2024年化學(xué)教師教學(xué)反思

2024年化學(xué)教師教學(xué)反思

化學(xué)教師教學(xué)反思1

注重化學(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在幾乎每一個(gè)單元和許多的課

題上都涉及到實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)分老師做的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生與老師共同完成的分組實(shí)驗(yàn)，及某些具有

研究性的實(shí)驗(yàn)。從實(shí)際情況可知，學(xué)生實(shí)驗(yàn)畢竟是少，研究實(shí)瞼也偏少，相對(duì)來說，演示實(shí)驗(yàn)的

數(shù)量就匕瞅多了。

有些化學(xué)教師認(rèn)為：化學(xué)課本中的演示實(shí)驗(yàn)可做可不做，主要以講解為主，我認(rèn)為不然，如

果我們不讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的話，可以做一下演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檠菔緦?shí)9僉也可以讓學(xué)生多增加

一下對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象，這樣有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的總體理解。并且有許多的演示實(shí)驗(yàn)并不會(huì)花費(fèi)

很多的時(shí)間或者精力,再說即使花費(fèi)了些許時(shí)間也是值得的。

說到化學(xué)教學(xué)，從事過化學(xué)這門學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)都知道，城市里學(xué)校的化學(xué)教育和農(nóng)村鄉(xiāng)

鎮(zhèn)學(xué)校的化學(xué)教育存在著較大的差別：就學(xué)生這一塊來說，城市的學(xué)生的眼界要比農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生

大的多，他們的知識(shí)面相龍較廣；從老師這一方面來說，總體的水平相差不會(huì)很大。而從教學(xué)設(shè)

備上來說，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的水平差距就相差甚大了。就化學(xué)實(shí)驗(yàn)室這一點(diǎn)就有著很明顯的

差距，我們可以從中看出，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室比鄉(xiāng)村中學(xué)的簡(jiǎn)陋許多，甚至，一些應(yīng)該具備

的基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具或藥品都不齊全，儀器和藥品在數(shù)量、種類、質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市的中學(xué)。如

何利用有限的條件做好同樣是一本化學(xué)教科書上的演示實(shí)驗(yàn)就顯得尤為關(guān)鍵，而這一點(diǎn)要做好就

得讓農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師多動(dòng)下腦子了。

從教的.這些日子里，就拿我自己的親身經(jīng)歷來說吧：在人教版九年級(jí)化學(xué)的第二個(gè)單元第

一個(gè)課題中，有一實(shí)驗(yàn)（檢測(cè)空氣中氧氣含量）中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器，在那個(gè)時(shí)候,

無論我怎樣尋找，我翻遍了所有的裝橡皮塞的盒子，只找到了一個(gè)大的橡皮塞，可在檢查與密性

的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好，故無法使用。但是，難道實(shí)驗(yàn)就不做的

嗎？"不行"！我這樣告訴自己。得想辦法，于是我找來一只礦泉水瓶子下端切去，留下上面的

似鐘罩的一大半，擰開蓋子，把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋，再做一些密封措施，一個(gè)

簡(jiǎn)單的"空氣中氧氣的含量測(cè)定"實(shí)驗(yàn)儀器就做好了后來在課堂教學(xué)上用這個(gè)自制的實(shí)驗(yàn)儀器

做空氣中氧氣的含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，效果還蠻好的。

現(xiàn)在想想：是??！其實(shí)很多東西都在人的腦子里的，只要我們稍微多動(dòng)動(dòng)自己的腦子，其結(jié)

果就會(huì)更加的完美！同樣的，農(nóng)村的孩子一樣的渴望知識(shí)..同樣渴望更好的掌握到更多的知識(shí)。

我們做老師的，能做的就是把我們自己所知道的知識(shí)都教會(huì)給學(xué)生，同時(shí)利用好有限的時(shí)間和有

限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無限的知識(shí)技能與做人的道理！相信學(xué)生的明天會(huì)更加美好！教育

的明天會(huì)更好！

化學(xué)教師教學(xué)反思2

本學(xué)年我擔(dān)任高三化學(xué)的教學(xué)工作，緊張而充實(shí)的高三教學(xué)工作快要結(jié)束了，就高三化學(xué)復(fù)

習(xí)談?wù)勛约合敕ā?/p>

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固要出、優(yōu)化思維、提高能力的重

要階段高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)工作總結(jié)和反思如下。

一、研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第

一個(gè)問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題，就必須對(duì)

一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)英定基礎(chǔ).

1.研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性

和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從

而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和

課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)

思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)品等閱讀材料。

3.熟悉考試說明?？荚囌f明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的."總綱"，不僅要讀，

而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查

能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)

習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得

信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈："迷戀"復(fù)習(xí)資料，陷入"題海"。雖然投

入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微,效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭

腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

L教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。

在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化

學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這

種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要

參考書供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和

延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí).

