒賞能力。知識點梳理《伯牙鼓琴》是統(tǒng)編版語文六年級上冊中的一篇文言文，以下是對本節(jié)課知識點的全面梳理：

1.文章大意

-《伯牙鼓琴》講述了春秋時期，琴師伯牙與聽眾子期相遇，通過音樂結(jié)下深厚友誼的故事。

-文章通過伯牙與子期的對話，展現(xiàn)了音樂的魅力和真正的知音難求的主題。

2.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的特點：簡練、精煉，注重意境和修辭。

-文言文的詞序：主謂賓、定狀補等基本句型結(jié)構(gòu)。

-文言文的詞義：一詞多義、古今異義、詞類活用等。

3.文章內(nèi)容解析

-伯牙鼓琴的背景：伯牙為楚人，善鼓琴，但無人能真正理解其音樂。

-子期的理解：子期能夠理解伯牙的音樂，通過音樂感受到伯牙的情感。

-知音難求：伯牙摔琴謝知音，表達了對子期深深的感激和對知音難求的感慨。

一、文言文詞匯

-鼓琴：彈琴。

-知音：理解自己音樂的人。

-摔琴：摔壞琴。

-善：擅長。

-感：感受。

-謝知音：感謝理解自己音樂的人。

二、文言文句式

-主謂賓結(jié)構(gòu)：“伯牙鼓琴，子期善聽?！?/p>

-定語后置：“摔琴而謝知音者，伯牙也?！?/p>

-省略句：“鼓琴而子期聽之?！?/p>

三、文言文修辭

-比喻：“高山流水，千里之外?！?/p>

-借代：“摔琴謝知音?！?/p>

四、文章主題

-知音難求：通過伯牙與子期的故事，表達知音難求的主題。

-友誼的珍貴：伯牙與子期的友誼是建立在音樂理解基礎(chǔ)上的，展現(xiàn)了友誼的珍貴。

五、文章結(jié)構(gòu)

-開篇點題：文章開篇即點明主題，“伯牙鼓琴，子期善聽?！?/p>

-中間展開：通過伯牙與子期的對話，展開故事情節(jié)。

-結(jié)尾高潮：伯牙摔琴謝知音，將故事推向高潮。

六、文化背景

-春秋時期：介紹春秋時期的歷史背景，幫助學生理解文章的時代背景。

-音樂文化：講解古代音樂文化，如琴在古代的地位和意義。

七、學習方法

-預(yù)習方法：指導(dǎo)學生如何預(yù)習文言文，如查找生詞、理解句式等。

-課后復(fù)習：指導(dǎo)學生如何復(fù)習文言文，如復(fù)習重點詞語、句式、主題等。

八、作業(yè)布置

-翻譯練習：讓學生翻譯文章中的句子，加深對文言文的理解。

-寫作練習：讓學生根據(jù)文章主題，寫一篇短文，鍛煉寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)與主題思想的邏輯關(guān)系

-重點知識點：文章的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，主題思想的展現(xiàn)。

-重點詞：善聽、知音、摔琴。

-重點句：“伯牙鼓琴，子期善聽”、“摔琴而謝知音者，伯牙也”。

②文言文語言特點與文章內(nèi)容的邏輯關(guān)系

-重點知識點：文言文的語言精練、含蓄。

-重點詞：鼓、善、感、謝。

-重點句：“高山流水，千里之外”、“伯牙所念，子期必得之”。

③文章主題與文化背景的邏輯關(guān)系

-重點知識點：文章主題的深層含義，文化背景對文章的影響。

-重點詞：知音、友誼、音樂。

-重點句：“知音難求”、“伯牙摔琴謝知音”。

-文章通過伯牙與子期的故事，展現(xiàn)了知音難求的主題，同時也反映了春秋時期對音樂和友誼的重視。教學反思與總結(jié)在完成《伯牙鼓琴》這一課的教學后，我對自己在教學過程中的教學方法、策略和管理進行了深入的反思，并對學生的學習效果進行了總結(jié)。

教學反思：

1.教學方法的運用：在課堂教學中，我嘗試采用了自主學習法、實踐活動法和合作學習法。通過讓學生自主閱讀、參與小組討論和實踐活動，我發(fā)現(xiàn)學生們對文言文的興趣有所提升，能夠更主動地參與到學習中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在自主學習過程中可能會走神或遇到困難，這提示我在今后的教學中需要更加細致地關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，適時提供幫助。

2.教學策略的選擇：在設(shè)計教學活動時，我注重了激發(fā)學生的學習興趣，通過音樂導(dǎo)入和故事講解來吸引學生的注意力。然而，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，這種教學策略可能不足以幫助他們克服學習中的困難。未來，我需要根據(jù)學生的不同水平，設(shè)計更多層次的教學活動，以滿足不同學生的學習需求。

3.課堂管理：在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極提問和參與討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論過程中可能會偏離主題，這需要我在今后的教學中加強引導(dǎo)，確保討論的針對性和有效性。

教學總結(jié)：

1.學生知識收獲：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解《伯牙鼓琴》的故事內(nèi)容，掌握了一些文言文的基礎(chǔ)知識，如詞義、句式等。他們在翻譯練習和寫作練習中表現(xiàn)出了對文言文的理解和運用能力。

2.學生技能提升：學生在課堂活動中鍛煉了自己的合作學習和自主思考能力。通過參與小組討論，他們學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在交流中不斷完善自己的理解。

3.學生情感態(tài)度的變化：學生在學習過程中對文言文產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對古代文化和友誼有了更深的認識。他們在討論