2024年烏鴉喝水教案篇

2024年烏鴉喝水教案篇

烏鴉喝水教案1

烏鴉喝水設(shè)計(jì)理念本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。

整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的?；顒?dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的："要

為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，支持、激勵(lì)他們大膽提出問(wèn)

題，發(fā)表不同見(jiàn)解"這樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)的?；顒?dòng)中，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切

入點(diǎn)，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探究的關(guān)鍵點(diǎn)。

當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問(wèn)題的時(shí)候我為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料使幼兒在情景嬉戲中體

驗(yàn)并獲得勝利的歡樂(lè)，并在探究的過(guò)程中主動(dòng)大膽地說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。

2、會(huì)視察，主動(dòng)思索,并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。

3、樂(lè)于幫助別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的歡樂(lè)。媒體策劃：課件的選擇干脆把幼

兒引入到了一個(gè)童話世界里，使小摯友很簡(jiǎn)單對(duì)〃嗎鴉喝不到水產(chǎn)生憐憫感并情愿主動(dòng)幫助小烏

鴉解決問(wèn)題。課件的出現(xiàn)也把幼兒干脆帶入到了一個(gè)問(wèn)題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲

望和爰好。課件的選擇，也使幼兒的視察變的更直觀；活動(dòng)氣氛變的'更生動(dòng)、更好玩！活動(dòng)打

算：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃

瓶（貼上黃色膠帶）活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、出示小烏鴉圖片，老師用問(wèn)題引入：小摯友，你們看，這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀？這只4嗚鴉

遇到了一點(diǎn)麻煩事兒，須要大家的幫忙，我們來(lái)看看〃嗚鴉究竟遇到什么難題了？

2、為幼兒播放"烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，4嗎鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里

的水。老師再次提出問(wèn)題：天這么熱，想一想假如小摯友喝不到水會(huì)有什么感覺(jué)呢？激勵(lì)小幼兒

說(shuō)出自己口渴時(shí)的感受,充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，激發(fā)幼兒的憐憫心。

3、老師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探討的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來(lái)幫助小烏鴉

想個(gè)方法好嗎？

二、幼兒分小組進(jìn)行探討：

怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？探討后，各小組出代表說(shuō)出各自的觀點(diǎn)。老師把幼兒的答案集中

起來(lái)，為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、探究活動(dòng)：

如何讓小烏鴉能快速喝到水呢？

1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的嬉戲。

2、先請(qǐng)幼識(shí)豆子，再向幼兒介紹嬉戲規(guī)則。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝

到水的記號(hào)，請(qǐng)小摯友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個(gè)瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓

烏鴉喝到水。

老師指導(dǎo)并參加幼兒的探究活動(dòng)：

(1)、提示幼兒邊放豆子邊記數(shù)。

(2)、激勵(lì)幼兒大膽介紹自己的試驗(yàn)結(jié)果。試驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個(gè)嬉戲：

3、嬉戲——豆子競(jìng)賽：雪豆和云豆競(jìng)賽，看看究竟哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？嬉戲

規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位

線時(shí)，嬉戲結(jié)束。孩子們發(fā)覺(jué)雪豆能讓4嗎鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個(gè)問(wèn)題：為什么我們投進(jìn)

同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒(méi)能讓小烏鴉喝到水呢？老師把問(wèn)題留給孩

子，幼兒進(jìn)行充分的探討。

四、老師小結(jié)：

激勵(lì)并確定幼兒畫究活動(dòng)中的發(fā)覺(jué)。"今日，我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好方法，能讓口渴

的小烏鴉快速地喝到水，希望小摯友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋，選擇聰慧的方法來(lái)解決生

活中的各種難題，你們有信念嗎？"

五、教學(xué)反思：

1、從激發(fā)幼兒的情感動(dòng)身來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，會(huì)使幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)。在操作中，幼兒

了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2、我認(rèn)為老師的提問(wèn)是把活動(dòng)引向深化和激發(fā)幼兒主動(dòng)思索的重要環(huán)節(jié)。所以在活動(dòng)中我

細(xì)心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思索和探究。

3、我的不足是在操作活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象,使試驗(yàn)結(jié)果

不精確，孩子們雖然存在個(gè)體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培育方面還有待于進(jìn)一步提高。

烏鴉喝水教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、具有擴(kuò)散性思維，能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法，并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2、喜愛(ài)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想方法，萌發(fā)幫助別人的情感。

活動(dòng)打算：

1、動(dòng)畫制作：小烏鴉喝水

2、塑料瓶（若干，內(nèi)放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積

木，紙，記號(hào)筆等等。

設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中，以自我中心為主，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)切別人。所以在本

活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來(lái)幫助4嗚鴉想方法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)

中我結(jié)合幼兒的爰好用電腦動(dòng)畫的形式來(lái)引起幼兒參加地主動(dòng)性，使他門更好的‘投入到活動(dòng)中

去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過(guò)程中提

高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作實(shí)力。

活動(dòng)過(guò)程：

一。導(dǎo)入主題:

摯友們我知道你們最喜愛(ài)看動(dòng)畫片，那我這里就有一個(gè)特別好玩的動(dòng)畫片，讓我們一起來(lái)卡

看看吧！

二。觀賞動(dòng)畫片第一段：

觀賞后提問(wèn)：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來(lái)呢？它可能望見(jiàn)什么？

=,＞觀賞其次段：

1、哦，原來(lái)，他望見(jiàn)了T?水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒(méi)有）

