2024年七年級(jí)地理教案

2024年七年級(jí)教案

七年級(jí)教案

七年級(jí)教案

時(shí)間：2023-02-2117:1632教案投訴投稿

七年級(jí)音樂(lè)教案推薦度：七年級(jí)地理下冊(cè)教案推薦度：七年級(jí)信息技

術(shù)教案推薦度：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案推薦度：七年級(jí)語(yǔ)文春的教案設(shè)計(jì)推薦度:

相關(guān)推薦

七年級(jí)教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織

綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是我整理的七年級(jí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)

W吧。

七年級(jí)教案1

知識(shí)與技能：法國(guó)的地理位置,法國(guó)的氣候類型和旅游業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。過(guò)程與方法：學(xué)生自

學(xué)，教師指導(dǎo)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：建立我國(guó)與法國(guó)的對(duì)比，從法國(guó)找到我國(guó)發(fā)展的有效途徑。

重點(diǎn)：法國(guó)的自然條件及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

難點(diǎn)：法國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化特征。

1、利用教學(xué)掛圖、投影片、CAI課件等，建立空間概念。

2、設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、設(shè)計(jì)適度的‘啟發(fā)性問(wèn)題，讓新知識(shí)構(gòu)建于已有知識(shí)之上。

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)

你知道以香水、葡萄酒聞名于世的是哪個(gè)國(guó)家嗎?該國(guó)還有許多著名的藝術(shù)景觀，如埃菲爾

鐵塔、凱旋門(mén)，更有獨(dú)特的自然條件和發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。下面就讓我們一起來(lái)進(jìn)一步探討！

二、小組學(xué)習(xí)，體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

學(xué)習(xí)任務(wù)（一）西歐大國(guó)

1、法國(guó)的地理位置、輪廓。

2、法國(guó)的地形地勢(shì)特征。

3、法國(guó)的氣候。

4、法國(guó)的工農(nóng)業(yè)。

學(xué)習(xí)任務(wù)（二）便利的交通

1、法國(guó)交通便利，體現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)習(xí)任務(wù)（三）文化與旅游

1、法國(guó)有哪些旅游景點(diǎn)？

五、基礎(chǔ)測(cè)試，檢測(cè)目標(biāo)

1.法國(guó)境內(nèi)主要的地形是（）

A.山地、丘陵B.平原、丘陵

C.平原、盆地D.高原、山地

2.歐洲出口小麥最多的國(guó)家是。

A.法國(guó)B.俄羅斯C.德國(guó)D.英國(guó)

3.法國(guó)發(fā)電量中占比重最大的是()

A.水電B.火電C.核電D.地?zé)岚l(fā)電

4.讀法國(guó)圖回答：

(1)從圖中可以看出法國(guó)地勢(shì)高低。

(2)法國(guó)小麥生產(chǎn)區(qū)主要分布在地區(qū)，這

里屬于氣候。葡萄主要產(chǎn)區(qū)是，

這里主要屬于氣候。

(3)填出圖中字母代表的地理事物名稱：

A是海峽B是

C是域D是流E是

城市F是

(4)為什么法國(guó)葡萄酒行銷世界各地？

第四節(jié)法國(guó)

一、歐洲經(jīng)濟(jì)大國(guó)

L概況：

面積、人口、首都、地勢(shì)地形

2.氣候與農(nóng)業(yè)

①法國(guó)是歐洲出口小麥最多的國(guó)家

②葡萄酒暢銷世界

3.工業(yè)發(fā)達(dá)，核電比重大

二、文化和旅游

復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文,掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確

對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。

教學(xué)方法：

朗讀;自主、合作、探究

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:1、整體感知課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文內(nèi)容；

2、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作的意圖;把握文章的主旨

3、感悟人生哲理。

教材分析：

一、導(dǎo)入：

上課前先給大家講個(gè)小故事。

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒(méi)有任何

武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，

想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。

第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛,飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千

米高空時(shí)，他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，

就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。

就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更

多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他

接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一E殳經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰(shuí)，他是怎樣克服自己的困難的嗎？

他就是我們今天要講的這篇課文《走一步，再走一步》的作者--莫頓亨特(板書(shū)題目、作者)。

剛才這個(gè)故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時(shí)做了刪節(jié)。作者講自己之所

以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時(shí)候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來(lái)看看，到底作者小時(shí)候

發(fā)生過(guò)一件什么事，可以使他在長(zhǎng)大之后，勇于面對(duì)困難和解決問(wèn)題。

二、閱讀：

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

思考(1)本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？

(2)作者用哪句話結(jié)束了人生經(jīng)歷的講述？

(3)在這種經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了什么？

(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體把握。)

2、復(fù)述故事情節(jié)。

用三分鐘的時(shí)間瀏覽課文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)。提出明確要求:①交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、

地點(diǎn)、人物;②把握文章的故事情節(jié)(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)；

③盡量用自己的話。

(1)復(fù)述前的準(zhǔn)備一搶答

-故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪？

--故事發(fā)生的時(shí)間？

--爬崖的孩子有幾個(gè)?有名字的是誰(shuí)？

--那座懸崖有多高?石架有多高？

-孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已?

--"我"為什么不下來(lái)？

-"我"最后是怎樣下來(lái)的？

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所針對(duì)的是我41所授課的初一學(xué)生,聽(tīng)課、讀書(shū)注意力不夠集中，效率差的問(wèn)

題。同時(shí)也為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。）

（2）把故事分成兩部分，前一部分可謂是"冒險(xiǎn)"，后一部分可謂是“脫險(xiǎn)"，請(qǐng)T立同學(xué)

復(fù)述"冒險(xiǎn)"，一位同學(xué)復(fù)述"脫瞼"。

在復(fù)述過(guò)程中可以由多個(gè)學(xué)生重復(fù)復(fù)述，要求逐漸提高。讓學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中，體會(huì)記敘文

的記敘順序詳略安排，環(huán)境描寫(xiě)，心理描寫(xiě)及修辭手法的作用，以及故事情節(jié)的前后鋪墊、呼應(yīng)。

（3）根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該如何改進(jìn)。把經(jīng)驗(yàn)記下來(lái)。

3、文章結(jié)構(gòu)（提問(wèn)）。

板書(shū)：

（一）"我"跟小伙伴去爬懸崖（1~6段）

（二）"我"爬到半途陷入困境。（7~15段）

（三）"我"在父親的指點(diǎn)下爬下懸崖。（16~22段）

（四）童年經(jīng)歷留給"我"的人生經(jīng)驗(yàn)。（23段）

4、朗讀課文。要求:用普通話正確、流利、有感情地朗讀。注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、

5、主旨研討

（1）從課文內(nèi)容看，題目"走一步，再走一步"是什么意思？

一聯(lián)系結(jié)尾的議論來(lái)理解:無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小

