2024年《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計

2024年《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目

標(biāo)的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是我整理的《自己的花是

讓別人看的》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)

：認(rèn)識13個生字，會寫7個生字，正確讀寫"脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、娓

紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

:了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)下上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從

中受到啟示和教育。

:有感情地朗讀課文，背誦課文,積累課文中優(yōu)美語言；從課文中受到"人人為我，我為人

人"思想的教育。

:背誦課文，摘抄文中描寫花美的句子。

：體會含義深刻的語句，從中受到"人人為我，我為人人”的啟示和教育。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在，我們很多的人家家里都養(yǎng)著或多或少的花草，供自己觀賞。可"自己的花是讓別人看

的”這句話是什么意思嗎？

相機(jī)板書：自己的‘花是讓別人看的

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說題目的含義。

提示：抓住兩個方面來理解，一方面是作者在德國看到的奇麗景象，一方面是文章的中心句

“人人為我,我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。"

附相關(guān)例句：

"花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！边@句話承接上一句，進(jìn)一步點明了德國人

養(yǎng)花的與眾不同之處。因為花朵都朝外開，那么在屋里看到的"花的脊梁"就是花朵的背面(包

括枝干和葉子)。顯然，德國人養(yǎng)花是給別人看的。

"人人為我，我為人人。我覺得這一處境界是頗耐人尋味的。""頗"是"很、非?！钡囊?/p>

思。"耐人尋味"指意味深長，值得仔細(xì)體會琢磨。"我為人人"是說每個人心中要有他人，要

有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想為社會盡到自己的義務(wù)。"我為人人"是"人人為我"

的前提。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談一談。

2、找出自己不理解的句子，與大家一起交流。

提示：

(1)"變化是有的，但是美麗并沒有改變。"作者是說德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，德

國人那“人人為我，我為人人”的美德沒有改變，這種境界是更美麗的。

(2)"我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！弊髡邥r隔

四五十年又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，回到

了四五十年前的留學(xué)生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中.

3、學(xué)習(xí)了這一課，你從中愛到了怎樣的啟示與教育？

學(xué)生自由交流。

三、作業(yè)

背誦課文

板書設(shè)計：

栽種在臨街窗戶的外面，花朵朝外：我為人人

自己的花是讓別人看的奇麗的景色,

奇特的民族

走在街上的時候，自己又看別人的花：人人為我

《自己的花是讓別人看的》這是一篇敘事散文，要讓學(xué)生積累寫景的好詞好句，發(fā)揮想象，

仿佛置身于德國街道的花海里。使學(xué)生領(lǐng)略到人人為我，我為人人的高尚品德。本課的設(shè)計我在

拓展和深化方面做得不夠到位。

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味"脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅、耐人尋味”等重點詞句，有感情地朗讀

課文。

2、感知異域風(fēng)情，感悟"人人為我，我為人人”的境界。

3、初步感受德國人優(yōu)雅、含蓄的處事風(fēng)格。

教學(xué)過程：

課前談話：今天是老師和大家第二次合作上課，讓我們一起努力，一起合作，把自己最美的

一面展示給大家看，好嗎?

一、以"獨特的養(yǎng)花方式"引入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北大教授季羨林文章，齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了德國是個愛花的民族，他們愛花的方式非常的獨特，誰

能說說它的獨特之處？

3、課文也是這樣寫的，出示句子，指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考這句話講了幾層意思？（2

層：自己的花是讓別人看；自己又看別人的花。板書）

出示句子：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候,

自己又看別人的花。

句子寫了兩層意思，所以中間用的標(biāo)點是一;齊讀句子。

二、感受"自己的花是讓別人看的”的行為美

1、課文哪些地方講了"自己的花是讓別人看的"這一層意思，找出來，劃一劃。指名讀。

出示句子："家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國刃障，養(yǎng)在屋子，他們是把花都栽種

在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。"

2、你從句子的哪些地方感受到了德國人獨特的愛花方式？（引出3個"都"）。

小結(jié)：是啊，家家戶戶都在養(yǎng)花，家家戶戶都把花栽種在臨街窗戶的外面，家家戶戶的花朵

都朝外開。多么不約而同的行為，多么自覺的行為，這在德國已形成了一種風(fēng)俗，已形成了一種

習(xí)慣，讓我們一起來感受這種獨特吧！一起讀。

3、“脊梁"本來是什么意思？（脊背，背上中間的骨頭），動作演示。只能看到花的“脊

梁"，就是看到什么？（枝干）

小結(jié)：德國人把花的背面留給自己，把最美麗的一面留給別人看，讓我們再齊讀感悟，

三、感受"自己又看別人的花”的景色美

1、在屋子里自己的花是給別人看的，走在街上自己又看別人的花，看到的是一番怎樣美麗

的景色呢？小聲讀第3自然段，劃出景色美麗的句子.請生讀.