2、那讓我們一起開(kāi)來(lái)看看小烏鴉究竟想了什么方法。

四。觀賞第三段：

1、師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？（老師操作）

2、可它還是沒(méi)喝到水，你覺(jué)得它會(huì)放棄嗎？

3、你們猜對(duì)了，小烏鴉沒(méi)有放棄他想了很多方法，最終最終喝道水了，你們猜猜用了哪些

方法。（幼兒表達(dá)自己的看法）

4、刃解我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的方法畫

下來(lái)，也可以動(dòng)手去試試你想的方法能不能讓4國(guó)鴉喝到水。

5、幼探究操作，作畫。

6、讓幼兒介紹自己想的方法。

活動(dòng)結(jié)束：

1、小烏鴉會(huì)選擇那位小摯友給它想的方法呢？（觀賞：小烏鴉喝水）

2、小烏鴉在大家的幫助下最終喝到了水，它可興奮還要我向大家說(shuō)聲感謝。我們小摯友給

它想的那么多好方法。

烏鴉喝水教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2、相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。

課時(shí)支配：2課時(shí)

課前打算：

多媒體課件，做試驗(yàn)用的長(zhǎng)頸瓶子、小石子、生字卡。

200x年5月29日第十五周星期四第一節(jié)

第一課時(shí)

一、引入：狐貍和烏鴉的故事

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫誕生字詞。

3、檢查自學(xué)狀況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)這篇課文的'學(xué)生愛(ài)好很濃，生字能很快學(xué)會(huì)。

20xx年5月29日第十五周星期四其次節(jié)

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、出示課件，相識(shí)烏鴉。

2、板書課題，讀課題。

3、你讀了課題后有什么疑問(wèn)？

二、新授：

1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想自己提出來(lái)的問(wèn)題。

3、認(rèn)讀9個(gè)生字。

4、認(rèn)讀生字詞。

三、看圖、讀文、探究

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)出示第一幅圖，引導(dǎo)視察，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)指名讀第1自然段。

(3)評(píng)議。

(4)過(guò)渡：烏鴉想到好方法沒(méi)有呢？

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示其次幅圖，引導(dǎo)視察，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)課文怎么寫的，自由讀一讀第2自然段。

(3)比較句子，哪種說(shuō)法更恰當(dāng)。

3、朗讀全文。

4、想想用什么話來(lái)夸一夸烏鴉。

四、背誦練習(xí)。

1、出示兩幅圖，請(qǐng)學(xué)生看圖背誦。

2、自由背誦。

五、書寫生字。

六、總結(jié)

七、教學(xué)后記：學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地想到更多喝水的方法，并用自己的話來(lái)夸夸烏鴉。

烏鴉喝水教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)字;會(huì)寫"可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流暢地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要細(xì)致視察、仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

㈠、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入

1、小摯友喜愛(ài)猜^語(yǔ)嗎，今日老師給小摯友帶來(lái)了一則^語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子,

有時(shí)在天上，有時(shí)在樹(shù)上，是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì)，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?你

們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今日我們共同來(lái)相識(shí)一只聰慧能干的小烏鴉。

2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最

簡(jiǎn)潔，最精確。

板書課題：

烏鴉喝水

本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的"烏"和"喝"兩個(gè)生字在出

示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

一年級(jí)的，小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意打算了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的

毛全身是黑的,連眼睛也看不出，所以"烏"字與"鳥(niǎo)"不同，"烏"字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。

烏鴉口渴了想喝水，所以"渴"字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口，所以"喝"字是口字旁。學(xué)生懂得

"渴"和"喝"的字形區(qū)分，就能堅(jiān)固地記住，不易混淆。

(二)、初讀課文、識(shí)寫生字

1、看得出小摯友特別喜愛(ài)烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。

2、自己讀書，遇到不相識(shí)的字多讀幾遍，不相識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求相識(shí)的字，同座位互認(rèn)。

4、小摯友,瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)

(1)自由讀一讀

⑵誰(shuí)情愿和它們交個(gè)摯友來(lái)把它們介紹給大家？

(3)老師隨意指看誰(shuí)能讀出。

(4)齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好摯友的?你是怎樣和它們做好摯友的?把你的方法說(shuō)

出來(lái)和大家共享一下。

生："喝"和"渴"看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是"喝‘；口渴須要水，"渴"

字是三點(diǎn)水旁。

師：這是通過(guò)形近字比較相識(shí)生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你

能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？

生：烏——鳥(niǎo)、為一辦、右石、瓶一餅

師：我們用形近字比較相識(shí)生字,誰(shuí)還能用其他方法記生字？

生：”烏鴉口渴了，到處找水喝"。我們找東西，都要用手，所以"找"字是提手旁。

生："想方法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以‘辦‘字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能

丟?！?/p>

生：用猜字謎的方法識(shí)記生字：瓦片層層并一起（瓶）;水車千斤重（漸）。

7、鞏固識(shí)字。

（1）組詞競(jìng)賽。

法~方法、法院、法津方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)"法"字，便于學(xué)生記憶。

（2）嬉戲認(rèn)字。"擊鼓傳花"鼓?；▊鞯秸l(shuí)的手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字，并組詞。

（3）視察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字

卡。

（三）寫排導(dǎo)。

1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆III頁(yè)規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

2、出示"我會(huì)寫"的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)視察田字格中生字，所在的位置。

4、”法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）

提示：寫"找"字時(shí)，不要丟掉最終一筆"點(diǎn)”。

比較"找"與"我"的字形。

5、"可、石、辦"這三個(gè)字又應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢?小組探討、

6、老師示范寫生字。

7、學(xué)生先描紅，再臨寫。

（四）、指導(dǎo)讀課文。

（五）、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

19、烏鴉喝水

烏一鳥(niǎo)、為一辦、右一石、

瓶一餅、喝一渴

法找許可石辦

烏鴉喝水教案5

學(xué)生：以小組為單位，共同找尋礦泉水瓶、小石子。

老師：（1）烏鴉圖片。（2）試驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地

區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②依據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。③設(shè)計(jì)