步，困難就不大了。

(2)一個(gè)巨大的困難分成"一步一步"是什么意思？

??關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步步戰(zhàn)勝了小困難，

最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

(3)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?一在人生道路上，面對(duì)困難，"走子,再走一步”這種人

生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。

(本環(huán)節(jié)是課文悟讀，師生暢談自己的理解:面對(duì)巨大的困難，往往心怯了。其實(shí)只要不要想

著這巨大的困難，勇敢地腳踏實(shí)地邁出第一步，走了第一步繼續(xù)走下一步，堅(jiān)持不懈;當(dāng)某天驀

然回首時(shí)，困難就已化為烏有。莫頓亨特先生從懸崖上習(xí)得的是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。)

三、拓展延伸：

閱讀文章，學(xué)會(huì)了很多，從中領(lǐng)悟了人生哲理。

送同學(xué)們一首小詩(shī)《一步》:一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一

步卻能跌下深山谷/在人生的道路上;請(qǐng)珍重每一步

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容及小詩(shī)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銖闹惺艿降膯l(fā)。

(提示:你在生活中曾遇到什么困難?當(dāng)時(shí)你怎樣對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況你

會(huì)怎么做?)

四、課堂小結(jié)

一個(gè)人在人生的‘旅途上，不可能都一帆風(fēng)順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我

們不要失去自信，牢記”不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，

那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。這堂課在與莫頓亨特先生心靈的對(duì)話中，我們結(jié)交了這

位智者朋友，拾取了智慧。而我們只有把這份智慧化為下一刻的實(shí)際行動(dòng)，才算真正汲取了這份

營(yíng)養(yǎng)。

五、布置作業(yè)

1、選課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)至少三個(gè)造一段話。

2、學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢?假如你是"我"，將怎么辦?假如你是

"我"的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把"我"抱下懸崖，而是教

“我"自己下來(lái)？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:深入理解課文主旨，多角度理解文章。

一、導(dǎo)入：

意大利畫(huà)家達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇談自己畫(huà)蛋的體會(huì)，他說(shuō)："即使是同一只蛋，只要變換

一下角度，形狀便立即不同了。

我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過(guò)類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過(guò)廬山，然后作詩(shī)云一"橫看成嶺側(cè)

成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。"

這兩則材料告訴我們，無(wú)論繪畫(huà)還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景

物的不同特點(diǎn)，畫(huà)畫(huà)，才能畫(huà)出新意;觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，

應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。

二、再讀課文，賞析文中的精彩語(yǔ)言。

文中有哪些詞句讓你感到精彩?為什么？

三、多角度閱讀。

討論：1、你最喜歡文中哪個(gè)人物，最不喜歡哪個(gè)人物，為什么?

2、假如"我"的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰"我"，一面急忙爬上石架，把"我"

扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡明醉中?為什么？

3、從中看出這是一位怎樣的父親?如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做?你能想象一下嗎？

4、杰利算是"我"真正的朋友嗎?他為什么拋下我還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當(dāng)

時(shí)的心理嗎？

5、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎?如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？

七年級(jí)教案3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、復(fù)述的概念

2、通過(guò)錄像、VCD的演示、老師的講述，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺翻^的途徑、血液成分的

變化及意義

3、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識(shí)。

4、通過(guò)觀察出血狀況的錄像，使學(xué)生了解出血護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)。

能力目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。

2、通過(guò)分析的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)血壓、脈搏，學(xué)會(huì)用血壓計(jì)給同學(xué)測(cè)量血壓及自己會(huì)測(cè)量脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的自

我保健意識(shí)。

4、通過(guò)對(duì)出血的初步護(hù)理方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握緊急救護(hù)的一些方法。

5、杳閱有關(guān)冠心病的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

情感目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)方法。

2、介紹最新醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

3、通過(guò)出血的初步處理這部分教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我救護(hù)和互愛(ài)趣育。

4、通過(guò)對(duì)"切脈"診病的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

5、通過(guò)小組測(cè)量血壓的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)建議

教材分析

人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能正常進(jìn)行生命活

動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點(diǎn)內(nèi)容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本

節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點(diǎn)。解決辦法：從學(xué)生已有的知

識(shí)一哺乳動(dòng)物的入手;從感性入手■—讓學(xué)生觀察的錄像及VCD獲得感性知識(shí),再結(jié)合掛圖講

解來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教法建議

關(guān)于：

1、課上結(jié)合的錄像、VCD和掛圖，從感性認(rèn)識(shí)入手，識(shí)記途徑。先安排學(xué)生觀察錄像,在

觀察錄像時(shí)，采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對(duì)性強(qiáng)，教師指導(dǎo)學(xué)

生觀察時(shí)，列出觀察提綱：

(1)、體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)、大致路徑？

(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點(diǎn)？

(3)、肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑？

(4)、在肺循環(huán)過(guò)程中，血液成分又有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？使觀察明確具體,并

且每觀察一步都及時(shí)進(jìn)行反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再結(jié)合掛圖歸納并板書(shū)途徑（見(jiàn)板書(shū)設(shè)

計(jì)）0

2、分析循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化時(shí)，采用教師引

導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)：毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)、血紅蛋白、動(dòng)脈血的特點(diǎn)來(lái)分析，而肺循環(huán)中血液

成分的變化可讓學(xué)生自己分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三及語(yǔ)言表達(dá)能力。分析完后，教師在板書(shū)結(jié)

構(gòu)里，把流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉筆來(lái)表示（如體循環(huán)中的動(dòng)脈和肺循環(huán)中的肺靜脈），流靜脈血的

結(jié)構(gòu)用蘭色粉筆來(lái)表示（如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動(dòng)脈）。這樣使學(xué)生更深刻地理解并

不是動(dòng)脈血管里一定流動(dòng)脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。

3、最后教師用投影寫(xiě)出下列圖解并配合錄像來(lái)使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行

的，它們的起止點(diǎn)都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，的原動(dòng)力來(lái)自心臟。

關(guān)于《血壓》：

聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，有條件的學(xué)校安排幾人一臺(tái)血壓計(jì)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)一親自用血壓計(jì)

來(lái)相互測(cè)量血壓，學(xué)會(huì)血壓計(jì)的使用方法，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)血壓的理解。

在用血壓計(jì)測(cè)量血壓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)：教師要先介紹血壓計(jì)的結(jié)構(gòu)，并找?guī)讉€(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)示

范，演示測(cè)量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老式血壓計(jì)，教師要介紹毫米汞柱和千帕

的換算關(guān)系：

lmmHg=0.133千帕

1千帕=7.5mmHg

學(xué)生在測(cè)量時(shí)，首先是血壓計(jì)的擺放：如果兩人一臺(tái)，將血壓計(jì)擺放在實(shí)驗(yàn)桌的兩個(gè)同學(xué)的