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有鄲出，能力就缺少了才次艮的

土壤。正因?yàn)槿绱?，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中

學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)

驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、

性。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理

解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使

用化學(xué)用語正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。

如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比

較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問

題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)

測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能

地親自動(dòng)手操作，通過這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處

理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.學(xué)會(huì)反思，提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

計(jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，

要經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，

要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化,

分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)

習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了

什么內(nèi)容其本質(zhì)特征是什么還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，

不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上

領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

化學(xué)教師教學(xué)反思3

一、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中教育的重要性

化學(xué)是高中的一項(xiàng)重要的學(xué)科，然而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的基本手段，它對(duì)于化

學(xué)這門學(xué)科的教育是有著非常重要的影響。在高中化學(xué)老師教學(xué)的整個(gè)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

對(duì)學(xué)生的影響引起重視。

通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育，有利于幫助學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的鞏固，避免了學(xué)生在

知識(shí)環(huán)節(jié)的斷開，在實(shí)驗(yàn)的過程中，老市可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行自主的探究，鼓勵(lì)學(xué)生利用化

學(xué)知識(shí)解決問題，老師利用實(shí)際教學(xué)過程中，必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起重視，并且能夠有效的利用，

在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的作用

(-)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段獲取化學(xué)知識(shí)

在化學(xué)這門課程需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)有很多，例如，氫氧化銅的顏色，氣味以及化學(xué)成分

中的其他反應(yīng)，這些都是要學(xué)生記憶的，如果學(xué)生在沒有親身的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是按照傳統(tǒng)死記硬

背的方式背誦出來，那么，隨著知識(shí)量的不斷增多，就會(huì)給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)造成混淆的狀態(tài)，使學(xué)

生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都含糊不清，沒有真正的掌握。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)中的新型的教育方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)化學(xué)的奧妙，從而使學(xué)生對(duì)化

學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有著進(jìn)一步的加深，幫助學(xué)生更容易理解和記憶，還提高了學(xué)生在化學(xué)方面動(dòng)手的能

力，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn),去驗(yàn)證自己的所學(xué)所想。

(二)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教育的主要手段

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中一個(gè)探究的過程，它使學(xué)生在具有原理的基礎(chǔ)進(jìn)行臉證,

得出自己想要的答案.學(xué)生在掌握和了解化學(xué)基本的原則下，了解了物質(zhì)的本質(zhì)以后，可通過實(shí)

驗(yàn)的方式來進(jìn)行下一步的探索，觀察它們的反應(yīng)情況，同時(shí)，學(xué)生也可以對(duì)已經(jīng)知道的結(jié)果，再

進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證。

例如，學(xué)生在進(jìn)行氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，要對(duì)氫氧化銅的顏色，氣味以及化學(xué)成分中的其他反

應(yīng)，學(xué)生在完成每環(huán)節(jié)后，要對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象和所發(fā)生的變化進(jìn)行記錄、分析和總結(jié)，經(jīng)過這樣的

一個(gè)過程，更有助于學(xué)生加深他們的理解和記憶，從而打破了傳統(tǒng)的教育方式，避免了學(xué)生死記

硬背造成的影響，老師利用這樣的教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)了在化學(xué)

方面的學(xué)習(xí)熱情，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式方法上面有一定程度上的改變。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生非智力的重要途徑

非智力，廣義上的解釋是指除了智力以外的一切和心理因素有關(guān)的因素，像是學(xué)習(xí)上的'熱

情、自尊心和責(zé)任感等各個(gè)方面，高中實(shí)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育不僅僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的加深,

同時(shí)，也有利于培學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，并通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面

的情趣大增，更主動(dòng)的去對(duì)化學(xué)的真理進(jìn)行探索。

例如，學(xué)生在進(jìn)行某一項(xiàng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,會(huì)在實(shí)驗(yàn)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

給學(xué)生一定的提示，學(xué)生在老師的提示下，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真記錄、分析和總結(jié)，得出不同

的結(jié)論，這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，也是科學(xué)上實(shí)事求是的作風(fēng)，對(duì)增加學(xué)生的自信心也是有著巨大

幫助的，此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育還可以對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)有著很大的幫助。

同時(shí)，在其他方面的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的。化學(xué)作為一種新型的教育教學(xué)方式，不管是在

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面，還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面都起到重要的作用，老師在教學(xué)的整個(gè)

過程中，要以學(xué)生為主體，避免傳統(tǒng)模式的教育，以老師為主導(dǎo)的地位,要實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)

生展示自己，并且進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)平臺(tái)。

老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法上不斷的創(chuàng)新，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂不斷增加趣味性和創(chuàng)造性，老師通過

各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法的改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅利于培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)

行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有著自覺的創(chuàng)造性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)上的素養(yǎng)。

化學(xué)教師教學(xué)反思4

本學(xué)年度,我擔(dān)任高一化學(xué)（3至7班共5個(gè)教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué)，兼xxx班付班主任，兼高

一化學(xué)備課組組長(zhǎng)，化學(xué)科組長(zhǎng)?，F(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體。

高一化學(xué)備課組成員由XXX和XXX老師、XXX老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作

計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分

的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章,第一學(xué)期完成前四章內(nèi)

容的教學(xué)，中段考到第二章。

在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及

時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大

的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)

教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的

準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知

不覺中得到了提高.