瓶子旁邊沒(méi)有〃石子的場(chǎng)面，烏鴉運(yùn)用的其他方法。

第一課時(shí)

（-）激趣導(dǎo)入

1.出示烏鴉圖片。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里

呢？讀了課文你就知道了。

2.板書課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，留意正音、認(rèn)記字形）

（二）朗讀感悟

1.學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。

2.范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想：故事里的烏鴉做了T書十么事？你喜愛(ài)這只烏鴉嗎？想到多

少說(shuō)多少。

3.逐段朗讀，邊讀邊悟。

（1）誰(shuí)情愿讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的

誰(shuí)能讀出烏鴉"到處找水喝"刃的心里焦急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）

誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？

情境表演：誰(shuí)情愿把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演,

另外兩個(gè)人出辦法。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

（2）朗讀其次自然段，分小組探討：望見(jiàn)很多小石子，怎么就能想出方法呢？少許小石子

行嗎？很多石塊行嗎？

（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想立刻就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下

子都放進(jìn)瓶子里呢？

（三）指導(dǎo)背誦

1.激趣。

能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2.老師示范背誦。

3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。

（1）比照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。

（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

（3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。

（四）識(shí)記生字

第二課時(shí)

（一）朗讀課文

（二）實(shí)踐活動(dòng)

1.探究活動(dòng)。

分四人小組進(jìn)行，合作完成小試驗(yàn)。探討：你發(fā)覺(jué)了什么？

2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)"慢慢"的含義。

3.比一比，看誰(shuí)想的方法匕嗎鴉的方法好。探討之后，老師可演示課件，或依據(jù)學(xué)生說(shuō)的

隨機(jī)演示。

（三）識(shí)字寫字

1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

2.在"我會(huì)認(rèn)"的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里

一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，"喝"字是口字旁；口渴須要水，

"渴"是三點(diǎn)水旁。）

3.識(shí)記"喝"和"渴"，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找,

生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。

4.寫字指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則："從左到右"、"從上到下"、"先中間后兩邊"。

(2)找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是"從左到右"？(法、找、許)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么

相同的地方？(左邊都是常用偏旁，寫得窄長(zhǎng)一些，右邊寫得寬一點(diǎn))

(3)寫"石"符合哪條筆順規(guī)則？寫"辦"時(shí)要留意什么？

5.書寫練習(xí)。

(1)老師強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)："寫字時(shí),要做到，三個(gè)‘一’,不忘羯眼離本子有一尺，手

離筆尖有一寸?！睍鴮懥?xí)慣："描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！?/p>

烏鴉喝水教案6

一、說(shuō)教材

《烏鴉喝水》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，第一冊(cè)第九單元的其次篇課文。本文是一篇

經(jīng)典好玩的童話故事。通俗易懂，以喝水為線索，采納簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)智才智的

形象，說(shuō)明任1可事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂，生動(dòng)活潑，

貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象艷麗，有助于學(xué)生視察想象。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用f話

正確、流暢地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培育自主閱讀的愿望，能正確、

流暢地朗讀課文。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是相識(shí)8個(gè)生字,

會(huì)寫4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感愛(ài)好的事務(wù)有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人

溝通，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)3:理解課文內(nèi)容，明白遇到困難細(xì)致視察，仔細(xì)思索會(huì)想方法,

樂(lè)于與同學(xué)溝通。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

一年級(jí)的.孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，我將識(shí)字、寫字，朗讀理解課

文作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住到處一詞來(lái)理解

烏鴉特別口渴，找到水不簡(jiǎn)單，卻喝不到水的著急。三、四自然段抓住烏鴉想方法來(lái)解決問(wèn)題,

體會(huì)喝到了水的喜悅。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)，理解課文，明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋方法來(lái)解

決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)上期的孩子，識(shí)字、朗讀實(shí)力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子

已初步具備了拼拼音識(shí)字的實(shí)力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要激勵(lì)他們

自己想方法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)

解決問(wèn)題，逐步培育他們自主學(xué)習(xí)的實(shí)力

五、說(shuō)教學(xué)方法

依據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性相識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑，好動(dòng)，富于想象，喜愛(ài)嘗試

的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法，（一）直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的

東西，表情動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義。（二）體驗(yàn)法:通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗

讀更有感情（三）以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗

讀,代替老師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。（四）

探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)覺(jué)，主動(dòng)探討嘗試想出另外的解決方法，讓學(xué)生懂得去視察思

索、學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)流程：

主要分為（一）激趣導(dǎo)入（二）初讀課文識(shí)字寫字（三）解疑讀文感悟，（四）指導(dǎo)朗讀深

化探究。

（-）激趣導(dǎo)入。

一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像在師生之間駕起

一座溝通心靈的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。

1、《烏鴉喝水》開(kāi)課時(shí)，我采納了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入：身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，

是個(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)。

如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，多頻道地運(yùn)作，學(xué)生的心情一

下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

2、出示烏鴉問(wèn)，誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？

通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮

貌、熱忱地與人打招呼。

3、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想方法記住烏字。思索：你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉

的嗎？

通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題一石激起千層浪，孩

召門的愛(ài)好被激發(fā)，問(wèn)題匣子打開(kāi)了，從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)切，通過(guò)激發(fā)，孩子就

