26.1.1　反比例函數(shù)+說課+2023-2024學年人教版九年級數(shù)學下冊

反比例函數(shù)說課稿尊敬的評委老師：上午好，我是15號考生。今天我的說課題目是反比例函數(shù)，我將根據(jù)新課標的思路從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面進行我今天的說課。首先說教材本節(jié)課采用的是人教版初中數(shù)學九年級下冊第一章第一節(jié)第一課時，是學習了一次函數(shù)、二次函數(shù)后對反比例函數(shù)的進一步學習，為函數(shù)的綜合運用打基礎(chǔ)，在初中數(shù)學知識體系中具有重要的地位。根據(jù)新課標的要求結(jié)合學生的基本情況，我設(shè)計了以下教學目標：1.知識與技能目標：經(jīng)歷反比例函數(shù)形成的過程，理解反比例函數(shù)的概念。2.過程與方法目標：在探究過程中聯(lián)系反比例函數(shù)與實際生活，體會數(shù)學建模的思想。3.情感態(tài)度與價值觀目標：在探究反比例函數(shù)的過程中體會學習數(shù)學的樂趣。根據(jù)本節(jié)課的知識，我設(shè)置了以下教學重點和教學難點教學重點：反比例函數(shù)的概念及解析式教學難點：理解發(fā)現(xiàn)實際生活中的反比例函數(shù)問題，理解變量之間的對應(yīng)關(guān)系。為了達成教學目標，突破教學重點難點，完成有效的教學活動，我設(shè)計了以下教法和學法。說教法學法本節(jié)課將根據(jù)新課標以學生為主體的理念，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，完成教師教與學生學的統(tǒng)一，真正將課堂還給學生。我將采用啟發(fā)性的教學方法，創(chuàng)設(shè)教學情境，運用多媒體等直觀性的教具，激發(fā)學生的主觀能動性，通過學生自主學習、合作交流、探究實踐體會數(shù)學學習中蘊含的數(shù)學建模等數(shù)學思維，提高數(shù)學的綜合素養(yǎng)。說教學過程本節(jié)課我將以新課標為準繩，借助多媒體課件，以小組學習為依托。將本班學生分為若干個小組，每個小組由A/B/C/D/E五個不同層次的學生組成。此種分組學習的方式有助于學生合作交流、探究實踐、共同提高。教學過程分為四步第一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課為了使學生體會數(shù)學來源于生活及經(jīng)歷數(shù)學建模的思想，我將通過白板展示動車從武漢出發(fā)到廣州的行程中平均速度與時間的關(guān)系、220V電壓下電流與電阻的關(guān)系，引導(dǎo)學生思考其中是否具有函數(shù)關(guān)系，有何特征。教師鼓勵學生積極發(fā)言，大膽猜想。其后由教師引導(dǎo)學生開始對反比例函數(shù)的探究。第二，探究新課新課的探究將以教師為主導(dǎo)，學生為主體，主要以一問一答、師生互動的方式進行。我將設(shè)置以下問題情境。1.什么是函數(shù)？引導(dǎo)學生搶答：對于變量x的每一個值，變量y都有對應(yīng)的一個值，y就是x的函數(shù)。2.我們學過哪些函數(shù)？學生搶答：一次函數(shù)、二次函數(shù)3.什么是一次函數(shù)？形如y=kx+b（k為常數(shù)k≠0）的函數(shù)是一次函數(shù)回顧函數(shù)、一次函數(shù)的定義后，我將通過白板展示一系列函數(shù)案例，如一定矩形的面積中兩邊的函數(shù)關(guān)系，一定路程下速度與時間的函數(shù)關(guān)系等。引導(dǎo)學生列出函數(shù)關(guān)系式并比較、歸納出幾個函數(shù)關(guān)系式的共同特征，類比一次函數(shù)的概念及二次函數(shù)的概念得出反比例函數(shù)的概念。形如y=k/x（k為常數(shù)，k≠0）的函數(shù)是反比例函數(shù)?；仡櫿壤瘮?shù)的一般形式，引導(dǎo)學生對比發(fā)現(xiàn)反比例函數(shù)的特征，理解系數(shù)不等于0的意義。引導(dǎo)學生動手做，隨意寫出2個系數(shù)不同的反比例函數(shù)，說明其特征。整個新授課過程積極引導(dǎo)學生開口說，動手做，參與到課堂活動中，加深對新授知識的理解，提高對數(shù)學學習的樂趣。第三，鞏固練習鞏固練習將分為三部分。第一部分，反比例函數(shù)概念及解析式的識別，通過白板展示一系列函數(shù)解析式，學生找出其中的反比例函數(shù)。第二部分，反比例函數(shù)解析式的系數(shù)定義的運用。第三部分，反比例函數(shù)在實際生活中的簡單應(yīng)用。練習以小組進行解答，教師通過手機投屏APP軟件將學生的答案展示在白板之上，引導(dǎo)學生集體分析糾正，在積極參與活動的過程中達到教學目標并突破重點和難點。第四，小結(jié)評價及布置作業(yè)課堂最后我將引導(dǎo)學生進行課堂小結(jié)及評價。小結(jié)由教師主導(dǎo)，通過一問一答，師生互動的形式幫助學生歸納梳理本節(jié)課知識，加深印象。評價包含學生對學生的評價，小組對小組的評價，教師對小組的評價，教師對學生的評價，鼓勵學生踴躍發(fā)言，評價本節(jié)課所得并選出最佳小組與個人。教師對優(yōu)秀的小組個人進行夸獎，對其他小組及學生予以鼓勵。最后根據(jù)所學新知識通過白板布置層次不同的適量的課外作業(yè)。本節(jié)課結(jié)束。說板書設(shè)計板書設(shè)計分為三部分第一：反比例函數(shù)的概念第二：反比例函數(shù)解