大班科學教案及教學反思有關《小青蛙》課件

大班科學教案及教學反思有關《小青蛙》課件大班科學教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學工作能使小伴侶們學到學問，教案的作用就是為了緩解同學的壓力，提升效率，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的學問。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？以下是我收集整理的“大班科學教案及教學反思有關《小青蛙》課件”，信任您能找到對自己有用的內容。

活動目標

1、了解小青蛙的生長過程。

2、知道青蛙是益蟲，教育幼兒要愛護青蛙。

活動預備

多媒體課件圖片青蛙頭飾錄音機磁帶

活動過程

一、猜謎導入謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒有尾。

幼兒猜出謎底后，老師出示青蛙圖片，問幼兒青蛙長什么樣子，并叫幼兒學青蛙叫、學青蛙跳。

二、學習青蛙的生長過程

1、引題性提問：你們知道青蛙小時候跟它媽媽長得一樣嗎?它們的生長過程是怎樣的呢?

2、放幻燈片青蛙的生長過程，聽完解說后跟老師復述。

3、出示青蛙的生長過程圖片，讓幼兒依據(jù)它的生長挨次給圖片貼上相應的數(shù)字或是給全部的圖片排列挨次，做得好的幼兒將給一張貼圖。

4、用頭飾玩嬉戲：青蛙媽媽找寶寶。

三、教育幼兒要愛護青蛙

1、告知幼兒青蛙是益蟲，是人類的好伴侶?！?出處”愛護青蛙，人人有責。

2、簡潔講解青蛙捕蟲的學問。

3、觀看青蛙捕蟲的幻燈片。

4、爭論：說說自己怎樣愛護青蛙。

四、結束活動

1、做律動《我是小青蛙》。

2、老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶著小青蛙們在樂曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲子”的嬉戲。

教學反思：

本次教學活動《小青蛙》結束后，我進行了深刻的反思。首先，從選材、設計、預備到教學，雖然我能依據(jù)本班幼兒的實際狀況、季節(jié)和愛好需要動身，具體地考慮了各個方面可能會消失的問題。但在課后發(fā)覺還有一些方面有待改進的。

如：科學活動中，老師供應給幼兒觀看的玩具青蛙科學性不夠，幼兒的探究、嘗試機會不夠，就此問題，本人認為這節(jié)課還可作以下的調整和改進。

一、注意幼兒已有的基本閱歷。新《綱要》明確指出：要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。但是我在教學前的幼兒探究做得還不夠，幼兒只是對小蝌蚪感愛好，但課前老師沒有細致地引導幼兒觀看過小蝌蚪變青蛙的全過程，故幼兒缺乏已有的基本閱歷。因而，在教學活動中，幼兒都說不出小蝌蚪變青蛙的全過程，這時老師只有一步一步地引導幼兒去觀看，敘述和用身體的動作來體驗、表現(xiàn)，故科學活動的目標體現(xiàn)還不夠。假如老師在教學活動前，讓幼兒觀看過青蛙的生長過程了，那么就可避開此問題的消失了。

二、供應的科學活動材料要真實。

在科學活動中，老師給幼兒觀看的材料是相當重要的，假如老師給幼兒供應的觀看物與真實物有所不同的話，那么會給幼兒的觀看造成肯定的錯誤，影響科學活動的真實性和精確?????性。因此，在本次科學活動中，老師雖然為幼兒供應的玩具青蛙與真實的相差不遠，但究竟還是有所出入的。因此，這里老師可將觀看物玩具青蛙換成圖片或多媒體，就可避開這一問題了，達到教學的目標。

三、采納的教學手段要敏捷多樣。

一個勝利的教學活動，離不開老師對每個環(huán)節(jié)的細心設計與考慮。從幼兒的愛好和實際狀況動身，使每個幼兒都能得到不同程度的進展。如：在其次、三環(huán)節(jié)中，我是出示玩具青蛙和圖片，讓幼兒枯燥地觀看了解青蛙的形狀特征和生長過程，幼兒敘述的樂觀性和愛好不高。這里可制作成生動形象的課件進行教學，就可大大地提高教學的趣味性、生動性和形象性。

總之，本次教學活動存在的不足說明，在我們預設教學活動時，應當充分考慮多方面的因素，如：幼兒的基本閱歷、需要、力量、愛好等等，只有把握好幼兒的“最近進展區(qū)”，才能使幼兒在愉悅、輕松的教學活動中，身心得到健康進展的目標。

