2025年浙教新版五年級語文下冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年浙教新版五年級語文下冊階段測試試卷937考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、選出“天賦”的“賦”的正確解釋（）。A.給予，交給；B.舊指天地稅；C.我國古代的一種文體；D.做詩。2、根據(jù)課文《晏子使楚》內(nèi)容；依次選擇合適的詞語填空，正確的一組是（）。

①楚王瞅了他一眼；________一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”

②大臣們聽了；都________起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。

③他故意笑了笑，楚王只好________。A.憨笑苦笑微笑B.譏笑嘲笑冷笑C.冷笑嘲笑苦笑D.嘲笑譏笑苦笑3、下列詞語中沒有錯別字的選項是（）。A.智惠造旨規(guī)矩猶如B.高梁粗壯典雅岸提C.家噙喧鬧掐花巨型D.神采飛揚絞盡腦汁美輪美奐始料不及4、選出讀音與“方便”的“便”不同的一項（）。A.這封信我得便就送出去。B.請你根據(jù)需要靈活處理，便宜行事。C.沒有人民軍隊，便沒有人民的一切。D.我這雙鞋買得很便宜。5、選出下列“磨”字讀音與“水墨畫”的“墨”相同的一項（）。A.磨坊B.磨到C.磨墨D.磨礪6、選擇加下劃線字的正確解釋。

不言而____()A.比喻B.明白、了解C.說明D.理喻7、下列句子沒有語病的是（）A.聽了這個消息，受到很大啟發(fā)。B.我買了書包和文具盒，媽媽說它比它漂亮。C.我們要運用和理解學過的知識。D.星期三下午，我們?nèi)Ｍ瑢W都去看電影。8、下列詞語中只有一組書寫完全正確，把它選出來（）。A.妒忌遲廷探聽私自B.都督吶喊調(diào)度疑惑C.連接支緩軍令壯招待D.吩咐繩索弓弩手灑席9、選出讀音與“扇子”的“扇”不同的一項（）。A.電扇B.葵扇C.風扇D.扇動評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)10、寫出近義詞。

聞聲—____不禁—____慌忙—____

幫忙—____一貫—____說謊—____11、寫同結(jié)構(gòu)詞。

動靜（一對反義詞）

________________12、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《伊索寓言》是一部寓言____。相傳伊索是公元前6世紀埃塞俄比亞（黑人奴隸）人，善于講____。13、《題西林壁》前兩句寫____，后兩句____，這首詩借寫廬山的自然景象，告訴我們____。14、多音字組詞。

和hé____行xíng____

hè____háng____15、給加橫線的字選擇正確讀音寫在括號里。

①(bōbāo)____削________皮________奪____

②(lónglǒng)天似穹廬，____蓋四野。____雞________

③(yuèlè)清平________有朋自遠方來，不亦____乎？____評卷人得分三、問答題(共6題，共12分)16、閱讀選段；回答問題。

母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事；講牛郎織女天河相會的故事高深莫測的夜空竟是個神話的世界。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：

“小紅孩；上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿?！?/p>

“小老鼠；上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你?！?/p>

“毛娃哭；住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭?！?/p>

問：母親唱歌謠使孩子收到情感熏陶，那么她給孩子講故事又使孩子收到什么啟蒙呢？17、課文《少年閏土》主要講了一件什么事情。

18、閱讀課文《彭德懷和他的大黑騾子》選段；回答問題。

“還是把大黑騾子留下來吧！”大家仍在請求。

彭德懷有些不耐煩了；他大聲地對身邊的警衛(wèi)員說：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長負責殺騾子！”

六頭牲口集中到了一起。老飼養(yǎng)員拍者大黑騾子的脖子又在輕輕絮語：“大黑騾子呀；大黑騾子！委屈你了，你為革命立大功吧！”。

彭德懷背過臉去。

槍聲沒有響；誰也不愿意開槍。

十分鐘過去了；沒有誰下得了那個狠心。六頭牲口都好像預(yù)感到了什么，集體嘶叫了幾聲，又都默默地低下了頭。二十分鐘過去了，仍然沒有聽到槍聲。

“副官長；快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍！”彭德懷雙手叉在要間怒吼道。

手提機槍的方副官長把六頭牲口向遠處牽了牽；槍口對準了它們，大家都閉上了眼睛。

槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子；緩緩地摘下軍帽。

這天晚上；草地篝火旁多了些生機。彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！”