出示句子：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅。

許多窗子連接在一起，：匚成了一個花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。"

2、你特別是從哪個詞語感受到美麗的呢？重點理解”花團(tuán)錦簇、蛇紫嫣紅"。獎勵理解好

的同學(xué)板書詞語。

"花團(tuán)錦簇"：形容花兒很多，緊緊聚攏在一起，五彩艷麗的花兒一朵擠著一朵，一朵挨著

一朵，花兒多而茂盛，強(qiáng)調(diào)形態(tài)。（你從形態(tài)上感受到了花的多而茂盛。）

"蛙紫嫣紅"：形容花兒顏色豐富，艷而嬌，強(qiáng)調(diào)色彩。（你從顏色上感受到了花兒的美麗。）

應(yīng)接不暇：看花的人看得來不及，看出花的.多而美。（你從看花人的反應(yīng)中感受到美麗。）

花的海洋：花很多，像海洋一樣。（你從面積廣看出了花的多。）

山陰道：讓看花的人如進(jìn)入了郁郁蔥蔥的的大森林，感受到花的多而美麗。

任何、家家戶戶；從街道、窗戶的多感受到花的多。

小結(jié)：你們真會讀書??！作者用那么多詞語，從那么多角度寫出了景色的美麗。

3、指導(dǎo)朗讀：那你能把這美麗讀出來嗎？指導(dǎo)讀出花的多、美；

多么美麗的景色??！值得人慢慢去品味，讓我們讀慢些，讀柔些。

指名讀，誰能把花讀得更多些，更美些！

真美的景色啊！讓我們一起把花讀得更多更美。

4、欣賞景色，展開想象：想不想看看著美麗的景色？一邊看一邊展開想象，此時你正漫步

在德國的街頭，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？

5、把你感受到的美麗，展開的想象，用具體的語言描述下來。（音樂不斷）

學(xué)生交流自己的小練筆。

6、小結(jié)：是啊，每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，

競相開放，蛙紫嫣紅的鮮花，直是一種美的享受.

走在這樣的街道上，你的心情會怎樣？（高興、愉悅、神清氣爽、舒暢）

讓我們帶上這份心情再一起配音樂齊讀。

四、感悟"人人為我，我為人人”的意境美

1、因為有那樣獨特的養(yǎng)花方式，才有如此美麗的景色，所以季先生這樣認(rèn)為一，出示句

子，齊讀。

"人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”

對這句話，你怎么理解？（板書：人人為我，我為人入）

提示：

（1）"人人為我，我為人人”文中具體是指什么？

補(bǔ)充句子：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候,

自己又看別人的花。

一起讀。

（2）“耐人尋味"是什么意思？"頗耐人尋味"是什么意思？為什么說"人人為我，我為

人人”這種境界是很耐人尋味的呢？

2、小結(jié)：對啊，在屋子里自己的花給別人看，在街上自己又看別人的花，看到的景色比看

自家的花更加美麗，更加絢麗多彩，得到的收獲更大、更多，這確實"耐人尋味"，確實值得人

細(xì)細(xì)去琢磨、品味?。?沒有發(fā)過言的同學(xué)起立，讓我們一起來讀。

五、感悟"莞爾一笑”的含蓄美

1、是啊，"自己的花是讓別人看的，自己又看別人的話”這種獨特的愛花方式是耐人尋味

的，"人人為我，我為人人”這種境界是耐人尋味的。當(dāng)季先生為有如此的養(yǎng)花方式感到吃驚,

去女房東時，女房東的反應(yīng)同樣也是耐人尋味的。

出示句子，引讀：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：”正

是這樣！"

2、師生分角色朗讀，清生評價。（語氣，表情等）

3、"莞爾一笑"是怎么樣的一笑？（微微一笑）季先生很吃驚，但是女房東卻是微微一笑，

你覺得女房東當(dāng)時心里是怎么想的?

提示：

（1）很平常，再普通不過了，每戶人家都是這么做的。（作為德國民族中普普通通的一員，

家家戶戶都是這樣做的，當(dāng)然覺得很平常，很普通了?。?/p>

（2）很自豪，整個民族都有這樣的境界。家家戶戶都這樣養(yǎng)花，對于外國留學(xué)生的季先生

才感到吃驚。（相對與其他民族、其他國家而言，德國民族家家戶戶都這樣養(yǎng)花，都有"人人為

我，我為人人”的境界，多么值得自豪?。。?/p>

（3）很高興，季先生能領(lǐng)會德國人這樣養(yǎng)花的用意。（一名外國留學(xué)生，能猜測、領(lǐng)悟到

德國民族這樣養(yǎng)花的用意、目的，這是多么值得高興的事情?。。?/p>

4、小結(jié)：從"莞爾一笑"中，我們能解讀出女房東那么豐富的想法，但不管想法如何豐富，

女房東都只是"莞爾一笑"，這多么"耐人尋味"??！讓我們一起讀這幾句話。

3、既然"莞爾一笑"是微微一笑的意思，為什么不直接用微微一笑呢？

小結(jié)：是的，從“莞爾一笑"讓我們感受到了德國人的含蓄、內(nèi)斂；美麗、優(yōu)雅,就如他們

爰花，就默默地、自覺地把花的美麗全部展示給大家一樣，德國人的這種言語神態(tài)與養(yǎng)花方式是

多么相似，真是異曲同工、耐人尋味??！再齊讀。

六、抓住"美麗"總結(jié)課文

1、四五十年后，季先生又回到了德國，看到了街上家家戶戶的窗口上依然開滿了鮮花。于

是，他說——出示句子，齊讀。

變化是有的，但是美麗并沒有改變.

