23紙船和風(fēng)箏說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

23紙船和風(fēng)箏說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《紙船和風(fēng)箏》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《紙船和風(fēng)箏》的故事，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高口頭和書面表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過故事情節(jié)分析人物情感變化的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中蘊(yùn)含的友誼和善良的價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《紙船和風(fēng)箏》的故事情節(jié)，理解故事中角色之間的友誼和互動(dòng)。

舉例：通過分角色朗讀，使學(xué)生深入體會(huì)故事中小松鼠和小熊之間的友情，理解他們?nèi)绾瓮ㄟ^紙船和風(fēng)箏傳遞情感。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事中的生字詞，如“漂泊”、“孤獨(dú)”、“祝?！钡取?/p>

舉例：通過圖片展示和動(dòng)作表演，幫助學(xué)生形象地理解“漂泊”和“孤獨(dú)”的含義，并在實(shí)際語境中運(yùn)用這些詞語。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解故事中的象征意義，如紙船和風(fēng)箏所代表的友誼。

難點(diǎn)解釋：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，象征意義的概念較為抽象，他們可能難以理解物品與情感之間的關(guān)聯(lián)。

舉例：通過設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，如制作紙船和風(fēng)箏，并讓學(xué)生在制作過程中分享對(duì)友誼的理解，幫助他們感悟象征意義。

-分析故事中的情感變化，體會(huì)角色的內(nèi)心世界。

難點(diǎn)解釋：學(xué)生可能難以通過文字描述感受到角色的內(nèi)心情感變化。

舉例：通過角色扮演和情感表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體驗(yàn)他們?cè)诓煌楣?jié)下的情感變化，從而更好地理解故事內(nèi)涵。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片（如紙船、風(fēng)箏）、視頻（如風(fēng)箏飛翔的短片），以及故事情節(jié)的簡(jiǎn)易圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆、投影儀等，以便于展示PPT和輔助教學(xué)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組安排一名組長(zhǎng)，便于開展小組討論和分享活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《紙船和風(fēng)箏》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和生字詞表，要求學(xué)生提前閱讀并標(biāo)注不理解的詞匯。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“故事中的小松鼠和小熊是如何成為朋友的？”和“紙船和風(fēng)箏在故事中代表了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)中。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求觀看視頻，閱讀課文，并記錄下生字詞和不懂的句子。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的話回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過平臺(tái)提交給老師。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事引出《紙船和風(fēng)箏》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞和句型結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感悟。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題積極思考并回答。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法和感受。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于友誼的小故事。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的課外閱讀材料和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解友誼的主題。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作練習(xí)加深對(duì)課文的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》后，能夠熟練掌握課文中的生字詞，如“漂泊”、“孤獨(dú)”、“祝福”等，并能正確運(yùn)用這些詞語進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。通過對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，學(xué)生能夠復(fù)述故事情節(jié)，描述故事中的角色和事件，展現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的基本掌握。

2.閱讀理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過老師的引導(dǎo)和小組討論，能夠理解并分析故事中的象征意義，認(rèn)識(shí)到紙船和風(fēng)箏所代表的友誼和情感交流。他們能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括和總結(jié)，提高了閱讀理解能力。

3.思維發(fā)展：通過學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》，學(xué)生的思維得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了通過故事情節(jié)分析人物情感變化，對(duì)角色的內(nèi)心世界有了更深刻的體會(huì)。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，發(fā)展了批判性思維和邏輯思維。

4.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中，能夠感受到故事中的溫暖和友誼，對(duì)友誼有了更深的理解和感悟。他們?cè)谡n堂活動(dòng)和寫作練習(xí)中表達(dá)了對(duì)友誼的珍視和對(duì)善良的向往，情感態(tài)度得到了提升。

5.語言運(yùn)用：學(xué)生在課后作業(yè)中，如寫作一篇關(guān)于友誼的小故事，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的理解和感受，創(chuàng)作出富有想象力和情感色彩的作品。這表明學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的語言表達(dá)中，提高了寫作能力。

6.自主學(xué)習(xí)：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入探究，不僅限于課堂學(xué)習(xí)，還能夠在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考。

7.合作能力：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見。他們通過合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

8.文化理解：通過學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》，學(xué)生不僅理解了故事的內(nèi)容，還能夠感受到中華傳統(tǒng)文化中友誼的價(jià)值。他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。七、板書設(shè)計(jì)

1.故事情節(jié)梳理

①小松鼠與小熊的相識(shí)：紙船的傳遞

②小松鼠與小熊的友誼：風(fēng)箏的飛翔

③小松鼠與小熊的誤會(huì)與和解：風(fēng)箏的斷裂與修復(fù)

2.人物情感變化

①小松鼠的孤獨(dú)與期待

②小熊的驚喜與擔(dān)憂

③兩人和解后的喜悅與珍惜

3.關(guān)鍵詞句

①生字詞：漂泊、孤獨(dú)、祝福

②重點(diǎn)句型：“我把他放在小溪里漂泊”，“我們做好朋友吧！”

③情感表達(dá)：“我的心充滿了快樂”，“我很難過，但是我不怪你”八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們?cè)u(píng)估教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。在完成《紙船和風(fēng)箏》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思和改進(jìn)措施。

首先，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生能夠完成指定的預(yù)習(xí)內(nèi)容，但他們對(duì)預(yù)習(xí)問題的思考深度不夠。為了提高預(yù)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加預(yù)習(xí)問題的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探索。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在理解課文象征意義時(shí)存在困難。這讓我意識(shí)到，需要在教學(xué)中更加注重對(duì)抽象概念的具體化解釋，例如通過實(shí)物展示或生活實(shí)例來幫助學(xué)生理解紙船和風(fēng)箏所代表的友誼。

另外，小組討論活動(dòng)中，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多形式的互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和參與熱情。

1.針對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的改進(jìn)：

-增加預(yù)習(xí)問題的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和想法。

-提供更多輔助材料，如故事背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.針對(duì)課堂講解環(huán)節(jié)的改進(jìn)：

-使用更多具體實(shí)例來解釋抽象概念，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)式的問答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和回答問題。

3.針對(duì)小組討論活動(dòng)的改進(jìn)：

-分配小組任務(wù)時(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)更多