問：聯(lián)系上下文，說說“不耐煩”“怒吼”“發(fā)火”分別表達了彭德懷什么樣的思想感情。19、課文《唱臉譜》中哪個是《三國演義》中的人物，請寫下來。20、學完這篇課文《推敲》，我們理解了推敲的含義，即21、默讀課文《頂碗少年》，說一說課文是按照什么順序來寫的？評卷人得分四、詩歌鑒賞(共2題，共20分)22、詩歌鑒賞。

鄉(xiāng)愁。

——余光中。

小時候；

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票；

我在這頭；

母親在那頭。

長大后；

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票；

我在這頭；

新娘在那頭。

后來??；

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?/p>

母親在里頭；

我在外頭。

而現(xiàn)在；

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽；

我在這頭；

大陸在那頭。23、閱讀詩文；回答問題。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。評卷人得分五、語言表達(共1題，共7分)24、按要求寫句子。

①從這以后；楚王不敢不尊重晏子了。(改成肯定句)

②淮南的橘樹一種到淮北；就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？(改成陳述句)

③楚王仗著自己國事強勝；想乘機侮辱晏子。(修改病句)

④楚國的大臣們聽了，都____地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。(用劃線詞造句)評卷人得分六、寫作題(共1題，共5分)25、生說與表達。

從下面兩個題目中任選一題；完成一篇作文，字數(shù)不少于400字。文中請不要出現(xiàn)。

學校；老師、同學或自己的真實姓名；如需可用昵稱或“XXX”代替。

(一)請圍繞“成長的煩惱”這個主題寫一篇作文；要通過具體的事例表達出自己。

的真實情感。題目自擬。

(二)細心觀察，用心思考，釣魚、吃花生這樣的小事也會給我們啟示。在你的生活中，曾經(jīng)遇到過什么事情，也使你有所感悟、受到啟發(fā)呢?請選擇這樣的一件事寫一篇作文，可以是親身經(jīng)歷，也可以是看到的或聽到的。注意要把事情和得到的啟示寫清楚。題目自擬。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、A【分析】【分析】這類題目是考查學生對生字意思的掌握。天賦就是天資；資質(zhì)；未學先懂、生來具有、稟受于天的。它是成長之前就已經(jīng)具備的成長特性，針對特別的東西或領(lǐng)域的特殊天生執(zhí)念而使其可以在同樣經(jīng)驗甚至沒有經(jīng)驗的情況下以別于其它人的速度成長起來，而且有其獨一性、非這個人才有的成長潛力和可能性已經(jīng)在他的人生中表現(xiàn)化了的化，那么他就具備了該方面的天賦器量。

【點評】考查學生對生字的掌握，需要重點掌握。2、C【分析】【分析】這類題目是主要考查了學生對課文內(nèi)容的理解；楚王瞅了晏子一眼，嘲笑他。嘲笑，表示不屑一顧。大臣們也譏笑他，譏笑，表示譏諷的笑?？嘈Γ硎緹o可奈何的笑。

【點評】此題考查學生對課文內(nèi)容的理解，課文中出現(xiàn)多個“笑”的情景，學生應(yīng)注意辨析。3、D【分析】【分析】考查學生對課文重點生詞的書寫的掌握程度。智惠；應(yīng)寫“智慧”，表示聰明的。造旨，應(yīng)寫“造詣”，它指運用學問；文武、藝術(shù)等所達到的程度、境界、水平，只有道行而無修為者談不上造詣。規(guī)矩，表示應(yīng)當遵循的原則，猶如，比如，高梁，應(yīng)寫“高粱”，高粱，可釀酒的糧食，粗壯，表示強大、健壯，典雅，古典雅致，岸提，應(yīng)寫“堤岸”。家噙，寫“家禽”。喧鬧，表示吵鬧，掐花，一般為捏花。巨型，大。神采飛揚，表示精抖擻。絞盡腦汁，費盡心機做某事。美輪美奐，指建筑物的華麗。始料未及，沒有預(yù)料到。