你認(rèn)為季先生說的“美麗"包含什么？（板書：美麗）

2、小結(jié)：是的，"美麗"不光包含著美麗的景色，更包含著"人人為我，我為人人”的美

麗境界。如果沒有"自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”這種獨特的養(yǎng)花方式，就沒有

這美麗的景色；正是因為有了這家家戶戶、整個民族、世世代代都擁有的“人人為有，我為人人"

的精神境界，所以才有了這奇麗無比的景色。

3、所以季先生發(fā)生了這樣的感嘆：

出示句子，齊讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族

讓我們再大聲地朗讀這兩句話，來結(jié)束這美麗的課文。

七、延伸作業(yè)

1、如果想對作者與德國有更多的了解，課外可看看季羨林先生的作品，我們的課文就出自

這部作品。

出示："課外閱讀：《再返哥廷根》

2、課文的第3自然段描寫的景色很優(yōu)美，表達(dá)方式也很獨特，背誦并抄寫，把它積累起來。

出示：背誦并抄寫課文第3自然段。

板書：

自己的花是讓別人看的

自己又看別人的花

美

（人人為我我為人人）

麗

任1可花團(tuán)錦簇娓紫嫣紅家家戶戶

花的海洋山陰道應(yīng)接不暇

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡養(yǎng)花嗎？花帶給我們無窮的享受，它瑰麗無比，花香四溢！所以很多民族

都愛花，德國就是爰花的民族，這個民族愛花與眾不同！今天讓我們跟隨我國語言大師季羨林爺

爺一同走進(jìn)20世紀(jì)的德國，繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，請大家齊瀆課題《自己的花是讓別人看的》。

二、整體感悟

課文主要寫了季羨林爺爺兩次到德國的所見、所聞、所感。德國給作者留下怎樣的印象？（愛

花、愛美）齊讀課文第一段。季羨林爺爺在德國留學(xué)十年，對這個愛花的民族有著深厚的情感。

三、精讀感悟

1、精讀"初到德國"

（1）德國養(yǎng)花與眾不同，作者第一次到德國看到德國人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方？請看大屏幕：

以自己喜歡的方式讀課文第二自然段，找出德國人養(yǎng)花的地點和目的的句子，讀一讀，想一想與

我們養(yǎng)花有什么不同之處。

學(xué)生自學(xué)后交流匯報。

（2）德國人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方?（他們都是把花栽種在臨街窗戶的外面）

①與我們養(yǎng)花有什么不同之處？（中國養(yǎng)在屋子里，他們栽種在臨街窗戶的外面，板書：屋

里花的脊梁）他們這樣養(yǎng)花的目的是什么？（自己的花是讓別人看的）

②真是這樣嗎？季羨林爺爺對德國人這樣養(yǎng)花感到吃驚！出示："家家戶戶都在養(yǎng)花。他們

的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋

子里只能看到花的脊梁。"（自由讀一讀，讀出吃驚的語氣，指名讀）

③由于吃驚，季羨林爺爺就打聽女房東。出示：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人

看的吧！她莞爾一笑，說：”正是這樣！”

（師引讀，做"莞爾一笑"的動作，再師生合讀）

（3）"正是這樣"女房東說的是怎樣的呢？作者在德國的.大街小巷看到了什么？（板書：

街道）自由朗讀課文第三自然段。出示：走過

任］可一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅。許多窗子連接在一

起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。指名讀，評價。

①你覺得德國街道窗戶前的花怎樣？（花多，花美）從哪些詞語感受到的？（花團(tuán)錦簇、娓

紫嫣紅、花的海洋）理解詞語。展示畫面。板書：花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅

②師：聽老師朗讀，大家閉上眼睛想象：說說眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什

么？

③此時你走在這樣的街道上，你的心情會怎樣？（高興愉悅、神清氣爽）帶上我們此時的感

受，再來讀這段話，相信你會讀得更好。）

生讀，評價。

（4）季羨林爺爺看到德國人把花栽種在窗戶外面，在街上又看到這么美、這么多的花，感

受頗深。他有什么感受？出示：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是給別人看的：走

在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

①自由讀一讀，你明白了什么？"頗"是什么意思？"耐人尋味"什么意思？是什么境界

耐人尋味？（板書：人人為我、我為人人）

③聯(lián)系上文同桌相互說說對"人人為我，我為人人”的理解。原來在奇麗的景色背后，竟隱

藏著如此崇高的思想境界呀！齊讀。

⑤聯(lián)系生活實際，說說我們身邊"人人為我、我為人人"的例子。

過渡：季老第一次到嘯國感受到了德國街道奇麗的景色，感悟了德國"人人為我，我為人

人”的崇高境界，第二次到德國又有什么見聞和感受？

2、研讀"再到德國"

1）齊讀最后一段。

2）作者第二次到德國最深的印象是什么？出示句子：”變化是有的，但美麗并沒有改

變""美麗”指什么？（鮮花是美麗的，“人人為我，我為人人”的境界也是美麗的）什么發(fā)

