16《 田忌賽馬》 說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

16《田忌賽馬》說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課《田忌賽馬》的說課稿設計，旨在通過深入解讀文本，培養(yǎng)學生的文本理解能力和思維品質，同時結合五年級學生的認知水平，引導學生掌握古典文學的基本閱讀方法，提升學生的文學素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊扣統(tǒng)編版語文教材五年級下冊，圍繞課文《田忌賽馬》，讓學生在理解故事情節(jié)、分析人物形象的基礎上，學會從歷史角度審視故事，培養(yǎng)批判性思維，提高實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：提高學生準確理解和運用文本語言的能力，能夠分析故事中的關鍵詞句，把握文章主旨。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度分析問題，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：讓學生了解古代戰(zhàn)爭文化，感受歷史背景，增強對傳統(tǒng)文化的認識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)對古典文學的熱愛。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過一些古代故事和成語，對古代人物和事件有一定的了解。

-掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解故事情節(jié)和人物關系。

-具備一定的詞匯積累，能夠理解《田忌賽馬》中的關鍵詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于有趣的故事情節(jié)和生動的人物形象有較高的興趣，喜歡聽故事。

-具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠跟隨故事線索進行思考。

-學生學習風格多樣，有的喜歡直觀形象的展示，有的偏好文字描述和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對古代戰(zhàn)爭文化及背景知識的不熟悉可能會影響對故事深層次意義的理解。

-分析人物心理和策略時可能存在困難，需要引導進行深入思考。

-部分學生可能在概括故事主旨和提煉關鍵信息方面遇到挑戰(zhàn)，需要加強訓練。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法以及案例研究法，確保學生能夠深入理解《田忌賽馬》的故事情節(jié)和人物心理。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色，體驗不同角色在比賽中的策略和情感變化，增強對故事的理解。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示故事場景和古代戰(zhàn)爭背景，幫助學生形象地理解故事內(nèi)容，同時利用板書突出重點，增強記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《田忌賽馬》的預習資料，包括課文原文和背景資料，明確要求學生預習時關注故事情節(jié)和人物策略。

-設計預習問題：設計問題如“田忌為何能轉敗為勝？”“孫臏的策略有何獨到之處？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生仔細閱讀課文和背景資料，理解故事的基本情節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記和問題提交至微信群，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述《田忌賽馬》的故事背景，引發(fā)學生對古代戰(zhàn)爭策略的興趣。

-講解知識點：詳細講解田忌賽馬中的策略運用，如調(diào)整出場順序等，突出重難點。

-組織課堂活動：設計角色扮演，讓學生模擬田忌和孫臏的角色，探討不同策略的效果。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，通過實踐體驗策略的運用。

-提問與討論：學生針對故事中的策略和人物行為提出問題，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解田忌賽馬中的策略運用，突出重點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解策略。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于《田忌賽馬》策略分析的小論文，讓學生結合故事進行深入探討。

-提供拓展資源：提供相關歷史資料和戰(zhàn)爭策略書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過寫作加深對策略的理解。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更廣泛的歷史和策略學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思自己的學習過程，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練復述《田忌賽馬》的故事情節(jié)，理解故事中的主要人物和事件。

-學生能夠準確解釋課文中的關鍵詞匯，如“田忌”、“孫臏”、“賽馬”等，并能夠運用這些詞匯進行表達。

-學生能夠分析田忌賽馬中的策略，理解孫臏如何通過調(diào)整出場順序來取得勝利，掌握策略思維的基本方法。

2.能力提升方面：

-學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從課文中提取關鍵信息，概括故事主旨。

-學生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度分析田忌賽馬的故事，提出自己的見解。

-學生的表達能力和合作能力在課堂討論和角色扮演活動中得到提高，能夠有效地與他人交流思想。

3.思維發(fā)展方面：

-學生學會了從歷史的角度審視文學作品，理解故事背后的文化背景和歷史意義。

-學生能夠將故事中的策略思維應用到現(xiàn)實生活中，如在學習、游戲和日常生活中運用策略解決問題。

-學生的邏輯思維和推理能力得到加強，能夠通過分析故事中的策略，推理出可能的結果。

4.文化理解方面：

-學生對古代戰(zhàn)爭文化有了更深入的了解，能夠認識到戰(zhàn)爭策略在歷史中的重要作用。

-學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，愿意進一步探索和學習相關的歷史人物和事件。

-學生能夠理解《田忌賽馬》所傳達的智慧，如靈活應變、善于借鑒他人經(jīng)驗等。

5.情感態(tài)度方面：

-學生對語文學習的興趣得到激發(fā)，愿意主動參與到課堂討論和學習活動中。

-學生在學習過程中體驗到了成就感和自信心，對學習成果感到滿意。

-學生對古典文學產(chǎn)生了敬畏之心，愿意尊重和傳承傳統(tǒng)文化。

6.實際應用方面：

-學生能夠將故事中的策略思維應用到實際生活中，如在學習中制定合理的學習計劃，在生活中做出明智的決策。

-學生通過寫作、演講等形式，將學習到的知識和思維方法分享給他人，實現(xiàn)了知識的傳播和交流。

-學生在團隊合作中，能夠運用故事中的策略，協(xié)調(diào)團隊成員，提高團隊合作的效率。板書設計①故事情節(jié)概括：

-《田忌賽馬》