【點評】考查學生對生字詞的書寫，教師應(yīng)重點強調(diào)易錯的字。4、D【分析】【分析】這類題目是主要考查了學生對多音字的熟悉。便，音：[biàn，pián]。讀[biàn]就；方便；便利；讀[pián]：便宜；寬大的樣子。得便，方便的時候，第四聲。便宜行事，方便做事情的時候，便宜，就是更加方便適宜的時候。而便pián宜，不昂貴。便，就的意思。

【點評】此題考查學生對多音字的積累，對于類似的這些多音字，學生應(yīng)注意積累，并掌握它們的組詞。5、A【分析】【分析】這類題目是考查學生對生詞的讀音的掌握程度。水墨畫，讀“mò”，我國的國畫，而“磨到、磨墨、磨礪”，都讀“mó”,磨礪，指在磨刀石上磨擦。也指人的改造

【點評】考查學生對生字詞的掌握，需重點掌握。6、B【分析】【分析】1.比方：比～。譬～。2.明白，了解：不言而～。家～戶曉。3.說明，使人了解：曉～?！岳怼２谎远鳎河鳎毫私?，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。

【點評】考查學生對字義的了解。7、D【分析】【分析】修改病句；指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。常見的病句有以下幾種情況:①成分殘缺；②前后矛盾；③用詞不當；④詞序顛倒；⑤搭配不當；⑥表意不明。A句缺主語，應(yīng)加一個主語，即：我們聽了這個消息，受到很大啟發(fā)。B兩個“它”表意不明。應(yīng)該為：我買了書包和文具盒，媽媽說書包和文具盒漂亮。C“運用和理解”詞序顛倒，應(yīng)該為：我們要理解和運用學過的知識。

【點評】修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。8、B【分析】【分析】考查學生對錯別字的敏感程度。妒忌；妒忌，同'忌妒；嫉妒'，它是指在某人想法中，某種重要關(guān)系被第三者所破壞衰弱或影響，或者別人擁有自己沒有的某種資源或特點，在愛情之中常有“吃醋”的說法。延遲，而不是廷。探聽，就是打聽。私自，不經(jīng)允許。都督，都督是中國古代軍事長官的一種，興于三國，其后發(fā)展成為地方軍事長官，明以后成為中央軍事長官。民國初年各省也設(shè)有都督，兼管民政。吶喊，大聲呼喊;尤指士兵在戰(zhàn)斗或追擊時大聲叫喊助。疑惑：意思是對人和事物有疑慮和困惑。疑惑的神情，不相信，有疑心，迷亂。困惑不解，猶豫不定，難以決斷等。支援，不是：緩。支持，幫助的意思。軍令狀，而不是壯，為戲曲和舊小說中所說的，接受軍令后寫的保證書，表示如果不能完成任務(wù)，愿依軍法治罪。“軍令狀”是我們中國的一種傳統(tǒng)文化。吩咐，口頭指派或命令；囑咐。酒席，而不是灑，古人席地而坐，“筵”和“席”都是鋪在地上的坐具。

【點評】考查學生對錯別字的敏感程度，學生應(yīng)重點掌握好，教師也應(yīng)不斷強調(diào)，考試常涉及。9、D【分析】【分析】這類題目是考查學生對生詞的讀音的掌握程度。扇子，讀“shàn”，表示物件，而“扇動”，表示一個動作，與之不同。

【點評】考查學生對生字詞的掌握，需重點掌握。二、填空題(共6題，共12分)10、聽聲不由不由急忙幫助一向撒謊【分析】【分析】聞聲：聽到聲音或聽到音信。不禁：經(jīng)受不住；抑制不住，不由自主?；琶Γ杭泵?。緊張、急迫的樣子。幫忙：相助；替人出力。一貫：用一種道理貫穿于萬事萬物。說謊：說謊有時是出于善意或惡意的內(nèi)心讀白；有時是不得已而為之，它是內(nèi)心使然而不是行為而變。