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大班科學教案及教學反思有關《環(huán)保小衛(wèi)士》課件

活動設計背景

最近我們幼兒園結合城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理活動開展了《我是環(huán)保小衛(wèi)士》的系列活動，我在與幼兒談話時，我發(fā)覺幼兒對于生活在這樣一個環(huán)境里感到特別驕傲，但同時也有一部分幼兒認為我們的四周仍舊有一些不美麗的地方，例如有一些垃圾等。所以我就圍繞“垃圾”這一話題生成了一系列的活動，通過各種途徑進一步了解了亂扔垃圾的危害。在此基礎上，我設計了本次活動，引導幼兒知道垃圾對人的危害，由此啟發(fā)幼兒愛護四周環(huán)境的意識，樂觀思索解決環(huán)境衛(wèi)生的方法，并用自己的方法表達出來——爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

活動目標

1、認知目標：了解垃圾的危害。

2、情感目標：啟發(fā)幼兒愛護四周環(huán)境的意識。

3、技能目標：啟發(fā)幼兒樂觀思索解決環(huán)境衛(wèi)生的方法，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

教學重點、難點

幼兒知道垃圾的危害并思索解決環(huán)境衛(wèi)生的方法

活動預備

1、VCD課件。

2、環(huán)衛(wèi)工人服裝、布簾

3、花生、瓜子、糖等

活動過程

開頭部分：老師與幼兒做手指嬉戲《切白菜》，集中幼兒留意力。

基本部分：1、用布簾橫在講臺前方。

今日我要請小伴侶看一段表演，請小伴侶認真看，看完了告知老師，發(fā)生了什么事?

老師轉一圈，到布簾后戴上假發(fā)后出來，邊吃零食邊丟在地上，然后轉到布簾后，換上環(huán)衛(wèi)工人的衣服，拿上清潔工具，把地上的垃圾掃潔凈。又轉到布簾后，換上老師的衣服出來。

老師提問：剛才那個阿姨把什么扔在地上了?(瓜子殼、糖果紙)，她這樣做對不對?(不對)

環(huán)衛(wèi)工人是怎么做的?(把阿姨扔的瓜子殼、糖果紙掃潔凈了)

假如你吃了糖果，把糖紙丟在哪里?(請幼兒吃糖，依據(jù)幼兒的丟糖紙的狀況作評議)

2、看課件：組織幼兒觀看，溝通，談談垃圾的危害。

今日老師請小伴侶看一些圖片，認真觀看，你發(fā)覺了什么?幼兒看課件

引導幼兒爭論;你們觀察了什么?(垃圾)

師：有垃圾的這些地方給人什么感覺?

幼兒：臟、臭，簡單生病

師：對我們有什么影響?(污染空氣、水源，危害健康，影響城市容貌)

師：假如我們的四周都是垃圾，生活會變得怎么樣?

幼兒：生活不便利，會生病

老師小結：很多的垃圾積累在一起，不僅占用許多的土地，而且會產(chǎn)生一些有毒有害的物質，發(fā)出陣陣的臭味，污染空氣、水源。同時，滋生蚊蟲、蒼蠅、蟑螂、老鼠，傳播疾病，危害健康，影響城市容貌。

3、連續(xù)看課件，引導幼兒愛護環(huán)境，爭當環(huán)保小衛(wèi)士

(1)知道了垃圾有這么多害處，那么現(xiàn)在和好伴侶一起想一想，讓我們的環(huán)境變得更美呢?等會兒把你的好方法告知大家，好嗎?

我們來看看哥哥姐姐是怎么做的?放課件(拾垃圾圖片)，邊看邊引導幼兒要從自己做起，從家庭做起，從小事做起，把垃圾扔到垃圾桶里，分類投放，向家長、鄰居宣揚，做環(huán)保小衛(wèi)士。

(2)老師把小伴侶的方法編成了《拍手歌》，小伴侶想不想聽，老師把它教給你們好不好?