中央，若四人一臺(tái)，則讓前面的兩個(gè)同學(xué)和后面的兩人為一組;血壓計(jì)帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W

生，不要倒放。

測(cè)量前讓學(xué)生不要太興奮，不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樵谂d奮和劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)使血壓升高，從

而使測(cè)量的數(shù)值不真實(shí)。測(cè)量時(shí)，教師一定要讓學(xué)生保持安靜,不要有任何聲音，否則聽(tīng)不清

動(dòng)脈的聲音。每次測(cè)量血壓在半分鐘內(nèi)完成，第二次測(cè)時(shí)相隔1-2分鐘，以免被測(cè)量者有不舒

服的感覺(jué)。如果被測(cè)量者心理緊張，應(yīng)暫時(shí)停止測(cè)量，等他恢復(fù)正常后再測(cè)，否則測(cè)量的血壓不

準(zhǔn)確。冬季測(cè)量血壓時(shí)脫下棉衣，如果把長(zhǎng)袖卷起來(lái)會(huì)壓緊上臂，影響聽(tīng)音。

為了減少測(cè)量誤差，每人重復(fù)測(cè)量三次，記錄數(shù)值，求平均值。

血壓計(jì)用畢后，讓學(xué)生立刻將其右傾45℃,把水銀放回壺中，然后關(guān)閉貯汞閥，以防水銀

泄漏。

測(cè)量后對(duì)全班的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析討論本班是否有高血壓和低血壓？計(jì)算男生和女生的平

均值，比較男女血壓是否有差異？

關(guān)于《脈搏》

課上安排學(xué)生測(cè)量自己安靜時(shí)的脈搏和下蹲運(yùn)動(dòng)后的脈搏，使學(xué)生學(xué)會(huì)脈搏的測(cè)量方法，通

過(guò)不同人脈搏數(shù)據(jù)的比較，加深學(xué)生對(duì)脈搏的理解。對(duì)于"切脈"還可以結(jié)合我國(guó)古代醫(yī)生最早

應(yīng)用于診斷疾病，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。

脈搏與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系建議采用探究式方法進(jìn)行：先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如：不同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)

脈搏的影響相同嗎？

然后讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做假設(shè)及根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如：在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)量越大，使脈

搏增加得越多

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要考慮：

①運(yùn)動(dòng)量遞進(jìn)的關(guān)系，

②實(shí)驗(yàn)可操作性，且一節(jié)課內(nèi)能完成。

具體教學(xué)過(guò)程：

1.指導(dǎo)學(xué)生測(cè)脈搏，先找準(zhǔn)撓動(dòng)脈的位置（位于撓骨的內(nèi)側(cè)），測(cè)量安靜狀態(tài)下的脈搏在教室

內(nèi)進(jìn)行，為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，每個(gè)人測(cè)3次，記錄數(shù)值，求平均值。為了節(jié)約時(shí)間，每次可以

測(cè)30秒鐘，把測(cè)得的脈搏數(shù)值乘以2得每分脈搏次數(shù)。

2.測(cè)運(yùn)動(dòng)后的心率：運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，立即測(cè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的脈搏。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)完成后，要恢復(fù)到平

靜狀態(tài)下才能進(jìn)行下一個(gè)運(yùn)動(dòng)。

3.運(yùn)動(dòng)地點(diǎn):若到操場(chǎng)去測(cè)量首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并提醒學(xué)生帶好筆和紙做記錄，

注意因體質(zhì)差不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生要考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如果學(xué)校條件有困難，可在教室測(cè)量,

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以采用深度下蹲。

4.教學(xué)生如何設(shè)計(jì)表格（可參考書(shū)上的）:

5.教給學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確處理的方法：教學(xué)生如何畫(huà)脈

搏變化曲線圖，如何統(tǒng)計(jì)全班的數(shù)據(jù)，畫(huà)出全班平均脈搏變化曲線圖。

6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師應(yīng)及時(shí)組織評(píng)比，作為本次實(shí)驗(yàn)的一次升華。評(píng)比的內(nèi)容包括：

①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)

②各自記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)詢

③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法是否正施

④結(jié)論的推導(dǎo)是否怡當(dāng)。評(píng)比可以采用小組討論與全班講評(píng)相結(jié)合的方法，通過(guò)討論達(dá)到

互相交流和學(xué)習(xí)的作用。

7.除按書(shū)上探索不同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)脈搏的影響外，有條件的學(xué)校還可探索劇烈運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)

不同的人的脈搏的影響：選學(xué)校田徑隊(duì)的、球隊(duì)的學(xué)生或經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生5-6名，平時(shí)運(yùn)

動(dòng)不多的學(xué)生5-6名，平時(shí)常不運(yùn)動(dòng)的學(xué)生5-6名做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，先測(cè)安靜狀態(tài)下的脈搏3次，

求個(gè)人平均值，小組平均值;再讓他們分別跑300米后，立即測(cè)運(yùn)動(dòng)后的脈搏，與安靜狀態(tài)下的

脈搏做對(duì)比，統(tǒng)計(jì)個(gè)人脈搏的變化和不同身體素質(zhì)的人的平均脈搏的變化情況，分析數(shù)值得出結(jié)

論。

關(guān)于《出血的初步處理》:

用總結(jié)三種血管的血流速度、血的顏色來(lái)學(xué)習(xí)出血的初步處理。課上可安排學(xué)生一些演習(xí)活

動(dòng)：由老師給出出血現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷是哪種血管出血？并當(dāng)場(chǎng)練習(xí)護(hù)理方法。

課時(shí)安排：

本節(jié)內(nèi)容較多，又有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，建議用三課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)提問(wèn)：心臟的結(jié)構(gòu)：四個(gè)茂名稱及與它們相連的血管

導(dǎo)入：我們已學(xué)習(xí)了血液、血管、心臟，心臟和全身的血管組成一個(gè)密閉的管道系統(tǒng)，血

液就在這個(gè)管道中循環(huán)地流動(dòng)。

板書(shū)第三節(jié)

、

（一）概念:血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動(dòng)叫做。

提問(wèn)：血液在心臟內(nèi)如何流動(dòng)?（回答：從心房a心室a動(dòng)脈）

過(guò)渡：那么血液在血管內(nèi)按什么方向流動(dòng)？

板書(shū)：（二）途徑

1.提問(wèn)：哺乳動(dòng)物家兔途徑有幾條？哪幾條？

學(xué)生回答：有兩條;體循環(huán)和肺循環(huán)。

講述：人的也分體循環(huán)和肺循環(huán)。下面我們通過(guò)錄像來(lái)了解人的途徑。

2.演示錄像了解人的途徑：

先觀察體循環(huán)：指導(dǎo)觀察：

（1）體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑（或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開(kāi)始？血液流經(jīng)何處？最