生了變化？（城市面貌）唯獨什么沒變？（"花養(yǎng)在臨街窗戶的外面"的習(xí)慣沒變；"家家戶

戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅"的景象沒變；"德國人愛花之真切"沒變；"我為人人,

人人為我”的境界沒有改變。）

3）指導(dǎo)朗讀：四五一年過去了，德國街道窗戶外花還是那樣美、那樣多，德國人"人人

為我，我為人人”的境界依舊沒有改變，你對德國充滿怎樣的情感？（崇敬、贊美、敬佩）懷著

這樣的情感齊讀。注意讀的時候，在“美麗”后稍有停頓，"沒有改變"要拉長讀重。

4）季羨林爺爺把這當(dāng)做了自己的第二故鄉(xiāng)，他發(fā)出由衷的感嘆一出示句子，齊讀：多么

奇麗的景色！多么奇特的民族?。ò鍟浩纣惖木吧嫣氐拿褡澹ǘ嗝磁c眾不同的民族，多

么了不起的民族呀！讓我們大聲齊讀，讀出對德國的敬佩，注意把奇麗、奇特拉長讀重。

5）季羨林漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個民族的崇高境界深深感動了，觸景生情，

感嘆之余，內(nèi)心涌起了另一種情思。出示：

"我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，作了一個思鄉(xiāng)的夢。"

①在夢中，作者又回到四五十年前，仿佛看到了什么？想到了什么？（德國街道窗戶前都是

花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅的景象，想到"人人為我，我為人人”的境界。）

②作者人雖在德國，卻心系祖國，看到德國“人人為我，我為人人"的境界震撼了，他對祖

國寄予由衷的希望，作者的希望是什么？

三、回顧總結(jié)

一會功夫，我們就把季老的文章讀完了，給我們留下怎樣的印象？（多么奇麗的景色,多么

奇特的民族！）作者兩次到德國抓住了感受最深的東西，寫下了《自己的花是讓別人看的》這篇

優(yōu)美的文章，但兩次寫法不一樣，第一次到德國主要寫了作者所見的奇麗景色和所感一"人

人為我，我為人人"。再到德國主要寫了作者的所感-------"變化是有的，但美麗并沒有改變”。

這樣寫就是我們常說的抓住重點、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

所以季老才寫出了這么美的文章。你們想像季老那樣寫出好文章嗎？先積累一些優(yōu)美的詞句，

好嗎？我們在回過頭來，把你喜歡的語句、段落美美地讀一讀，讀出內(nèi)心的感受，嘗試背下來。

抽生讀背。

四、拓展升華

大家積累了這么多優(yōu)美的語言，也像季老一樣到過不少的景色優(yōu)美的地方，那些地方一定給

你留下深刻的印象。想像季老一樣把它寫出來嗎？請看大屏。讀要求后，學(xué)生伴樂寫作。

板書設(shè)計：

自己的花是讓別人看的

屋里：花的脊梁

初到德國：人人為我我為人人愛花

街道：花團(tuán)錦簇姐紫嫣紅奇麗的景色

奇特的民族

再到德國：美麗并沒有改變

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

一、談話導(dǎo)入，讀題激趣：

同學(xué)們，看老師在黑板上寫一個字。（板書：花）看到這個字，你會想起哪些帶"花"的成

語？（預(yù)設(shè)：百花爭艷、花紅柳綠、春暖花開、花好月圓、繁花似錦……）

一提起"花"，我們總是把它和美麗芬芳聯(lián)系在一起，而在季羨林先生的眼中，它更代表了

一個國家、一個民族崇高的精神境界。讓我們跟隨季老，一起走進(jìn)這愛花的國度，這奇特的民族。

板書課題：自己的花是讓別人看的（有詩意、有哲理地讀題目）

（一）、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，那通過過預(yù)習(xí)，你都掌握了這些詞語了嗎？（找學(xué)生齊

讀，開火車讀）

檢查字詞：（漸漸小下去的聲音說明同學(xué)們已經(jīng)讀完，能把自己沒讀完的地方堅持讀完，這

是一個幾號的品質(zhì)）下面我檢查一下詞語：

出示整組詞語：誰來帚讀一下？（讀的又對又響，真K錯?。?/p>

A正音：脊梁，念輕聲，是什么意思？人的脊梁在哪里？

課文中指什么“脊梁"？

花的脊梁是什么意思？花朵的反面。

結(jié)合圖片理解。生：花的枝干、花的葉子、花瓣的背面。

B、莞爾一笑：念war,它還有另一個讀音，念guan,東莞是廣東的一個地名。

C、在書寫上你們有什么要提醒大家的嗎？

"應(yīng)接不暇"是"日"旁，你教教大家怎么記住它？（中國漢字是形音義結(jié)合體，記住了它

的義能更好的幫助我們記住它的形）

他還有兩個形近字呢！誰會組詞，并說說你是怎么記住它的。

4、請同學(xué)們拿起筆把比較難寫的生字在生字表旁邊寫2遍。

二、初讀課文，整體感知

1、看溫馨提示：Q）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通課文。（2）、邊讀邊思考：再次來到德

