25 憶讀書(shū) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

25憶讀書(shū)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25憶讀書(shū)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《25憶讀書(shū)》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自著名作家冰心的散文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.學(xué)習(xí)課文《憶讀書(shū)》，理解文章的主題思想，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和感悟。

2.分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握比喻、排比等修辭手法。

3.學(xué)習(xí)課文中關(guān)于讀書(shū)的名言警句，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

4.感悟作者童年時(shí)期的讀書(shū)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光。

5.結(jié)合課后習(xí)題，進(jìn)行課堂討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《憶讀書(shū)》，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，提高閱讀理解水平，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的語(yǔ)言美。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)冰心的散文，了解作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和感悟，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的課文，具備一定的閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用基本的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生對(duì)散文的基本特點(diǎn)有所了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)欣賞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-五年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品充滿好奇，對(duì)閱讀有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的自主閱讀能力，能夠獨(dú)立完成課文的閱讀和理解。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)式學(xué)習(xí)，善于通過(guò)討論和分享來(lái)加深理解，也偏好通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)散文中的一些深層含義和抽象概念難以理解。

-在分析課文中的修辭手法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到難以把握和運(yùn)用。

-學(xué)生可能對(duì)冰心的文學(xué)風(fēng)格不夠熟悉，需要引導(dǎo)才能更好地欣賞和理解其作品。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，特別是《憶讀書(shū)》這一章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《憶讀書(shū)》內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括冰心的照片、相關(guān)書(shū)籍封面、讀書(shū)的名言集錦等電子圖片和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示輔助材料，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于讀書(shū)的溫馨短片，引導(dǎo)學(xué)生感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)大家分享一下自己最喜歡的書(shū)籍，以及讀書(shū)帶給自己的收獲。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者冰心會(huì)說(shuō)“憶讀書(shū)”是一種美好的體驗(yàn)？

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.介紹作者冰心及其作品《憶讀書(shū)》的背景。

2.閱讀課文《憶讀書(shū)》，讓學(xué)生跟隨老師的朗讀，感受文章的節(jié)奏和情感。

3.分析課文中的關(guān)鍵句和修辭手法，如比喻、排比等，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義和作用。

-用時(shí)5分鐘

4.討論課文中的名句警句，如“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，讓學(xué)生思考其含義和對(duì)自己的啟示。

-用時(shí)5分鐘

5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)課文主題的理解。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己最喜歡的段落，并解釋喜歡的原因。

-用時(shí)5分鐘

2.練習(xí)題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成相關(guān)的填空、選擇、簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

-用時(shí)5分鐘

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.課堂提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容，提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

-作者為什么認(rèn)為“讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)”？

-你從課文中了解到哪些讀書(shū)的方法和技巧？

-你是如何理解“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”的？

2.分組討論：將學(xué)生分為小組，針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論，每組選代表進(jìn)行分享。

-用時(shí)5分鐘

3.總結(jié)反饋：老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)課文的理解。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作一段關(guān)于讀書(shū)的短文。

2.分享展示：學(xué)生將自己的創(chuàng)作進(jìn)行展示，互相欣賞和學(xué)習(xí)。

六、課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠流暢地朗讀并背誦《憶讀書(shū)》一文，對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。通過(guò)課堂討論和練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，表明他們對(duì)課文的理解程度較高。

2.學(xué)生掌握了課文中的修辭手法，如比喻、排比等，并能夠在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些手法。在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生對(duì)冰心的散文風(fēng)格有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞和理解文學(xué)作品中的情感表達(dá)和審美價(jià)值。他們?cè)诜窒碛懻撝?，能夠表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感悟。

4.通過(guò)課堂討論，學(xué)生對(duì)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”這一名句有了深刻的理解，能夠結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，談?wù)撟x書(shū)的意義和方法。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)填空、選擇、簡(jiǎn)答題等形式的練習(xí)，鞏固了對(duì)課文知識(shí)的掌握，提高了閱讀理解能力。

6.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維活躍，能夠積極參與課堂討論，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。這不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，也鍛煉了他們的批判性思維。

7.學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，不僅提高了寫(xiě)作能力，還增強(qiáng)了對(duì)文學(xué)的興趣。他們?cè)趧?chuàng)作中展現(xiàn)出了自己的個(gè)性和創(chuàng)意。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。他們?cè)谡n后能夠主動(dòng)尋找和閱讀更多文學(xué)作品，拓寬了知識(shí)視野。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)《憶讀書(shū)》一文后，對(duì)讀書(shū)的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。他們?cè)谡n后更加珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

10.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅在知識(shí)上取得了進(jìn)步，更在核心素養(yǎng)方面有了顯著提升。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維發(fā)展、文化理解等方面都得到了鍛煉和提升。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《憶讀書(shū)》課文主題：讀書(shū)的樂(lè)趣與意義

-冰心散文的特點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯

-修辭手法：比喻、排比、設(shè)問(wèn)

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-“好讀書(shū)，讀書(shū)好”：強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的樂(lè)趣和價(jià)值

-“讀好書(shū)，好讀書(shū)”：倡導(dǎo)選擇優(yōu)質(zhì)書(shū)籍，享受閱讀過(guò)程

-“人生最大的快樂(lè)”：突出讀書(shū)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性

③重點(diǎn)句子：

-“讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)”：課文中心句，體現(xiàn)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)

-“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”：冰心對(duì)讀書(shū)的精辟概括

-“我如饑餓的狼，貪婪地吞讀”：形象地描繪了作者對(duì)讀書(shū)的渴望教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我教授了《憶讀書(shū)》這一課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們深入閱讀冰心的散文，我看到了他們?cè)谖膶W(xué)欣賞和理解上的進(jìn)步，也感受到了自己在教學(xué)過(guò)程中的成長(zhǎng)和不足。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了情境導(dǎo)入，通過(guò)播放短片和分享讀書(shū)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)收到了很好的效果，學(xué)生們積極參與，課堂氛圍活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解修辭手法時(shí)，可能過(guò)于側(cè)重于理論知識(shí)，而沒(méi)有足夠地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行具體分析，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)修辭手法的理解不夠深入。

其次，在教學(xué)策略上，我鼓勵(lì)了學(xué)生的小組討論，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中展現(xiàn)出了良好的合作精神和思考能力。不過(guò)，我也注意到在小組討論中，一些學(xué)生可能過(guò)于依賴小組中的其他成員，沒(méi)有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。未來(lái)，我需要更多地引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

在課堂管理方面，我盡量維持了秩序，保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給學(xué)生們足夠的時(shí)間去思考和回答問(wèn)題，這可能會(huì)影響到他們的表達(dá)和自信心。下次我會(huì)預(yù)留更多的時(shí)間，讓學(xué)生們充分表達(dá)自己的想法。

關(guān)于教學(xué)效果，我看到了學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握上的進(jìn)步。他們能夠理解課文的主旨，也能夠運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。但在技能方面，比如寫(xiě)作能力的提升，還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣有所提高，他們開(kāi)始主動(dòng)分享自己的閱讀體驗(yàn)，這是我最愿意看到的。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。例如，在課堂提問(wèn)時(shí)，我沒(méi)有覆蓋到所有學(xué)生，一些較為內(nèi)向的學(xué)生可能沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言。此外，我在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)可能沒(méi)有充分地利用學(xué)生的回答，來(lái)進(jìn)一步深