后流回心臟的哪一腔？)

(2)在體循環(huán)過(guò)程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？

反饋觀察情況。

繼續(xù)觀察錄像——肺循環(huán)

指導(dǎo)觀察：

(3)肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑(或肺循環(huán)是由心臟的哪一腔開(kāi)始？血液流經(jīng)何處？最

后流回心臟的哪一腔？)

(4)在肺循環(huán)過(guò)程中,血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？

反饋觀察情況

3.演示光盤(pán)進(jìn)一步了解人的途徑

4.利用掛圖總結(jié)并板書(shū)人的途徑(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))

5.分析體循環(huán)中的.血液成分的變化：(師生一同分析)

⑴提問(wèn)：

a動(dòng)脈血的特點(diǎn)？

b毛細(xì)血管壁有何特點(diǎn)？c血紅蛋白有何特點(diǎn)？思考血液成分在哪發(fā)生變化？

(2)教師講述：大家知道：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色的動(dòng)脈血，它含有很多的

氧氣，當(dāng)流經(jīng)身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，在毛細(xì)血管周圍有許多的組織細(xì)胞，細(xì)胞生命活動(dòng)消

耗了大量的氧氣，產(chǎn)生許多的二氧化碳，因此這個(gè)部位的氧氣的濃度低，根據(jù)血紅蛋白的特性和

毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)，這時(shí)，血液里紅細(xì)胞的血紅蛋白便會(huì)和結(jié)合的氧分離，氧氣透過(guò)毛細(xì)血管壁

擴(kuò)散到組織細(xì)胞，供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳也會(huì)擴(kuò)散入血液，一部分由紅細(xì)胞運(yùn)輸，大部

分由血漿運(yùn)輸而帶走。

在進(jìn)行氣體交換的同時(shí)，由于毛細(xì)血管含有大量的營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)來(lái)自消化系統(tǒng)(在下一章

消化和吸收中將詳細(xì)介紹)細(xì)胞生命活動(dòng)產(chǎn)生大量含氮廢物，因此，在這里還會(huì)進(jìn)行物質(zhì)交換：

毛細(xì)血管的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)透過(guò)血管壁進(jìn)入細(xì)胞供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的廢物進(jìn)入血液被血漿帶走。

所以，血液流經(jīng)身體各部的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，與組織細(xì)胞即進(jìn)行氣體交換，又進(jìn)行物質(zhì)交換,

經(jīng)過(guò)氣體交換后，這時(shí)，由于血紅蛋白與氧氣分離，血液變成了暗紅色的靜脈血。

這種靜脈血經(jīng)上、下腔靜脈流回右心房，完成體循環(huán)。

因此,體循環(huán)中血液成分的變化是：動(dòng)脈血—靜脈血

變化部位：全身毛細(xì)血管與組織細(xì)胞處。

我們常用紅色來(lái)代表動(dòng)脈血，用藍(lán)色來(lái)代表靜脈血。

(3)紅藍(lán)箭頭標(biāo)出體循環(huán)中血液成分的變化。

6.分析肺循環(huán)中的血液成分的變化

Q)學(xué)生舉一反三地分析：從右心室射入肺動(dòng)脈的是來(lái)自右心房的血，因此，它是靜脈血，

它收集了全身各器官產(chǎn)生的二氧化碳，當(dāng)流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，肺部毛細(xì)血管緊貼肺泡，肺

泡里有大量的氧氣，肺毛細(xì)血管的血液里二氧化碳濃度很高，這二者的壁都很薄，氣體很容易透

過(guò)，遵循物質(zhì)(氣體)總是從高濃度向低濃度擴(kuò)散的原理，血液里的二氧化碳便會(huì)透過(guò)毛細(xì)血管壁

和肺泡壁擴(kuò)散進(jìn)入肺泡，隨呼氣排出體外，肺泡里的氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液，氧

氣進(jìn)入血液后又和紅細(xì)胞的血紅蛋白結(jié)合，這樣血液又變成鮮紅色的動(dòng)脈血。

因此，在肺循環(huán)中，血液成分的變化是：靜脈血一動(dòng)脈血

變化部位：肺部毛細(xì)血管與肺泡處

(2)用紅藍(lán)箭頭標(biāo)出肺循環(huán)中血液成分的變化。

判斷：動(dòng)脈血管里流的一定是動(dòng)脈血，靜脈血管里流的一定是靜脈血。()

學(xué)生：不對(duì)，因?yàn)榉戊o脈里流的是動(dòng)脈血，而肺動(dòng)脈里流的卻是靜脈血。

教師強(qiáng)調(diào)：我們說(shuō)的動(dòng)脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來(lái)區(qū)分的，而不是以所在的血管

來(lái)區(qū)分。

教師提問(wèn)：體循環(huán)和肺循環(huán)哪個(gè)路線長(zhǎng)？

投影資料：有人曾做過(guò)測(cè)定：安靜時(shí)，一滴血通過(guò)這條完整的路線約需20秒鐘，而其中16

秒在體循環(huán)，4秒在肺循環(huán)，因此,有些書(shū)又把體循環(huán)叫大循環(huán)，月市循環(huán)叫小循環(huán)。

聯(lián)系我們上一節(jié)課觀察心臟的結(jié)構(gòu)，它的左右心室壁哪一個(gè)厚，有什么意義？

回答：左心室壁為右心室壁的三倍厚，它收縮有力，適于把血壓到身體較遠(yuǎn)及位置較高的頭

部血管，與完成大循環(huán)功能相適應(yīng)。這體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能的高度適應(yīng)。

教師再次演示錄像讓學(xué)生觀察后，提問(wèn)：血循環(huán)的兩條途徑是一先一后進(jìn)行嗎？為什么？

學(xué)生回答：兩條途徑是同時(shí)進(jìn)行的。因?yàn)楫?dāng)心臟收縮時(shí)，血液會(huì)同時(shí)從左、右心室射出，因

此兩條途徑是同時(shí)進(jìn)行的，而且又在心臟匯合為一條完整的途徑。

教師提問(wèn)：有什么意義？

學(xué)生回答：為人體不斷地運(yùn)來(lái)養(yǎng)料和氧,又不斷運(yùn)走CO2等廢物

板書(shū)：

（三）的意義

探究活動(dòng)

調(diào)查：心臟病發(fā)病原因心

臟病發(fā)病原因很復(fù)雜。同學(xué)們可查閱有關(guān)心臟病的資料：心臟病與哪些因素有關(guān)。然后選一

個(gè)發(fā)病原因，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，去收集數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)、分析比較，得出調(diào)查結(jié)論,

