2024年《寓言》語文教案匯編篇

2024年《寓言》語文教案匯編篇

《寓言》語文教案匯編15篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學

質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是我精心整理的《寓言》語文教案，歡迎閱讀與

收藏。

《寓言》語文教案1

知識與技能

在預(yù)習的基礎(chǔ)上，了解有關(guān)寓言的文體常識。

過程與方法

通過續(xù)編或改編寓言，以加深對該體裁特點的理解和把握。

情感、態(tài)度與價值觀

理解寓言主題多借古喻今、借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的

哲理性和諷刺性的特點。

分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊含的道理。

聯(lián)系生活實際理解課文寓意，嘗試編寫和創(chuàng)作寓意。

朗讀法、討論法，講授法、練習法

多媒體

兩課時

一、導(dǎo)入新課：

寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)產(chǎn)生。諸子百家著作《莊子》《孟子》《韓^子》中就有

不少寓言故事流傳下來。古希臘的《伊索寓言》、法國的《拉?封丹寓言》、俄國的《克雷洛夫

寓言》、印度的《五卷書》，拉?封丹、萊辛、克雷洛夫、謝德林這些世界文學的寓言大師，都

為我們留下了獨特的、不可缺少的精神營養(yǎng)，下面讓我們共同走進寓言的世界：《寓言四則》.

二、作者簡介

伊索（公元前620~前560）,希臘寓言家，生活在小亞細亞，弗里吉亞人。他與克雷洛夫、

拉?封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，被轉(zhuǎn)賣多次，但因知識

淵博，聰穎過人，最后獲得自由。自由后，伊索開始環(huán)游世界，為人們講述他的寓言故事，深受

古希臘人民的喜愛。公元前5世紀末，"伊索”這個名字已是古希臘人盡皆知的名字了，當時

的古希臘寓言都歸在他的名下,后來被德爾菲人殺害。

三、整體感知

1.朗讀《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，讀出人物的語氣。

2.概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》的寓意，并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出

這些寓意的。

《赫耳墨斯和雕像者》：這則寓言通過大神赫耳墨斯目命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁

的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

《蚊子和獅子》：寫蚊子在獅子面前夸口，終于戰(zhàn)勝獅子，正當它得意忘形時卻被蜘蛛吃掉

了。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。

四、課文精讀

《赫耳墨斯和雕像者》

1.赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么？

來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神。

2.赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中的"笑"說明了什么？

一個"笑"字，描寫赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一

個銀元，他驕矜地"笑"，使他傲然的神情躍然紙上。

3."后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更

尊重些"，這個想法表明了什么？

這段著意于赫耳墨斯的心理活動。他心想人們對他會更尊重些，他竟然認為自己的身價能超

過父親一作為神的宙斯，赫拉更不在話下，是多么狂妄。他自以為身為神使，又是商人的庇

護神,而雕像者一定是勢利的，阿諛奉承的，他這樣猜度別人，足見其心靈的卑劣.

《蚊子和獅子》

L這則寓言是怎樣賦予動物以人的感情和性格的？

本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動有趣。把蚊子勝利后的叫

聲說成"吹著喇叭"、"唱著凱歌"，以狀其戰(zhàn)勝獅子得意忘形之態(tài)，十分新鮮、妥帖。

2.這則寓言用動物之間的關(guān)系來概括社會現(xiàn)象，諷喻了什么？

描寫蚊子和獅子"戰(zhàn)斗"的過程，蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情景，完全符合自然物的特點，用來

概括社會現(xiàn)象，真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強故卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。

3.蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的?它的悲痛說明了什么？

蚊子的醒悟是通過"嘆息"表現(xiàn)出來的。

"自己同大的動物都較量過不料被這小小的蜘蛛消滅了"向中的"大"與"小小"、"較

量過"與"消滅了"形成強烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想

意識。

4.蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？

蚊子的"挑戰(zhàn)宣言"貌似狂言。實際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發(fā)揮了自己的

優(yōu)勢，抑制了獅子的優(yōu)勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。

啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。強者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚長避短，

就可能以小勝大，以弱勝強。

五、文章脈絡(luò)