【點評】近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，與近義詞意思相近的詞為同義詞。如“美好”和“美妙”、“懶惰”和“怠惰”、“枯萎”和“干枯”、“寬敞”和“寬闊”。11、虛實開關(guān)裝卸是非【分析】【分析】從給出的詞語“動靜”來看；是一對反義詞，故：虛實；開關(guān)、裝卸、是非。

【點評】分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學習的過程中要學會積累詞語，增加詞匯量，為寫作奠定基礎(chǔ)。12、故事集動物故事【分析】【分析】《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀埃塞俄比亞（黑人奴隸）人；善于講動物故事。

【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。13、寫景明理要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上。【分析】【分析】《題西林壁》前兩句寫寫景；后兩句明理，這首詩借寫廬山的自然景象，告訴我們要想對某個事物有全面的；符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上。

【點評】這道題考查的是學生對課文內(nèi)容的理解和掌握，認真閱讀課文不難找出正確答案。14、和美行走曲高和寡字里行間【分析】【分析】和hé相安；諧調(diào)：～美。～睦?！C?！暋！蟞è和諧地跟著唱：曲高～寡。行xíng走：～走。步～。旅～?！櫋！倮镎甙刖攀áng行列：字里～間。羅列成～。

【點評】多音字有以下幾種用法：讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用；語體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語體的作用，主要體現(xiàn)為口語和書面語等；方言詞匯的存在造成多音。這類多音字比較少，僅限于部分地區(qū)；文言文中的一些通假字延續(xù)使用到現(xiàn)在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。15、bōbāobōlǒnglóngyuèlè【分析】【分析】剝bō義同（一），用于復(fù)合詞：～奪?！鳎▁uē）。bāo去掉外面的皮或其他東西：～皮?！ㄉ?。籠lóng用竹篾；木條編成的盛物器或罩物器：燈～。熏～。lǒng較大的箱子：箱～。樂yuè聲音；和諧成調(diào)的：音～。聲～。lè歡喜，快活；快～。

【點評】剝要注意這個字的寫法，這幾個字都為多音字，要根據(jù)具體的組詞來確定拼音，例如：剝bō義同（一），用于復(fù)合詞：～奪?！鳎▁uē）。bāo去掉外面的皮或其他東西：～皮。～花生。三、問答題(共6題，共12分)16、為我們打開了民間文學的寶庫，給我送來月色濃郁的詩情，她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象?！痉治觥俊痉治觥磕赣H唱歌謠使孩子收到情感熏陶；給我的啟迪是為我們打開了民間文學的寶庫，給我送來月色濃郁的詩情，她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。

【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。17、本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干、機智勇敢的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。課文先描繪了“我”記憶中的閏土看瓜刺猹，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫“我”和閏土的分別和友誼。課文一開始，展現(xiàn)在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場面。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。例如，閏土生活在“海邊農(nóng)村”，而“我”生活在“高墻大院”；閏土是一個“忙月”的兒子，“我”是一個“少爺”；閏土見多識廣，而“我”卻孤陋寡聞。環(huán)境不同、階層不同、生活不同，沒有讓“我”感到快樂，反而引起“我”對自己所處的地位和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。教學本課的重點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點；二是通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就?！痉治觥俊痉治觥勘疚墓?jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶；刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛；聰明能干、機智勇敢的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。課文先描繪了“我”記憶中的閏土看瓜刺猹，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫“我”和閏土的分別和友誼。課文一開始，展現(xiàn)在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場面。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。例如，閏土生活在“海邊農(nóng)村”，而“我”生活在“高墻大院”；閏土是一個“忙月”的兒子，“我”是一個“少爺”；閏土見多識廣，而“我”卻孤陋寡聞。環(huán)境不同、階層不同、生活不同，沒有讓“我”感到快樂，反而引起“我”對自己所處的地位和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。教學本課的重點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點；二是通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

