Unit 2 第1課時(說課稿)Story time四年級英語下冊同步高效課堂系列（譯林版三起）

Unit2第1課時(說課稿)Storytime四年級英語下冊同步高效課堂系列（譯林版三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit2第1課時(說課稿)Storytime四年級英語下冊同步高效課堂系列（譯林版三起）”本節(jié)課選自譯林版四年級英語下冊第二單元第一課時，主要講述了小熊Panda在森林里尋找好朋友的故事。本節(jié)課內容與生活實際緊密相連，通過生動有趣的故事，引導學生學習并掌握本單元的核心詞匯和句型，如“Who'sthat?That's...”等，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。同時，通過故事情境，讓學生在真實的語境中運用所學知識，提高學生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠理解和運用本節(jié)課的核心詞匯和句型，通過模仿和表演故事，提高口頭表達能力。

2.文化意識：通過了解故事中的人物和情境，學生能夠增強對動物和自然環(huán)境的認識，培養(yǎng)關愛自然的意識。

3.思維品質：鼓勵學生通過觀察圖片和聽故事來預測故事情節(jié)，發(fā)展推理和判斷能力。

4.學習能力：學生能夠通過合作學習和互動交流，提高自主學習英語的興趣和效率。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握“Panda,tiger,lion,bear,monkey,elephant”等動物名詞，以及“Who'sthat?That's...”句型的正確使用。例如，在講述小熊Panda尋找朋友的過程中，引導學生正確使用這些詞匯來描述故事中出現(xiàn)的動物。

-聽力理解：培養(yǎng)學生的聽力理解能力，能夠聽懂并理解故事內容，抓住關鍵信息。例如，通過播放故事錄音，讓學生聽出Panda在尋找哪些動物朋友。

2.教學難點

-句型運用：本節(jié)課的教學難點在于學生能夠正確運用“Who'sthat?That's...”句型進行問答。例如，當學生看到故事中的動物時，能夠主動使用該句型進行提問和回答。

-語音語調：學生在模仿故事中的對話時，需要掌握正確的語音語調，這是本節(jié)課的另一個難點。例如，教師可以通過示范和糾正，幫助學生掌握提問和回答時的升降調。

-情境理解：理解故事中的情境和角色關系，對于一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。例如，教師可以通過角色扮演和情景模擬，幫助學生更好地理解Panda與其他動物之間的關系。教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合故事情境，讓學生在完成任務的過程中自然地學習和運用語言。例如，通過分組討論，讓學生根據故事內容預測接下來會發(fā)生什么。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色，用所學句型和詞匯進行對話，增強語言實踐和情感體驗。如學生扮演Panda和其他動物進行互動。

3.使用多媒體輔助教學，如播放故事動畫視頻，增強視覺效果，提高學生的學習興趣，同時幫助理解故事情節(jié)。

4.實施游戲化學習，如通過“找朋友”游戲，讓學生在游戲中練習使用本節(jié)課的詞匯和句型，使學習過程更加生動有趣。教學過程1.導入新課

-“Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnUnit2,Storytime.Let'sfirstlookatthepicturesontheboard.Canyoutellmewhatanimalsyousee?”

-學生觀察圖片并回答。

-“Verygood!Wehaveapanda,atiger,alion,andotheranimals.Today,we'llhearastoryaboutPandaandhisfriends.Let'sbeginourjourneyintotheforest!”

2.故事呈現(xiàn)

-“Now,let'swatchthevideoofthestory.PayattentiontotheanimalsPandameetsandwhathesaystothem.”

-播放故事視頻，學生觀看。

-“WhatdidPandasaywhenhesawthetiger?Yes,hesaid,'Who'sthat?That'satiger.'Verygood!Now,let'sreadthestorytogether.”

3.文本閱讀與理解

-“Openyourbookstopage...Let'sreadthestorytogether.I'llreadthefirstparagraph,andthenyoureadthenextone.”

-教師與學生輪流朗讀故事。

-“Now,let'sanswersomequestionsaboutthestory.WhoisPandalookingfor?Yes,he'slookingforhisfriends.Whatanimalsdoeshemeet?Let'slistthemontheboard.”

-教師提問，學生回答，并在黑板上列出動物名稱。

4.語言實踐

-“Now,let'spracticethesentence'Who'sthat?That's...'I'llshowyousomepictures,andyoutellmewhatyouseeusingthesentence.”

