Unit 2 On the Weekend Let's Spell（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊

Unit2OntheWeekendLet'sSpell（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊一、教學內(nèi)容

Unit2OntheWeekendLet'sSpell，2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊。本節(jié)課主要圍繞字母組合的發(fā)音規(guī)則進行教學，內(nèi)容包括：

1.學習字母組合“sh”，“ch”，“th”，“wh”的發(fā)音規(guī)則。

2.通過練習，掌握含有上述字母組合的單詞的正確拼寫和發(fā)音。

3.運用所學知識，完成相關的聽力、口語和書寫練習。

4.培養(yǎng)學生對英語語音的敏感度，提高學生的英語拼寫能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠正確發(fā)音和拼寫含有字母組合“sh”，“ch”，“th”，“wh”的單詞，提升語音和詞匯運用能力。

2.文化意識：通過學習與周末活動相關的詞匯和句型，增強學生對英語國家文化的了解和認識。

3.思維品質(zhì)：學生在聽、說、讀、寫的活動中，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握字母組合“sh”，“ch”，“th”，“wh”的發(fā)音規(guī)則和相應單詞的拼寫。

②能夠在句子中正確運用含有這些字母組合的單詞進行交流。

③通過聽力練習，提高對英語語音的辨識和理解能力。

2.教學難點

①學生可能對某些字母組合的發(fā)音混淆，如“sh”和“ch”，“th”和“wh”。

②學生在書寫含有這些字母組合的單詞時，可能會出現(xiàn)拼寫錯誤。

③在實際口語交流中，學生可能無法準確、流暢地使用新學的單詞和句型。

④培養(yǎng)學生對英語語音的敏感度，使其能夠在不同語境中正確識別和運用所學知識。四、教學方法與策略

1.選擇講授與互動相結合的教學方法，以清晰講解發(fā)音規(guī)則，并通過提問和討論引導學生主動參與。

2.設計聽音辨字、單詞接龍等游戲活動，以及角色扮演練習，讓學生在實際語境中運用所學知識，增強實踐能力。

3.使用多媒體教學資源，如音頻、視頻和互動軟件，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對字母組合發(fā)音規(guī)則的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英語中有些字母組合在一起會有特殊的發(fā)音嗎？它們與我們的英語學習有什么關系？”

展示一些含有特殊發(fā)音字母組合的單詞卡片，讓學生初步感受這些發(fā)音的特點。

簡短介紹字母組合發(fā)音規(guī)則的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.字母組合發(fā)音規(guī)則基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解字母組合發(fā)音規(guī)則的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解字母組合發(fā)音規(guī)則的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹每個字母組合的發(fā)音特點，使用示例單詞幫助學生理解。

3.字母組合發(fā)音規(guī)則案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解字母組合發(fā)音規(guī)則的特性和重要性。

過程：

選擇幾個含有不同字母組合的單詞案例進行分析。

詳細介紹每個案例的發(fā)音規(guī)則，讓學生全面了解字母組合發(fā)音的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些發(fā)音規(guī)則在實際生活或?qū)W習中的影響，以及如何應用這些規(guī)則提高英語發(fā)音準確性。

小組討論：讓學生分組討論如何通過掌握字母組合發(fā)音規(guī)則來提高英語學習效率，并提出創(chuàng)新性的學習策略。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與字母組合發(fā)音規(guī)則相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的學習方法、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對字母組合發(fā)音規(guī)則的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的學習方法、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)字母組合發(fā)音規(guī)則的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括字母組合發(fā)音規(guī)則的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)字母組合發(fā)音規(guī)則在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些規(guī)則。

布置課后作業(yè)：讓學生記錄一周內(nèi)遇到的含有特殊發(fā)音字母組合的單詞，并標注其發(fā)音，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果，本節(jié)課結束后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.發(fā)音能力的提升：通過學習字母組合“sh”，“ch”，“th”，“wh”的發(fā)音規(guī)則，學生能夠準確發(fā)音這些字母組合，并在單詞中正確運用。他們能夠在口語交流中更自信地使用這些發(fā)音，提高了英語口語的整體質(zhì)量。

2.詞匯量的增加：學生在課堂練習和課后作業(yè)中積極學習含有特殊發(fā)音字母組合的單詞，他們的詞匯量得到了顯著增加。學生能夠更熟練地讀寫這些單詞，并在實際語境中正確運用。

3.拼寫能力的提高：掌握了字母組合發(fā)音規(guī)則后，學生在拼寫單詞時犯錯的幾率大大降低。他們能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則來判斷和記憶單詞的拼寫，提高了英語書寫的準確性。

4.聽力理解的增強：通過對字母組合發(fā)音規(guī)則的學習，學生在聽力練習中能夠更好地識別和理解含有這些字母組合的單詞，提高了對英語聽力的整體理解能力。

5.學習策略的掌握：學生在小組討論中探索出了適合自己的學習方法，如通過制作單詞卡片、編寫小故事來記憶單詞。這些策略不僅提高了學習效率，還增強了學生的學習興趣。

6.合作能力的培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，有效溝通，共同解決問題。他們的團隊合作能力和公共演講能力得到了提升。

7.文化意識的增強：通過學習與周末活動相關的詞匯和句型，學生不僅掌握了語言知識，還對英語國家的文化有了更深入的了解，增強了對多元文化的認識。

8.思維品質(zhì)的提升：學生在案例分析中學會了觀察、分析和解決問題的方法，他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，能夠更靈活地運用所學知識解決實際問題。七、板書設計

①字母組合發(fā)音規(guī)則：

-sh發(fā)音規(guī)則及示例單詞

-ch發(fā)音規(guī)則及示例單詞

-th發(fā)音規(guī)則及示例單詞

-wh發(fā)音規(guī)則及示例單詞

②重點詞匯：

-weekend,activity,fun,family,friend

-swim,bike,read,watch,play

③重點句子：

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