并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查報(bào)告的基本格式如下：

題目：_______________的調(diào)查報(bào)告

摘要：簡(jiǎn)介報(bào)告內(nèi)容

正文：調(diào)查的目的

調(diào)查的方法

調(diào)查過(guò)程

調(diào)查的結(jié)論

作者的建議

參考資料：列舉主要的。

附抽煙與心臟病的調(diào)杳報(bào)告

摘要：心臟病發(fā)病原因很復(fù)雜。與遺傳、飲食等有關(guān)。通過(guò)我們從計(jì)算機(jī)網(wǎng)上直閱的資料,

得知與心臟病有關(guān)的內(nèi)容有多種，如：體重與心臟病，年齡與心臟病，性別與心臟病，攝入糖的

量與心臟病，攝入脂肪的量與心臟病，飲酒與心臟病，抽煙與心臟病，心臟病的遺傳，攝入纖維

素的量與心臟病等等，為此，我們班同學(xué)就抽煙與心臟病一題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

調(diào)查的目的：通過(guò)調(diào)查心臟病患者有無(wú)抽煙的嗜好，使人們了解抽煙有害于心臟，從而自覺(jué)

養(yǎng)成不吸煙的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)保健。

調(diào)杳的方法：調(diào)直訪問(wèn)。

調(diào)有過(guò)程：

1.收據(jù)數(shù)據(jù)：全班同學(xué)分成10個(gè)組，分別到不同的地段去進(jìn)行社會(huì)調(diào)有：有的到幾個(gè)心臟

病醫(yī)院或到某幾個(gè)大醫(yī)院的心血管科去調(diào)查訪問(wèn)：記錄本醫(yī)院有多少心臟病患者，有多少人有吸

煙的歷史。有的到社區(qū)、街道去調(diào)查訪問(wèn)有心臟病的患者，是否有吸煙的嗜好。（調(diào)查的人數(shù)越

多，誤差越?。?/p>

2.數(shù)據(jù)的整理：回學(xué)校各組匯報(bào)調(diào)查數(shù)據(jù),用計(jì)算機(jī)對(duì)全班調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，用

柱狀圖表表示結(jié)果。

3.數(shù)據(jù)的比較和分析：比較有吸煙嗜好的心臟病患者的人數(shù)與無(wú)吸煙史的心臟病患者的人數(shù)

的多少。（可直接看兩個(gè)柱狀圖的高氏）

得出調(diào)查的結(jié)論：吸煙與心臟病有一定的關(guān)系。

作者的建議：全班同學(xué)可向全校同學(xué)乃至全社會(huì)發(fā)出倡議：為了自己的健康，請(qǐng)不要吸煙。

列舉主要的參考資料。

探究活動(dòng)

血壓與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

［提出問(wèn)題］劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)引起血壓的變化嗎？

［做出假設(shè)］

如果劇烈運(yùn)動(dòng)后使血壓升高，那么，測(cè)一個(gè)人運(yùn)動(dòng)后的血壓會(huì)比他安靜時(shí)的血壓數(shù)值增加。

［設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)］

設(shè)計(jì):對(duì)比實(shí)驗(yàn)

對(duì)照組：安靜時(shí)的血壓

實(shí)驗(yàn)組:劇烈運(yùn)動(dòng)后的血壓

方法步驟：

1.測(cè)安靜時(shí)的血壓：為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，測(cè)三次，記錄數(shù)值，求平均值。

2.到操場(chǎng)劇烈運(yùn)動(dòng)10分鐘（可以跑步，打籃球，跳繩等）

3.運(yùn)動(dòng)完畢后立即測(cè)量血壓，記錄數(shù)值。

4.整理血壓計(jì)：用畢后，立刻右傾45。（2,把水銀放回壺中，然后嫻貯汞閥，以防水銀泄

漏

5.把數(shù)值填寫(xiě)在下面表格中并進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，求平均值。

血壓統(tǒng)計(jì)表

被測(cè)的

同學(xué)

測(cè)量值收縮壓/舒張壓（千帕）

安靜時(shí)的血壓

劇烈運(yùn)動(dòng)后的血壓

第一次

第二次

第三次

平均值

同學(xué)A

同學(xué)B

同學(xué)C

同學(xué)D

同學(xué)E

總平均值千帕

6.比較個(gè)人安靜時(shí)的血壓和劇烈運(yùn)動(dòng)后的血壓數(shù)值，并比較小組安靜時(shí)的平均血壓和劇烈

運(yùn)動(dòng)后的平均血壓數(shù)值，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因。

得出結(jié)論：支持假設(shè)，運(yùn)動(dòng)會(huì)使血壓升高。

七年級(jí)教案4

課時(shí)：三課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

初步了解卡通的造型方法及特有的表現(xiàn)語(yǔ)言。能根據(jù)卡通畫(huà)的內(nèi)容編一個(gè)故事，大膽嘗試運(yùn)

用卡通畫(huà)表現(xiàn)手法敘說(shuō)故事、記錄生活、表達(dá)愿望，傳遞自己的思想和情感。

2、人文情感目標(biāo)：

通地過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受卡通藝術(shù)的表現(xiàn)魅力，并嘗試用卡通畫(huà)手法表現(xiàn)故事或某個(gè)故事情

節(jié)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣與情感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的

想像力和綜合表現(xiàn)能力，增添幽默和智慧，豐富學(xué)生的精神世界。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1、卡通畫(huà)的造型方法及特有的'表現(xiàn)語(yǔ)言。

2、能根據(jù)卡通畫(huà)的內(nèi)容編一個(gè)故事并嘗試進(jìn)行表演。

3、嘗試運(yùn)用卡通畫(huà)表現(xiàn)手法敘說(shuō)故事、記錄生活、表達(dá)愿望，傳遞自己的思想和情感。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用卡通畫(huà)表現(xiàn)手法敘說(shuō)故事、記錄生活、表達(dá)愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的

幽默感和趣味性。

第一節(jié)有趣的卡通第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫(huà)的特點(diǎn)和特有的表現(xiàn)語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：卡通畫(huà)表現(xiàn)各種事物形態(tài)的特殊手法一夸張。

教學(xué)準(zhǔn)備：《米老鼠和唐老鴨》VCD、常見(jiàn)的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若

干、各種特殊場(chǎng)面畫(huà)若干（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）（以上資料以課件的形式表現(xiàn)）、彈弓、

木棍等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生回答問(wèn)題：你們最喜歡的卡通畫(huà)、卡通片或者卡通人物是什么？

2、教師：美國(guó)迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛(ài)的卡通片,

下面我就來(lái)欣賞其中的一個(gè)片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》VCD）

3、學(xué)生回答問(wèn)題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點(diǎn)最吸引我們？