《赫耳墨斯和雕像者》：

第一層：寫赫耳墨斯來到雕像者的店里，打算了解自身價值。

第二層：寫赫耳墨斯詢問諸神雕像的.價格。

《蚊子和獅子》：

第一層：寫蚊子向獅子進攻。

第二層：寫蚊子戰(zhàn)勝了獅子，卻喪生在蜘蛛網(wǎng)上。

六、文章主旨

《赫耳墨斯和雕像者》通過寫自命不凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事，以神

喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

《蚊子和獅子》通過蚊子擊敗獅子，卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?諷刺了另陛取得一點虛責就

得意忘形，忽視自己短處的人，揭不了即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎行事，否則可

能在小處受到挫敗的道理。

七、寫作特點

《赫耳墨斯和雕像者》一文短＜1翦悍，構(gòu)思精巧。采用三問三答，略有變化，有起有伏。正

當赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛時卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的答話陡轉(zhuǎn)之下便戛然而止。

文章的陡轉(zhuǎn)，給讀者以巨大的反差，造成了出人意料的結(jié)局，諷喻之意已暗含其中。短短的一百

多字，卻寫得跌宕有致，耐人尋味。

《蚊子和獅子》構(gòu)思尤為精巧，短短的篇幅中，情節(jié)卻大起大落，寫出從一個極端到另一個

極端的轉(zhuǎn)化。人們不常見蚊子戰(zhàn)勝獅子，聽蚊子的“宣言"還以為是吹牛，再一看，還真不假。

人們常見蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住，但是蚊子剛剛戰(zhàn)勝獅子，正把自己看得無敵于天下時，它卻被打敗

了，這反而讓人覺得出乎意料，再一想，卻又亳不奇怪。作者巧妙地把二者聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成大起

大落的故事情節(jié)，寓意深刻，耐人尋味。

八、板書設(shè)計

赫耳墨斯與雕像者

赫耳墨斯來到店里一詢問百斯雕像的價格（一個銀元）又問赫拉雕像的價格（還要貴一些）再問

自己雕像的價格（算"添頭"）諷刺了愛慕虛榮而不被重視的人

蚊子和獅子

蚊子向獅子擬威（蚊子向獅子沖了過去）獅子氣得把自己的臉都抓破了（蚊子戰(zhàn)勝獅子）蚊子飛

走時被蜘蛛網(wǎng)粘住了（它嘆息自己戰(zhàn)勝了強大的獅子，不料被小小的蜘蛛消滅了）諷刺了那些取得

成績就得意忘形的人

第二課時

一、新課導(dǎo)入

前面我們學習了兩則《伊索寓言》，具買我們中華民族也有許多優(yōu)秀的寓言故事，今大，我

們再來學習中國古代的寓言故事。

二、作者簡介

1.《呂氏春秋》又稱《呂覽》，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末秦相呂不韋集合門客共同編寫而

成。全書二十六卷，分為十二紀、八覽、六論，共一百六十篇。

2.《列子》舊題為列御寇所著，據(jù)后人考證，可能是晉代人的作品。內(nèi)容多為民間故事、寓

言和神話傳說。列御寇，相傳戰(zhàn)國時的道家人物，鄭國人。

三、整體感知

L朗讀兩篇短文，讀準字音、停頓。

2.學生對照注釋、利用工具書，翻譯全文，理解大意。教師巡視課堂，解決疑難。

3.重點字詞歸納。

Q）掌握下列字詞。

溉汲：打水澆田。

及：待，等到。

道：講述。

聞之于宋君：使宋國的國君知道這件事。

得一人之使：得到一個人使喚，指得到一個勞動力。

亡：無，沒有。

曉：告知I開導(dǎo)。

若：你。

行止：行動，活動。

奈何：為何，為什么。

只使：縱使，即使。

中傷：傷害。

四虛：四方。

舍然：消除疑慮的樣子。舍，同"釋"。

(2)一詞多義：

之：

宋之丁氏家無井：助詞，的。

有聞而傳之者曰：代詞，指"穿井得一人”。

國人道之：代詞，指"穿井得一人"。

聞之于宋君：代詞，指"穿井得一人"。

宋君令人問之于丁氏：代詞，指"穿井得一人"。

得一人之使：助詞，的。

求聞之若此：定語后置標志。

四、課文精讀

1.學習《穿井得一人》。

(1)宋君為什么要派人向丁家詢問這件事呢？

因為宋君不太相信穿井得一人的事情。

(2)這個故事告訴了我們一個什么道理？

這個故事告訴我們對于道聽途說的傳言,萬勿輕信,必須認真地思索，進行實際的考察，否

則很容易把事情搞錯。

啟示：凡事都要調(diào)杳研究，才能弄清真相。眼見為實，耳聽為虛。謠言往往失實，只有細心

觀察，研究，以理去衡量，才能獲得真正的答案。要深入調(diào)查研究，切不可輕信流言，盲目隨從，

人江亦H

2.學習《杞人憂天》

⑴杞人"憂"什么？"憂"到什么程度?后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化?