【點評】考查學生對課文內(nèi)容的理解。18、“不耐煩”表明了彭德懷的態(tài)度堅決；他不愿意在“殺”與“不殺”的問題上討價還價。不耐煩是彭德懷面對餓倒的戰(zhàn)士心急如焚，無法控制自己情感的表現(xiàn)。

“怒吼”是彭德懷為不能爭分奪秒解決燃眉之急；挽救戰(zhàn)士生命的做法，表現(xiàn)出極大的憤怒，以至于怒火中燒，情不自禁地“怒吼”。

“發(fā)火”寫出了彭德懷再也控制不住內(nèi)心的怒火了；他對自己發(fā)火，恨自己無能，竟對自己的“知心伙伴”下手。他無法不生自己的氣。

所有的情感變化都緣于對戰(zhàn)士的關(guān)心、愛護，都表現(xiàn)了他愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想情感?！痉治觥俊痉治觥俊安荒蜔北砻髁伺淼聭训膽B(tài)度堅決；他不愿意在“殺”與“不殺”的問題上討價還價。不耐煩是彭德懷面對餓倒的戰(zhàn)士心急如焚，無法控制自己情感的表現(xiàn)?！芭稹笔桥淼聭褳椴荒軤幏謯Z秒解決燃眉之急，挽救戰(zhàn)士生命的做法，表現(xiàn)出極大的憤怒，以至于怒火中燒，情不自禁地“怒吼”。

【點評】這道題考查的是彭德懷什么樣的思想感情。本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。19、關(guān)公、典韋、張飛、曹操【分析】【分析】文學常識的信息點有：作者名（字；號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物等；閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。如：課文《唱臉譜》中《三國演義》中的人物有：關(guān)公、典韋、張飛、曹操。

【點評】主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。20、寫詩或作文時斟酌文字?！痉治觥俊痉治觥客魄玫暮x:寫詩或作文時斟酌文字。

【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。21、作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)?！痉治觥俊痉治觥孔髡卟捎没貞浀姆绞矫鑼懚嗄昵暗墓适?；以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。

【點評】這道題考察的是學生對課文內(nèi)容的理解和掌握。本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。四、詩歌鑒賞(共2題，共20分)22、詩人寫出了他的一顆眷戀祖國的心.同時,也寫出了臺灣人民對大陸家鄉(xiāng)的懷念和摯愛!【分析】【分析】余光中雖然離開家鄉(xiāng)；來到臺灣，但是，他是一個愛祖國的中國詩人。他的《鄉(xiāng)愁》寫出了他的一顆眷戀祖國的心。同時，也寫出了臺灣人民對大陸家鄉(xiāng)的懷念和摯愛！

【點評】《鄉(xiāng)愁》這首詩概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念,我們讀這首詩首先要讀懂余光中先生表達的這種情感。23、《夜書所見》|宋代|葉紹翁|蟋蟀|蟈蟈|獨在異鄉(xiāng)為異客|《九月九日億山東兄弟》【分析】【分析】（1）蕭蕭秋風吹動梧葉；送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧。（2）考察的是對課外內(nèi)容的掌握。

【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。五、語言表達(共1題，共7分)24、①從這以后；楚王非常尊重晏子了。

②淮南的橘樹一種到淮北；就只能結(jié)又小又苦的枳，這是因為水土不同。

③將“國事強勝”改為“國勢強盛”。

④小明考試得了第一名，他得意揚揚地笑了?！痉治觥俊痉治觥窟@類題主要考查學生句式轉(zhuǎn)換的能力?！安桓也弧保浑p重否定表示肯定，改為：.從這以后，楚王非常尊重晏子了。”還不是因為”表示“這是因為”，“國事強勝”應(yīng)改成：國勢強盛，得意洋洋，自以為不錯而得意的樣子。

【點評】主要考查學生句式轉(zhuǎn)換的能力，學生應(yīng)掌握轉(zhuǎn)化技巧，教師也應(yīng)不斷強調(diào)。六、寫作題(共1題，共5分)25、成長的煩惱。

年時代像那五彩繽紛的夢。這句話用在別的孩子身上的確很合適；而用在我身上恰恰不合適，因為伴隨我成長腳步?jīng)]有多少歡樂，只有父母太多