教師點(diǎn)評(píng)：

我們喜歡它是因?yàn)槊桌鲜蠛吞评哮喸煨涂鋸?、可?ài)、幽默，故事情節(jié)充滿了智慧。

4、今天我們就來(lái)了解卡通畫(huà)的造型方法，請(qǐng)同學(xué)們欣賞第六頁(yè)的范畫(huà)。

三、新課教學(xué)

1、板書(shū)課題：有趣的卡通

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞第六頁(yè)的范畫(huà)（課件演示作品簡(jiǎn)介）

3、結(jié)合作品欣賞講解卡通的主要特點(diǎn)：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現(xiàn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)幽

默。教師展示并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充范畫(huà)。

①造型夸張幽默、表現(xiàn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)

②色彩鮮艷

4、課堂任務(wù)

三、課堂總結(jié)

七年級(jí)教案5

課題：第三單元《金色的秋天》一《西風(fēng)的話》

課型：新授

課時(shí):1

教學(xué)用具：電子琴、豎笛、口器、多媒體等。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)欣賞音樂(lè)作品笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》和抒情散文《秋》，

了解，初音樂(lè)如何描繪秋景，體會(huì)其抒情性，在教學(xué)過(guò)程中享受音樂(lè)審美的愉悅。

2、學(xué)會(huì)有表情的演唱《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生了解并基本掌握歌曲當(dāng)中基本的音樂(lè)知識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：有表情的演唱《西風(fēng)的話》，感知不同情緒的音樂(lè)如何描繪秋景。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1）欣賞樂(lè)曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》和鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，讓學(xué)生從速度、情緒等方面感受

樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的主奏樂(lè)器。

2）聽(tīng)賞著名文學(xué)家池尹默的抒情散文《秋》，感受文學(xué)家筆下的秋天是什么樣的。（此時(shí)

播放幻燈片，讓學(xué)生邊看詞邊欣賞秋天的景色，讓學(xué)生思考本篇抒情散文應(yīng)配上什么情緒的音樂(lè)。

師生討論后，選用抒情的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》。然后邊聽(tīng)邊感受情緒。

3）老師范讀散文，朗讀過(guò)程中提醒學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。讓學(xué)生根據(jù)老師朗讀時(shí)的節(jié)奏有

感情的朗讀文章。中途糾正插入歌唱發(fā)聲的基本知識(shí)提醒學(xué)生在朗讀時(shí)注意呼吸通道的打開(kāi)，

強(qiáng)調(diào)集體朗讀時(shí)聲音的和諧，為接下來(lái)的歌唱做準(zhǔn)備。

二、新授教學(xué)。

1、請(qǐng)出T立同學(xué)讀一下《西風(fēng)的話》詞曲作者。

2、通過(guò)觀察，從版面上看，同學(xué)們有沒(méi)有什么不懂的音樂(lè)知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞一下《西

風(fēng)的話》，帶著問(wèn)題感染它的音樂(lè)情緒，提出你的問(wèn)題。（調(diào)式、強(qiáng)弱關(guān)系、力度關(guān)系…）根據(jù)

學(xué)生問(wèn)題，老師對(duì)《西風(fēng)的話》進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的解答。

1）五線譜中G大調(diào)的學(xué)習(xí)。

2）拍號(hào)的學(xué)習(xí)。通過(guò)《西風(fēng)的話》這首歌曲的.學(xué)習(xí)，掌握4/4拍。并由老師帶領(lǐng)學(xué)生打

4/4拍，到故小小指^家。

3）休止符的學(xué)習(xí)。

4）力度記號(hào)的學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用肢體語(yǔ)言打出強(qiáng)弱關(guān)系的對(duì)比，讓學(xué)生切身體會(huì)mp

和p的不同。

3、給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間鞏固知識(shí)，將本上的譜子和力度記號(hào)自己設(shè)計(jì)出來(lái),老師作大體方

向的提醒。

請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)明怎樣設(shè)計(jì)的,設(shè)計(jì)的理由是什么?師生討論…

師總結(jié)：力度記號(hào)的設(shè)計(jì)是樂(lè)曲的靈魂，通過(guò)強(qiáng)弱的對(duì)比能夠?qū)⒁魳?lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。

4、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。

1）識(shí)簡(jiǎn)譜。跟老師將音樂(lè)唱一遍，強(qiáng)調(diào)聲音觀念，注意聲音的和詣，演唱時(shí)要柔和舒緩，

讓同學(xué)們?cè)诔璧耐瑫r(shí)打拍子。

2）老師彈奏電子琴范唱。清同學(xué)們討論歌曲演唱時(shí)的情緒（慢，快……）,既然是《西風(fēng)

的話》那西風(fēng)指誰(shuí)呢？（中年人，小孩,老人......）由語(yǔ)文知識(shí)激發(fā)學(xué)生想象。

3）師生合作。讓同學(xué)們跟琴聲有情緒的帶手勢(shì)演唱歌曲。師問(wèn)：歌詞中的西風(fēng)告訴我們什

么？（長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了，秋天來(lái)了…）

4）進(jìn)行課堂知識(shí)反饋。讓班上有特長(zhǎng)的同學(xué)伴奏，找出幾個(gè)同學(xué)指揮，伴著老師的琴聲，全

班同學(xué)一起將歌曲完整演唱。（唱歌錄音，課后回放）

5）知識(shí)回顧。詢問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么？

教學(xué)小結(jié)：今天老師和大家度過(guò)了一堂非常愉快的音樂(lè)課…

教學(xué)反思：樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐"關(guān)注音樂(lè)"最根本的原則是教學(xué)要以審美為核心，在音樂(lè)教學(xué)的

形式上要遵循音樂(lè)教學(xué)的特性，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。

七年級(jí)教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.了解方差的定義和計(jì)算公式.

2.理解方差概念的產(chǎn)生和形成的過(guò)程.

3.會(huì)用方差計(jì)算公式來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：方差產(chǎn)生的必要性和應(yīng)用方差公式解決實(shí)際問(wèn)題.

2.難點(diǎn)：理解方差公式.

教學(xué)過(guò)程

一、自主學(xué)習(xí)

通過(guò)預(yù)習(xí)教材P149-P151的內(nèi)容，完成下面各題.

1.算一算：甲隊(duì)的平均身高是乙隊(duì)的平均身高是_______單從身高考慮，哪

對(duì)演出效果好？

2.你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)反映總的偏差的大小？

3.稱為這組數(shù)據(jù)的方差.