你拍一，我拍一，不要隨地扔垃圾;

你拍二，我拍二，垃圾要放一塊兒;

你拍三，我拍三，煙囪別再冒黑煙;

你拍四，我拍四，我是環(huán)保小衛(wèi)士;

你拍五，我拍五，做好榜樣別怕苦;

你拍六，我拍六，大家勁往一塊湊;

你拍七，我拍七，把握現(xiàn)在好時機;

你拍八，我拍八，愛護環(huán)境靠大家;

你拍九，我拍九，愛惜環(huán)境要長久;

你拍十，我拍十，我們的生活真踏實。

(3)現(xiàn)在來看看我們的環(huán)境變得怎樣了，看課件3

我們生活在潔凈，漂亮的環(huán)境里，心情舒服。

(4)鼓舞幼兒做環(huán)保小衛(wèi)士

老師：小伴侶，我們來當環(huán)保小衛(wèi)士，我們現(xiàn)在去看看我們幼兒園里有沒有垃圾，假如有，就把它撿起來放到垃圾箱里，好不好?

結束部分：幼兒排隊，到校內去撿垃圾。活動結束后幼兒洗手。

活動延長：在校內拾垃圾的過程中，讓幼兒熟悉可回收垃圾、垃圾桶，不行回收垃圾、垃圾桶和有毒、有害垃圾、垃圾桶。

綠色垃圾桶：它叫可回收垃圾桶，像紙類、金屬類、塑料類、玻璃類等是可以收回去經(jīng)過消毒、加工還有用處的垃圾是它的好伴侶。(請幼兒說出哪些是可回收垃圾)

黃色垃圾桶：它叫不行回收垃圾桶，一些不能再利用的垃圾是它的好伴侶。主要是廚房垃圾、如菜葉、剩飯菜、果皮等。(請幼兒說說知道哪些垃圾是不行回收垃圾)。

紅色垃圾桶：它叫有毒、有害垃圾桶，廢舊電池，熒光燈、過期的藥品、化妝品是它的好伴侶。

拓展活動：為幼兒園設計制作環(huán)保垃圾桶。

教學反思

在這個活動中，我讓幼兒熟悉了垃圾對人們生活的危害，他們想出了很多解決環(huán)境衛(wèi)生的方法，之后小伴侶對四周的環(huán)境更加關注，注意從自己做起。班上小林是個愛扔紙屑的孩子，自從班上開展“環(huán)保小衛(wèi)士”后，他不再扔紙屑了，還將學到的《拍手歌》向他家里人宣揚，她奶奶

非常愉快地專程到幼兒園感謝我們。由此看出這個活動是符合幼兒實際和切合幼兒年齡特點、認知水平的，幼兒從熟悉到關注垃圾再到主動清理垃圾，收到了較好的教育效果。今后，我會更加關注幼兒的生活，選擇符合幼兒生活的教材，讓幼兒認知、情感和技能水平不斷得到提高。

大班科學教案及教學反思有關《小燈泡亮了》課件

活動目標：

1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導電。

2.進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。

3.對導電現(xiàn)象感愛好，喜愛和同伴合作探究。

4.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1.學問閱歷預備：幼兒熟識試驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的形狀特征及金屬的種類。

2.材料預備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入活動。

師：(出示小熊布偶)小熊家今日停電了，房間里黑乎乎的，真難過，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應當怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?

二、引導幼兒自主探究“怎樣讓燈泡亮起來”。

1.介紹試驗材料。

師：今日我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師預備了電池、小燈泡和電線，電線的一頭露出里面的電線絲，(教案來自：.)另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來?

2.交代操作步驟和活動規(guī)章。

師：兩個小伴侶合作進行試驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3.幼兒兩人合作開展試驗探究，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4.以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體共享探究中收獲的閱歷。

三、設置問題情境引導幼兒自主探究物體的導電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導電。

1.設置問題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能關心通電讓小燈泡重新亮起來呢?

2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。

3.幼兒試驗，師指導。

4.集中溝通。

四、活動結束

提示幼兒留意用電的平安。

教學反思：

本節(jié)活動中，幼兒表現(xiàn)出極大的探究欲望，樂于參加到活動中來，剛開頭時孩子們并沒有試驗勝利，但每個孩子都在輪番的努力嘗試著試驗，并且期盼著勝利，在試驗中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神，最終大家在一個小伴侶嘗試勝利中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來，孩子們

非常愉快也很興奮，有的鼓掌有的都發(fā)出了贊美的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對于活動的熱忱和愛好來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，假如能夠多預備些材料對幼兒的探究更加有利。