杞國有人憂天地崩墜，身無所寄，廢寢食者——舍然大喜

(2)"曉之者"是怎樣解"憂"的？

由表及里、化消極心態(tài)為積極心態(tài)

(3)如何理解"日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷"這句話？

日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話

揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔心.

(4)從這則故事中你了解到"杞人憂天”這個成語是什么怠思？

這是庸人自擾，亳無根據(jù)地瞎擔心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。

(5)如何看待《杞人憂天》中那個熱^人的解釋？

寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那

種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得學習的。

五、寫作特點

1.故事短小精悍，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。

2.通過對話展現(xiàn)人物性格，揭示主旨。

《穿井得一人》這個故事告訴我們對于道聽途說的傳言，萬勿輕信,必須認真地思索，進行

實際的考察，否則很容易把事情搞錯。

《杞人憂天》告誡人們不要對沒有根據(jù)或不必要的事表示憂慮，凡事要講科學.

《寓言》語文教案2

《掩耳盜鐘》的寓意

《掩耳盜鐘》出自《呂氏春秋-自知》。寓言講了一個盜鐘人掩著自己的耳朵去偷人家的鐘

的故事。這則寓言告訴人們做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是騙了自己,

騙不了別人，這種人是極可笑的

《畫蛇添足》的寓意

《畫蛇添足》選自《戰(zhàn)國策-齊策二》，講幾個人得到了主人送的一壺酒，覺得幾個人一起

喝嫌少，一個人喝又有余，于是幾個人在地上畫蛇，先畫成的就喝酒。有個人蛇先畫好了，拿起

酒壺準備喝，看看其他人還沒畫好，便左手拿壺，右手給蛇畫腳，還沒等他畫好腳，另一人的蛇

畫好了，奪過酒壺說："蛇本來就沒有腳，你怎么能添上腳呢？"說完把酒喝了。這個寓言告訴

我們：事情已經(jīng)到了完美無缺的地步，再做多余的事，是多此一舉，不僅無益，而且有害，是自

己害自己。過和不及也許僅僅相差一點點，但是要掌握分寸必須明智。

《寓言》語文教案3

教學目標：

知識目標：

1、正確理解寓言的含義；

2、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。

3、理解寓言故事的特點，通過一個故事來講道理。

能力目標：

L訓練學生能快速自讀課文，并把握課文的主要內(nèi)容的能力.

情感目標：

L正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；

教學重點、難點：

1、理解寓言的含義；

2、學習文章精美的表達。

教法學法：自讀、合作、探究

課時安排：1~2課時

課前準備：

L杳閱資料，掃清文字障礙；

2、預(yù)習課文內(nèi)容，思考寓言的含義。

教學設(shè)計：

第一課時

人生寓言

（節(jié)選）周國平

擁有財富是好事，卻可能失去人生的許多樂趣；遭遇厄運是壞事，卻可以鍛煉人的意志。怎

樣面對財富和不幸？這始終是人生的兩大難題。用心體會下面兩則寓言的寓意。

白兔和月亮

在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨具審美的慧心。她爰大自然的美，尤愛皎潔的月色。每天

夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，

在她的眼里，月的陽晴圓缺無不各具風韻。

于是,諸神之王召見這只白兔，向她宣布了一個慷慨的決定：

“萬物均有所歸屬e從今以后，月亮歸屬于你，因為你的賞月之才舉世無雙。"

白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒?，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著

一個念頭："這是我的月亮！"她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊

張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺

不冉各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。

和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷

慨的決定。

落難的王子

有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他

就流著淚嘆息道："天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！"