二、嘗試應(yīng)用

1.從甲、乙兩種農(nóng)作物中各抽取1株苗，分別測(cè)得它的苗高如下：（單位：cm）

甲:9、10、11、12、7、13、10、8、12、8;

乙:8、13、12、11、10、12、7、7、9、11;

問(wèn)：（1）哪種農(nóng)作物的苗長(zhǎng)的比較高？

（2）哪種農(nóng)作物的苗長(zhǎng)得比較整齊？

2.段巍和金志強(qiáng)兩人參加體育項(xiàng)目訓(xùn)練,近期的5次測(cè)試成績(jī)?nèi)缦卤硭荆l(shuí)的成績(jī)比較穩(wěn)

定？為什么？

測(cè)試次數(shù)12345

段巍1314131213

金志強(qiáng)1013161412

3.課本第151-152頁(yè)練習(xí)題

參考答案：

1.（1）甲、乙兩種農(nóng)作物的苗平均高度相同；（2）甲整齊

2.段巍的成績(jī)比金志強(qiáng)的成績(jī)要穩(wěn)定.

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1.已知一組數(shù)據(jù)為2、0、-1、3、-4,則這組數(shù)據(jù)的方差為。

2.甲、乙兩名學(xué)生在相同的條件下各射靶10次，命中的環(huán)數(shù)如下：

甲：7、8、6、8、6、5、9、10、7、4

乙：9、5、7、8、7、6、8、6、7、7

經(jīng)過(guò)計(jì)算，兩人射擊環(huán)數(shù)的平均數(shù)相同，但SS,所以確定去參加匕腐。

3.甲、乙兩臺(tái)機(jī)床生產(chǎn)同種零件，10天出的次品分別是（）

甲：0、1、0、2、2、0、3、1、2、4

乙：2、3、1、2、0、2、1、1、2、1

分別計(jì)算出兩個(gè)樣本的'平均數(shù)和方差，根據(jù)你的計(jì)算判斷哪臺(tái)機(jī)床的性能較好？

4.小爽和小兵在10次百米跑步練習(xí)中成績(jī)?nèi)绫硭荆海▎挝唬好耄?/p>

小爽10.810.911.010.711.111.110.811.010.710.9

小兵10.910.910.810.811.010.910.811.110.910.8

如果根據(jù)這幾次成績(jī)選拔一人參加比賽，你會(huì)選誰(shuí)呢？

答案：

1.62＞、乙；3.=1.5、S=0.975、=1.5、S=0.425,乙機(jī)床性能好.

4.=10.9、S=0.02;=10.9、S=0.008選擇小兵參加匕B8.

四、本節(jié)小結(jié)

1.方差公式:S=[(?)+(-)+…+(?)].

2.從方差公式作分析和解釋，波動(dòng)大小指的是與平均數(shù)之間差異，那么用每個(gè)數(shù)據(jù)與平均值

的差完全平方后便可以反映出每個(gè)數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小整體的波動(dòng)大小可以通過(guò)對(duì)每個(gè)數(shù)據(jù)的波動(dòng)

大小求平均值得到.所以方差公式是能夠反映一組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量.

五、課后作業(yè)

課本第152-153頁(yè)習(xí)題.

七年級(jí)教案7

我市為全市各中小學(xué)配備了交互式電子白板或觸控一體機(jī)為課堂教學(xué)提供了便利的輔助平

臺(tái)。為了使這些資源發(fā)揮最大的作用，又組織了此次義務(wù)教育階段新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽。

為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是合理運(yùn)用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效益展示交互技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特色。

這篇課文用T牛非常普通的家庭小事"散步"，"形散而神聚"地體現(xiàn)了一家人之間濃濃的

親情，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美"。學(xué)習(xí)本文要落實(shí)本單元的要求,

正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的情

感，同時(shí)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、善待生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再

喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有目主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的

品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤

導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過(guò)

引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà)、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí),

深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

整體感知課文；練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)散思維能力

和想象能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高

學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。

2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生

賞讀美文的能力。

情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法；自主-合作-探究；品讀法

一課時(shí)

主要有如下五個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)；二感；三究；四悟；五拓；六用。

一、導(dǎo)入（PPT1）

（情景導(dǎo)入）請(qǐng)同學(xué)們看看這兩張照片，在這兩張照片中共有四個(gè)人：我，我的母親，我的

妻子和兒子。那個(gè)英俊瀟灑帥氣的男人，就是我了（營(yíng)造輕松氛圍）。從照片中同學(xué)們應(yīng)該可以

看出來(lái),我們一家人非常的幸福、開(kāi)心。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，走進(jìn)另一個(gè)幸福、溫馨的

家庭，這篇散文就是莫懷戚的《散步》。

二、明確目標(biāo)（PPT3）要求學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

★速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

★精讀課文，品讀理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句。

★理解文意，感知"以小見(jiàn)大"的寫(xiě)作手法。

★學(xué)以致用，感悟尊老愛(ài)幼的道德情懷。

三、整體感知（6分鐘）

1、清理字詞（互動(dòng)活動(dòng)）學(xué)生劃掉錯(cuò)誤的讀音。（PPT4）

2、速度課文（學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，搶答）

搶答：本文記敘了T牛什么事？散步的時(shí)間是？地點(diǎn)是?人物是？散（PPT5）

（本環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，抓彳主主要故事情節(jié)。）

四、合作探究（活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助老師答疑解惑）

理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句（學(xué)生活動(dòng)，熱線求助ppt6）

（1）"母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍?/p>

才應(yīng)該多走走。"陪老人散步是T牛辛苦的事情，因?yàn)槔先俗呗泛苈?，走不了幾步又要停下?lái)歇

息。既然母親自己不愿去散步，讓她留在家中，自己去散步似乎并不過(guò)分，"我"卻還要?jiǎng)衲赣H

去散步，"我"的做法對(duì)嗎，為什么？

(2)第3段"我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬"，為什么不用"度過(guò)"卻用了"熬過(guò)"?

(3)“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)

穩(wěn)地，走的很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。"作者為什么說(shuō)我背上的

同她背上的加起來(lái)，就是“整個(gè)世界"？

五、寫(xiě)法感知,課堂小結(jié)(PPT7)

這篇散文以《散步》為題，記敘了一家人散步過(guò)程中的一件小事，卻通過(guò)"分歧""整個(gè)世

界”等類似的詞語(yǔ)，引出對(duì)“尊老愛(ài)幼"、"中年人社會(huì)責(zé)任”這樣一個(gè)大問(wèn)題的‘思考，我們

把這種寫(xiě)法就叫做“以小見(jiàn)大"。我想我們?cè)趯?xiě)作文的過(guò)程中完全可以借鑒。

主題思想：本文通過(guò)祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)地展示這一家人互敬

互愛(ài)，和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

六、拓展延伸(PPT8)