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)

課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教

師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，

及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難

度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題。

四、積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由XXX老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括

化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)

算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。xxx和xxx老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周

三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋

和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集

體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于

探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在

深刻體會(huì)學(xué)校教研處的.《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端

正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在x一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高x化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作

了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng).同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省

實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開展。

XXX老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表;XXX等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的

評(píng)選。

XXX老師參加學(xué)校組織的《青年教師說課比賽》，獲一等獎(jiǎng)。

在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，向中低檔題目要升學(xué)率，由胡燕華老師

負(fù)責(zé)編定的《單元基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題》，對(duì)中低層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高起到了很大的

幫助作用。

化學(xué)教師教學(xué)反思5

二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)反思多媒體環(huán)境為實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的開展提供了有利條件，它不僅可以

創(chuàng)設(shè)探究情境，提供豐富的主題資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的各種需求，同時(shí)

還可以為學(xué)生表達(dá)思想、觀點(diǎn)提供交流工具。本節(jié)課充分利用這些優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了有

利的空間，同時(shí)，也收獲了許多驚喜。

驚喜一：精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度課的開始，首先播放了一段視頻，讓學(xué)生以小

偵探的身份去破解"死狗洞之謎"，并通過實(shí)驗(yàn)的方式去取證，來證明自己的猜想。在這個(gè)過程中，

老師一共設(shè)計(jì)了七了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學(xué)生

身邊的物質(zhì)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告圖文并茂，通過大屏幕展示后一目了然；實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單易行，現(xiàn)象明顯；

實(shí)驗(yàn)結(jié)論環(huán)環(huán)相扣?？梢钥闯?，大多數(shù)學(xué)生處于極度興奮狀態(tài)，都爭(zhēng)著搶著去完成實(shí)驗(yàn)，并能根

據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進(jìn)行。學(xué)生真正成為了主動(dòng)學(xué)習(xí)

的參與者，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)的接受者。

驚喜二：設(shè)置探究問題，拓展了學(xué)生的思維空間本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了如下的問題：①二氧化碳

的密度是怎樣的？你如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？②礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能

溶于水之外還有沒有其它原因？③使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)都有什么？如何通過實(shí)驗(yàn)證明你

的說法？④如何檢驗(yàn)菜窖的安全性？如不安全，請(qǐng)你告訴農(nóng)民伯伯該怎么做？這些問題的設(shè)計(jì),

為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、開放、自我、探究的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生思維的敏捷性得到釋放,

思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)和探究精神，很多同學(xué)的回答出乎

老師的想象。如有的同學(xué)"將一瓶二氧化碳?xì)怏w口朝下放在燃著的木條上方"來證明二氧化碳的密

度比空氣大。還有的同學(xué)設(shè)計(jì)出.將菜窖內(nèi)放一種能和二氧化碳反應(yīng)并放生成氧氣的物質(zhì)"來減少

窖內(nèi)二氧化碳的量。我想這些驚喜來自于教學(xué)中不給學(xué)生“罩玻璃罩”，讓他們自由跳的結(jié)果吧。

驚喜三：開放的.作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性作業(yè)的第一道題，是使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，

通過主題資源網(wǎng)和其它途徑進(jìn)一步學(xué)習(xí)二氧化碳的用途，評(píng)析二氧化碳的功與過。第二道作業(yè)題，

是讓學(xué)生將抽象化的東西應(yīng)用到新情境中，用所得的結(jié)論去解釋新的現(xiàn)象，這個(gè)過程，既是對(duì)二

氧化碳性質(zhì)的完善，又是龍它的復(fù)現(xiàn)，也有助于加深對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解、記憶，增強(qiáng)了用所

得結(jié)論解決實(shí)際問題的能力；兩道題均為開放的彈性的作業(yè)，目的是使不同層次的學(xué)生經(jīng)過努力

都得到發(fā)展，體驗(yàn)成功的喜悅。

可喜的是，兩周后，兩個(gè)班的學(xué)生都提交了作業(yè)，有的充分展示了自己的繪畫功底，有的發(fā)

揮了自己電腦的優(yōu)勢(shì)，有的對(duì)二氧化碳的功與過做了系統(tǒng)的評(píng)說。每一份作業(yè)都是學(xué)生用心完成

的都浸透了學(xué)生對(duì)這節(jié)課的深深地愛都令我驚喜不已。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)民主、

寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺(tái)，讓學(xué)生敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)；給學(xué)生自主、自我的空間，讓

學(xué)生的個(gè)性敢張揚(yáng)、能張揚(yáng)。"以學(xué)生為本"，”以學(xué)生的發(fā)展為本"是課堂教學(xué)永恒的主題。

化學(xué)教師教學(xué)反思6

如何培養(yǎng)學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中的觀察能力實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)生的探究活動(dòng)過程當(dāng)

中是否充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用將直接影響到探究活動(dòng)的效果。在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師指導(dǎo)

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)應(yīng)是適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，使學(xué)生集中注意、深入思考、發(fā)展思

維能力、迅速掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，在探究中獲得新知，并進(jìn)而逐漸養(yǎng)成進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究所必需

的科學(xué)態(tài)度和方法。初中生在剛學(xué)化學(xué)時(shí),往往不知道如何觀察探究實(shí)驗(yàn)。教師在剛開始遂行探

究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)就有必要對(duì)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

I、全面觀察具有代表性、典型的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，往往需要學(xué)生全面而系統(tǒng)地觀察。首先應(yīng)

觀察整個(gè)裝置的輪廓，是由幾個(gè)部分組成，觀察這些部分由什么儀器組成，怎樣連接；然后按試

劑添加的順序、數(shù)量和操作步驟進(jìn)行觀察這三個(gè)內(nèi)容往往是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵最后按"反應(yīng)前，

反應(yīng)中，反應(yīng)后”的順序，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以便他們能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的變化過

程。例如，對(duì)蠟燭及其燃燒的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，有的學(xué)生只注意火焰，忽視了燃燒前后石蠟狀態(tài)