國，作者發(fā)出怎樣的贊嘆？用"一"劃出來。（課件出示）

2、學(xué)生自由讀課文

師：德國一個愛花的國度給季羨林老人留下了深刻的印象，四五十年過去了，當(dāng)作者再次踏

上這給他留下深刻印象的國土?xí)r，他發(fā)出了怎樣的感嘆？

生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！（課件出示］

師你從文中哪些地方讀出了景色的綺麗？又從哪些地方看出了民族的奇特?畫出文中相關(guān)

句子和段落，你們可以圈點、標(biāo)畫、批注，要做到"不動筆墨不讀書"，有了感受之后再和同桌

交流交流，然后把你的感受說出來。（學(xué)生默讀課文）教師巡視。

（一）體會景色的綺麗

預(yù)設(shè)1:花美

生：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、娓（cha）紫嫣:”n）

紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

出示幻燈：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、蛙（chi）紫

嫣（*n）紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不

暇。

師：讀完這一段，你有什么感受？從哪些句子中感受到了美麗？請你說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，

可以發(fā)表不同的看法、見解，也可以補(bǔ)充。

生我從"花團(tuán)錦簇"和"娓紫嫣紅"這兩個詞語中感受到了景色的奇麗。師你很會讀書，

很會抓詞語。

（3）多美的景象！（出示鮮花的圖片）看，這樣鮮花匯集成團(tuán)就可以稱之為—，各種花兒

艷麗奪目的美好景象就可以稱之為一

（4）A像這樣描寫花美的詞語還有很多，你能說出一兩個嗎？（同學(xué)們積累的詞語真多，看

鼎爾們平時讀書的時候很注意積累一些優(yōu)美的詞語。）

B老師也找了一些，讓我們來美美地讀一讀，出示：五彩繽紛、五彩斑斕、百花齊放、萬紫

千紅、繁花似錦、嬌艷欲滴），

（5）讀的真美，讓我們這種感覺再美美地讀讀課文？

（6）引讀：多美的景色??！

出示幻燈片：

早上，孩子們背上書包，穿過街頭，他們抬頭向上看，只見

傍晚，人們下班回家，走過街上，他們抬頭向上看，只見

年輕的留學(xué)生季羨林初到德國，走在街上，他抬頭向上看，只見

(7)、師：正因為家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅。所以齊讀句子

(課件出示句子:許多窗子連接在一起了匚成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，

應(yīng)接不暇)}

預(yù)設(shè)2:花多

師：請同學(xué)們再靜靜地看著這段文字，想想這段文字除了寫花的美之外，還寫了花的一(多)

你從哪兒感受到的？(花多)

(1)"花的海洋"花像海洋，能不多嗎？

(2)"家家戶戶"(不是一家一戶而是家家戶戶，真是多呀！)

(3)"任何一條街"(是啊，不是一條街而是任何一條街每一條街都有這樣美的花，真多

呀！)

(4)誰能把花的多讀出來？

(5)大家都讀得很好，

師：你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色？

生：想

師：好，下面我?guī)Т蠹乙黄鹑タ纯?，我請一名同學(xué)讀，大家一邊聽一邊看文字，一邊展開想

象，透過這些語言文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？一會請你描述一下.

師：配樂朗讀

師：你看到了什么？你聽到了什么？

生：我看到街道兩旁花團(tuán)錦簇、攵宅紫嫣紅的花朵競相開放，把整個窗戶，整條街裝扮得非常

美麗。

生：我看到一片片花海競相開放，蜜蜂圍繞著花朵嗡嗡的歌唱著。

生：我看到我和我的同學(xué)走在大街上，聽著鳥兒的歌唱，聞著花香，在散步。

生：我看到兩個人站在開滿鮮花的大街上在聊天說：你看這景色多美呀。

生：我看到兩只蜜蜂嗡嗡的湊在一起聊天：多么美麗的花兒……

師：是呀，欣賞著競相開放，娓紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。人們每天沐浴在花的海

洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇,競相老師帶到這美麗的異國風(fēng)光。讓我

們再次美美地讀讀這一段文字。

生：想

生：齊讀句子

（二）、體會風(fēng)情的奇特

1、師：好一派奇麗的景色啊！那又是一個怎樣奇特的民族才能創(chuàng)造出如此奇麗的景色呢？

瀏覽課文，哪些地方寫出了德國民族的奇特，用波浪線劃已來。

2、生自由讀課文。

師：文章當(dāng)中哪里看出了民族的奇特？

生：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗

戶的外面?；ǘ涠汲β?，在屋子里只能看到花的脊梁。師：你從哪里體會到民族的奇特？

生：他們把花都養(yǎng)在窗臺上。

師：你家花養(yǎng)在哪里？

生：我家養(yǎng)在陽臺上；我家養(yǎng)在客廳里

師：可是他們卻把花養(yǎng)在窗臺上，大家說奇特吧？

生：奇特

師：大家還從哪個地方看出民族的奇特?

