2023-2024學(xué)年部編版九年級(jí)上冊(cè)歷史第17課 君主立憲制的英國(guó)說(shuō)課稿

2023-2024學(xué)年部編版九年級(jí)上冊(cè)歷史第17課君主立憲制的英國(guó)說(shuō)課稿主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以部編版九年級(jí)上冊(cè)歷史第17課《君主立憲制的英國(guó)》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)講解英國(guó)君主立憲制的歷史背景、發(fā)展過(guò)程及其影響，幫助學(xué)生理解英國(guó)政治制度的演變，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分析君主立憲制對(duì)英國(guó)社會(huì)發(fā)展的積極作用，以及我國(guó)在政治制度發(fā)展過(guò)程中可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)君主立憲制的確立過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史解釋能力，使其能夠理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)和英國(guó)政治制度變革的意義。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析君主立憲制對(duì)英國(guó)社會(huì)的影響，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和判斷的能力。

3.文化認(rèn)同：通過(guò)對(duì)比英國(guó)君主立憲制與我國(guó)政治制度的差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)政治制度的認(rèn)同感和自豪感，提升其國(guó)家意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的基本內(nèi)容，了解了英國(guó)社會(huì)的歷史背景。

-學(xué)生對(duì)英國(guó)的基本政治制度有一定的認(rèn)識(shí)，如君主制、議會(huì)制等。

-學(xué)生對(duì)憲法和相關(guān)政治概念有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)英國(guó)的歷史和文化有一定的興趣，愿意了解其政治制度的演變。

-學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠通過(guò)閱讀史料進(jìn)行思考。

-學(xué)生偏好通過(guò)案例學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)討論和合作探究的方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)君主立憲制的具體內(nèi)容和運(yùn)作機(jī)制理解不夠深入，需要通過(guò)實(shí)例來(lái)加深理解。

-學(xué)生可能難以理解英國(guó)君主立憲制確立過(guò)程中的復(fù)雜性和曲折性，需要教師的引導(dǎo)和解析。

-學(xué)生可能對(duì)歷史事件的時(shí)間線索把握不準(zhǔn)確，需要通過(guò)時(shí)間軸等方式輔助學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備部編版九年級(jí)上冊(cè)歷史教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備英國(guó)君主立憲制相關(guān)的歷史圖片、憲法文本摘錄、歷史人物簡(jiǎn)介等電子文檔，以及相關(guān)歷史事件的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、彩筆等，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體播放英國(guó)倫敦街景和英國(guó)皇室的圖片，讓學(xué)生感受英國(guó)的文化氛圍。

-提出問(wèn)題：詢(xún)問(wèn)學(xué)生，“你們知道英國(guó)的政治制度嗎？它有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹君主立憲制的概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-簡(jiǎn)介英國(guó)君主立憲制的背景：講解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因和過(guò)程，強(qiáng)調(diào)君主立憲制確立的歷史背景。

-用時(shí)：5分鐘

-君主立憲制的發(fā)展：詳細(xì)介紹《權(quán)利法案》的頒布、議會(huì)制度的建立等內(nèi)容，解釋君主立憲制的運(yùn)作機(jī)制。

-用時(shí)：10分鐘

-君主立憲制的影響：分析君主立憲制對(duì)英國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，以及它在全球政治制度發(fā)展中的地位。

-用時(shí)：5分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論君主立憲制對(duì)英國(guó)社會(huì)的具體影響，并準(zhǔn)備進(jìn)行匯報(bào)。

-用時(shí)：5分鐘

-匯報(bào)交流：每組選取代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

-用時(shí)：5分鐘

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-提問(wèn)：教師提出問(wèn)題，“君主立憲制對(duì)我國(guó)的政治制度發(fā)展有何啟示？”

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

-用時(shí)：5分鐘

-案例分析：教師展示英國(guó)君主立憲制的一個(gè)具體案例，如《權(quán)利法案》的條文，讓學(xué)生分析其意義和作用。

-用時(shí)：5分鐘

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)君主立憲制在英國(guó)歷史中的重要性。

-拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集更多關(guān)于君主立憲制的資料，下周分享給全班同學(xué)。

6.作業(yè)布置（不計(jì)入用時(shí)）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于君主立憲制的短文，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入分析其歷史意義。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，教師在講解過(guò)程中注重重難點(diǎn)的突出，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英國(guó)憲法史》：深入了解英國(guó)憲法的發(fā)展歷程，包括《權(quán)利法案》的制定過(guò)程和其對(duì)君主立憲制的影響。

-《君主立憲制與現(xiàn)代國(guó)家》：探討君主立憲制在現(xiàn)代社會(huì)中的運(yùn)作機(jī)制，以及它對(duì)其他國(guó)家政治制度的啟示。

-《英國(guó)政治制度》：分析英國(guó)政治制度的構(gòu)成，包括議會(huì)、政府、司法等方面的運(yùn)作和相互關(guān)系。

-《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》：從更廣闊的歷史背景出發(fā)，探討英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的社會(huì)根源、過(guò)程和影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-讓學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)查找英國(guó)君主立憲制相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，了解不同歷史時(shí)期對(duì)君主立憲制的評(píng)價(jià)和解讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注英國(guó)現(xiàn)代政治事件，分析君主立憲制在實(shí)際運(yùn)作中的表現(xiàn)，如英國(guó)脫歐公投等。

-學(xué)生可以嘗試比較君主立憲制與其他國(guó)家政治制度的異同，如美國(guó)總統(tǒng)制、議會(huì)制等，并撰寫(xiě)比較報(bào)告。

-探究君主立憲制對(duì)我國(guó)政治制度發(fā)展的影響，分析我國(guó)在借鑒和吸收外來(lái)政治制度方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

-學(xué)生可以觀看歷史紀(jì)錄片，如《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》、《君主立憲制的英國(guó)》等，通過(guò)視聽(tīng)材料加深對(duì)君主立憲制歷史背景和發(fā)展的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史主題的小組研究項(xiàng)目，如研究君主立憲制對(duì)英國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，或者探討君主立憲制在全球化背景下的角色。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了多媒體素材，如英國(guó)皇室的圖片和視頻，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感，這種視覺(jué)沖擊的方式有助于吸引學(xué)生的注意力。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和匯報(bào)的方式，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，同時(shí)也能鍛煉他們的公共演講能力。

3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況進(jìn)行思考，這樣的問(wèn)題設(shè)置有助于提升學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)君主立憲制的理解仍然停留在表面，對(duì)于其深層次的影響和意義把握不夠準(zhǔn)確。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠貼近學(xué)生實(shí)際，或者是對(duì)討論主題的興趣不濃。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到僅僅依靠課堂提問(wèn)和作業(yè)評(píng)價(jià)無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要更加多元的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更深入地理解君主立憲制，我計(jì)劃在講授新課時(shí)增加一些案例分析，通過(guò)具體的憲法條文和歷史事件來(lái)闡釋君主立憲制的實(shí)際運(yùn)作，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

2.我將調(diào)整小組討論的主題，使其更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)增加一些趣味性的元素，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打算引入自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，