的變化；有的學(xué)生則將注意力集中在澄清石灰水變渾濁，而忽視了燒杯內(nèi)壁有小水珠。若教師在

探究活動(dòng)前給學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo)冽出觀察提綱就可避免觀察的片面性①觀察蠟燭的顏色、

狀態(tài)、形狀和硬度，并嗅氣味；石蠟是否溶于水，石蠟與水的密度比較，誰大？②點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，

火焰分幾層？各層顏色或明暗程度有什么不同？哪層溫度最高？燃燒時(shí)是否生成水和二氧化碳？

又是如何檢驗(yàn)的？③石蠟燃燒前后狀態(tài)是否一致？④熄滅時(shí)是否有白煙？白煙能否被點(diǎn)燃？

2、重點(diǎn)觀察有的.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不很明顯，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存，教師應(yīng)讓學(xué)

生由局部到整體，給學(xué)生有重復(fù)觀察的機(jī)會(huì)，也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡奶囟ㄒ?，重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)中

的某一方面或幾個(gè)方面，要求學(xué)生集中注意力，準(zhǔn)確捕捉瞬間變化。如在探究鎂條燃燒前后固體

質(zhì)量的變化時(shí)，當(dāng)鎂條劇烈燃燒時(shí)好多學(xué)生把注意力停留在耀眼的白光上，則產(chǎn)生白煙就會(huì)被忽

視，探究活動(dòng)的目的就很難達(dá)到。所以，教師在實(shí)驗(yàn)前要啟發(fā)學(xué)生觀察的內(nèi)容，教給他們觀察的

方法，以逐步提高學(xué)生的觀察能力；又如木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，由于本來固體都為黑色，所

以部分固體變成紅色不容易被察覺，為此，教師在實(shí)驗(yàn)前，務(wù)必把觀察重點(diǎn)指明，要求學(xué)生注意

觀察實(shí)驗(yàn)過程中固體是否有黑色變成紅色。

3、對(duì)比觀察一般教師在開始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就要教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的一般方法，從

變化前、變化時(shí)、變化后三個(gè)不同階段進(jìn)行對(duì)比.化學(xué)教學(xué)中也常用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，如人體吸入的空

氣和呼出的氣體對(duì)比探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁

的程度以及燃燒的木條是否熄滅？從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧

氣含量的多少？從中使學(xué)生找出兩者的差異。常言道，善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察

者入寶山空手而歸。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察要講究方法。要培養(yǎng)學(xué)生善于透過紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象，

善于撇開事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地捕捉觀察目標(biāo)，進(jìn)而抓住事物的

本質(zhì)特征。

化學(xué)教師教學(xué)反思7

本期我教的是英才班，存在很多學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生的教學(xué)，要想進(jìn)步快是很難的。但他們

是教師教學(xué)的對(duì)象，學(xué)習(xí)的主體，是需要進(jìn)步的客體。在我們的教學(xué)的過程中，若能讓學(xué)習(xí)困難

學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，這是非常有效的

途徑之一。

教師應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)使學(xué)習(xí)困難學(xué)生感受到進(jìn)步的喜悅，體驗(yàn)成功的快樂。如：重視他

們的學(xué)習(xí)參與性，靈活地運(yùn)用游戲教學(xué)法、趣味教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等，讓課堂教學(xué)變得活潑有

趣，吸引他們參與課堂教學(xué)，教師不要過多的注意他們掌握多少知識(shí),記憶多少知識(shí)，只要他們

能積極地參與課堂教學(xué)活刃，就給以鼓勵(lì)與肯定；對(duì)他們的微小進(jìn)步都作及時(shí)的.表揚(yáng)，并盡量

去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)成就感；設(shè)計(jì)一些適合學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成的

練習(xí)，題目多基本、少綜合，針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的測(cè)驗(yàn)也相對(duì)降低難度，并加以熱情、耐心的輔

導(dǎo)，從而增強(qiáng)他們“我能學(xué)好”的信心和自我期望。我班的曾金棋，李好在課堂學(xué)習(xí)中，讓他們

回答適應(yīng)于他們的問題，上臺(tái)表演他們能做的題目，從中感覺到自己也能解決問題，能完成學(xué)習(xí)

任務(wù)。對(duì)于他們的作業(yè)、檢測(cè)，只要有一點(diǎn)的進(jìn)步或者一點(diǎn)的成功，就及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)，從而

使他們體會(huì)到成功的滋味，體驗(yàn)到成功的快樂。本學(xué)期他們都有了不同程度的進(jìn)步。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功快樂是一個(gè)知識(shí)感知的過程，學(xué)習(xí)情感升華的過程.在這個(gè)過程中，只有使孩

召門投身到實(shí)踐活動(dòng)中，使他們親身體驗(yàn)才會(huì)達(dá)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。只要引導(dǎo)他們堅(jiān)持不懈、持

之以恒，我想，在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)有更大的收獲。只要我們不斷的去努力去實(shí)踐，轉(zhuǎn)化學(xué)困

生的教學(xué)工作就會(huì)有所收獲，也會(huì)體驗(yàn)到更多的收獲的快樂。

化學(xué)教師教學(xué)反思8

一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的普遍現(xiàn)狀

高中三年以兩年時(shí)間完成新授課，花高三一年時(shí)間復(fù)習(xí)，是國(guó)內(nèi)各中學(xué)現(xiàn)階段普遍的做法。

通常一學(xué)年的化學(xué)復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。第一階段按課本順序回顧整理知識(shí)點(diǎn)（大約4至5個(gè)月），

