第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學成就說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修2 經(jīng)濟與社會生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學成就說課稿--2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過講述歷史上重大疫病的流行與防治，以及醫(yī)學領域的成就，幫助學生了解我國和世界醫(yī)學發(fā)展的脈絡，認識醫(yī)學對社會經(jīng)濟與人民生活的重要影響。結合2023-2024學年統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修2《經(jīng)濟與社會生活》課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用歷史視角分析現(xiàn)實問題，提高他們的歷史思維能力和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)和發(fā)展學生的時空觀念，使其能夠正確理解歷史發(fā)展的時間線索和空間背景；提升史料實證能力，引導學生通過分析史料來認識歷史上的疫病與醫(yī)學成就；強化歷史解釋素養(yǎng)，幫助學生從多角度審視疫病對經(jīng)濟與社會生活的影響，以及醫(yī)學進步的社會意義；激發(fā)家國情懷，培養(yǎng)學生對國家醫(yī)學發(fā)展的自豪感，以及對人類健康福祉的責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了中國古代社會的基本歷史框架，了解了經(jīng)濟發(fā)展與社會生活的基本知識，對醫(yī)學發(fā)展有一定的認識，但可能缺乏對歷史上重大疫病與醫(yī)學成就的系統(tǒng)了解。

2.學生在學習本課程之前，可能對疫病和醫(yī)學成就有較高的興趣，特別是在新冠疫情背景下，對相關內(nèi)容更加敏感。他們的學習能力強，善于通過網(wǎng)絡等途徑獲取信息，但學習風格可能偏重于碎片化知識，需要引導他們進行深入思考和分析。

3.學生在學習本節(jié)課內(nèi)容時，可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對歷史上重大疫病的了解不足，難以把握疫病與醫(yī)學成就之間的關聯(lián)；對醫(yī)學成就的評價可能過于片面，缺乏全面的歷史視角；在分析疫病對經(jīng)濟與社會生活的影響時，可能缺乏足夠的史料支撐和邏輯思維能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《經(jīng)濟與社會生活》選擇性必修2教材，以便于學生跟隨課程進度自學和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的歷史圖片、疫病流行圖表、醫(yī)學成就視頻等多媒體資源，以增強直觀性和生動性。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，合理布置教室，設置討論區(qū)，方便學生分組討論，促進互動交流。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如教材相關章節(jié)、疫病歷史資料、醫(yī)學成就簡介等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞歷史上的疫病與醫(yī)學成就，設計問題如“列舉你知道的重大疫病及其影響”、“描述某項醫(yī)學成就的背景和意義”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺作業(yè)提交情況或預習討論，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關資料，對歷史上的疫病與醫(yī)學成就有初步了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題清單提交至在線平臺，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過介紹歷史上的一次重大疫病事件，如黑死病，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解疫病的傳播、影響以及醫(yī)學成就，如疫苗的發(fā)明，結合具體案例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討疫病對經(jīng)濟與社會生活的影響；或進行角色扮演，模擬醫(yī)學家研究疫病的情景。

解答疑問：對學生在學習和討論中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題，如“疫病如何影響社會結構”。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過合作學習探討疫病的多方面影響。

提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，并就討論主題進行深入交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解疫病與醫(yī)學成就的相關知識。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與疫病和醫(yī)學成就相關的作業(yè)，如撰寫小論文、制作信息圖表等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供相關書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，通過實際操作加深對知識的理解。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習，拓寬知識面。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結學習經(jīng)驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習。

反思總結法：引導學生通過反思總結提高學習效率。六、拓展與延伸

1.《中國疫病史鑒》：該書詳細記錄了我國自古以來疫病的流行情況、防治措施以及醫(yī)學成就，是了解我國疫病歷史的重要資料。

2.《世界瘟疫史》：本書梳理了全球重大瘟疫的流行過程、影響及防治措施，有助于學生從全球視角認識疫病與醫(yī)學成就。

鼓勵學生進行以下課后自主學習和探究：

一、疫病與經(jīng)濟

1.收集資料：了解歷史上重大疫病對當時經(jīng)濟產(chǎn)生的影響，如黑死病對歐洲經(jīng)濟的影響。

2.分析討論：分析疫病對經(jīng)濟的影響機制，如勞動力減少、生產(chǎn)下降等。

二、疫病與社會

1.收集資料：研究疫病流行期間社會生活的變化，如人們的日常生活、社會秩序等。

2.分析討論：探討疫病對社會組織、人際關系的影響，如慈善事業(yè)的發(fā)展、社會等級的變化等。

三、醫(yī)學成就與應用

1.收集資料：了解我國古代醫(yī)學成就，如人痘接種術、麻沸散等。

2.分析討論：探討醫(yī)學成就對當時社會的影響，如疾病防治、人民健康等。

四、疫病與人類文明

1.收集資料：研究疫病對人類文明進程的影響，如瘟疫對古代城市發(fā)展的影響。

2.分析討論：從歷史視角審視疫病與人類文明的關系，如疫病對科技、文化、藝術等方面的影響。

五、全球公共衛(wèi)生

1.收集資料：了解全球公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展歷程，如世界衛(wèi)生組織的成立、全球疫苗免疫聯(lián)盟等。

2.分析討論：探討全球公共衛(wèi)生事業(yè)對人類健康福祉的作用，如疫苗研發(fā)、疾病防控等。

六、現(xiàn)代疫病挑戰(zhàn)

1.收集資料：研究現(xiàn)代疫病，如新冠病毒、埃博拉病毒等，了解其傳播途徑、防治措施等。

2.分析討論：探討現(xiàn)代疫病對全球經(jīng)濟、社會、政治等方面的影響，以及人類應對挑戰(zhàn)的策略。七、板書設計

1.歷史上重大疫病的流行與防治

①疫病案例：黑死病、霍亂、天花

②防治措施：隔離、衛(wèi)生法規(guī)、疫苗接種

③疫病對社會的影響：人口減少、社會秩序變化

2.醫(yī)學成就及其對社會的影響

①醫(yī)學成就：人痘接種