Unit 1 A New Start Understanding Ideas 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)

Unit1ANewStartUnderstandingideas說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit1ANewStart中的Understandingideas部分。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過閱讀課文，理解并掌握文章的主旨大意，培養(yǎng)他們快速獲取關(guān)鍵信息的閱讀能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的Understandingideas部分與學(xué)生在初中階段所學(xué)的閱讀技巧和詞匯有一定的聯(lián)系。教材通過介紹高中生活的新起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固已掌握的閱讀策略，如尋找主題句、概括段落大意等，同時(shí)引入新的閱讀技巧，如推斷詞義、理解作者意圖等，為學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過理解和分析課文內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和作者意圖。

2.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解和體驗(yàn)不同文化背景下的教育環(huán)境，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和敏感性。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生查找信息、整合知識(shí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，包括基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、一定量的詞匯以及簡(jiǎn)單的閱讀理解技巧。他們能夠理解日常生活中的簡(jiǎn)短對(duì)話和故事，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在興趣，尤其是對(duì)新鮮事物和實(shí)際情境中的語(yǔ)言運(yùn)用表現(xiàn)出較高的積極性。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過討論和互動(dòng)來提高理解力。學(xué)生的能力層次不一，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，能夠快速掌握新知識(shí)；有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間和練習(xí)來鞏固。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對(duì)高中階段英語(yǔ)閱讀材料的難度感到不適應(yīng)，難以快速捕捉文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-缺乏有效的閱讀策略，如快速尋找關(guān)鍵信息、推斷詞義等。

-對(duì)新詞匯的記憶和理解存在困難。

-在理解和分析復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時(shí)可能感到困惑。

-在課堂討論中可能因?yàn)榫o張或自信心不足而難以積極參與。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授法結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。首先，通過講授法介紹閱讀策略和技巧，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。隨后，設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解能力。同時(shí)，利用多媒體資源，如PPT和視頻，展示與課文相關(guān)的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置問題驅(qū)動(dòng)的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課Understandingideas部分的課文和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生提前閱讀并思考。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“文章的主旨是什么？”“作者對(duì)新學(xué)期有何期望？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，自主閱讀課文，初步理解文章內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試回答，記錄下自己的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)，供教師評(píng)估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于新學(xué)期開始的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何通過尋找主題句和關(guān)鍵詞來理解文章大意。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論課文的主旨和細(xì)節(jié)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握閱讀理解的策略。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用閱讀策略。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于如何應(yīng)用課文中的閱讀策略到其他文章的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供一些與課文主題相關(guān)的文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)來提高學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于如何通過尋找關(guān)鍵信息和主題句來理解文章的主旨，以及如何將這一閱讀策略應(yīng)用到不同的文本中。通過上述教學(xué)實(shí)施過程，學(xué)生將能夠在實(shí)踐中掌握這些技能，并能夠?qū)⑺鼈儜?yīng)用到未來的學(xué)習(xí)中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用尋找主題句和關(guān)鍵詞的技巧來理解文章的主旨和結(jié)構(gòu)。在課后作業(yè)和拓展閱讀中，學(xué)生能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到其他文章中，提高了他們的閱讀理解能力。

2.語(yǔ)言知識(shí)的掌握：學(xué)生在閱讀課文的過程中，接觸到了新的詞匯和表達(dá)方式。通過課堂上的討論和練習(xí)，學(xué)生能夠正確使用這些詞匯和表達(dá)，豐富了他們的語(yǔ)言知識(shí)庫(kù)。

3.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

4.思維品質(zhì)的提升：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，形成了自己的見解。他們能夠批判性地思考文章中的觀點(diǎn)，并在討論中提出有深度的見解。

5.文化意識(shí)的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)不同文化背景下的教育環(huán)境有了更深入的了解。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化間的差異，并尊重和理解這些差異。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)后的具體效果：

-學(xué)生能夠快速識(shí)別文章的主題句，準(zhǔn)確概括文章的主旨。例如，在閱讀一篇關(guān)于高中生活的文章時(shí)，學(xué)生能夠迅速找到“高中生活是一個(gè)新的開始，充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇”這樣的主題句，并圍繞這個(gè)主題句概括文章的核心內(nèi)容。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過關(guān)鍵詞來理解文章的細(xì)節(jié)信息。在閱讀理解練習(xí)中，學(xué)生能夠通過識(shí)別關(guān)鍵詞，如“學(xué)術(shù)要求”、“社交活動(dòng)”等，來把握文章的具體內(nèi)容。

-學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出更高的積極性。他們能夠主動(dòng)參與到小組討論中，分享自己的閱讀心得，并與同學(xué)們交流不同的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出更高的準(zhǔn)確性。他們?cè)谕瓿申P(guān)于課文內(nèi)容的填空題和選擇題時(shí)，正確率明顯提高，表明他們對(duì)課文的理解更加深入。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的探索精神。他們利用老師提供的資源，主動(dòng)學(xué)習(xí)課文之外的相關(guān)內(nèi)容，如其他文化背景下的教育體系等。

-學(xué)生在反思總結(jié)中能夠清晰地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)過程和體會(huì)。他們?cè)诳偨Y(jié)中提到，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們不僅提高了閱讀理解能力，還學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中有效溝通和合作。板書設(shè)計(jì)①文章結(jié)構(gòu)與主旨：

-文章標(biāo)題：《ANewStart》

-主旨概括：介紹高中生活的新起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何適應(yīng)新環(huán)境，迎接新挑戰(zhàn)。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章的主旨句、各段落的主題句。

②關(guān)鍵詞匯與短語(yǔ)：

-詞匯：challenge,opportunity,transition,expe