可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，

他自己也被敵人擄去當了奴隸，受盡^人的折磨。當他終于逃出虎口時，他已經(jīng)成了殘廢，從此

流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。

我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，

發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：

"天哪,太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！"

誰知他正色道——

"先生，請別說這話。凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——

只要他不死。至于死，就更是T牛容易的事了。”

落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了刃腆悉

的嘆息：

"天哪，太可怕了……”

課文導(dǎo)入：

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：’有得必有失。"其實，有失也

比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，

生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

簡介寓言：

寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的‘故事。結(jié)構(gòu)大

多短小，主人公多為動物，也可以是人或生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。

整體感知：

1、這則寓言講了怎樣一個故事？

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？

3、白兔在得到月亮以后；為什么會有得失之患?

4、這則寓言給我們怎樣的啟示？

體味感知：

這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自

己的感受。

探討研究：

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

拓展延伸：

1、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？

2、我們可以從白兔身上學到些什么？

3、在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患?原因是什么？

4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標？

整體把握

1、這一則寓言,主題詞就是"得失之患"。首先必須把握的是，這種"得"，并非T殳的

“得"，試想臼兔得到一把青草,會有這樣的“得失之患"嗎?小白兔得到月亮，固然是諸神之

王慷慨賜予，但是她實在不配擁有，因此不能泰然擁有。這就是說，不配擁有而擁有，就會生出

無窮的得失之患。這樣的擁有，看起來是好事，又何嘗不是壞事?物的主人，其實也是物的奴隸，

為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài)，

擁有月亮反而不是好事。

2、這一則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心

曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，是又一個轉(zhuǎn)折。

前一個轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對比，后一個轉(zhuǎn)折給人留下一個啟迪，寓意就是通過這樣一個反復(fù)

透露出來的。

3、引導(dǎo)學生準確理解《白兔和月亮》，設(shè)問為什么不編成"白兔和青草”的故事，或“天

空和月亮”的故事

白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神

之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點，就不能準

確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。

4、《白就口月亮》的寓意是,擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

鞏固練習

第二課時

課文導(dǎo)入：

同學們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的

得與失。不僅如此，我國有句俗語"天有不測風雨，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要與困難

同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學

習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學們會有一種別樣的收獲。

整體感知：

這則寓言故事寫得很深沉不僅在主題思想上令人發(fā)省而且在情節(jié)安排上也值得我們學習，

具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？

1、"我"在情節(jié)中起III的作用是什么?

2、"天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過

三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

問題探究：

L王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認為是偶然的還是

必然的？

3、"我"是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我"的頭上，這說明了什么？

4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

5、只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

(-)整體感知

這一則寓言寓意是，厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來，.凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰

頭上，誰都得受著,而且都受得了"，這是落難王子的人生感悟。當然不是說，為了堅強起來必

須尋找厄運，而是說，既然厄運落到頭上，那也不必倒下，應(yīng)該頑?雖地挑戰(zhàn)命運。厄運是壞事，

壞事可以變成好事，厄運可以使人堅強起來。生性非常脆弱的王子都能在落難中挺過來，還有什

么人不能呢？

(二)學生研討，提出問題，并自行討論回答。

1、課文的寫作特點：這一則寓言的編法值得探究，作者要說的意思是，厄運使脆弱的人變

得堅強起來。作者假設(shè)了一個極端的例子。人物，本來是一個極端脆弱的人，擬定為王子，極與

他怎樣脆弱。厄運也往極端方面去編，國破家亡，又當奴隸，又成殘廢，行乞度日。用落難王子

之口，說出厄運使人堅強的道理。

構(gòu)思奇妙的是，用第一人稱，"我"是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一E姒寸話，

似乎不是寓言故事,而是親身見聞。

構(gòu)思奇妙之處還有"天哪太可怕了"云云反復(fù)三遍第一次出自王子之口第二次出自“我"

之口，第三次是在"我"耳邊響起,重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味。厄運一旦落到自己頭上怎

么辦，有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像在不斷重復(fù)，對人很有啟發(fā)。

2、生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強地面對厄運?用概括的語言說出這則寓言的寓

意。

生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對

厄運。

《落難的王子》的寓意是，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

3、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎?沒有遭遇過厄運的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅韌的意

志？

說"才能"，意味著只有遭遇厄運，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個規(guī)律不能成立。要培

養(yǎng)堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。比如，長跑，并非厄運，但

是需要里韌的意志，是可以鍛煉人的。

拓展延伸：

與《白兔和月亮》進行比較閱讀。

L在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之

后的心境；后則寫入受難后的狀態(tài)；

2、在情節(jié)上,都米用了寓言的形式。然向前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實；

3、在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在

敘事。

體驗反思：

1、人生在世,或?；虻?.可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待?

