Unit 1 Section A (2a~2e) 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit1SectionA(2a~2e)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1SectionA(2a~2e)。本節(jié)課將圍繞“Goodmorning!/Goodafternoon!/Howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?”等日常問候語(yǔ)及回答進(jìn)行教學(xué)，旨在讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些交際用語(yǔ)進(jìn)行日常交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問候語(yǔ)，如“Hello!”、“Hi!”等。本節(jié)課的內(nèi)容將在學(xué)生已有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和提升，使其能夠運(yùn)用更豐富的問候語(yǔ)進(jìn)行交流。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)更多日常交際用語(yǔ)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確拼讀和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的問候語(yǔ)，提高日常英語(yǔ)交際能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的基本問候禮儀，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在實(shí)際交流中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)問候語(yǔ)，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過課堂互動(dòng)和小組合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的學(xué)生。學(xué)生層次方面，他們剛剛進(jìn)入初中階段，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過日常交際用語(yǔ)。

在能力方面，學(xué)生的聽說(shuō)能力相對(duì)較弱，閱讀和寫作能力稍強(qiáng)。他們?cè)谛W(xué)階段可能更多地注重讀寫，而對(duì)于聽說(shuō)訓(xùn)練較少，因此在本節(jié)課中需要特別關(guān)注聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。這可能會(huì)影響他們對(duì)新知識(shí)的接受和掌握。因此，在教學(xué)過程中，教師需要采取多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂活動(dòng)、主動(dòng)提問等，從而提高他們對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語(yǔ)聽力材料（音頻）

-互動(dòng)式白板或智能平板

-課堂活動(dòng)卡片

-教學(xué)PPT

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)

-課堂問答反饋系統(tǒng)

-教學(xué)評(píng)價(jià)工具（如小測(cè)驗(yàn)軟件）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以輕松愉快的方式與學(xué)生進(jìn)行日常問候，如“Goodmorning!Howareyou?”等，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

-利用學(xué)生已知的問候語(yǔ)，詢問他們的感受，如“Doyoufeelhappywhensomeonesays'Goodmorning'toyou?”，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課程的好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的2a圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容，為新課內(nèi)容鋪墊。

-播放2b聽力材料，讓學(xué)生聽并跟讀，熟悉新問候語(yǔ)和回答。

-利用2c的活動(dòng)，讓學(xué)生配對(duì)練習(xí)，相互問候，并糾正發(fā)音。

-教師通過2d的例子，講解不同時(shí)間使用的問候語(yǔ)，讓學(xué)生理解并模仿。

-最后，通過2e的小對(duì)話，讓學(xué)生在情境中練習(xí)新學(xué)的問候語(yǔ)，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小游戲，如“問候接力”或“快速問答”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的問候語(yǔ)。

-學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬不同的生活場(chǎng)景，使用所學(xué)的問候語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

-教師挑選幾組學(xué)生的表演，給予即時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問候語(yǔ)和用法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，包括書寫問候語(yǔ)卡片、錄音練習(xí)和預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意發(fā)音和語(yǔ)法準(zhǔn)確性。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和互動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確拼讀和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的問候語(yǔ)，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Howareyou?”等，以及相應(yīng)的回答，提高了他們的日常英語(yǔ)交際能力。

2.學(xué)生在課堂互動(dòng)和小組合作中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)問候語(yǔ)進(jìn)行交流，不僅鞏固了知識(shí)點(diǎn)，還提升了他們的合作學(xué)習(xí)和自主探究能力。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的基本問候禮儀有了更深入的了解，增強(qiáng)了他們的跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過聽力練習(xí)和角色扮演等活動(dòng)，提高了聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠更加自信地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。

5.學(xué)生在課堂小結(jié)中能夠主動(dòng)分享學(xué)習(xí)心得，表明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言能力。

6.學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠準(zhǔn)確地書寫問候語(yǔ)，并在錄音練習(xí)中注意發(fā)音和語(yǔ)法的準(zhǔn)確性，這表明他們?cè)谡n后也能夠自覺地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們?cè)谡n堂上的積極參與和互動(dòng)，顯示了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂活動(dòng)、主動(dòng)提問、認(rèn)真完成作業(yè)等，這些習(xí)慣有助于他們?cè)谖磥?lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

9.學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)和反饋中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并積極調(diào)整學(xué)習(xí)策略，這有助于他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中不斷提高。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了具體的問候語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了如何在不同場(chǎng)景中運(yùn)用這些問候語(yǔ)，這為他們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂糜⒄Z(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入反思。首先，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，通過輕松的日常問候，學(xué)生很快地融入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。這一點(diǎn)讓我意識(shí)到，課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的影響。

在講授新知環(huán)節(jié)，我利用了教材中的圖片和聽力材料，這有助于學(xué)生直觀地理解課程內(nèi)容。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解時(shí)可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際接受能力。未來(lái)，我需要更多地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生參與度較高。但我也注意到，有些學(xué)生在活動(dòng)中可能過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的能力。對(duì)此，我應(yīng)該在活動(dòng)中加入更多的個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的鍛煉。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂參與度方面還有待提高。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的激勵(lì)措施不夠，或者是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引他們。未來(lái)，我需要更多地探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的提升，他們能夠熟練地使用新學(xué)的問候語(yǔ)進(jìn)行日常交流。在技能方面，學(xué)生的聽說(shuō)能力得到了鍛煉，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有了增強(qiáng)，他們?cè)谡n堂上的積極參與和互動(dòng)，顯示了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，我也看到了學(xué)生在跨文化交際意識(shí)方面的進(jìn)步，他們開始理解并尊重不同的文化習(xí)慣。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂活動(dòng)中，有些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的接受能力有限，或者是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引他們。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更多地考慮學(xué)