Unit 12 Peter can jump high!（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit12Petercanjumphigh!（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit12"Petercanjumphigh!"為主題，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中描述他人的能力。課程設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過(guò)歌曲、游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課主題。

2.新課呈現(xiàn)：結(jié)合課本插圖和情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，并學(xué)會(huì)描述他人的能力。

3.情景練習(xí)：設(shè)計(jì)多種實(shí)際情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.小組活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成相關(guān)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.總結(jié)與拓展：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置相關(guān)作業(yè)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行提問(wèn)和描述，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)于能力的描述和表達(dá)方式。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高其解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用can來(lái)描述某人的能力，如“Petercanjumphigh”和“Lucycan’tswim”等句型。

-聽(tīng)懂并能夠模仿相關(guān)對(duì)話：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生需要能夠理解并模仿本課中的對(duì)話，例如理解“Whocan...?”的提問(wèn)方式，并給出正確回答。

-運(yùn)用can進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話：學(xué)生需要能夠在實(shí)際情境中，如體育活動(dòng)、才藝展示等，使用can來(lái)詢問(wèn)和描述他人的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分情態(tài)動(dòng)詞can與其他動(dòng)詞的用法：學(xué)生可能會(huì)混淆can與其他動(dòng)詞如can't（不能）或may（可能）的用法，例如，正確使用can表達(dá)能力而不是意愿或可能性。

-正確運(yùn)用否定句和疑問(wèn)句：學(xué)生在構(gòu)造否定句和疑問(wèn)句時(shí)可能會(huì)出錯(cuò)，例如，“Can’thejump?”（他不能跳嗎？）和“Canhejumphigh?”（他能跳得很高嗎？）的正確構(gòu)造。

-在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用：學(xué)生可能在機(jī)械練習(xí)時(shí)能夠正確使用can，但在實(shí)際對(duì)話中可能會(huì)忘記或者不知道如何運(yùn)用，例如，在描述同學(xué)的體育能力時(shí)，可能無(wú)法自然地使用can來(lái)提問(wèn)或回答。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)講解情態(tài)動(dòng)詞can的用法和例句，幫助學(xué)生理解和記憶。

-互動(dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們用can描述自己和同伴的能力，增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用。

-情境模擬法：模擬實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)使用can進(jìn)行交流。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示本課重點(diǎn)句型和圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

-實(shí)物展示：通過(guò)展示體育器材或玩具，讓學(xué)生更直觀地理解課程內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首英文歌曲“CanYouJump?”開(kāi)始，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏做動(dòng)作，活躍課堂氛圍。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于之前學(xué)習(xí)的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)，如“runfast”、“swimwell”，為引入can的用法做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹情態(tài)動(dòng)詞can的用法，包括肯定句、否定句和疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)。

-舉例說(shuō)明：使用課本中的插圖和情境，如Peter跳高的圖片，來(lái)展示can的用法。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生用can描述彼此的能力，并分享到班級(jí)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)對(duì)話或故事，找出使用了can的句子。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時(shí)巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)can用法的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用can來(lái)描述他人的能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置聽(tīng)力練習(xí)和書(shū)寫(xiě)作業(yè)，要求學(xué)生用can寫(xiě)一段關(guān)于自己和朋友能力的描述。

-安排下一節(jié)課的小組報(bào)告，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于can用法的短劇或故事。六、拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《OurAbilities》短文，介紹不同人物的各種能力，如：“Tomcanplaytheguitar.Sarahcandrawbeautifulpictures.Canyoudothesethings?”

-《CanYou...?》故事書(shū)，包含多個(gè)使用can描述能力的場(chǎng)景和對(duì)話。

-《SuperheroCapabilities》漫畫(huà)，展示超級(jí)英雄們的能力，并用can進(jìn)行描述。

2.鼓勵(lì)課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生觀察家里或?qū)W校中的物品，用can描述它們能做什么，如：“Thismachinecanmakecoffee.Thecomputercanhelpuslearnnewthings.”

-創(chuàng)作一個(gè)小故事，主角擁有不同的能力，用can來(lái)描述主角在每個(gè)情節(jié)中的行為。

-錄制一段視頻，介紹自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，用can表達(dá)自己能做什么，并邀請(qǐng)朋友一起參與。

-收集不同國(guó)家或文化中關(guān)于能力的表達(dá)方式，進(jìn)行比較和分析。

-閱讀英文書(shū)籍或文章，找出使用can的句子，并討論其含義和用法。

-設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，玩家需要使用can來(lái)描述自己的角色或解決游戲中的問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，嘗試使用can來(lái)描述家庭成員的能力。

-定期組織英語(yǔ)角，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)使用can，與他人交流自己的能力和興趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行額外的聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，強(qiáng)化can的用法。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體課件和實(shí)物展示相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解情態(tài)動(dòng)詞can的用法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和實(shí)踐性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用can構(gòu)造疑問(wèn)句和否定句時(shí)仍存在困難，可能是因?yàn)閷?duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解不夠深入。

2.在課堂管理方面，學(xué)生在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，未能達(dá)到預(yù)期的互動(dòng)效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)法正確性的評(píng)價(jià)不夠細(xì)致，未能給予每個(gè)學(xué)生具體的反饋。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于學(xué)生在構(gòu)造疑問(wèn)句和否定句時(shí)的困難，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加專門(mén)的練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)逐步引導(dǎo)和錯(cuò)誤分析，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組活動(dòng)中設(shè)置更多的互動(dòng)任務(wù)，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到對(duì)話中來(lái)，必要時(shí)進(jìn)行分組調(diào)整，確保小組活動(dòng)的有效性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)法使用進(jìn)行更細(xì)致的記錄和評(píng)價(jià)，提供具體改進(jìn)的建議，并在課后與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的反饋交流，幫助他們提高英語(yǔ)水平。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①核心知識(shí)點(diǎn)：

-情態(tài)動(dòng)詞can的用法

-can構(gòu)成的肯定句、否定句和疑問(wèn)