學(xué)生欣賞《家》公益廣告,感悟生活，完成練習(xí)。

有人說(shuō)，家是一杯清香的茶，給你帶來(lái)絲絲縷縷的清香；

有人說(shuō)，家是寒冷時(shí)的一件衣裳，給你帶來(lái)無(wú)限的溫暖；

也有人說(shuō),家是下雨時(shí)的一把雨傘，為你遮風(fēng)擋雨……

我說(shuō)，家是_____________________________________________

(家就是供我們休憩的溫暖的港灣/家是一只船，它帶給人們溫馨.家是溫暖的港灣，帶給人們

溫暖/家是永遠(yuǎn)的岸，帶給人們夢(mèng)魂縈繞和永遠(yuǎn)的牽掛/家是幸福的港灣，家是避風(fēng)遮雨的碼頭/家

是生命之舟的起點(diǎn)/家是快樂(lè)的源泉/家是一個(gè)小小的驛站，家是溫暖的避風(fēng)港，家也是永遠(yuǎn)不絕的

風(fēng)景/如果把人生比做一次飛翔，那么家是一只小小的風(fēng)箏，家是寬廣的天空，家也是永遠(yuǎn)的線./如

果把生命比做一次旅行，那么家是沿途最美的風(fēng)景，家是旅行的全部意義和最后的終點(diǎn)，家也是我

們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港）

七、教師寄語(yǔ)（5分鐘）

同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親

情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我

們的家永遠(yuǎn)充滿爰?。ㄐ蕾p音樂(lè)視頻《父親》）

七年級(jí)教案8

北京的冬季地上還有積雪灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，

在我是一種驚異和悲哀。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)

淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蝶蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯

出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽早的山桃也多吐蕾和孩子們的天上的點(diǎn)綴照應(yīng)，

打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)認(rèn)別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去

的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的不但不愛(ài)并且嫌惡他因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。

和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買

不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落

下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得以歐。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄,

可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多舊不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。

我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)匚，果然就在塵封的什物

堆中發(fā)見(jiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠

著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將

要完工了。我在破獲秘密的滿足中又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息

孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扇了。論長(zhǎng)幼，論力氣,

他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎

樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外

國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年?lái)毫不憶

及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也彷佛同時(shí)變了鉛塊，很重

很重的墮下去了。

但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

我也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著?/p>

笑著。一然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，"我可是毫不怪你呵。"那么,

我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許

多"生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自

說(shuō)少年時(shí)代的胡涂。"我可是毫不怪你呵。"

我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。

"有過(guò)這樣的事么？"他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也不記得了。

全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。

我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的叵憶,而一并也帶著無(wú)可

把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷,一但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我^常的

寒威和冷氣。

教案

教學(xué)目標(biāo):

1、品味語(yǔ)句,理解重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境意義。

2、感受文中通過(guò)誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。

3、學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)就改的可貴精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兄弟癡迷風(fēng)箏的童心，了解"我"對(duì)小兄弟施以精神虐殺的殘暴以及“我"

由此而產(chǎn)生的痛悔和無(wú)法把握的悲哀

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句的含義

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新果

放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年……"，

引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回憶。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？由

魯迅和他弟弟關(guān)于風(fēng)箏的故事引入課文：強(qiáng)調(diào)魯迅的心曾因?yàn)轱L(fēng)箏的事而沉重過(guò)，設(shè)置疑問(wèn)，引

入課題

二、作者簡(jiǎn)介、背景簡(jiǎn)介

三、預(yù)習(xí)檢查

讀準(zhǔn)下列字音

1、生字

丫杈cha憔悴q冶ocui模樣mu嫌惡xianwu可鄙bi什物shi

驚惶huang瑟縮se懲罰cheng虐殺nue寬恕shu苦心孤詣yi

墮dud娛蚣wugbng伶仃Hngding

2、形近字

嫌xian嫌惡怒nu憤怒墮dud墮落

賺zhuan賺錢(qián)恕shu寬恕墜zhui下墜

訣jue訣別

決ju6決定

抉ju6抉擇

四、閱讀課文，整體感知

（一）自主朗讀課文

1、朗讀要求：①讀準(zhǔn)字音；②停頓恰當(dāng)；③讀出感情；④讀出重音。

2、根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題。

①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）

②試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了"我"毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來(lái)我

知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）

③風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）

（二）思考：尋找誤解和沖突

1、弟弟喜歡放風(fēng)箏嗎？程度如何？從文中哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

從"驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏

2、“我"為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？（是沒(méi)出息的孩子的玩藝）

3、"我"是如何毀壞風(fēng)箏的？找出“我"毀壞風(fēng)箏的動(dòng)詞，體會(huì)這些動(dòng)詞的作用

"伸手折斷"、擲地、"踏扁"、"傲然走出"可以看出"我"是粗暴專橫的，活脫脫一

副兇神惡煞的樣子。

4、面對(duì)我的行為，弟弟是怎樣的反應(yīng)？

"驚惶，失了色瑟縮著"可以看出小弟是軟弱的，膽小的

思考：自我反省感受親情

1、是什么原因讓"我"閃電般蘇醒過(guò)來(lái)了？

我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)。

2、對(duì)早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生彌補(bǔ)的方法有哪些？他是怎樣做的？獻(xiàn)怎樣？

辦法一：送他風(fēng)箏，一同放風(fēng)箏一"他和我一樣，早已有胡子了"

辦法二："討他的寬恕"——"他什么也不記得了”

結(jié)果：失敗

3、"我"想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么"我’不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得

沉重？、

作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任、家庭與社會(huì)責(zé)任感都極強(qiáng)的作家，

不可能因?yàn)榈艿艿?忘卻、無(wú)怨就會(huì)自我說(shuō)謊，自我欺騙地認(rèn)為自己無(wú)過(guò)了。

五、合作探究

1、看見(jiàn)風(fēng)箏本是令人快樂(lè)的，但在第一自然段中，為什么說(shuō)"遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)就感到

驚異和悲哀"？

(1)生交流

(2)師總結(jié)

2、文中所說(shuō)的"精神虐殺的這一幕"具體指什么？為什么說(shuō)不許弟弟放風(fēng)箏是"對(duì)于精神

的虐殺”？

(1)生分小組討論

(2)師總結(jié)："精神虐殺"是指"我"扼殺了弟弟喜歡風(fēng)箏的天性。

"這一幕"是指我粗暴、蠻橫的拆毀了弟弟的風(fēng)箏?！庇螒蚴莾和钫?dāng)?shù)男袨?，玩具是?/p>

童的天使"，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐

殺兒童天性。

3、為什么說(shuō)"帶著無(wú)可把握的悲哀"？為什么"我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧"？"非

常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒(méi)有別的含義？

（"我"要討弟弟的寬恕，撫三他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻,毫無(wú)怨恨，精神被虐殺

而不自知，"我"沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀

是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀"，想擺脫也不可能了。"躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就

是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫。我只感覺(jué)到"非常的寒威和冷氣”，

不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。）

六、總結(jié)：

1、本文飽含了作者的哪些感情？把全篇抒寫(xiě)感情的句子找出來(lái)朗讀，體會(huì)作