能主動(dòng)、主動(dòng)地投入自學(xué)。

烏鴉喝水教案7

師：你們喜愛(ài)《烏鴉喝水》中的烏鴉嗎？（大多數(shù)同學(xué)都說(shuō)喜愛(ài)，緣由是這只烏鴉聰慧能干，

面對(duì)困難能動(dòng)腦筋想方法解決。）

鄭原安：

“不喜愛(ài)！"（我愣了一下，問(wèn)他，為什么呢？）"這只烏鴉不愛(ài)清潔，原來(lái)是一瓶很干凈的

水，他卻把臟石頭放進(jìn)去，把水弄臟了，這么臟的水喝了會(huì)生病的。”

師：你說(shuō)的很有道理，看來(lái)你是一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好孩子。同學(xué)們，你們有方法讓這變

臟的水再變干凈嗎？"

林建華：有，過(guò)一會(huì)兒泥沙會(huì)沉到水底去，泥沙上面的水就干凈了。

師：你是怎么知道的？"老師，我們剛才把小石子放進(jìn)瓶子里去的任候，我望見(jiàn)水變臟了，

現(xiàn)在石子上面的水又變干凈了"。

師：噢，你視察的真細(xì)致?？蔀貘f為什么不過(guò)一會(huì)兒等水干凈了再喝呢？

黃雯贏："這只烏鴉到處找水喝，說(shuō)明它已經(jīng)很渴了，他不想再等了。"鄭原安反對(duì)說(shuō)：”烏

鴉喝了臟水生病怎么辦？"

黃雯贏說(shuō)："動(dòng)物喝臟水是不會(huì)生病的，我常?？吹轿壹业碾u喝臟水，可它從來(lái)不生病。我

還望見(jiàn)我家的雞吃泥沙呢！"

很多同學(xué)一起說(shuō)："是呀，我們也望見(jiàn)過(guò)雞吃小石了呢！它們?yōu)槭裁匆孕∈幽兀?

師：同學(xué)們，這就是我們身邊的科學(xué)，只要你們做生活的有心人，留心視察，就會(huì)發(fā)覺(jué)生活

中這樣的科學(xué)現(xiàn)象許多，有些前人已經(jīng)找到了答案，有些有待于我們?nèi)ヌ骄堪l(fā)覺(jué)。希望同學(xué)們課

后多看課外書，做一個(gè)的有學(xué)問(wèn)有本事的人。

烏鴉喝水教案8

一、《烏鴉反哺》導(dǎo)入：

1.師：小摯友，咱們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒(méi)力氣捉蟲(chóng)子了。

生：復(fù)述。

師：評(píng)價(jià)。

師：烏鴉媽媽老了，誰(shuí)來(lái)幫助當(dāng)媽了？是她的寶寶啊。

師：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。把這兩個(gè)句子連成一句說(shuō)，再來(lái)一次。

生：……

生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。

師：你們覺(jué)得小烏鴉怎么樣??？

生：4嗎鴉很爰他的媽媽。

生：我還知道他很孝順。

師：補(bǔ)充得真好，關(guān)切長(zhǎng)輩就是孝順的表現(xiàn)。

二、圖片激趣，相識(shí)烏鴉

師：瞧，這就是我們剛才聽(tīng)句里講到的有孝心的/」但鴉。大家看看，/」嗎鴉長(zhǎng)得什么樣？

生：它黑黑的。

師：是啊，烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。這"烏"字就是黑的意思，比"鳥(niǎo)"字少一點(diǎn)。

烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以"鴉"是鳥(niǎo)字旁。

師：誰(shuí)來(lái)和小烏鴉打招呼??？

學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。學(xué)生讀詞語(yǔ)很洪亮，有的學(xué)生還說(shuō)"烏鴉，你好！”

3.師：這堂課，我們接著要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。

師：在烏鴉喝水這個(gè)故事里，我們又會(huì)相識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？

三、初讀課文，認(rèn)讀字音：

請(qǐng)打開(kāi)書106頁(yè)13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數(shù)一數(shù)，這則故事共有幾個(gè)自然

段，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

先給課文標(biāo)上自然段，再把課文讀兩遍。留意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了,

沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。其次遍讀完了，把書放下，坐端正。

學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)生讀完一遍，紛紛沖老師點(diǎn)頭，得到老師的回應(yīng)后，又興趣盎然地起

先讀其次遍。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特殊端正，希望被老師望見(jiàn)。老?師中最先讀完的孩子翹大

拇指，并輕聲表?yè)P(yáng)他情愿等待自己的小伙伴。

四、再讀課文，隨文識(shí)字：聯(lián)系實(shí)際你有沒(méi)有口渴的狀況，比如上完體育課。

第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。比較"渴"、"喝"。

（相識(shí)到處、找）.想象一下會(huì)去哪些地方找水喝。（樹(shù)林、田野、花園、井邊等等）,這

就是到處。找東西要用手，所以"找"是提手旁。找尋、找到。

師：范讀，生練讀句子。

生合：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書的連貫性明顯提高。

2.師：烏鴉到處找啊找，老師也來(lái)幫他找。留意看，老師是怎么做的？左看看，右看看，

近處看看再往遠(yuǎn)處看看。小摯友我們一起來(lái)幫烏鴉找。全部小摯友都激烈得把手遮在眼睛上方。

我們左看看，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字，就是古時(shí)候的"看"字。

現(xiàn)在的"看"字就是由古時(shí)候的字演化來(lái)的。

3.師：它望見(jiàn)了什么呢？

生：它望見(jiàn)了水。

師：水裝在哪里？

生：水裝在一個(gè)瓶子里。師：瓶子里的水多嗎？

生：只有半瓶水。

師：小摯友看，這個(gè)瓶子的瓶口還特殊小呢！學(xué)生看懂了瓶口，有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：誰(shuí)會(huì)讀？留意瓶是后鼻韻。

師：這么多小摯友想讀??！那先請(qǐng)全部男生讀，再請(qǐng)女生讀。

學(xué)生分男、女生讀詞組。

4.師：烏鴉好不簡(jiǎn)單找到水，偏偏喝不著，真是焦急?。?/p>

生1:怎么辦呢？學(xué)生讀得漸漸的，還作出思索的表情。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你在替烏鴉焦急呢！

生2:怎么辦呢？學(xué)生讀得很高很快，還忍不住跺腳.