2、從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？

3、實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當怎樣在日常生活中培

養(yǎng)自己的堅強的意志？

教師小結(jié)：

同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得

失是最大的"得"；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，"塞翁失馬，焉知非福"，

"禍兮福所倚，福兮禍所伏"。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，

直面人生。

鞏固訓練：

1）完成"研討與練習”

2）作文訓練：《居安思?！?、《在逆境中成長》

課后記：在本課教學過程中，我進行了兩項創(chuàng)新性學習：一由同學們自編自演課本劇，加深

學生們對于課文內(nèi)容的理解；二組織學生進行小范圍內(nèi)的解論賽，辯題是《逆境一定成才》，提

高學生的口語表達能力，訓練學生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。

《寓言》語文教案4

《伊索寓言》閱讀交流會閱讀指導(dǎo)課教案

一、教學目標：

1.交流自己的讀書體會，在交流中豐富目己的知識。

2.總結(jié)讀寓言故事的方法。

3.讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。二、教學重點、難點：

交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。三、教學準備：

1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙

2.生：①仔細閱讀《伊索寓言》

②認真做好讀書筆記。四、教學過程：（一）、談話導(dǎo)入一見如故

說起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。

［課件］提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

最近，我們讀了《伊索寓言》。

L通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘

寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)

后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和

小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學中的寓言創(chuàng)

作影響很大。）材料：伊索介紹

2.小結(jié)、過渡。

關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：你在伊索寓言都沒有

讀熟，可見你是多么無知和懶惰。確實，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界

上讀者量最多的一本書?！兑了髟⒀浴分械墓适?，每一篇都閃爍著智慧的火花,寄托著教訓和哲

理，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動創(chuàng)造財富的肯定還有許多寓

言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧?！兑了髟⒀浴肥枪畔?/p>

臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀冉讀。今大我們就冉來讀

讀《伊索寓言》。（二）、一睹為快

自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(故事中的人物大

都是動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗牧人、漁夫)板書：［人物形象：

動物、與動物打交道的人、神］

2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講其中

的一個故事，好嗎？

集體交流、展示

3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與

你想的是否一樣？4、議一議，說說這些故事的.結(jié)構(gòu)特點。板書：［結(jié)構(gòu)特點：先講故事，再點

明寓意］總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗非常豐富多彩。這些經(jīng)臉源于生活，反映生活，指導(dǎo)

生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有教訓，這些教訓顯然是后

人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些教訓的束縛，

這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。(三)、邊讀邊聊

汲取營養(yǎng)

1、說說人物

(1)在這些(讀過或聽過的)故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

(2)說說《蟬和狐貍》中的蟬。(善于觀察，機警、聰明的人)

具體表現(xiàn)：仔細觀察，察覺有詐，摘樹葉試探

用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓。

老師這兒也有兩句話說明這個意思：

推薦出?。?/p>

(1)英國哲學家羅索說：從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。

(2)善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。

2、明白寓意

寓言最大的寫作手法是比喻、才以人，以物喻人，以此喻彼。

以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：［寫作

手法：比喻、擬人］交流心得：例故事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍。

生活中：手機上接到中獎的短信不加理睬

3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗豐富多彩.這些經(jīng)驗源于

生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

交流讀書感受。

（四）、拓展延伸

激發(fā)興趣

《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：

1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中

的狐貍，它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點。）

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，

《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

（五）、后續(xù)活動

深化效果

《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：

1、選擇喜歡的故事表演給同學欣貫。

2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉

3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個新的寓言故事。（六）、意猶未盡

特別推薦

有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多

的東西。也有人說寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐

富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

寓言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。

L繼續(xù)讀《伊索寓言》

(1)《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進行聞讀，要持之以恒，讀完整本

書。

(2)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在

書上隨手記下自己的感想和體會.如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自

制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

(3)制訂讀書計劃，堅持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個時間表，一個月左右的時間

將整本書讀完。2、另推薦《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》。

(七)、成果展示

1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準備的白紙上作為一份小報。

2、將小報貼在讀書欄上,在全班展示。

《寓言》語文教案5

1、會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫"寓言、亡羊補牢"等詞語。

2、朗讀課文，能用目己的詁講講這兩則寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。

朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。

兩課時。

第一課時

一、說成語，引入新課

1、說說你們知道的成語。

2、導(dǎo)語:

