5一個(gè)豆莢里的五粒豆（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5一個(gè)豆莢里的五粒豆（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、想象力和表達(dá)能力。課程將從課文導(dǎo)入、課文解讀、情感體會(huì)、拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)展開。首先，通過圖片展示和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)豆莢和豆粒的興趣；其次，通過逐段解讀，幫助學(xué)生理解課文大意，把握五粒豆的成長(zhǎng)過程；接著，通過小組討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生深入感受豆粒的不同命運(yùn)和母愛的偉大；最后，通過創(chuàng)作豆粒成長(zhǎng)故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。整個(gè)教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字新詞，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)，提升詞匯積累和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析豆粒成長(zhǎng)過程中的不同命運(yùn)，培養(yǎng)推理、判斷和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中所蘊(yùn)含的母愛、生命力和希望等價(jià)值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生命的審美情趣，通過創(chuàng)作豆粒成長(zhǎng)故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文主題：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解《一個(gè)豆莢里的五粒豆》所傳達(dá)的生命力、堅(jiān)韌和母愛主題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的具體描述，感受到豆粒在逆境中成長(zhǎng)的堅(jiān)韌精神和老奶奶對(duì)豆粒的深厚情感。

-掌握生字新詞：如“豆莢、發(fā)芽、堅(jiān)韌、安慰”等，教師應(yīng)通過語境理解和詞義辨析，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握并運(yùn)用這些詞匯。

-體會(huì)比喻和擬人手法：課文中的比喻和擬人手法是教學(xué)的重點(diǎn)，如將豆粒的成長(zhǎng)過程比作人的成長(zhǎng)，教師需引導(dǎo)學(xué)生感受這種修辭手法的表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解豆粒的不同命運(yùn)：學(xué)生對(duì)豆粒在惡劣環(huán)境中成長(zhǎng)的理解可能存在困難，如為什么有些豆粒能夠發(fā)芽生長(zhǎng)，而有些則不能。教師需要通過生動(dòng)的比喻和實(shí)例，幫助學(xué)生理解豆粒成長(zhǎng)的環(huán)境因素和內(nèi)在品質(zhì)。

-感受抽象情感：課文中的母愛、希望等情感較為抽象，學(xué)生可能難以深刻體會(huì)。教師可以通過生活中的實(shí)例或故事分享，幫助學(xué)生形象地理解這些情感。

-運(yùn)用課文知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作：學(xué)生在創(chuàng)作豆粒成長(zhǎng)故事時(shí)，可能會(huì)遇到如何將課文中的情感和主題融入自己的創(chuàng)作中。教師需要提供具體的指導(dǎo)，如通過設(shè)定情境、角色對(duì)話等方式，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備好了統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》相關(guān)的圖片（如豆莢、豆粒的成長(zhǎng)過程圖），以及視頻資料（如豆粒發(fā)芽的紀(jì)錄片），以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感知。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于播放視頻和展示圖片，以及白板和標(biāo)記筆，方便板書和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于植物生長(zhǎng)的知識(shí)，如：“同學(xué)們，你們知道豆莢里的豆粒是如何成長(zhǎng)的嗎？”接著展示一張豆莢的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)本課主題的好奇心，進(jìn)而導(dǎo)入新課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。

2.講授新知（20分鐘）

-首先讓學(xué)生自主閱讀課文，理解文章大意。

-接著，教師逐段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豆粒的成長(zhǎng)過程和各自命運(yùn)，如豆粒在不同環(huán)境下的變化，以及老奶奶對(duì)豆粒的態(tài)度。

-在講解過程中，教師通過展示圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文中的比喻和擬人手法。

-最后，引導(dǎo)學(xué)生探討課文所傳達(dá)的生命力、堅(jiān)韌和母愛主題，并舉例說明這些主題在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“請(qǐng)同學(xué)們舉例說明豆粒在哪些環(huán)境下能夠成長(zhǎng)？”

-學(xué)生分小組討論，每組選代表回答問題。

-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文所傳達(dá)的主題，如生命力、堅(jiān)韌和母愛，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)豆粒的精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于豆粒成長(zhǎng)的故事，要求故事中體現(xiàn)課文所傳達(dá)的主題。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識(shí)，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事脈絡(luò)，理解豆粒成長(zhǎng)過程中的不同遭遇，以及老奶奶對(duì)豆粒的關(guān)愛。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠深入分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“豆粒發(fā)芽了，但它必須自己奮斗，自己掙扎，自己爭(zhēng)取陽光和空氣”等，從而提高了閱讀理解能力。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生掌握了一系列生字新詞，如“豆莢、發(fā)芽、堅(jiān)韌、安慰”等，并在課堂討論和課后作業(yè)中運(yùn)用這些詞匯，提高了語言表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作豆粒成長(zhǎng)故事的過程中，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使故事更加生動(dòng)有趣。

3.思維品質(zhì)得到鍛煉：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析豆粒的成長(zhǎng)環(huán)境和內(nèi)在品質(zhì)，鍛煉了推理和判斷能力。同時(shí)，通過小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度看待問題，培養(yǎng)了解決問題的多樣性和創(chuàng)造性。

4.文化認(rèn)同感增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，學(xué)生感受到了中華民族傳統(tǒng)文化中的堅(jiān)韌精神和母愛主題，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感。學(xué)生在創(chuàng)作故事時(shí)，能夠自覺融入這些文化元素，展現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

5.審美鑒賞能力提高：學(xué)生在欣賞課文中的自然描寫和人物塑造時(shí)，培養(yǎng)了審美情趣。在創(chuàng)作豆粒成長(zhǎng)故事的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過文字表達(dá)自己的審美感受，提高了審美鑒賞能力。

6.創(chuàng)造力和想象力得到激發(fā)：學(xué)生在創(chuàng)作豆粒成長(zhǎng)故事時(shí)，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。他們結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的情節(jié)和角色，使故事充滿趣味性和教育意義。

7.情感態(tài)度得到升華：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受到了生命力的頑強(qiáng)、母愛的偉大和困境中奮斗的意義。這些情感體驗(yàn)使學(xué)生更加珍惜生活，增強(qiáng)了面對(duì)困難的勇氣和信心。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的過程。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，試圖通過多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)反思方面，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上做了一些有效的嘗試。比如，通過圖片和視頻的引入，讓學(xué)生更加直觀地理解豆粒的成長(zhǎng)過程，這樣的視覺沖擊有助于加深學(xué)生的記憶。同時(shí)，小組討論的環(huán)節(jié)也讓學(xué)生有了更多的互動(dòng)和表達(dá)機(jī)會(huì)，他們?cè)谟懻撝胁粌H分享了對(duì)課文的理解，還提出了很多有創(chuàng)意的想法。

然而，我也注意到在教學(xué)策略上存在一些不足。例如，在講解豆粒不同命運(yùn)的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于豆粒在逆境中成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力理解不夠深刻。這可能是因?yàn)槲业慕忉屵€不夠生動(dòng)，或者是學(xué)生缺乏實(shí)際的生活體驗(yàn)來支撐理解。對(duì)此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)來理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)管理方面，我意識(shí)到在課堂紀(jì)律上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極參與，但在課堂講解時(shí)，有些學(xué)生注意力不夠集中。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問、小測(cè)驗(yàn)等，來提高學(xué)生的參與度和注意力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面是成功的。學(xué)生們掌握了課文中的生字新詞，理解了課文的基本內(nèi)容，并在創(chuàng)作故事時(shí)展現(xiàn)出了較高的語言表達(dá)能力。在技能方面，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉，他們能夠通過自己的故事來展示對(duì)課文主題的理解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)生命力和母愛有