2024-2025學(xué)年北師大版八年級上綜合實(shí)踐說課稿《校園“探寶”的奧秘》

2024-2025學(xué)年北師大版八年級上綜合實(shí)踐說課稿《校園“探寶”的奧秘》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖結(jié)合北師大版八年級上冊綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容，本節(jié)課《校園“探寶”的奧秘》旨在通過實(shí)踐探索活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識，發(fā)現(xiàn)校園中的地理特點(diǎn)、歷史遺跡和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校文化的熱愛和自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理學(xué)科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖和地理信息技術(shù)的能力，通過校園實(shí)地考察，增強(qiáng)空間思維和地理空間定位能力。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具和數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力，通過數(shù)據(jù)收集和分析，提升邏輯推理和數(shù)據(jù)分析能力。

3.科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等科學(xué)方法，提高科學(xué)探究和問題解決能力。

4.跨學(xué)科核心素養(yǎng)：發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，提升綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識解決復(fù)雜問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了地圖的使用、基本測量工具的操作以及簡單的科學(xué)探究方法。他們對校園的基本布局有一定的了解，并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)的地理、數(shù)學(xué)和科學(xué)知識進(jìn)行簡單的觀察和分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于實(shí)踐活動通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們善于動手操作，喜歡探究和發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作，對于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可能需要更多的引導(dǎo)和激發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在實(shí)地考察中遇到觀察不細(xì)致、記錄不準(zhǔn)確的問題，數(shù)據(jù)分析時可能缺乏有效的邏輯推理和數(shù)學(xué)工具應(yīng)用。此外，團(tuán)隊(duì)合作中溝通不暢、任務(wù)分配不均也可能成為挑戰(zhàn)。在探究過程中，學(xué)生可能需要更多關(guān)于如何整合不同學(xué)科知識的指導(dǎo)。四、教學(xué)資源-紙質(zhì)地圖和校園平面圖

-測量工具（卷尺、步距輪等）

-筆記本和記錄表格

-攝像機(jī)和照相機(jī)

-計算器和電腦

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-校園網(wǎng)絡(luò)資源

-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)平臺

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、屏幕等）

-團(tuán)隊(duì)合作和溝通工具（如討論板、思維導(dǎo)圖軟件）五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過講述一個關(guān)于“探寶”的趣味故事，引發(fā)學(xué)生對校園“探寶”的好奇心。

-回顧舊知：回顧七年級學(xué)習(xí)的地圖使用、測量工具操作以及科學(xué)探究方法，為接下來的活動打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）：

-講解新知：詳細(xì)介紹校園“探寶”活動中涉及的地理知識，如校園地形、歷史遺跡分布，數(shù)學(xué)知識，如比例尺的應(yīng)用，以及科學(xué)探究的基本步驟。

-舉例說明：通過展示校園地圖，指出地圖上的關(guān)鍵信息，如地形標(biāo)志、建筑位置等，讓學(xué)生理解地圖在實(shí)際中的應(yīng)用。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組配備測量工具和記錄表格，要求學(xué)生實(shí)地測量校園中的某個特定區(qū)域，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，并討論如何將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為地圖上的信息。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）：

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)實(shí)地測量和記錄的數(shù)據(jù)，嘗試?yán)L制一張簡單的校園地圖，并在地圖上標(biāo)注關(guān)鍵信息。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制地圖的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決繪制過程中遇到的問題，提供必要的建議和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地圖繪制和數(shù)據(jù)分析在校園“探寶”活動中的重要性。

-讓學(xué)生分享在繪制地圖和數(shù)據(jù)分析過程中的體驗(yàn)和收獲，促進(jìn)知識內(nèi)化。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）：

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，選擇校園中的一個特定區(qū)域，進(jìn)行更深入的探究，包括繪制詳細(xì)地圖、分析該區(qū)域的地理特點(diǎn)、歷史背景等。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時間，鼓勵學(xué)生充分利用課后時間進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《校園地理探秘》、《地圖學(xué)基礎(chǔ)》、《科學(xué)探究入門》

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于校園地理特征研究、地圖繪制技術(shù)、科學(xué)探究方法的論文

-實(shí)踐活動案例：國內(nèi)外學(xué)校開展的綜合實(shí)踐活動案例，如校園環(huán)保項(xiàng)目、校園文化建設(shè)探究等

-多媒體資源：校園地圖繪制軟件教程、科學(xué)探究方法視頻教程

-在線課程：地理信息系統(tǒng)（GIS）基礎(chǔ)課程、科學(xué)探究方法在線課程

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：建議學(xué)生利用課余時間閱讀《校園地理探秘》等書籍，了解校園地理知識，增強(qiáng)對校園文化的認(rèn)識。

-學(xué)術(shù)研究：鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行地理特征研究和科學(xué)探究，為實(shí)踐活動提供理論支持。

-實(shí)踐活動案例學(xué)習(xí)：組織學(xué)生學(xué)習(xí)和討論實(shí)踐活動案例，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，為校園“探寶”活動提供參考。

-多媒體資源學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀看地圖繪制和科學(xué)探究方法的多媒體教程，提高實(shí)踐操作能力。

-在線課程學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生報名參加GIS基礎(chǔ)課程和科學(xué)探究方法在線課程，拓寬知識面，提升實(shí)踐技能。七、板書設(shè)計①校園“探寶”活動重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-地圖的三要素（方向、比例尺、圖例和注記）

-測量工具的使用方法（卷尺、步距輪等）

-科學(xué)探究的基本步驟（提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論）

②關(guān)鍵詞：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）

-實(shí)地考察

-數(shù)據(jù)分析

-團(tuán)隊(duì)合作

③重點(diǎn)句子：

-“通過校園‘探寶’活動，我們可以更好地了解學(xué)校的歷史和文化?！?/p>

-“地圖是地理信息的重要載體，學(xué)會正確使用地圖對我們的學(xué)習(xí)和生活都很有幫助?！?/p>

-“科學(xué)探究不僅是一個過程，更是一種解決問題的思維方式?！卑?、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將校園“探寶”活動與地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生不僅學(xué)會傳統(tǒng)的地圖使用和實(shí)地考察，還能體驗(yàn)現(xiàn)代科技在地理學(xué)科中的應(yīng)用。

2.我引入了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在校園“探寶”活動中承擔(dān)不同角色，如地理偵探、數(shù)據(jù)分析師等，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。

3.通過跨學(xué)科合作，將數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識融入地理學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理上，由于活動涉及多個學(xué)科，協(xié)調(diào)不同學(xué)科教師的時間安排上存在一定的困難，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度有時難以按計劃進(jìn)行。

2.在教學(xué)組織上，部分學(xué)生對實(shí)地考察環(huán)節(jié)的安全意識不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育和管理。

3.在教學(xué)評價上，評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴學(xué)生的成果展示，未能充分體現(xiàn)學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的溝通，提前制定詳細(xì)的教學(xué)計劃和協(xié)調(diào)