在我國源遠流長的民族文化中，成語是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中，人們習

慣用成語來表達意思，準確、生動、簡潔。知道嗎？許多成語都蘊涵著一個動人的故事。今天，

我們來學習兩個成語故事。讀完故事，相信你會對成語有更深的,了解。

二、熟字新解,引導(dǎo)板書

1、板書"亡、牢"：

你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎？通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思？

2、板書“羊、補"：

在亡羊補牢中，"亡、牢"又是什么意思呢？認真讀書,一定會找到答案的。

三、初讀課文

1、自讀課文，讀正確流認讀生字。

2、思考“亡、牢”的意思，并在課文中找依據(jù)。

四、檢有自讀效果,有感情地朗讀課文

1、指名讀課文。注意生字的讀音。

2、出示生字，認讀生字。提示多音字"圈"

3、匯報"亡、牢”的意思?？蔂幷?，可查字典。

4、相機指名讀課文，師生評議，進一步理解內(nèi)容。

⑴第二段，要讀出勸說的語氣。

⑵第三段，要讀出養(yǎng)羊人看急、泄氣的心情。

⑶最后一段，要讀出醒悟、積極補救的心理和做法。

五、練習講述這個故事

六、交流體會，明了寓意

1、四人合作交流：

你從故事中明白了什么？

2、全班交流.

七、總結(jié)

《亡羊補牢》這個寓言故事，情節(jié)簡單。它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正

或補救，還不晚。所以人們常說："亡羊補牢，為未晚也！”

八、學習生字，鞏固練習

1、認讀生字。

2、指導(dǎo)寫字.

3、比一比，組成詞語：

悔（）叼（）屈（）窿（）

梅（）叨（）窟（）隆（）

第二課時

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

戰(zhàn)國時期，魏王曾想進攻趙國。魏過的賢人季梁十分著急，就匆匆地去見魏王。為了開導(dǎo)魏

王，他給魏王講了一個故事。你相知道曷十么故事嗎？魏王最終會不會打趙國呢？請你讀課文。

二、自讀自悟

1、把課文讀正確流認讀生字"纏".

2、想想課文講了T牛什么事？

3、提出自己不理解的問題。

三、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢直讀文和認讀生字。

2、交流課文內(nèi)容及不理解的地方。理解"南轅北轍、盤纏"兩個詞。

3、練習朗讀課文，講述故事。

四、創(chuàng)設(shè)情景，練習口語交際

1、面對那個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

2、你相對哪個楚國人說什么？

3、回到課文開始的故事，楚王會不會打趙國呢？為什么？

五、總結(jié)

《南轅北轍》這個故事告訴我們，做任何事，要是選錯了方向，無論怎么努力，也是達不到

目的的！

六、寫字練習

1、抄寫生字。

2、難點提示：

"纏"右邊不要寫成"厘"。

3、抄寫詞語。

七、拓展活動

搜集寓言故事，準備參加語文活動：講寓言故事。

《寓言》語文教案6

教材分析：

課文講的是從前有一個人想去在南邊的楚國，確趕著馬車一直朝北走的.事。

教學目標：

1.自主學習，讀懂兩則寓言故事，明白其中的道理。

2.正確、流^的朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié).

3.認識5個生字。

重點：體會兩則故事的寓意。

教法：創(chuàng)設(shè)情景

學情：學生喜歡寓言，但其道理不明白。

教程：

一、自主學習。

讓學生確定自主學習的目標方法，展開自學，教師在確立目標自學過程和自學中適當點撥.