第二階段就高中化學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行小專題復(fù)習(xí)（大約2個(gè)月），第三階段綜合練習(xí)、模擬訓(xùn)練

（大約1個(gè)月）。每個(gè)階段都會(huì)輔以大量練習(xí)與測(cè)試，基中不少是重復(fù)性練習(xí)。

在這三個(gè)階段中，耗時(shí)最長(zhǎng)的是第一階段。而以"炒冷飯”的方式進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)是常見的做

法。在這輪復(fù)習(xí)中，教師通常會(huì)幫助學(xué)生梳理已學(xué)知識(shí)，課堂上教師講解知識(shí)點(diǎn)、講解例題、組

織化學(xué)方程式的默寫、測(cè)驗(yàn)等，學(xué)生聽課、填寫講學(xué)案、做練習(xí)等。這樣的課堂往往沒有真正的

師生互動(dòng)，沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)，沒有真實(shí)生動(dòng)的"情境"。

二、對(duì)高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率的幾點(diǎn)質(zhì)疑

以上復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀特別是一輪復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，是師生們都覺得枯燥無趣的，但許多老師"無奈"

而"認(rèn)真”地做著，因?yàn)橛X得那是"有效"的、"必須”的。下面是幾點(diǎn)普遍的看法及筆者的質(zhì)

疑。

1.掌握基礎(chǔ)知識(shí)是綜合應(yīng)用的前提，所以梳理知識(shí)點(diǎn)是必須的。

在掌握基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上才有綜合應(yīng)用這并沒有錯(cuò)，但有幾點(diǎn)值得思考：①教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)

的梳理、歸納能替代學(xué)生的復(fù)習(xí)嗎?學(xué)生僅是填寫講學(xué)案不瞰寫化學(xué)方程式就能有效地促進(jìn)他對(duì)

基礎(chǔ)知識(shí)的理解性回顧了嗎?從眾多高三化學(xué)復(fù)習(xí)課堂的現(xiàn)狀看，通常是教師準(zhǔn)備得辛苦、講得

賣力，而學(xué)生無精打彩，多憑意志力在維持學(xué)習(xí).教師講得高效并不等同于學(xué)生學(xué)習(xí)的高效.學(xué)

習(xí)是他人無法替代的事，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，一切的高效都是"零"。②梳理回顧知識(shí)

點(diǎn)的工作一定要在課堂上由教師幫助完成嗎?作為十七八歲的高三學(xué)生所有知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)過的，

完全有能力自己整理、回顧，而整理的過程也是理解知識(shí)框架及知識(shí)間聯(lián)系的過程。由教師替代

學(xué)生完成，看似省時(shí)高效，實(shí)則剝奪了學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。師生共同學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)當(dāng)用于完成更

有挑戰(zhàn)性、更有價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.高中化學(xué)新課程設(shè)置的三維目標(biāo)在高三復(fù)習(xí)課中是空洞的，至少知識(shí)與技能的目標(biāo)應(yīng)占有

絕對(duì)的主導(dǎo)地位。

紙筆測(cè)試并配有標(biāo)準(zhǔn)答案這一評(píng)價(jià)形式確實(shí)使得強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練的方式是有效的。

但學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，如果沒有情感的調(diào)動(dòng)，沒有積極的參與，何以達(dá)成知識(shí)與技能的目標(biāo)呢？

我們化學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀是不是更多地關(guān)注了知識(shí)本身，如知識(shí)點(diǎn)的回顧和知識(shí)體系的完整，而忽略

了學(xué)習(xí)者本身?知識(shí)本位的復(fù)習(xí)課是否該轉(zhuǎn)變成人本位的復(fù)習(xí)課？

三、改善高三復(fù)習(xí)課效率的幾點(diǎn)策略

1.保持復(fù)習(xí)課的新鮮感一話題式教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課的新鮮感來自于對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的重組與整合，不適宜再如新授課那樣按模塊分開復(fù)習(xí)，

如何整合?尋找一個(gè)話題，設(shè)置一系列涉及到各模塊的問題應(yīng)當(dāng)是可行的做法。例如，復(fù)習(xí)了鈉

的性質(zhì)后，設(shè)計(jì)如下問題：將金屬鈉放入盛有下列溶液的小燒杯內(nèi)，既有氣體，又有沉淀產(chǎn)生的

是：A硫酸鎂溶液B氯化鈉溶液C硫酸鈉溶液D飽?口澄清石灰水E碳酸氫鈣溶液。通過該題，

可得到鈉與可溶性鹽溶液的反思：鹽溶液中投入鈉，先考慮鈉與水的反應(yīng)，再從一下幾方面考慮

1、水的減少對(duì)溶劑質(zhì)量的影響;2、生成的氫氧化鈉與鹽對(duì)否反應(yīng);3、生成的氫氣對(duì)裝置的要求;4、

反應(yīng)放熱，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的影響或?qū)θ苜|(zhì)的溶解度的影響。在這里，涉及到對(duì)反應(yīng)體系中反應(yīng)實(shí)質(zhì)

的認(rèn)識(shí)，對(duì)反應(yīng)中反應(yīng)熱，溶解度受溫度的影響，溶質(zhì)與溶劑的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2.復(fù)習(xí)課應(yīng)超越對(duì)具體事實(shí)的認(rèn)識(shí)一進(jìn)行概念性思維