生：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又

看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。我從這里看出了民族的

標(biāo)。

師：是啊，自己的花是讓別人看的。那自己在屋子里看到了什么？

生：看到了花的脊梁。

師：你家養(yǎng)花是做什么的？

生：美化環(huán)境；綠化空氣；釋放氧氣……

師：可是他們卻不這樣做，只看到花的脊梁？他們不喜歡花么？那為什么還這樣做呢？

2、他們這樣做季老先生很不理解，我們也很不理解，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

（創(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在你們就是德國的養(yǎng)花人，老師當(dāng)記者，采訪采訪你們一

你好，你家里養(yǎng)的花，自己只看到枝枝葉葉，不覺得委屈嗎？一生答

你好，你們這樣辛苦養(yǎng)花不是白費了嗎？--生答

房東太太，你養(yǎng)花是給別人看的，心里怎么想的？一生答；你"莞爾一笑"，這"莞爾"中

的深意在哪里呢？--生答。

3、正是這樣。房東太太眼中再普通不過的現(xiàn)象，季羨林爺爺又有怎樣的感慨？就是一（齊

聲）"人人為我，我為人人”這種境界是頗耐人尋味的。

生：他們一心為了別人，有一種奉獻(xiàn)精神。用文中的話說就是：人人為我，我為人人。

師：人人為我，我為人人"文中說這種境界是頗耐人尋味的？為什么說耐人尋味？耐人尋味

是什?么意思？

生：頗是很，非常的意思。耐人尋味，就是值得細(xì)細(xì)品味。

生：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又

看別人的花。

師：當(dāng)我們再次讀這段話的時候，你會帶著怎樣的心情來讀？

生：敬佩，感動……朗讀

你們之所以感受這樣深刻，是因為眾多的德國人無私的境界，深深地打動了我們，他們的這

種境界就是齊讀：“人人為我，我為人人"

師：在德國我們能看到漂亮的花海，能聞到花綻放的清香，所以讓我們感受到他們"人人為

我”的境界。奇麗的花，奇特的民族，深深的打動了季先生,所以他說：大家齊讀這句話：人人

為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

師：現(xiàn)在大家明白為什么自己的‘花是讓別人看的了吧？

三、聯(lián)系生活實際，談我為人人，人人為我。

正是有了這樣的一種境界，使我們見視到了這樣奇特的民族，請大家讀。

出示課件：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國那樣,養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在

臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

5、小結(jié)是的正像你們所說的德國民族是奇特的他們的奇特表現(xiàn)在他們家家戶戶都,

并且是把花都栽種在_________,在屋里只能看到而把最美的花給一街上的行人.看。同

學(xué)們，這就是季羨林先生所說的“我為人人"的精神！正是有了這樣的一種境界，也才有了這樣

奇卵的景色。

我為人人，德國才堪稱一個奇特的民族，假如我們每一個人都有這種奉獻(xiàn)精神，相信我們的

國家也會達(dá)到這種“人人為我，我為人人"的境界"

四、重尋鄉(xiāng)夢，品味"美麗"：

1、出示：德國四五十年前后街頭的圖片，對比觀察。

2、師：來，讀讀季爺爺說的這句話變化是有的，而美麗卻沒有改變。"這里面藏著他

第二次到德國的所見所想。

（1）師：四五十年后，作者已由青年變成老年，什么變了？什么沒有變？指名答。

（2）師：這美麗指是什么？對，德國街頭還是刃障的美麗--花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅、花的海

洋、山陰道上，應(yīng)接不暇；美麗僅僅指花嗎？幾十年過去了，德國人這種美好的心靈卻從來沒有

改變！再讀這句話。

（3）此刻，作者對德國這個民族產(chǎn)生了一份怎樣的情感？敬佩（板書）

五、總結(jié)課文、拓展延伸：

1、今天，我們不但感受到了德國奇麗的風(fēng)景和與眾不同的民族風(fēng)情，也感受到季老先生情

感的變化，（指板書）由吃驚到贊嘆，再到敬佩。讓我們帶著由衷的敬佩，再讀這句話：多么奇

麗的景色！多么奇特的民族！

2、學(xué)到這里，不知道司學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文在表達(dá)上還有一個特點，它不同于一般

寫風(fēng)景風(fēng)情類的文章，不是把作者游覽過的各種新奇的景物羅列出來，而是像拉家常一樣娓娓道

來，單單寫出這多年不變的景色，這究竟是為什么呢？（在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練

概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理讀起來讓人既開眼界又回味無窮頗受教育。）

六、抒情總結(jié)

最后讓我們再次走進(jìn)德國，隨著季先生一起來讀。

（配樂情境朗讀，理查德克萊德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》）

漫步在花團(tuán)錦簇的大街之上溫馨愜意

遨游于蛙紫嫣紅的樓宇之間流連忘返

沐浴著芬芳的花海之香遐想聯(lián)篇

編織了四五十年的童話傾刻間夢想成真

七、板書設(shè)計

25自己的花是讓別人看的

奇麗的景色奇特的民族

花團(tuán)錦簇人人為我

娓紫嫣紅我為人人

目不暇接

師：課下自己閱讀《再返哥廷根》。了解作者對德國的獨特情懷。下課！

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、感受異域風(fēng)情，理解"人人為我，我為人人"的人生境界。

3、認(rèn)識3個生字，會寫7個。理解"莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋

味”等詞語的意思。

學(xué)習(xí)重點

1、理解詞語的意思，讀懂課文,有感情朗讀。

2、體會"人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

課時安排

1~2課時

課前準(zhǔn)備

1、德國風(fēng)光片

2、"花團(tuán)錦簇""娓紫嫣紅”的畫面。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河;

