Unit 3 Could you please clean your room Section A 1a-1c 說課稿 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA1a-1c說課稿2024-2025學年人教版八年級英語下冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA1a-1c的學習，幫助學生掌握禮貌提出請求和應答的交際用語，提高學生的口語交際能力。結合八年級學生的認知水平，通過創(chuàng)設真實情境，讓學生在實際語境中學習并運用目標語言，培養(yǎng)學生的英語思維和表達能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的合作學習習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA1a-1c的學習，旨在培養(yǎng)學生用英語禮貌提出請求和應答的能力，增強學生的跨文化交際意識。同時，通過分析情境中的信息，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。此外，鼓勵學生主動參與課堂活動，合作完成任務，提高自主學習與合作學習能力，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握禮貌提出請求的句型，如"Couldyouplease...?"及其應答。

2.理解并運用本節(jié)課的詞匯，如clean,tidy,dust等。

難點：

1.在實際語境中靈活運用目標句型進行交際。

2.區(qū)分并正確使用類似詞匯，如clean與tidy的用法差異。

解決辦法：

1.通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中練習使用目標句型，如模擬家務活動，讓學生在角色扮演中自然地提出請求和應答。

2.設計詞匯練習活動，如詞匯卡片游戲，幫助學生記憶并區(qū)分clean,tidy等詞匯，同時通過例句展示它們在實際語境中的應用。

3.引導學生注意句型的使用場合和語氣，通過模仿和重復練習，增強語言輸出的準確性。

4.鼓勵學生相互交流，通過小組合作完成清潔房間的任務，實踐中學習和鞏固目標語言。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學PPT、音頻材料、視頻材料

-教學手段：實物道具（如房間模型、清潔工具模型）、詞匯卡片、白板、標記筆教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課預習資料，包括1a-1c部分的音頻材料和對話文本，要求學生預習并理解禮貌請求的句型。

-設計預習問題：設計問題如“在什么情況下我們會使用'Couldyouplease...?'句型？”和“你能給出一些生活中使用這個句型的例子嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按要求聽音頻，閱讀對話文本，理解禮貌請求的語境。

-思考預習問題：學生思考問題并嘗試給出答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的視頻，展示一個學生請求另一個學生幫忙的場景，引入本節(jié)課主題。

-講解知識點：講解并演示“Couldyouplease...?”句型的正確用法，并通過例句展示其在不同情境中的應用。

-組織課堂活動：分組練習，讓學生模擬不同的生活場景，用目標句型進行角色扮演。

-解答疑問：對學生在練習中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何在不同的情境中運用所學句型。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用目標句型進行交流。

-提問與討論：學生在遇到困難時提問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生掌握禮貌請求的句型，提高實際應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生編寫一個對話，使用本節(jié)課學到的句型。

-提供拓展資源：提供一些關于禮貌用語的英文文章和視頻，供學生自主學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，增強語言運用能力。

-反思總結：學生對自己的學習進行反思，總結學習方法和進步。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固課堂學習內(nèi)容，拓寬知識視野，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握目標語言：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和正確使用“Couldyouplease...?”這一禮貌請求的句型，以及相關的應答語。在實際交流中，學生能夠自然地提出請求，并得到合適的回應。

2.提高口語交際能力：通過角色扮演和小組討論等課堂活動，學生的口語交際能力得到了鍛煉。他們能夠在模擬的日常生活場景中，用英語進行有效的溝通，表達自己的需求和意見。

3.增強文化意識：通過學習禮貌請求的表達方式，學生不僅學會了語言表達，還對中西文化中禮貌用語的區(qū)別有了更深的理解。這有助于他們在跨文化交流中更加得體地表達自己。

4.培養(yǎng)合作學習能力：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們通過討論、分享和互助，提高了團隊合作的能力，也增強了集體榮譽感。

5.提升自主學習能力：在課前預習和課后拓展學習中，學生通過自主閱讀、思考和總結，提高了自主學習的能力。他們學會了如何在沒有老師指導的情況下，獨立探索新知識。

6.發(fā)展思維品質(zhì)：在課堂活動中，學生需要思考如何在不同的情境中使用目標語言，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。同時，通過討論和反思，他們的創(chuàng)造性思維也得到了提升。

具體來說，以下是一些學生在本節(jié)課學習后取得的效果的例子：

-學生A在課堂上積極發(fā)言，他能夠準確地使用“Couldyouplease...?”句型，并提出合理的請求。他在小組討論中也表現(xiàn)出色，能夠引導同伴共同完成任務。

-學生B在課后作業(yè)中，編寫了一個生動的對話，其中包含了多個禮貌請求的情景。他的作業(yè)顯示了他對課堂內(nèi)容的深刻理解和能夠將知識應用到實際情境中的能力。

-學生C在自主學習環(huán)節(jié)中，通過觀看提供的拓展資源，學會了更多關于禮貌用語的詞匯和表達方式。他在課堂上分享了自己的學習成果，得到了老師和同學們的認可。

-學生D在小組活動中表現(xiàn)出很強的合作精神。他不僅能夠用自己的語言表達請求，還能夠幫助同伴糾正發(fā)音和語法錯誤，共同提高。板書設計①重點知識點：

-禮貌請求的表達方式：“Couldyouplease...?”

-常用應答語：“Certainly!”,“Ofcourse!”,“Sure!”等

②重點詞匯：

-clean,tidy,dust,vacuum,mop等與清潔相關的動詞和名詞

③重點句子：

-“Couldyoupleasecleanyourroom?”

-“Couldyoupleasehelpmewithmyhomework?”

-“Couldyoupleasepassmethebook?”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境教學法：通過設計貼近學生生活的情境，如模擬家庭、學校環(huán)境，讓學生在實際語境中學習禮貌請求的表達方式，提高了學習的趣味性和實用性。

2.利用信息技術輔助教學：運用多媒體教學資源，如視頻、音頻和互動軟件，豐富教學手段，增強學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，對于一些活躍學生的引導和控制不夠，導致課堂紀律有時出現(xiàn)波動，影響了教學效果。

2.教學方法方面：雖然使用了情境教學法，但在實際操作中，情境的設置和轉換有時顯得生硬，不夠自然，學生難以完全投入到情境中。

3.教學評價方面：對學生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生在實際交流中運用語言能力的全面評價。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：制定明確的課堂規(guī)則，對活躍學生的引導和控制要更加細致，確保課堂紀律的同時，鼓勵學生的積極參與。

2.優(yōu)化情境教學法：在情境設置上，更加注重真實性和連貫性，讓學生能夠在自然的語境中學習和使用目標語言，提高情境教學的實效性。

3.完善教學評