化學(xué)學(xué)科的具體事實(shí)十分繁雜這也是中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科感到學(xué)習(xí)困難的原因。過去的復(fù)習(xí)，

往往更多關(guān)注對(duì)事實(shí)（物質(zhì)性質(zhì)、具體反應(yīng)、化學(xué)概念、化學(xué)原理等）的掌握，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生

超越對(duì)具體事實(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行深層的概念性思維的能力。高效的化學(xué)復(fù)習(xí)課，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重心

從對(duì)事實(shí)的記憶轉(zhuǎn)移到在事實(shí)基礎(chǔ)上的深層概念理解上。因?yàn)樯顚拥睦斫饬κ墙窈筮M(jìn)一步學(xué)習(xí)和

發(fā)展所必須的。

例如，復(fù)習(xí)了鈉與水的反應(yīng)后，設(shè)計(jì)如下問題：將一小塊鈉投入分別投入盛A水B乙醇C

稀硫酸的三個(gè)小燒杯內(nèi)，反應(yīng)速度由快到慢的順序是?解釋反應(yīng)速率不同的原因?鈉與上述三種物

質(zhì)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)都是鈉與H+間的，置換反應(yīng),H+的濃度的大小決定了反應(yīng)的快慢，由三種物質(zhì)電

離H+的能力可以知道H-濃度的大小，從而解答。真實(shí)的化學(xué)反應(yīng)體系的情況是多么復(fù)雜啊!

在這里，對(duì)反應(yīng)體系中實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，多因素地綜合考慮復(fù)雜體系中的問題等都是超越了具體化學(xué)

事實(shí)的深層思維，它對(duì)學(xué)生今后是否能處理未知的新問題有極大的影響應(yīng)當(dāng)成為一種思維習(xí)慣。

總之，教育最終是為了人的發(fā)展，而愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是人健康發(fā)展，特別是終身學(xué)習(xí)、持續(xù)

發(fā)展必不可少的。我們似乎更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的刻苦而忽略了學(xué)習(xí)的樂趣。新課程的三維目標(biāo)是

合諧統(tǒng)一的，我們無法忽略情感的體驗(yàn)、過程方法的理解而直奔知識(shí)與技能的目標(biāo)。由于高考評(píng)

價(jià)為紙筆測(cè)試，所以高三的化學(xué)復(fù)習(xí)更易讓教師產(chǎn)生一種錯(cuò)覺：急切而目標(biāo)鮮明地進(jìn)行復(fù)習(xí)、應(yīng)

試，那就是高效地教學(xué)。這種急功近利的心態(tài)會(huì)讓我們的學(xué)生損失太大：損失了學(xué)習(xí)的樂趣，損

失了深層思維的樂趣，損失了交流傾聽的樂趣，損失了動(dòng)手探究的樂趣，其結(jié)果只能是欲速則不

達(dá)，且對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展危害巨大，這樣的高效只能是低效甚至無效。

化學(xué)教師教學(xué)反思9

化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)

實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)

和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的.科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值現(xiàn).

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化學(xué)、贊賞化

學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開展一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，以及家

庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)

除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開展課夕M七學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

化學(xué)教師教學(xué)反思10

本學(xué)期我擔(dān)任高一(6),(9),(12)班的化學(xué)教學(xué)工作。過去的教學(xué)中我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作

的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃，

有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望

能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的

記錄，認(rèn)真寫好教案，并為每節(jié)課都設(shè)計(jì)了學(xué)案，準(zhǔn)備學(xué)案是一件非常細(xì)致的工作，但它在一定

程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，為此我們付出了艱苦的努力。每

一課都做到“有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教

具，如一些課件、模型等。課后能及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清

晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)

得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡

量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生

者陶到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的‘學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，

同時(shí)，多聽老師的課，做S邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,

分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并

針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切

的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要

的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性

和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

六、認(rèn)真做好分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。

依據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分基本都能認(rèn)真完成，本學(xué)期我還嘗試了在講課過程中讓學(xué)生來

完成探究實(shí)驗(yàn)，雖然有很多問題存在，但學(xué)生很感興趣整體，效果還是不錯(cuò)的。

七、存在的不足是：

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)特差、

甚至放棄了理化學(xué)習(xí)，缺少行之有效的教學(xué)辦法。這些都有待以后改進(jìn)。

化學(xué)教師教學(xué)反思11

走近生活新課標(biāo)指出教學(xué)要立足于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從學(xué)生生活的原型出發(fā)，激發(fā)學(xué)生

的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生地去分析、探究事物及其科學(xué)規(guī)律.正是基于這樣的理念，筆者經(jīng)過認(rèn)直思

考，決定從以下兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)《酸堿鹽》這一課。

一、在生活中充分挖掘探究素材新課程教學(xué)可以通過各種教材來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，也就是說教

師用教材教，而不被教材束縛，去教教材，要拓寬教學(xué)思路，打破常規(guī)，尋求身邊的教學(xué)資源。

因此，在設(shè)計(jì)《生活中的酸堿鹽》一課時(shí)，我努力使課堂教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，把廚房中醋酸和

食鹽的妙用引進(jìn)課堂，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)而拓展視野，創(chuàng)設(shè)X用鹽"這一生活

情境，給學(xué)生營(yíng)造鑒別物質(zhì)真?zhèn)蔚奶骄糠諊Ｔ谏钪袑W(xué)，在學(xué)中學(xué)生親身體驗(yàn)了鑒別物質(zhì)的一