師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)。

生合：怎么辦呢？學(xué)生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的‘理解。

5.師：后來(lái)，烏鴉有沒(méi)有想出方法呢？他究竟有沒(méi)有喝到水呢？小摯友自己再去讀讀課文

的其次自然段。

學(xué)生自由朗讀課文的其次自然段。

6.師：烏鴉想出方法了嗎？

生：想出來(lái)了。

師：你來(lái)讀讀這句話。（相識(shí)旁邊、很多、方法）

7.師：〃馮鴉想出了什么方法？它是怎么做的呢?小摯友再到第三自然段中找到句子讀一

讀，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（出示最終一段課文）（相識(shí)放進(jìn)、上升）

學(xué)生同桌相互讀課文。老師剛好發(fā)覺(jué)做的好的同桌，以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí)，要相互看

著對(duì)方，在別人讀完后，還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：小摯友快看。這是小烏鴉的端巴。＜1但鴉怎么做的呢？留意看。

師：你看到了什么？

生：瓶子里的水漸漸上升了。

師：你真了不得！你讀懂了課文中一個(gè)詞語(yǔ)的意思，還能用自己的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。課文里

哪個(gè)詞語(yǔ)是漸漸的意思??？

生合：慢慢。

師："慢慢"，也就是漸漸的意思。

師：瓶子里的石子漸漸變多了，瓶子里的水慢慢上升了。

8.師：就這樣，烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉興奮??！咱們把這一段連起來(lái)讀讀。學(xué)生讀

書連貫，而且有些語(yǔ)句能帶感情朗讀。

9、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？揭示道理。

這是一只遇到困難能細(xì)致視察，仔細(xì)思索的烏鴉。

道理：說(shuō)明白做任1可事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋，想方法，才能獲得勝利。

10、出示生字卡片，考查學(xué)生生字認(rèn)讀狀況。

11、在這一課，我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)量詞。一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：只、

石）

五、整體把握，了解大意：

1、課題是《烏鴉喝水》，找一找文中哪些詞是帶有"喝"的短語(yǔ)，把它畫下來(lái)，讀一讀。

2、這真是一只聰慧的烏鴉，我覺(jué)得咱們班小摯友比他好聰慧，要想喝到水，除了放石子，

還有別的方法嗎？

烏鴉喝水教案9

《烏鴉喝水》這節(jié)課我特殊留意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都

參加到教學(xué)中來(lái)。

我主要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行表演、探討乃至爭(zhēng)辯的過(guò)程中獲得學(xué)問(wèn)。學(xué)問(wèn)的獲得并不是老師硬

塞給學(xué)生的',我把思索的權(quán)利和時(shí)間大膽地交給了他們。"你能幫烏鴉想方法嗎？”讓學(xué)生通

過(guò)合志向象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，促進(jìn)了雙向互動(dòng)、

親身經(jīng)驗(yàn)和探究性的學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效途徑。我讓學(xué)生仿照烏鴉的方法做試驗(yàn)，

驗(yàn)證了烏鴉做法的正確性，培育了學(xué)生親身實(shí)踐的實(shí)力。同時(shí)學(xué)生在表演、觀看中也體會(huì)到烏鴉

口渴的難過(guò)，初見(jiàn)到水時(shí)的驚喜，而喝不到水的悲觀的整個(gè)過(guò)程，并讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)烏鴉的

心情。

而在拓展部分，我問(wèn)學(xué)生："烏鴉還可以用什么方法喝水？”大家的思維活躍如用吸管吸，

用石子砸一個(gè)洞等方法。學(xué)生的答案使整個(gè)課堂面貌一新，也使我體會(huì)到在自由同等氛圍中創(chuàng)新

的珍貴。

烏鴉喝水教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，仔細(xì)想方法解決。

2.幼兒會(huì)復(fù)述故事。

3.學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行溝通，共享自己的畫畫心得。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.領(lǐng)悟故事中的含義；

2.復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)打算

1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

2.添畫《烏鴉喝水》

活動(dòng)過(guò)程

一.談話導(dǎo)入：

1老師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到

干凈衛(wèi)生的水呢?假如給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可

以用什么方法可以喝到水？

2.今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰慧的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是

誰(shuí)？

3.猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子！

二.觀賞故事《烏鴉喝水》

1.幼兒邊看圖畫，邊聽(tīng)老師講故事；

2.幼兒思索并探討：故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最終它

喝到水了嗎?（幼兒進(jìn)行分組探討，最終每組派一名小摯友進(jìn)行總結(jié)）

3.老師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)

動(dòng)腦筋想方法解決！

4.相識(shí)詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，加瓶

5.幼兒復(fù)述故事。

三.添畫《烏鴉喝水》

1.探討：假如你是烏鴉，發(fā)覺(jué)瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？

2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的方法；

3.幼兒共享自己的畫面及畫面的故事。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，通過(guò)聽(tīng)故事，探討，悟出其中的道理，使幼兒明白，

遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想方法,才能解決問(wèn)題?；顒?dòng)通過(guò)添畫的方式，啟發(fā)幼兒大

膽想象,并進(jìn)行動(dòng)科作，孩不門的愛(ài)好特別濃!只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在肯定的難度，今后將

加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期盼有更高的提升！

3、大班主題《新烏鴉喝水》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。

2、培育幼兒遇到困難學(xué)會(huì)思索。

3、培育幼兒的創(chuàng)建實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5、提高幼兒思維的靈敏性。

活動(dòng)打算：

1、課件、電腦。

2、操作材料：飲料瓶若干、〃召子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。

3、核桃若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師：夏天到了，我們戶外活動(dòng)以后，你們有什么感覺(jué)?最想干什么?（幼兒回答）

2、老師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)看看吧。（打開(kāi)課件,

按向下按鈕：在一個(gè)燥熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來(lái)飛去，他渴極了，到處找水喝。）（接著

按向下按鈕：他找啊找啊，最終發(fā)覺(jué)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他興奮極了，真想一口氣把水喝下，

可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?）

3、老師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?假如你是這只烏鴉，你會(huì)想什么方法呢？

4、小組探討后幼兒回答。

師小結(jié)：剛才小摯友想出了很多的方法，有xxxxx這些方法都是你們動(dòng)腦筋想出來(lái)的。

①那么這些方法中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)方法最好的?（老師把幼兒探討出來(lái)的材*耨放于幼兒面

前）除了剛才小摯友講的這幾樣?xùn)|西，老師還打算了另外幾樣?xùn)|西，看！

②你們覺(jué)得用這些材料都能勝利的喝到水嗎?這些可都是你們說(shuō)的，究竟行不行我覺(jué)得我們

得自己動(dòng)手驗(yàn)證一下。

5、老師和幼兒共同操作。

師小結(jié)：看來(lái)遇到困難光動(dòng)腦筋還不夠，我們還要自己動(dòng)手試一試，這樣才能知道自己想的

究竟對(duì)不對(duì)。

6、老師：烏鴉也想到了幾種方法，它和我們想到的方法一樣嗎?我門一起來(lái)看看。（接著按

向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的方法都是什么：（拿吸管，挖坑，往瓶里放石子）

7、讓幼再看一遍《新烏鴉喝水》。（按再看一遍按鈕）

8、老師：你們說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后準(zhǔn)備怎

樣做呢？

（老師引導(dǎo)幼兒：遇到困難要學(xué)會(huì)用多種方法來(lái)解決問(wèn)題）

9、活動(dòng)延長(zhǎng)（老師出示核桃）

師：小摯友今日表現(xiàn)的這么好，老師想送給你們每人一個(gè)小禮物，看!可是我發(fā)覺(jué)了個(gè)問(wèn)題，

這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動(dòng)動(dòng)腦筋，把這個(gè)核桃吃掉。（幼兒出活動(dòng)室）

活動(dòng)反思：

在生活中我們會(huì)常常遇到一些問(wèn)題，經(jīng)常須要我們動(dòng)腦筋來(lái)解決，而對(duì)于幼兒也不例外，所

以我認(rèn)為讓他們相識(shí)到動(dòng)腦筋和自己動(dòng)手的重要性特別的有必要。那么如何讓他們的活動(dòng)中體會(huì)

到這點(diǎn)呢?我采納了課件這種直觀的方式，提出問(wèn)題同時(shí)大家解決。在大家的探討和操作中得出

這一結(jié)論。由于對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容我的定位偏向于語(yǔ)言方面，所以在整個(gè)活動(dòng)中我給幼兒自由講

解并描述的時(shí)間比較的多。但是就發(fā)覺(jué)我在活動(dòng)起先談話中顯得比較的羅嗦，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也無(wú)多

大意義。

由于本次活動(dòng)在教具上打算的不夠充分，所以在老師和幼JL共同操作時(shí)顯得不簡(jiǎn)便，聽(tīng)課老

師建議把本次的操作部分的主動(dòng)權(quán)完全交給幼兒來(lái)合作完成，并作好操作后的統(tǒng)計(jì)。把這節(jié)偏向

于語(yǔ)言的活動(dòng)改為語(yǔ)言和科學(xué)的綜合活動(dòng)，使它能更好的體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

在其次次看完課件時(shí)，我提出的問(wèn)題"你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后準(zhǔn)備怎樣做呢?”

幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的.角色來(lái)回答，而且內(nèi)容都里不開(kāi)喝水這一問(wèn)踵。在我多次的引導(dǎo)他

們要聯(lián)系到我們生活當(dāng)中時(shí)，幼兒的思維才打開(kāi)。因此對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)我要進(jìn)行變更。

4、大班語(yǔ)言烏鴉喝水教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，仔細(xì)想方法解決。

2.幼兒會(huì)復(fù)述故事。

3.學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行溝通，共享自己的畫畫心得。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.領(lǐng)悟故事中的含義；

2.復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)打算

1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

2.添畫《烏鴉喝水》

活動(dòng)過(guò)程

一.談話導(dǎo)入：

1老師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到

干凈衛(wèi)生的水呢?假如給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可

以用什么方法可以喝到水？

2.今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰慧的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是

誰(shuí)？

3.猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子！

二.觀賞故事《烏鴉喝水》

1.幼兒邊看圖畫，邊聽(tīng)老師講故事；

2.幼兒思索并探討：故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最終它

喝到水了嗎?（幼兒進(jìn)行分組探討，最終每組派一名小摯友進(jìn)行總結(jié)）

3.老師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)