-教師展示動物圖片，學生用句型回答。

-“Next,let'splayagame.I'llsayasentence,andyourepeatit.Forexample,Isay,'That'salion,'andyourepeat,'That'salion.'”

-教師說句子，學生重復。

5.角色扮演

-“Now,let'srole-playthestory.SomeofyouwillbePanda,andotherswillbetheanimalshemeets.Let'sseehowyoucanactoutthestory!”

-學生分組，分配角色，進行角色扮演。

-“Greatjob,everyone!Youspokeclearlyandusedthesentenceswelearned.Now,let'sdiscusshowyoufeltwhenyouwereacting.”

6.情境對話

-“ImagineyouarePanda,andyouareintheforest.Youmeetdifferentanimals.Now,let'shaveaconversation.I'llstart:'Hi,Panda,who'sthat?'”

-教師與學生進行情境對話，引導學生使用所學句型。

-“Now,let'sswitchroles.Youaskme,'Who'sthat?'andI'llanswerusingthesentencewelearned.”

7.小組討論

-“Ingroups,discusswhatyouwoulddoifyouwerePandaandyoucouldn'tfindyourfriends.Howwouldyoufeel?Whatwouldyousay?”

-學生小組討論，分享自己的想法。

-“Eachgroup,pleaseshareyourideaswiththeclass.”

8.總結與反饋

-“Today,welearnedaboutPandaandhisfriendsintheforest.Wepracticedthesentence'Who'sthat?That's...'andlearnedsomenewanimalnames.Whocantellmewhattheyenjoyedmostaboutthelesson?”

-學生分享學習體會。

-“Greatjobtoday,everyone!RemembertopracticespeakingEnglishwithyourfriendsandfamily.Seeyounextclass!”知識點梳理1.詞匯學習

-本節(jié)課的核心詞匯包括動物名詞“Panda,tiger,lion,bear,monkey,elephant”，以及疑問詞“Who”。

-學生需要掌握這些動物名詞的正確拼寫和發(fā)音，并能夠在實際語境中正確使用。

2.句型學習

-“Who'sthat?That's...”是本節(jié)課的核心句型，用于詢問和回答某人的身份或某物的名稱。

-學生需要學會在遇到不熟悉的人物或物品時使用這個句型進行提問，并能給出相應的回答。

3.故事理解

-故事講述了小熊Panda在森林中尋找好朋友的過程，學生需要理解故事的主旨和情節(jié)發(fā)展。

-學生需要能夠描述Panda遇到的每個動物，并理解Panda與它們之間的互動。

4.聽力技能

-學生需要通過聽力練習，提高對英語故事的理解能力，能夠聽懂故事中的對話和描述。

-學生應該能夠從故事中獲取關鍵信息，如動物的名字和Panda所說的話。

5.口語表達

-學生需要能夠在不同的情境中使用“Who'sthat?That's...”句型進行對話。

-學生還應該能夠使用本節(jié)課學到的動物名詞來描述圖片或講述故事。

6.語音語調

-學生需要掌握一般疑問句的語音語調，即在提問時使用上升調，回答時使用下降調。

-教師應通過示范和糾正，幫助學生正確模仿和使用語音語調。

7.情境應用

-學生需要在模擬的情境中，如角色扮演或小組討論，運用所學詞匯和句型進行交流。

-學生應該能夠結合自己的實際經驗，創(chuàng)造性地使用英語進行表達。

8.文化意識

-通過學習本節(jié)課的故事，學生應該能夠了解一些關于動物的基本知識，增強對動物和自然環(huán)境的保護意識。

-學生還可以通過故事中的角色和情節(jié)，了解友誼和合作的重要性。

9.學習策略

-學生需要學會通過觀察圖片、預測故事情節(jié)等方式來提高自己的學習效率。

-學生還應該掌握如何在小組合作中有效地交流和學習，以及如何利用課外資源進行自主學習。

10.評價與反饋

-學生應該能夠通過自我評價和同伴評價，了解自己在學習過程中的進步和需要改進的地方。

-教師應該提供及時的反饋，幫助學生識別和糾正錯誤，鼓勵他們持續(xù)進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學方法，讓學生在模擬的情境中運用所學知識，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我還設計了一個“找朋友”的游戲，將學習內容與游戲結合，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了詞匯和句型。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演時表現(xiàn)出緊張和不愿意參與，這可能是由于他們對自己的英語水平缺乏自信。

2.在教學方法上，我注意到一些學生對于語音語調的掌握不夠準確，這影響了他們的口語表達效果。

3.在教學評價方面，我意識到