般方法，有助于他們進(jìn)一步去利用這種方法鑒別身邊不同的物質(zhì)，樹立起學(xué)以致用的觀點(diǎn)。

二、在實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。改變傳統(tǒng)教學(xué)以

教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識(shí),

獲得到發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)是這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此，在《生活中的酸堿鹽》

一課中，我著眼于學(xué)生的‘學(xué)"為設(shè)計(jì)中心，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂中讓學(xué)生參與到探究

學(xué)習(xí)的過程中。在廚房中鈉鹽的鑒別和氫氧化鈉是否變質(zhì)并除雜的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過小

組合作，共同交流和討論實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察和記錄，得出自己的結(jié)論。在動(dòng)手、動(dòng)

口、動(dòng)腦的過程中學(xué)生體驗(yàn)了探究的過程，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作意識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)探究的能力，

培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。但是，由于我實(shí)踐新課程的時(shí)間較短，盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施上作

了努力嘗試，并取得了一定的成效。

但認(rèn)真反思自己的教學(xué)，還存在以下的不足之處：

一是教學(xué)關(guān)注"預(yù)設(shè)"還是"生成"的問題。由于教學(xué)課時(shí)緊、內(nèi)容豐富，在教學(xué)過程中更

多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成，即關(guān)注"預(yù)設(shè)"的'目標(biāo)。而對(duì)于課堂中“生成”性的目標(biāo)、

內(nèi)容則挖掘不夠。

二是如何有效處理學(xué)生活動(dòng)與提高教學(xué)效益的問題。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)實(shí)踐中，雖

然已經(jīng)注意到引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性問題.但是,由于教學(xué)理念還沒有完全

轉(zhuǎn)化,還未能完全適應(yīng)新課改的要求,因此在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，過于關(guān)注活動(dòng)的頻度,而沒有

充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的效度問題,從而影響了課堂教學(xué)效益的提高。

通過本節(jié)課的研討，我深感認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，把握新課程改革背景下的教學(xué)要求，把

課堂教學(xué)融入到生活中，在生活中體驗(yàn)探究，這樣的化學(xué)教學(xué)才會(huì)更有價(jià)值和魅力。

化學(xué)教師教學(xué)反思12

試卷講評(píng)是九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)的重要組成部分。積極高效的化學(xué)試卷講評(píng)不僅能

糾正學(xué)生平時(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解還能規(guī)范解題、熟練技巧、查漏補(bǔ)缺，

同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生分析和解決問題的綜合能力。聽了馬老師期中考試試卷講評(píng)課，

受益匪淺，以下是幾點(diǎn)體會(huì)：

一、統(tǒng)籌分析、充分準(zhǔn)備

1、化學(xué)試卷講評(píng)課應(yīng)有明確的目的性和針對(duì)性。

準(zhǔn)確把握學(xué)生在考試過程中暴露出來的知識(shí)、能力和思維等方面的缺陷；注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題

中存在的共性問題，分析問題的原因，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在哪些知識(shí)和能力上還不到位，找準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)

狀與課程目標(biāo)之間的差距，講評(píng)時(shí)才能對(duì)癥下藥。

2、做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作。

統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面:試卷得分的統(tǒng)計(jì),包括最高分、最低分、平均分及每題得分率；

知識(shí)點(diǎn)分布及得分率的統(tǒng)計(jì)；學(xué)生錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)，包括基礎(chǔ)知識(shí)（如：基本概念不清楚、基本

原理不理解、實(shí)驗(yàn)技能不掌握、雙基識(shí)記不牢靠等）、能力因素（如：看不懂題目或?qū)忣}不清、

不會(huì)分析問題或分析問題不到位、語言表達(dá)不準(zhǔn)確、計(jì)算能力差等）、解題技巧（如：答題不規(guī)

范、卷面不整潔、化學(xué)術(shù)語不科學(xué)等）、臨場(chǎng)心理因素等。同時(shí)對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高

的問題、典型錯(cuò)誤答案以及有創(chuàng)意的解法，做必要的記錄。

二、講究策略、精心設(shè)計(jì)

一節(jié)高效的化學(xué)試卷講評(píng)，除了教師課前深入分析試題內(nèi)容、全面把握學(xué)生的答題情況，還

要講究一定的教學(xué)策略，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

1、試卷講評(píng)要有側(cè)重

試卷講評(píng)一般不側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性。試卷講評(píng)不必也不能面面俱到，

而應(yīng)重點(diǎn)解決一些比較突出的問題，給學(xué)生的答題指點(diǎn)迷津，同時(shí)深化試卷所考的內(nèi)容。有了課

前詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的典型錯(cuò)誤問題，應(yīng)對(duì)這些問題進(jìn)行“歸類"和

"歸因"，以觸類旁通、舉一反三等形式有重點(diǎn)地進(jìn)行分析講解。試卷講評(píng)過程中對(duì)試卷內(nèi)容的

分析也不能僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的講解上，更應(yīng)重視提高能力。注重引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分析錯(cuò)誤的

原因：是化學(xué)基本概念、原理不清，還是審題粗心大意;是化學(xué)術(shù)語書寫錯(cuò)誤還是表達(dá)能力欠缺；

是解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張等等。教師評(píng)析時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，重視解題思路、

解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生的審題能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達(dá)能

