18 古詩(shī)三首 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

18古詩(shī)三首說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《古詩(shī)三首》的說(shuō)課稿旨在通過(guò)六年級(jí)學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)，深入挖掘古詩(shī)中的文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。結(jié)合統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，本章節(jié)內(nèi)容將注重詩(shī)歌的朗讀、理解和賞析，使學(xué)生在掌握詩(shī)歌基本技巧的同時(shí)，能夠領(lǐng)略古代詩(shī)人的情感與智慧，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)意的能力，培養(yǎng)其運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析古詩(shī)的意象、情感和表達(dá)技巧，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化之美，增強(qiáng)對(duì)古代詩(shī)歌的欣賞能力，培養(yǎng)傳承民族優(yōu)秀文化的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握三首古詩(shī)的基本內(nèi)容，理解詩(shī)人要表達(dá)的情感。

②學(xué)習(xí)古詩(shī)的朗讀技巧，包括停頓、語(yǔ)氣、節(jié)奏等，能夠正確、流利、有感情地朗讀。

③分析古詩(shī)中的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、擬人、對(duì)偶等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解古詩(shī)中的意象和象征意義，把握詩(shī)人的情感變化。

②理解古詩(shī)背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，將詩(shī)歌與實(shí)際生活相聯(lián)系。

③學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)中的表達(dá)技巧進(jìn)行自己的創(chuàng)作，提升文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：搜集與《古詩(shī)三首》相關(guān)的背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介、古詩(shī)詞鑒賞文章，以及古詩(shī)朗讀音頻資料。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備古詩(shī)配圖、詩(shī)人畫(huà)像和古風(fēng)背景音樂(lè)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置古詩(shī)欣賞角，展示古詩(shī)相關(guān)的書(shū)畫(huà)作品，營(yíng)造古典文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“你最喜歡的古詩(shī)是哪一首？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的古詩(shī)，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《古詩(shī)三首》。

回顧舊知：回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，如《靜夜思》、《春曉》等，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)的特點(diǎn)和魅力。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：介紹《古詩(shī)三首》的作者、背景和主題，講解詩(shī)歌的朗讀技巧和修辭手法。

舉例說(shuō)明：通過(guò)分析《山行》、《江上漁者》、《泊船瓜洲》三首詩(shī)的具體內(nèi)容，解釋詩(shī)中的意象和情感。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)中的難點(diǎn)和疑問(wèn)，共同探討詩(shī)歌的意義和表達(dá)方式。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自選一首詩(shī)進(jìn)行朗讀，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)意。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和解釋的過(guò)程中，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高理解和表達(dá)能力。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩(shī)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：選擇一首古詩(shī)進(jìn)行背誦，并寫(xiě)一篇短文，介紹這首詩(shī)的背景、主題和表達(dá)方式。

提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并在下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）詩(shī)人介紹：詳細(xì)介紹《古詩(shī)三首》中涉及的詩(shī)人杜甫、白居易、王之渙的生平事跡、文學(xué)成就及其在唐代詩(shī)歌中的地位。

（2）古詩(shī)背景：講解《山行》、《江上漁者》、《泊船瓜洲》三首詩(shī)的創(chuàng)作背景，如歷史時(shí)期、社會(huì)環(huán)境、詩(shī)人個(gè)人遭遇等。

（3）詩(shī)歌鑒賞：分析三首詩(shī)的藝術(shù)特色，如韻律、修辭、意象等，以及詩(shī)人在表達(dá)情感、描繪景象方面的獨(dú)到之處。

（4）相關(guān)詩(shī)篇：推薦閱讀與《古詩(shī)三首》風(fēng)格相近的其他古詩(shī)，如杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》、王之渙的《登鸛雀樓》等。

（5）古詩(shī)朗讀：提供專業(yè)的古詩(shī)朗讀音頻資料，讓學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美。

（6）詩(shī)詞文化活動(dòng)：介紹一些詩(shī)詞文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦比賽、詩(shī)詞創(chuàng)作比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生參與。

2.拓展建議

（1）課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的古詩(shī)，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

（2）詩(shī)詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)詞，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（3）詩(shī)詞分享：組織詩(shī)詞分享會(huì)，讓學(xué)生相互交流、分享自己喜歡的詩(shī)詞和心得體會(huì)。

（4）詩(shī)詞研究：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究詩(shī)詞的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞內(nèi)容。

（6）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織詩(shī)詞主題的戶外活動(dòng)，如詩(shī)詞之旅、詩(shī)詞攝影等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)詞的魅力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)《古詩(shī)三首》這一節(jié)課的過(guò)程中，我深感古詩(shī)教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂(lè)趣。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試采用了多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如導(dǎo)入時(shí)的興趣激發(fā)、互動(dòng)探究中的小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀和背誦較為積極，但在深入理解和欣賞方面還有一定的難度。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地運(yùn)用情境教學(xué)，讓學(xué)生在具體的情境中感受古詩(shī)的魅力。

在策略選擇上，我注重了講解與舉例的結(jié)合，力求讓學(xué)生通過(guò)具體的例子來(lái)理解抽象的知識(shí)點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些較為復(fù)雜的內(nèi)容，如詩(shī)歌的修辭手法，學(xué)生仍然感到困惑。為此，我打算在今后的教學(xué)中，加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析和欣賞。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和提問(wèn)。但我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生甚至偏離了討論主題。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在學(xué)生收獲方面，我覺(jué)得他們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上都有了一定的進(jìn)步。他們不僅掌握了《古詩(shī)三首》的基本內(nèi)容，還對(duì)古詩(shī)的朗讀和欣賞有了更深的體會(huì)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作方面還有很大的提升空間。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加詩(shī)歌創(chuàng)作的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背景知識(shí)了解不足，導(dǎo)致在理解詩(shī)意時(shí)遇到困難。為此，我將在今后的教學(xué)