Unit 2 My school things Period 2 （說課稿）-2024-2025學(xué)年研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2MyschoolthingsPeriod2（說課稿）-2024-2025學(xué)年研版（三起）（2024）英語三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Unit2MyschoolthingsPeriod2”，選自2024-2025學(xué)年研版（三起）英語三年級上冊。本節(jié)課主要圍繞學(xué)校物品展開，教授單詞如“pen,pencil,eraser,book,ruler”等，以及簡單的句型“Lookatmy...It'sa...What'sthis?It'sa...”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所教授的單詞和句型與學(xué)生在Unit1中所學(xué)習(xí)的顏色、數(shù)字等基本詞匯和句型相輔相成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁颜莆盏脑~匯和句型與新的學(xué)校物品詞匯相結(jié)合，提高英語實際應(yīng)用能力。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，學(xué)生能夠熟練描述學(xué)校物品，并在實際情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下學(xué)校物品的使用和象征意義。3.思維品質(zhì)：通過觀察、比較和思考，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察細(xì)節(jié)、推理判斷和解決問題的能力。4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主參與課堂活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠掌握以下核心內(nèi)容：

-掌握學(xué)校物品的英語單詞，如“pen,pencil,eraser,book,ruler”。

-學(xué)會使用句型“Lookatmy...It'sa...What'sthis?It'sa...”來描述物品。

-能夠在實際情景中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流。

舉例解釋：

-在單詞學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)重點教授“pen”和“pencil”的區(qū)別，以及如何正確使用“eraser”和“ruler”等詞匯。

-在句型應(yīng)用方面，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“Lookatmy...”和“What'sthis?”等句型的使用場合，讓學(xué)生在描述物品時能夠自然地運(yùn)用。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點包括以下內(nèi)容：

-學(xué)生可能會混淆相似單詞的發(fā)音，如“pen”和“pencil”。

-學(xué)生可能不熟悉如何在實際語境中靈活運(yùn)用所學(xué)的句型。

-學(xué)生可能會對物品的名詞復(fù)數(shù)形式感到困惑。

舉例解釋：

-在單詞發(fā)音方面，教師可以通過重復(fù)練習(xí)、音標(biāo)教學(xué)和對比練習(xí)來幫助學(xué)生區(qū)分“pen”和“pencil”的發(fā)音。

-在句型運(yùn)用方面，教師可以設(shè)計角色扮演或情景模擬的活動，讓學(xué)生在實際交流中練習(xí)使用“Lookatmy...”和“What'sthis?”等句型。

-在名詞復(fù)數(shù)形式方面，教師應(yīng)解釋規(guī)則并舉例說明，如“pens”和“pencils”，以及不規(guī)則變化如“erasers”和“books”，幫助學(xué)生掌握復(fù)數(shù)名詞的構(gòu)成規(guī)則。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年研版（三起）英語三年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備學(xué)校物品的圖片、單詞卡片以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以便于直觀展示單詞和句型的使用場景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便于學(xué)生進(jìn)行互動交流和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列學(xué)校物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測物品英文名稱，激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇心。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生關(guān)于Unit1中所學(xué)的顏色和數(shù)字，以及如何用英語描述物品，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師逐一介紹“pen,pencil,eraser,book,ruler”等單詞，并解釋每個單詞的用法。

-舉例說明：教師用實物展示每個物品，并使用句型“Lookatmy...It'sa...What'sthis?It'sa...”進(jìn)行描述，讓學(xué)生直觀理解。

-互動探究：學(xué)生分組，每組選擇一種學(xué)校物品，用英語描述并詢問其他組，通過互動交流加深對單詞和句型的掌握。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生通過角色扮演，模擬在教室中尋找和描述物品的情景，實踐運(yùn)用所學(xué)句型和單詞。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)校物品的單詞和句型，并強(qiáng)調(diào)正確使用這些詞匯和句型的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：布置學(xué)生回家后，用本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型描述自己的學(xué)校物品，并錄制視頻，以便于下一節(jié)課分享。

-家長作業(yè)：請家長協(xié)助孩子復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵孩子在家中用英語描述物品，提高語言實際運(yùn)用能力。六、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.拓展詞匯：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)校物品，還可以教授其他相關(guān)詞匯，如“notebook,bag,chair,desk,schoolbag”等，以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2.拓展句型：引入更多描述物品的句型，例如：“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”，“Whereisyour...?It'soverthere.”等。

3.文化背景：介紹不同國家的學(xué)校用品特點，例如英國、美國、日本等國家的學(xué)生通常使用的文具和學(xué)校設(shè)施。

4.歌曲和故事：尋找與學(xué)校物品相關(guān)的英文歌曲和故事，如《ThePencilSong》、《TheEraserandthePencil》等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生在家中收集不同的學(xué)校物品，并嘗試用英語描述它們，家長可以協(xié)助記錄孩子的描述，增強(qiáng)孩子的自信心和語言能力。

2.利用周末時間，學(xué)生可以與家長一起去文具店，用英語與店員交流，詢問不同物品的英文名稱，實踐語言應(yīng)用。

3.學(xué)生可以嘗試編寫一個簡短的故事，故事中需要包含本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)校物品，并在課堂上與同學(xué)分享。

4.教師可以組織一次班級物品展示活動，學(xué)生將自己喜歡的學(xué)校物品帶到學(xué)校，用英語介紹物品的特點和用途。

5.學(xué)生可以通過觀看英文動畫片或兒童節(jié)目，尋找與學(xué)校物品相關(guān)的片段，模仿其中的對話，提高聽說能力。

6.教師可以為學(xué)生提供一些簡單的英語小游戲，如記憶游戲、猜謎游戲等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)校物品的單詞。

7.學(xué)生可以嘗試用英文寫信或電子郵件給筆友，描述自己的學(xué)校生活，包括使用的學(xué)校物品，提高寫作能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，以及他們對知識點的掌握情況，進(jìn)行了以下反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述學(xué)校物品時，對于復(fù)數(shù)形式的使用還是有些混淆。在未來的教學(xué)中，我計劃專門設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生通過游戲和歌曲來練習(xí)復(fù)數(shù)名詞的構(gòu)成和使用。

其次，盡管學(xué)生在課堂上的互動交流很積極，但我注意到有些學(xué)生在使用新學(xué)的句型時，仍然存在語法錯誤。為了解決這個問題，我打算在課堂上設(shè)置更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的即時反饋下糾正錯誤。

另外，我也觀察到有些學(xué)生對于新單詞的記憶不夠牢固。我計劃在課堂上引入更多的記憶技巧，比如通過歌曲、押韻或故事來幫助記憶單詞。

1.反思活動：

-在下節(jié)課開始時，進(jìn)行一次小測驗，檢查學(xué)生對學(xué)校物品單詞和句型的掌握情況。

-邀請學(xué)生在課堂上分享他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受，以此了解他們的學(xué)習(xí)體驗。

-觀察學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)，記錄下他們常見的錯誤類型。

2.改進(jìn)措施：

-增加互動