Module 4 Unit 1 Do you want some rice（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

Module4Unit1Doyouwantsomerice（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit1Doyouwantsomerice（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以“Module4Unit1Doyouwantsomerice？”為教學(xué)內(nèi)容，針對四年級學(xué)生的認知水平和英語學(xué)習(xí)需求，設(shè)計以下教學(xué)思路：

1.通過生活場景引入本課主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.通過圖片和實物展示，幫助學(xué)生理解和記憶單詞和句型。

3.設(shè)計互動游戲和小組活動，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識。

4.結(jié)合課本故事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高語言表達能力。

5.注重語音、語調(diào)、語法等基礎(chǔ)知識的鞏固，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用本課單詞及句型的能力，提升聽說讀寫技能。

2.文化意識：通過食物話題，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下飲食差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考食物與健康之間的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過互動活動提升學(xué)習(xí)興趣和動機。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的食物類單詞和簡單的日常交流用語，能夠進行基本的問候和簡單句型的問答。此外，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于請求和提供幫助的對話場景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于食物類的話題通常有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡互動和游戲，通過情境模擬和實際操作來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的英語能力參差不齊，但大多數(shù)能夠適應(yīng)基本的英語聽說讀寫活動。他們傾向于通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，喜歡通過小組合作來完成任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解和使用本課的特定詞匯和句型上遇到困難，如“some”和“any”的區(qū)別，以及疑問句和肯定/否定回答的結(jié)構(gòu)。此外，對于一些抽象的概念如“wouldlike”的用法，他們可能需要更多的練習(xí)和語境支持。在口語表達方面，學(xué)生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意主動發(fā)言。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動討論法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)本課的句型和詞匯。

2.情境教學(xué)法：利用真實食物道具，模擬餐館點餐場景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中自然地學(xué)習(xí)和使用語言。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計一系列任務(wù)和活動，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)英語，增強其語言實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示食物圖片和句型，增強視覺效果，幫助學(xué)生記憶和理解。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行聽力練習(xí)和口語互動，提高學(xué)生的聽說能力。

3.實物展示：通過展示實物食物，讓學(xué)生直觀感受詞匯，增強記憶效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用學(xué)生熟悉的歌曲或游戲作為熱身活動，如唱英文歌曲“Hello,Hello!”，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-提問學(xué)生：“你們喜歡吃什么？”讓學(xué)生自由分享自己喜歡的食物。

-展示一些食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述食物，自然過渡到本課主題。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示本課重點詞匯和句型，如“rice,cake,soup,wouldlike,some,any”等。

-通過實物展示和TPR（全身反應(yīng)法）教授新詞匯，讓學(xué)生跟隨老師做動作，如指向?qū)嵨镎f“Doyouwantsomerice？”。

-分組進行角色扮演，模擬餐館點餐場景，讓學(xué)生練習(xí)使用本課句型。

-講解并演示如何構(gòu)建一般疑問句和特殊疑問句，以及相應(yīng)的回答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進行小組競賽，看哪個小組能最快正確回答出關(guān)于食物的疑問句。

-使用教學(xué)軟件進行聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽錄音并選擇正確的答案。

-分發(fā)練習(xí)紙，讓學(xué)生完成填空和改寫句子的練習(xí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本課學(xué)習(xí)的重點詞匯和句型，邀請學(xué)生上臺演示。

-總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-提問學(xué)生：“你們今天學(xué)到了什么？”確保學(xué)生對本課內(nèi)容有清晰的認識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置聽錄音并跟讀課文的家庭作業(yè)，加強語音和語調(diào)的練習(xí)。

-讓學(xué)生繪制一張食物圖片，并用英語寫上一句話，如“Iwouldlikesomecake.”。

-要求學(xué)生與家長一起討論今晚的晚餐，嘗試用英語表達。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練地識別并正確發(fā)音本課所學(xué)的食物類單詞，如“rice,cake,soup”，以及疑問句和回答中常用的“some,any,wouldlike”。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠自信地使用“Doyouwantsome...?”和“Iwouldlikesome/any...”等句型進行日常交流，提高了他們的口語表達能力。

3.聽力理解：通過課堂上的聽力練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解并辨別英語語音，對疑問句和回答有了更清晰的認識。

4.語法知識：學(xué)生對英語疑問句的結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠正確構(gòu)造一般疑問句和特殊疑問句，并給出相應(yīng)的回答。

5.互動交流：學(xué)生在小組活動和角色扮演中積極參與，不僅提高了他們的英語交流能力，還增強了團隊合作意識和社交技巧。

6.文化意識：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對不同文化背景下的飲食差異有了初步的認識，拓寬了他們的視野。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和互動，激發(fā)了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強了自主學(xué)習(xí)的動力。

8.作業(yè)完成：學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際情境中，如繪制食物圖片并附上英文句子，鞏固了他們的學(xué)習(xí)成果。

9.語言運用：學(xué)生在課后與家長用英語討論晚餐，將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，提高了語言的實際運用能力。

10.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)充滿了熱情和信心，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程讓我有很多收獲，同時也意識到了一些需要改進的地方。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我力求讓每個環(huán)節(jié)都能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過歌曲和游戲?qū)胄抡n，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們立刻變得活躍起來，這讓我感到非常欣慰。但在講授新知環(huán)節(jié)，我意識到自己在講解一些抽象概念時可能沒有講得足夠透徹，比如“some”和“any”的用法，我看到有些學(xué)生在使用時仍然感到困惑。此外，我也注意到在小組活動中，有些學(xué)生過于依賴同伴，而不是自己思考和表達，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)策略上，我嘗試使用了多種方法，如實物展示、TPR和角色扮演，這些方法確實提高了學(xué)生的參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有提升的空間，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂，我需要更好地控制課堂節(jié)奏。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對食物類單詞的掌握情況良好，能夠自信地使用新學(xué)的句型進行交流。他們在聽力練習(xí)中的表現(xiàn)也讓我感到滿意，能夠準確理解錄音內(nèi)容并作出反應(yīng)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的熱情明顯提高了，他們樂于參與各種活動，這讓我感到非常高興。

盡管如此，我也看到了一些不足之處。例如，有些學(xué)生在口語表達上仍然缺乏自信，需要更多的鼓勵和支持。另外，我也注意到在布置作業(yè)時，我沒有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致作業(yè)難度對一些學(xué)生來說可能過高。

改進措施和建議：

為了提高教學(xué)效果，我計劃采取