Module 9 Unit 2 She was very happy （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module9Unit2Shewasveryhappy（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以Module9Unit2"Shewasveryhappy"為核心內(nèi)容，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：通過(guò)圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知、理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)；通過(guò)小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力；最后進(jìn)行總結(jié)和拓展，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，并能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們表達(dá)情感的方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推斷等思維活動(dòng)，理解語(yǔ)篇信息，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，提高解決問(wèn)題的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有了初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力各有差異，部分學(xué)生能夠流利地進(jìn)行口語(yǔ)交流，而部分學(xué)生則在發(fā)音和語(yǔ)言組織上存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作精神和探究意識(shí)，但自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學(xué)生可能因?yàn)榕d趣不濃或?qū)W習(xí)習(xí)慣不佳而影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，往往依賴(lài)于教師的引導(dǎo)，對(duì)自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)缺乏信心。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用可能存在誤區(qū)，需要通過(guò)具體的情境和實(shí)踐來(lái)加深理解；學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣將直接影響他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子課件、教學(xué)視頻、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

4.教學(xué)手段：情境模擬、小組討論、角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)以輕松愉快的音樂(lè)背景，展示一組與課程主題相關(guān)的圖片，如快樂(lè)的孩子們?cè)谕嫠?、慶祝生日等。

-提問(wèn)學(xué)生：“Canyoutellmewhattheyaredoing?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的動(dòng)作。

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步提問(wèn)：“Weretheyhappy?Howdoyouknow?”引導(dǎo)學(xué)生思考并使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示課文內(nèi)容，通過(guò)板書(shū)或PPT展示課文中的關(guān)鍵句型：“Shewasveryhappy”和“Theywereplaying”等。

-通過(guò)情境模擬，教師扮演故事中的角色，演示過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，如：“Yesterday,Iwasatthepark.Iwasplayingfootballwithmyfriends.Wewereveryhappy.”

-學(xué)生跟隨教師重復(fù)句型，確保發(fā)音準(zhǔn)確，理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)，每組學(xué)生選擇一個(gè)場(chǎng)景，如“atthebirthdayparty”或“inthepark”，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述他們?cè)谧鍪裁础?/p>

-每組選代表分享他們的描述，其他學(xué)生聽(tīng)后提問(wèn)，如：“Whyweretheyhappy?”

-教師提供反饋，糾正錯(cuò)誤，并強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“Canyoutellmeaboutyourlastweekend?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描述他們上周末的活動(dòng)。

-學(xué)生輪流回答，教師根據(jù)回答提出進(jìn)一步的問(wèn)題，如：“Whatdidyoudo?”“Howdidyoufeel?”

-教師引導(dǎo)學(xué)生使用過(guò)去時(shí)態(tài)，并在學(xué)生回答后給予積極反饋。

5.課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語(yǔ)寫(xiě)一篇小作文，描述他們的一天，使用至少五個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詞匯

-常用過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞：play,eat,sleep,watch,go,come,read,write,listen,dance,sing,swim,run,jump等。

-形容詞：happy,sad,tired,excited,bored等。

-常用的時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,twodaysago,ayearago,in2020等。

2.語(yǔ)法

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-過(guò)去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+was/were+形容詞；主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他。

3.句型

-描述過(guò)去狀態(tài)的句子：Shewasveryhappy.Hewasexcited.

-描述過(guò)去動(dòng)作的句子：Theyplayedfootball.Wewatchedamovie.

4.日常交流

-詢(xún)問(wèn)過(guò)去情況的句子：Whatdidyoudoyesterday?Howwasyourday?

-回答過(guò)去情況的句子：Iwenttothepark.Iwaswithmyfriends.

5.文化背景

-了解不同文化背景下人們?nèi)绾蚊枋鲞^(guò)去的事件和經(jīng)歷。

-認(rèn)識(shí)到不同文化中表達(dá)情感的方式可能有所不同。

6.語(yǔ)言運(yùn)用

-能夠用過(guò)去時(shí)態(tài)描述簡(jiǎn)單的過(guò)去事件。

-能夠聽(tīng)懂并回答關(guān)于過(guò)去事件的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

-能夠在日常生活中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

7.學(xué)習(xí)策略

-學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。

-學(xué)會(huì)使用詞典、語(yǔ)法書(shū)籍等資源來(lái)輔助學(xué)習(xí)。

-學(xué)會(huì)通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.思維發(fā)展

-培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析、比較和歸納來(lái)理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，用自己的語(yǔ)言描述過(guò)去的經(jīng)歷。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，評(píng)價(jià)和反思自己的語(yǔ)言使用是否準(zhǔn)確。

9.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，增強(qiáng)自信心。

-鼓勵(lì)學(xué)生尊重和理解不同的文化背景。

-培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

10.社會(huì)實(shí)踐

-鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)校和社區(qū)中用英語(yǔ)描述過(guò)去的事件。

-通過(guò)角色扮演、故事講述等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-組織英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際交流中使用過(guò)去時(shí)態(tài)。七、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)Module9Unit2"Shewasveryhappy"，我嘗試采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面，同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。通過(guò)展示孩子們快樂(lè)活動(dòng)的圖片，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)本課主題的興趣。學(xué)生在描述圖片時(shí)，自然而然地運(yùn)用了本節(jié)課的核心句型和詞匯，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)情境模擬和角色扮演，幫助學(xué)生直觀地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮恼Z(yǔ)法知識(shí)與具體的情境相結(jié)合時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這種互動(dòng)的教學(xué)方式有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

然而，我也注意到了一些不足之處。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)仍然存在困難。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，或者是因?yàn)榫毩?xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠豐富，未能充分滿足不同層次學(xué)生的需求。

另外，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于用英語(yǔ)描述過(guò)去的事件感