有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國風(fēng)光，異域文化。從今天開始，

讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看一看。第一站一德國(板書)

1、播放錄像：德國風(fēng)光片

2、談?wù)動^后感受。

3、揭題：德國,有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，

德國是一個極富魅力的'旅游城市，它不僅風(fēng)光無限美好，這個民族還有一道十分奇麗的景色。

(板書：奇麗)打開書本，讀一讀，你就明白了。

(1)生自由讀課文。

(2)交流，補(bǔ)充板書一自己的花是讓別人看的。

二、再讀課文，質(zhì)疑批注

1、選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：

(1)質(zhì)疑。(畫出不理解的詞語，對不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。)

(2)文中哪些地方最令你感動，請將自己的蹣批注在文中。

三、匯報交流

交流批注閱讀后的感想與收獲。(最讓自己感動的地方)

1、詞語質(zhì)疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅、耐人尋味、

應(yīng)接不暇.

2、學(xué)生可能會提出的主要問題：

(1)愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？

(2)"我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。"這句話是什么意思？

(3)為什么說"人人為我，我為人人。”這種境界是頗耐人尋味的？

四、以學(xué)定教，品讀課文

1、導(dǎo)語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位？德國人種花有何獨到

之處？請快速瀏覽全文，用"畫出相關(guān)的答案。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然綬。

當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時，教師可相機(jī)展示重點句：

"家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國為瞬，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗

戶的外面?；ǘ涠汲μ?，在屋子里只能看到花的脊梁。

(1)請生個別讀。正音："脊梁"讀作jiliang;理解"脊梁"的意思。

(2)德國人種花有何特別之處？(從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花；而他們將花栽

種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實在令人感到驚嘆。)

(3)理解"莞爾一笑’的意思。

(愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在

德國人看來是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了？一"莞爾一笑"(輕輕一笑)

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時，教師相機(jī)展示重點句：

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、婉紫嫣紅。許多窗子連接

在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

(1)自由朗讀.

(2)談?wù)勛x后的感受，(花多，花美，愛花之真切。)

(3)理解"花團(tuán)錦簇""娓紫嫣紅"(課件展示一朵朵、一簇簇,許許多多鮮花競相開放

的畫面，理解"花團(tuán)錦簇"；課件展示五顏六色鮮花競相開放的畫面，理解"蛙紫嫣紅"。)

(4)有感情朗讀，并背誦。

(5)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

當(dāng)你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時

候，；走在街上的時候.這真是

_______________________________的境界呀！

(6)小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運用課文語言：

假如我們來到德國，看到心想

(7)理解"頗耐人尋味"。

人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像

這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味"。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)德國人愛花，還有哪些地方與眾不同？

完成小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運用課文的語言：

四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：可當(dāng)我走在街上，

抬頭一看，又是_________________是的始終沒有變。

(2)理解句子："我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。"

四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個民族的崇高境界深深感動了，此時，

作者心中有一個美好的夢想，猜一猜，是什么?

(答案是多元的：可以是，各個民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國人民可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)

短。可以是，希望祖國人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化?？梢允牵Ｍ鎳嗣褚材芟竦聡嗣衲?/p>

樣，"人人為我，我為人人"……)

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)劇?/p>

（人永遠(yuǎn)不可能一個人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣腑羊的關(guān)系。一個人總是經(jīng)

常為別人做事，為他人服務(wù),別人也在經(jīng)常為這個人做事，為這個人服務(wù)。在一個家庭里，爸爸

工作掙錢，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會上，無論

從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。）

六、書寫生字，聽寫詞語，運用詞語

1、重點指導(dǎo)"脊"的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。

2、聽寫的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味

3、寫幾句話，用上上面的部分詞語。

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第三自然段,想象、感受德國美麗的風(fēng)土人情。

并嘗試背誦。

2、抓住關(guān)鍵詞句，例如"都"字，從德國人的言行中感受他們處處為別人著想、友善、熱

情的品質(zhì)，理解德國人人為我，我為人人的美好境界。

3、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際談?wù)勛约旱母惺?，領(lǐng)悟人與人之間的和諧美好。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀第三自然段，想象、感受德國美麗的風(fēng)二人情.并嘗試背誦.

教學(xué)難點：

從德國人的言行中感受他們處處為別人著想、友善、熱情的品質(zhì)，理解德國人人為我，我為

人人的美好境界。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家好。于老師非常高興能夠有這樣一個機(jī)會與大家上一節(jié)語文課。老師呀，如果

有外國游客來到我們這兒，想游覽一下的話，同學(xué)們有什么景點可以推薦給我呢？（學(xué)生可能提

到文廟、太陽島等）

聽了同學(xué)們的話，游客們一定會對我們花兒濱這座美麗的風(fēng)光景色有一定的了解，對中國的

文化有了更深的認(rèn)識。儒家文化是我們中華民族的瑰寶，是我們這個文明之邦、禮儀之邦最值得

驕傲的。那這節(jié)課，讓我們?nèi)チ私馔鈬L(fēng)光、異域文化。

板書課題。齊讀，抓住關(guān)鍵詞朗讀。質(zhì)疑？

二、教學(xué)新課

1、首先請同學(xué)們放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀。

第一自然段，注意重音愛美花德國

第二自然段。讀準(zhǔn)脊梁一詞，脊是三聲。知道脊梁是什么意思嗎？指人的后背。

師：一般我們什么時候能看到人的脊梁??？

師：聯(lián)想到我們?nèi)梭w，即使是直立著也不容易看到脊梁，必須努力向前弓著身子，并且把頭

盡量伸拉出去，脊梁才會顯現(xiàn)出來。

師：在文中花的脊梁指什么呢？

生：在屋里只能看到花的枝干.