動(dòng)腦筋想方法解決！

4.相識(shí)詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶

5.幼兒復(fù)述故事。

三.添畫《烏鴉喝水》

1.探討：假如你是烏鴉，發(fā)覺(jué)瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？

2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的方法；

3.幼兒共享自己的畫面及畫面的故事。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，通過(guò)聽(tīng)故事，探討，悟出其中的道理，使幼兒明白，

遇到ffi可事情要學(xué)會(huì)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，才能解決問(wèn)題?；顒?dòng)通過(guò)添畫的方式，啟發(fā)幼兒大

膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的愛(ài)好特別濃!只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在肯定的難度，今后將

加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期盼有更高的提升！

烏鴉喝水教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道使瓶子中水位上升的多種方法。

2、發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。

3、樂(lè)意合作探究，體驗(yàn)探究發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，懂得遇事要?jiǎng)幽X、實(shí)踐出真知的‘道理。

活動(dòng)打算：

集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號(hào)2號(hào)的細(xì)頸飲料瓶若

干、記號(hào)筆、漏斗、小勺、小抹布。

活動(dòng)過(guò)程：

一、溝通驗(yàn)證，知道"填石頭”能增高水位。

1、提出問(wèn)題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什么方法喝到了水？

2、驗(yàn)證猜想：請(qǐng)一位小摯友驗(yàn)證"填石頭”的方法是否真的可行。

小結(jié)：小烏鴉真聰慧！它把石頭放到水里，水位線就上升了！

動(dòng)手試驗(yàn),發(fā)覺(jué)并探究烏鴉能喝到水的方法。

(-)第一次試驗(yàn)：分別在2號(hào)瓶放入不同材料，都能讓烏鴉喝到水嗎？

1、供應(yīng)2號(hào)瓶：視察和1號(hào)瓶有什么不同?

2、引發(fā)猜想：2號(hào)瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢？為什么?

3、操作試驗(yàn)：知道往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝

不到水的。

4、溝通思索：影響水位上升的因素。

小結(jié)：水位線受大〃石子之間的舞隙大小影響，加入小石子或沙子后，水流到隆隙里去，但

縫隙小，剩下的水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分

水流到轉(zhuǎn)隙里，被擠上去的水就少，烏鴉不簡(jiǎn)單喝到水。

(二)其次次試驗(yàn)：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號(hào)瓶子里的水?

1、提出問(wèn)題，引發(fā)思索：

用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號(hào)瓶，讓烏鴉喝到水？

2、操作驗(yàn)證，溝通探討：

接著往2號(hào)瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水。

這是為什么呢？

小結(jié)：大石子之間的空隙較大，小石子和沙子較小，用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙，把空隙

里的水?dāng)D到上面去了，烏鴉就能喝到水了。

聯(lián)系生活，溝通閱歷。

你們還有什么好方法可以幫助小烏鴉喝到水嗎？

小結(jié)：生活中我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到一些大大小小的難題，但是我們不能隨意放棄，要

學(xué)習(xí)小烏鴉多思索、多視察，多動(dòng)手去解決問(wèn)題。

烏鴉喝水教案12

1、講讀2—4小節(jié),使學(xué)生知道烏鴉用什么方法喝到水，教化學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，

依據(jù)不同的狀況，實(shí)行不同的方法來(lái)解決。

2、理解"到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語(yǔ)在文中的意思。

3、用"望見(jiàn)"一詞說(shuō)話。

4、有感情地朗讀全文。

1、烏鴉為什么喝不著水？

2、它是怎么喝到水的？

1、多媒體

2、瓶子及石子若干

3、錄音機(jī)

分組教學(xué)試驗(yàn)法探討法五官體驗(yàn)法嘗試法。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小摯友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們

先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小摯友來(lái)讀詞語(yǔ)。

出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?（乙）

出示："喝、渴”一起讀。

你怎么來(lái)記住"喝"和"渴"？

（"喝”要用口來(lái)喝，所以是"口"字旁；"渴"要喝水，因?yàn)樽彀透闪?，所以?三點(diǎn)

水。）

2、請(qǐng)把書翻到第84頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題"讀讀說(shuō)說(shuō)"，看誰(shuí)做得又快又好。起先。

自己做。

溝通：誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?（指名）

都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

（齊讀3句句子）

二、新授：

1、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）

一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它究竟找到水了嗎?老師請(qǐng)小摯友邊看邊聽(tīng)邊想想。

播放多媒體錄象及錄音。

問(wèn)：烏鴉找到水了嗎?（齊答）喝到水了嗎?（齊答）

我們來(lái)讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。起先。

你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)?（第2節(jié)）

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

真聰慧，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小摯友細(xì)致地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?起

先。

輕聲讀一溝通

誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。（指名讀句子）

對(duì)了，烏鴉望見(jiàn)了一個(gè)什么?（齊答）烏鴉望見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣？

情愿把第1句讀給孫老師聽(tīng)的小摯友一起來(lái)讀第1句話。

用"望見(jiàn)"說(shuō)話。烏鴉望見(jiàn)了一個(gè)瓶子,那么你望見(jiàn)了什么?（指名每一組4—6號(hào)的.小摯

友說(shuō)。）

你望見(jiàn)了XX,xx怎么樣?（指名1—3號(hào)說(shuō)）誰(shuí)也情愿向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

課文里的烏鴉望見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可興奮了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，

瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）

現(xiàn)在清每組的小摯友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并探討一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏

鴉怎么會(huì)喝不著水的?起先。

小組自學(xué)一探討

溝通：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?（因?yàn)?，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不

多。）

請(qǐng)小摯友視察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組視察，請(qǐng)