二、討論寓意。

L聯(lián)系寓言故事中人物的關(guān)鍵言行。

2.聯(lián)系寓言故事中揭示的句子。

3.聯(lián)系生活中具體事例。

三、表演故事

可讓學生選作

1.創(chuàng)造性復(fù)述故事

2.給故事中人物的對話填寫旁白。

3?分角色表演故事。

四、檢查識字。

五、推薦作業(yè)。

板書設(shè)計：

南轅北轍：想去南方，卻趕著馬車朝北走，

不停勸告，越走離目標越遠。

《寓言》語文教案7

教學目標

1.了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。

2.學會分析寓言的故事情節(jié)。

3.能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

4.學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學重點：1.學會分析寓言的故事情節(jié)2用自己的話多角度概括寓意。

教學過程：

一、布置預(yù)習導(dǎo)學

1.注音

赫拉h(huán)e宙斯zhbu庇護bi粘住zhan

釋義：

庇護：包庇;袒護。庇：遮蔽，掩護。

愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。

2.直閱資料與工具書，了解作者及寓言這一文學體裁的特點,

3.了解與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物。

4.朗讀課文，復(fù)述故事

二、指導(dǎo)學習、研討

㈠導(dǎo)入

由人們對寓言的說法導(dǎo)入：

①寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的

東西。

②寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑;而當它轉(zhuǎn)身要走

開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。

③寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座

橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

④寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活

躍。

（二）、簡介與本文有關(guān)的知識

指名說，教師補充并明確：

1.寓言及其特點

寓言,用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，

或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故

事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

2.簡介伊索

伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，

最后遭到汆害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露獭?精悍，

描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。

3.與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物

①宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天

地間的秩序，公牛和鷹是他的'標志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許

多女神生下了不少兒女，如火祗赫費斯托、正義和藝術(shù)的保護者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之

神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

②赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是

婦女的保護神。

③赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨

丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創(chuàng)

字母、數(shù)字、天文學、體育運動，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類.

④智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的.

(三)學習《赫耳墨斯和雕像者》

1.檢查字詞

赫拉h(huán)e宙斯zhou庇護bi粘住zhan

庇護：包庇;袒護。庇：遮蔽，掩護。

愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩.

2.朗讀課文，復(fù)述故事

Q)聽讀

(2)看圖復(fù)述課文

(3)課文研討

①赫耳墨斯為什么來到凡間？

②他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？

③墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎?為什么要"笑著問道"，這"笑"有什么含義?

④你認為赫耳墨斯是個怎樣的人?從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)?⑤這樣改動情節(jié)后寓

意有沒有變化?為什么？

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯

的雕像，問道："值多少錢?"雒像者說："一個銀元。"赫耳墨斯又笑著問道："赫拉的雕像

值多少錢?"雕像者說："還要貴一點."赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。

（四）學習《蚊子和獅子》

1.誦讀感知

Q）蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什么道理？

蚊子：沖、咬揚長避短勝獅子：抓

蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘

驕兵必敗

2.總結(jié)歸納寓意

《蚊子和獅子》寓意是什么？

3.改動情節(jié)，概括寓意。

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。

獅子氣得用爪子把自己的臉腳破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌

飛走了。

4.課堂研討：

請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處？

（五）、課堂小結(jié)

《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以

神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格，用動物間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系，告訴

我們：即使取得大的勝^也不能驕傲,要始終謹慎從事，否則可能在小處受到挫敗.

《寓言》語文教案8

導(dǎo)學過程：

預(yù)習提綱

L查找關(guān)于寓言的資料。

2、初讀課文，借助工具書解決生字詞。

第一課時

一、談話激趣揭示課題

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？

2、過去我們學過哪些寓言？

3、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人.寓：寄托、

包含的意思。言：講道理。）

4、“寓言二則"的"則"是什么意思？（相當于"篇"）

5、今天我們學習《南轅1皤》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習第一則寓言?？蠢蠋?/p>

