Module 1 Unit 2 How are you（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit2Howareyou（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)Module1Unit2"Howareyou?"。本節(jié)課將重點(diǎn)教授問(wèn)候語(yǔ)"Howareyou?"及其回答"I'mfine./Fine,thankyou."，以及相關(guān)詞匯如"happy"、"sad"、"tired"等。同時(shí)，通過(guò)情境對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合下運(yùn)用這些問(wèn)候語(yǔ)和詞匯。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)上冊(cè)的Module1Unit1學(xué)習(xí)了基本的自我介紹和問(wèn)候語(yǔ)"Hello!"，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步鞏固已學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，并學(xué)會(huì)在不同情境下表達(dá)自己的情感狀態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用"Howareyou?"及其回答進(jìn)行日常交流的能力，以及理解和使用表達(dá)情感狀態(tài)的詞匯。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同情境下的問(wèn)候方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化中禮貌用語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際交流中觀察、分析和運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)模仿、實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)“Hello!”以及簡(jiǎn)單的自我介紹，能夠進(jìn)行初步的人際交流。在Module1Unit1的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些日常交流的情境，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的模仿和記憶能力，能夠通過(guò)重復(fù)練習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于直觀、互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)實(shí)際操作和參與活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確掌握：一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)感知能力尚在發(fā)展中，可能難以準(zhǔn)確模仿和表達(dá)。

-情境理解：學(xué)生對(duì)不同情境下的問(wèn)候語(yǔ)運(yùn)用可能不夠靈活，需要通過(guò)實(shí)際情境的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)理解。

-詞匯記憶：新詞匯的學(xué)習(xí)和記憶對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是個(gè)挑戰(zhàn)，需要通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)幫助記憶。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)和情感詞匯。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演和對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)交流互動(dòng)，提升語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)趣味性游戲，如“猜猜我怎么了”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示情境圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)直觀性，輔助教學(xué)。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行語(yǔ)音識(shí)別和評(píng)分，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握發(fā)音。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻，提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放一首英文歌曲“Hello,Hello”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏一起唱。

-回顧舊知：教師提出問(wèn)題：“我們?cè)谏弦还?jié)課學(xué)習(xí)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧Module1Unit1的內(nèi)容，如“Hello!”和簡(jiǎn)單的自我介紹。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的主題“Howareyou?”，解釋其含義和使用場(chǎng)景。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示不同情境的圖片，如在學(xué)校、在公園，來(lái)演示如何使用“Howareyou?”及其回答。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的問(wèn)候?qū)υ?，教師巡回指?dǎo)并給予反饋。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行“猜猜我怎么了”游戲，教師展示情感狀態(tài)詞匯卡片，學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出相應(yīng)的英文表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確或使用不當(dāng)?shù)牡胤浇o予糾正和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在不同情境下如何正確使用問(wèn)候語(yǔ)和情感狀態(tài)詞匯。

-學(xué)生復(fù)述本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，確保他們已經(jīng)理解和掌握。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候?qū)υ?，并記錄下?duì)話內(nèi)容，第二天課堂上與同學(xué)分享。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)和情感狀態(tài)詞匯，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-教師可以提供一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，故事中包含不同情境下的問(wèn)候和情感表達(dá)，如“TomandJerry”的簡(jiǎn)單對(duì)話，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

-教師還可以準(zhǔn)備一些英語(yǔ)國(guó)家的文化背景資料，介紹在不同場(chǎng)合下如何進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯?wèn)候，以及英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)诒磉_(dá)情感時(shí)的習(xí)慣和禮儀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫小對(duì)話，包括本節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)和情感狀態(tài)詞匯，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生可以在家中嘗試用英語(yǔ)與家人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-教師可以建議學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片或兒童節(jié)目，注意觀察并學(xué)習(xí)其中的問(wèn)候和情感表達(dá)方式。

-學(xué)生可以收集并記錄下在日常生活中遇到的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和情感表達(dá)，帶到課堂上與同學(xué)分享。

-教師可以布置學(xué)生制作英語(yǔ)問(wèn)候卡，使用所學(xué)句型和詞匯，送給朋友或家人，以此作為語(yǔ)言實(shí)踐和情感交流的延伸活動(dòng)。

-學(xué)生可以在課后自主查找和學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日問(wèn)候習(xí)俗，了解不同文化背景下的交流方式。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫日記，記錄自己的情感變化和日常生活，通過(guò)寫作來(lái)練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還運(yùn)用了游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)了“猜猜我怎么了”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)新詞匯和句型，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂紀(jì)律維護(hù)上還存在不足，部分學(xué)生容易分心，影響了課堂的整體效果。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，互動(dòng)探究環(huán)節(jié)可能過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致他們無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，主要依賴課堂表現(xiàn)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和課后學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.為了改善課堂紀(jì)律，我計(jì)劃在每節(jié)課開(kāi)始前明確紀(jì)律要求，并在課堂上設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)學(xué)生積極參與并保持注意力集中。

2.對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我將調(diào)整互動(dòng)探究環(huán)節(jié)的難度，提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，理解并掌握課程內(nèi)容。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課后自主學(xué)習(xí)情況，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并提供個(gè)性化的反饋和建議。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和反思能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-"Howareyou?"及其回答"I'mfine./Fine,thankyou."

-情感狀態(tài)詞匯：happy,sad,tired

②重點(diǎn)詞匯：

-問(wèn)候語(yǔ)：Howareyou?

-情感表達(dá)：happ