大班科學教案及教學反思有關《小膠囊翻跟頭》課件

活動目標：

1、感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、鼓舞幼兒大膽試驗,共性記錄，充分表述。

活動預備：

1、物質預備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透亮?????管、記錄表、多媒體課件。

2、學問預備：了解圓的物體(如小圓球、小鋼珠)是會滾動的。

活動過程：

一、設疑導入，激情引趣。

1、老師變魔術：小膠囊翻跟頭，引起幼兒探究的愛好。

師：小伴侶們你們看，今日老師給你們帶來了一粒小膠囊，這個小膠囊它可不一般，它今日還要給小伴侶表演一個節(jié)目，想不想看?

師：小膠囊在干什么?你們想試一試嗎?

2、幼兒動手試一試。

3、幼兒爭論：為什么我們的小膠囊不會翻跟頭，而老師的能翻呢?

二、猜想互動，集體統(tǒng)計。

1、幼兒猜想：

師：老師帶來了你們說到的綠豆、小鋼珠、小石子(看實物照片)，小伴侶們請你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭?".出處"(出示綠豆、小鋼珠、小石子)幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。

2、介紹記錄表，幼兒猜想老師記錄。

師：請小伴侶大膽猜想，和你的好伴侶說一說你的猜想結果。

3、老師統(tǒng)計幼兒猜想結果。

師：你覺得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請舉手;你覺得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請舉手;你覺得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請舉手。

三、動手操作，共性記錄。

1、交代試驗操作要求。(鼓舞幼兒大膽使用各種材料來試驗。)

師：請小伴侶們將這三種材料，每一次選一個放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)覺，然后將試驗結果記錄在你的試驗表中。(操作時，

請留意平安。)

2、老師巡回指導，提示幼兒記錄試驗結果。

3、幼兒試驗，記錄試驗結果。

四、共同溝通，共享閱歷。

1、生生互動，溝通記錄表。

師：請做好試驗的小伴侶和你的好伴侶溝通一下你的新的發(fā)覺。

2、展現(xiàn)記錄表，請多位幼兒共享各自的發(fā)覺。

3、出示大統(tǒng)計表，驗證猜想。

師：猜想只是一種想法，而動手操作才能讓我們發(fā)覺其中真正的隱秘。

五、觀看課件，了解原理。

1、觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

2、師小結：由于小鋼珠是圓的，它在小膠囊里會自由滾動，它又比小膠囊重，所以當小鋼珠滾到膠囊的這一頭時，膠囊的另一頭就翹起來了;當滾到另一頭時，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來了。今日我們最終找到了小膠囊翻跟頭的隱秘，快樂嗎?(快樂!)

六、延長。

師：除了把小鋼珠放進膠囊里讓它翻跟頭，還有沒有其他的材料會勝利呢?

活動反思：

1、操作探究前善“導”。此活動一開頭通過設置問題情景，引導幼兒學習的意向，激起幼兒探究發(fā)覺的沖動，帶著“智力蛋為什么會翻跟頭?”的問題特別投入、專注地進行操作探究活動。

2、操作探究中敢“放”?；顒舆^程中，老師充分信任幼兒的自主探究力量，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程中，幼兒難免會有些困難，會有失敗，但老師不是把現(xiàn)成的結論、方法供應給他們，而是鼓舞幼兒再嘗試，或請教同伴、或合作商議?，自己解決問題，習得閱歷，真正把探究學習的過程變成學會學習、學會制造的過程。在這樣的過程中，幼兒的自主性，樂觀性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作探究后能“啟”。每次操作探究后，老師能夠啟發(fā)幼兒用語言表述自己的操作結果，使學問、閱歷在幼兒的頭腦中得到內化，并在與同伴的相互溝通和爭論以及記錄活動中不斷豐富。老師還擅長設疑，啟發(fā)幼兒思索，進行猜想，進而連續(xù)探究發(fā)覺，直至解決問題。比如在幼兒第一次操作發(fā)覺小膠囊并不能翻跟頭時，老師立刻提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭?”、“有什么方法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢?”等問題，使幼兒進行了再嘗試、并從中發(fā)覺了小膠囊翻跟頭的隱秘，自然習得了一些新的閱歷和學問。

大班科學教案及教學反思有關《小臟水變清了》課件

活動目標：

1.初步了解污