寫課題：《亡羊補牢》。指名讀，齊讀。

二、熟字新解，理解課題。

1、板書"亡、牢"：

你能說說你知道的關(guān)十亡和牢的詞嗎？通過這些詞，你知道它們通常表小什么意思？

2、板書“羊、補"：

在亡羊補牢中，"亡、牢"又是什么意思呢？認真讀書，一定會找到答案的。

三、交流體會，明了寓意

（課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個

窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊（板書：少了一只羊）養(yǎng)羊人是怎么做的？

1、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音。

2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學情況。

3、學生質(zhì)疑，根據(jù)學生的問題，討論解疑。

⑴"街坊"（提示：指名一個學生回?你家住在哪里？"誰家和他住在同一條街上（或小

區(qū)）？""街坊"就是什么？

⑵"后悔”出示課文中的原句。理解：

他后悔什么？為什么會后侮？

回答后，給課件配音:如果你是街坊，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，

會怎么想？（如果他像你一樣就好了,可惜這個養(yǎng)羊人）（板書：不聽勸）（課件：有

個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊（課件）（板書：又少一只羊）

現(xiàn)在，你有沒有理解"后悔”的意思呢？（板書：后悔）

”不該不接受"早知道，當初就"不該不"，兩個"不"說明他真的很后悔。

羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會___________試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來（指

名讀、齊讀）

（引讀）轉(zhuǎn)念一想于是，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？

結(jié)合理解“從此"："此"表示”此時、此地"，"從此"就是從""開始。他

怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結(jié)結(jié)實實的）

（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸結(jié)合板書理解"亡羊補牢"。

5、齊讀課文。

6、（課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)

實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么？

四、回顧全文，揭示寓意

L齊讀全文.

2、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫

面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？

如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎么辦呢？

五、指導(dǎo)書寫，識記生字。

（一）識字

1、把你認識的生字卡找出來,貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字擴詞,看鰻出來的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

（二）寫字

1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。

2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點，老師進行指導(dǎo),其他字學生對照田字格自己寫。

3、評價，自評，互評相結(jié)合。

六、總結(jié)

《亡羊補牢》這個寓言故事，情節(jié)簡單。它使我們明臼了，做錯了事或出了問題，及時改正

或補救，還不晚。所以人們常說："亡羊補牢，為未晚也！"

第二課時

一、游戲?qū)搿?/p>

吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什

么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)

在我們就一起看看他，出示課題。

二、初讀課文，識記生字。

（一）初讀課文

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字利用工具書掌握它。

2、正音，指名讀，注意聽準字音。

3、互檢，同桌互相讀，檢直字音。

（二）識字

1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一0斤。

2、一起給生字擴詞,看獻出來的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。

（三）寫字

1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置,指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。

2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點，老師進行指導(dǎo)，其他字學生對照田字格自己寫。

3、評價，自評，互評相結(jié)合。

三、自由閱讀，個人質(zhì)疑。

1、可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的,問題。

2、個別指導(dǎo)學習有困難的學生進行閱讀。

3、學生說問題，教師歸納問題。

詞義：盤纏硬要

問題："南轅北轍”講了一個什么故事？

《南轅北轍》中那個坐車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰想法對？為什么？

四、討論解疑

1、隨機閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實際理解詞義。

盤纏（路費）硬要（一定要）

2、通讀課文，進一步認知課文。（讀中思考問題）

3、學習小組組織討論。

⑴組長負責組織組員。

⑵針對問題討論，組長歸納小組意見。

⑶選代表作答。（可以把這個機會讓給膽小的同學,讓他體會到成功的喜悅）

五、小組匯報、講讀課文

1、組員匯報形式（自由選）：讀文作答、口頭說答、自由表演

2、評點講析

⑴動畫演示故事梗概。（結(jié)合演示評析學生作答內(nèi)容，加深對課文的了解。）

⑵自由閱讀、分角色閱讀,I里解問題。

A角色：坐車人

B角色：朋友

⑶結(jié)合課件動畫、生活實際，認知"坐車人"和"朋友"誰對誰錯。

課件片段說明（動畫展示）北上

結(jié)果：需楚國越來越遠

南▼（楚國）

3、引申闡發(fā)道理

⑴總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

⑵講說道理，理解"南轅d匕轍"詞義。

本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

⑶結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。

六、興趣表演、加深理解

1、自由閱讀，指名復(fù)述。

2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

3、總結(jié)小評，啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳，要聽取別人善意的意見。

《寓言》語文教案9

教學目標：學會本課的生字新詞，理解成語故事。理解寓言內(nèi)容，懂得其中的道理。通過看

書，查資料，小組合作等形式理解寓言。

教學重點：理解寓言內(nèi)容，掌握兩個成語。

教學難點：懂得其中的.道理。

第一課時

教學目標：理解掌握《濫竽充數(shù)》。激發(fā)學生對語言文字