莞爾一笑的意思理解一下。

第三自然段?；▓F(tuán)錦簇、娓紫嫣紅。注意讀準(zhǔn)，

許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。注意

斷句，讓我們看的人/如入/山陰道上。

第四自然段。讀順即可。

3、同學(xué)們，課文又讀了一遍?，F(xiàn)在誰能用自己的話說說這篇課文主要寫了什么？

生：這篇課文主要寫了作者在德國留學(xué)的時候，看到他們都將花栽種在窗外給別人看。因此

每一條街道的景色都很美，感到他們?nèi)巳藶槲?，我為人人的美好境界?/p>

生:多年以后，作者再次會德國有了更深的體會。說德國有奇麗的景色，是一個奇特的民族。

4、同學(xué)們課文讀到這兒,有沒有沒讀懂的地方，或者說哪些你覺得需要讓大家重點理解的

語句嗎？

生：我覺得人人為我，我為人人這句話不好理解。

生：文中說奇麗的景色,奇特的民族,我覺得這句話需要好好琢磨一下。

生：老師，我覺得結(jié)尾我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)夢不好理解。

師：聽了同學(xué)們的交流，我們可以把這些問題梳理為兩個方面，一個是德國的風(fēng)光，一個是

文化，也就是民族的奇特。下面就讓我們跟隨著作者的腳步，去體味那奇麗的‘景色吧！請大家

讀讀第三自然段，畫畫描寫景色的句子，說說你的感受。

生：老師我畫的是"走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、娓紫

嫣紅?！蔽腋惺艿竭@些花產(chǎn)得非常而且非常美。

師：那你能通過自己的朗讀把你的感受表達(dá)出來嗎？

生：老師，我畫的也是這個句子。娓紫嫣紅，可見這旦的花色彩艷麗。

師：是呀，家家戶戶的窗子前都是——花團(tuán)錦簇，蛙恭嫣紅.閉上你的眼睛，想想，你都

看到了什么？你仿佛聞到了什么？

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7

師德培訓(xùn)是教師教育中永恒的主題，是教師隊伍建設(shè)中的靈魂與核心，堅持不懈、行之有效

地開展師德專題培訓(xùn)其意義重大而深遠(yuǎn)。根據(jù)市教育局集口教育活動要求我校結(jié)合本校實際，

在暑期開展了為期三天的集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

一、結(jié)合學(xué)校實際，制訂學(xué)習(xí)計劃

為圓滿完成政治學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)校教導(dǎo)處精心組織，制定了切實可行的學(xué)習(xí)計劃，做到內(nèi)容

落實、時間落實、場地落實、組織工作落實。我們采用了宣講與討論相結(jié)合，自學(xué)與交流相結(jié)合，

學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)提高相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的方法，安排了四大板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容：時事政治、職業(yè)

道德理論培訓(xùn)，觀看師德講座光盤，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教師職業(yè)素養(yǎng)，通過對違反師德行為典

型案例的剖析，開展針對性的教育培訓(xùn)。豐富的教育內(nèi)容制訂，提高了全體教師的學(xué)習(xí)實效性。

二、召開動員大會，鼓勵大家積極學(xué)習(xí)

為確保在規(guī)定的時間里收到良好的學(xué)習(xí)效果馬校長從什么叫學(xué)習(xí)？為什么要學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)

習(xí)？學(xué)什么？四個問題的展開中，讓每一位教師體會到要做一個有深厚的文化底蘊(yùn)和良好道德修

養(yǎng)的人的重要性。我們馬校長從學(xué)校發(fā)展的狀況、存在的問題和將要面對的形勢方面進(jìn)行了闡述，

并著重闡述了學(xué)校師德工作的重要性和緊迫性。

三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富。

為搞好本次暑期師德專題培訓(xùn)活動，學(xué)校始終以"爰"為主題，精選培訓(xùn)內(nèi)容。我們先是主

要重溫，馬校長針對學(xué)校教師的實際作了詳細(xì)的解說。

馬校長同時結(jié)合師德內(nèi)涵本質(zhì)，圍繞如何成為一名“爰國守法、爰崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書

育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)"的教師，開展專題大討論，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師職業(yè)的光榮感、責(zé)

任感和使命感，弘揚高尚師德，爭做人民滿意教師"

馬校長組織學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教師職業(yè)素養(yǎng)，通過龍違反師德行為典型案例的剖析，開展

針對性的教育培訓(xùn)I。同時針對當(dāng)前教師隊伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生

等不良師德現(xiàn)象，積極開展專項整治，通過自查自糾、組