哪個(gè)小組情愿派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?（指名2人）

假如瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小摯友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

△假如瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

△假如瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

△假如里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說(shuō)）（瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。）烏鴉遇

到的困難可真（多），請(qǐng)小摯友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì)）大家一起來(lái)試

試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）

可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?（很焦急）對(duì)呀，

可焦急了，請(qǐng)小摯友自由找伙伴把第3句讀T賣，讀出烏鴉很焦急。

自由找伙伴

指名2對(duì)

齊讀

現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

是呀，怎么辦呢?小摯友，你們?cè)覆磺樵柑嫘貘f出個(gè)辦法?怎樣才能讓烏鴉喝到水?（指名說(shuō),

邊說(shuō)邊出示方法）大家想的方法真多，我們的4但鴉也想出了方法，讓我們T來(lái)看看。

播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。

老師這里有道填空題，請(qǐng)小摯友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的方

法是什么，怎么填？

出示："烏鴉望見(jiàn)（），于是，它把（）"

小組自學(xué)。

哪個(gè)小組情愿來(lái)讀Ti賣讀課文第3、4節(jié)？

請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

點(diǎn)出："一個(gè)一個(gè)地"，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一

些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的方法，邊做邊視察邊想。

烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢?（水會(huì)漸漸上升）

烏鴉喝到水了嗎?

動(dòng)手做一溝通

小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水漸漸上升了，烏鴉喝到

水了，心里怎么樣?（很興奮）

請(qǐng)小摯友和孫老師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

師生合作讀（留意一個(gè)一個(gè)地、漸漸地，讀得又輕又慢）一學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

剛才你們也為烏鴉出了很多辦法，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的辦法更好？

小結(jié)：通過(guò)比較,我們發(fā)覺(jué)烏鴉的方法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺(jué)得這

只烏鴉怎么樣？

三、總結(jié)全文：

1、是呀，這是一只聰慧的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰慧的方法，有感情

地朗讀全文。

2、朗讀全文

3、總結(jié)：這是一只爰動(dòng)腦筋、聰慧的小烏鴉，通過(guò)自己的努力,最終喝到了瓶子里的水，

我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

烏鴉喝水教案13

《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》，這篇寓言故事以“喝水"為線索，采納簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描

繪出烏鴉機(jī)智才智的形象，說(shuō)明做任1可事情，只要?jiǎng)幽X筋想方法，就能獲得勝利。

依據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使

學(xué)生在情境中感知理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.相識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字，相識(shí)1個(gè)偏旁。

2.正確、流暢地朗讀課文。

通過(guò)獨(dú)立思索、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語(yǔ)言美，在體會(huì)語(yǔ)言美中

相識(shí)到烏鴉開(kāi)動(dòng)腦筋想出了好方法，喝到瓶子里的水。

明白遇到困難應(yīng)細(xì)致視察、仔細(xì)思索的道理。

重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，朗讀課文。

難點(diǎn)

通過(guò)朗讀感悟"烏鴉急著找水一喝不著水一想方法喝水一喝著水了’這一系列改變的過(guò)程,

明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想方法，克服困難。

老師：生詞卡片、多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.認(rèn)讀識(shí)記生字，學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。

2.朗讀課文，把課文讀通、讀順。

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，你們還記得嗎

（/卜烏鴉愛(ài)媽媽，烏鴉反哺的故事。）

2.烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還非常聰慧可愛(ài)呢，今日我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故

事。

3.出示課題，認(rèn)讀"烏、鴉"兩個(gè)生字，學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法記住這兩個(gè)字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.明確學(xué)法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文內(nèi)容。

2.老市范讀。

3.思索：課文一共有幾個(gè)自然段寫了T牛關(guān)于烏鴉的什么事

4.對(duì)老師的朗讀加以評(píng)價(jià)，為學(xué)生的自讀自悟做好打算。

5.學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6.小組長(zhǎng)檢杳本組同學(xué)臨寫的生字和課文的‘朗讀狀況，然局匚報(bào)。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1.學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2.指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

3.通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題

（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）

4.想方法：假如烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，要怎樣才能喝到水（學(xué)生思索、溝通，自由回答）

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字，學(xué)生視察。提出問(wèn)題：怎樣才能把他們寫好，應(yīng)當(dāng)怎樣寫，每一筆占什么位

2.課件演示生字筆順，學(xué)生書空。

3.師范寫，學(xué)生邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。

4.學(xué)生練寫。老師巡察指導(dǎo)。

烏鴉喝水

只

石

多

出

見(jiàn)

其次課時(shí)

明白遇到困難要?jiǎng)幽X筋想方法，克服困難的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字詞，指名讀。

2.點(diǎn)名朗讀課文。

二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文，并思索：烏鴉遇到了哪些困難

2.同桌探討、溝通。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）

3.師點(diǎn)撥：

（1）"口渴”的教學(xué)。

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?口渴"時(shí)的感受，體會(huì)烏鴉的“口渴”。

（2）"到處”的教學(xué)。

學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢誰(shuí)能演一

演"烏鴉到處找水喝”的情景

（3）朗讀指導(dǎo)。

烏鴉找了這么多地方，真不簡(jiǎn)單。該怎么讀呢請(qǐng)把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏

鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、激勵(lì)）

烏鴉最終找到了TS水，你們看，（課件出示一瓶水）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，

你會(huì)說(shuō)什么呢心情怎樣指名學(xué)生用興奮的心情讀其次句。（其他學(xué)生評(píng)價(jià)）

（4）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎你從哪兒知道的請(qǐng)勾出來(lái)。

（5）（播放烏鴉看到水，找到瓶子的