力、知識(shí)遷移能力等的培養(yǎng)。

2、試卷講評(píng)要有拓展

初中化學(xué)各個(gè)章節(jié)中主要的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，而不同考試的試題卻不斷推陳出新，其主

要原因是受考試層次、考試時(shí)間等因素的限制，試卷不可能涉及所學(xué)知識(shí)的全部，命題人往往通

過變換題意、角度、題設(shè)條件和設(shè)問方式等，以點(diǎn)帶面來考查學(xué)生的知識(shí)和能力。顯然教師試卷

講評(píng)時(shí)就錯(cuò)論錯(cuò)、就題論題做法是不可取的。教師應(yīng)站在更高的角度來審視試題，把題目的知識(shí)

點(diǎn)向廣度和深度上加以延伸、拓展，盡可能地構(gòu)建知識(shí)間的廣泛聯(lián)系，從"點(diǎn)"出發(fā)，把"面"

帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生。也可以把原題中涉及的知識(shí)點(diǎn)向多側(cè)面、廣角度進(jìn)行合理發(fā)散、變換，引發(fā)

設(shè)題解題的積極性，（）拓展學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性。

3、試卷講評(píng)要充分發(fā)揮學(xué)生的‘主體作用

新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，新的基礎(chǔ)教育是“以人的

發(fā)展為本”的教育，是"目中有人"的教育?；瘜W(xué)試卷講評(píng)課也應(yīng)體現(xiàn)這一核心理念。首先發(fā)給

學(xué)生講評(píng)試卷，讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò)。對(duì)于經(jīng)組內(nèi)討論分析后仍存在疑惑亦或無法解決的共性

問題，由組長(zhǎng)整理后進(jìn)行匯報(bào)，教師統(tǒng)籌，然后精講點(diǎn)撥。

三、突出鞏固、注重反思

試卷中所反映出的問題絕大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)也是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過

教師的一次講評(píng)，學(xué)生不大可能完全掌握。因此，試卷講評(píng)以后，教師還要注意收集學(xué)生的反饋

信息。講評(píng)課中，針對(duì)本節(jié):果中講評(píng)的重難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生答題易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)一定分量的變式訓(xùn)練

題，在試卷講評(píng)后預(yù)留部分時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成，以期達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)、幫助學(xué)生及

時(shí)消化講評(píng)內(nèi)容、固講評(píng)效果的目的。

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做"題后小結(jié)"和"題后反思"（錯(cuò)題集右側(cè)專門留白用于記錄）。反思主要

包括：對(duì)錯(cuò)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)的反思，同一知識(shí)點(diǎn)還可以以何種形式呈現(xiàn)和考查，對(duì)比做過的同

類試題和練習(xí)，進(jìn)行小結(jié)；對(duì)所用解題方法、解題技巧的反思，特別是一些重點(diǎn)試題是否還有其

他解法？對(duì)于多種不同求解方法，那種方法更好?同類題型試題一般的解題思路是什么？所用解

題方法中有無規(guī)律可循？通過這類反思，進(jìn)一步強(qiáng)化解題能力，提高解題效率；對(duì)錯(cuò)誤原因的反

思，是知識(shí)缺陷、能力不足還是非智力因素的影響（如答題方法、書寫規(guī)范、應(yīng)試心理調(diào)控、答

題時(shí)間的合理安排等），及時(shí)整理，以提高明辨是非的能力。沒有反思，就沒有積淀、沒有升華;

樂于反思、善于反思才能同化和深化對(duì)問題的理解，提高解題的效率。

總之，要上好化學(xué)試卷講評(píng)課，教師應(yīng)在以上三個(gè)方面多下功夫，讓學(xué)生在知識(shí)、能力、方

法、情感等諸方面都得到訓(xùn)練和提高，獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。政治公開課教學(xué)反思范文體育課教

學(xué)反思信息技術(shù)課教學(xué)反思

化學(xué)教師教學(xué)反思13

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1、實(shí)驗(yàn)室資源匱乏：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但是目前，仍有一部分高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

得不到完善。主要由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本重視，投入的資金與精力較少，實(shí)

驗(yàn)室的設(shè)備不足、儀器少，藥品難以滿足實(shí)驗(yàn)需要，如蒸儲(chǔ)、蒸發(fā)等基本實(shí)驗(yàn)操作存在難度，無

法確保高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2、高考指揮棒的影響：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，多是由理論課程教師兼任，他們沿用傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在理論

知識(shí)講解之后，放任學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)，不管學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果如何；還有一些教師為了將更多的時(shí)間

留給學(xué)生做練習(xí)以備高考所以簡(jiǎn)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程這些都是不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的。

以我國(guó)現(xiàn)有的教育體制來看，無論是教師還是學(xué)生，都局限于"應(yīng)試教育"，高考成為教學(xué)

與學(xué)習(xí)的指揮棒，弱化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，不利于學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3、教師的重視程度不足：

以當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，教師往往讓學(xué)生讀懂教材中的實(shí)驗(yàn)過程即可，以講實(shí)驗(yàn)的辦

法代替了演示實(shí)驗(yàn)的過程。再加上多媒體的全面應(yīng)用，教師又將實(shí)驗(yàn)課變成了多媒體課件演示的

過程，雖然這種方法降低了實(shí)驗(yàn)消耗，但是卻忽略了學(xué)生動(dòng)手的過程培養(yǎng)，僅適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的

補(bǔ)充與擴(kuò)展。

實(shí)際上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生接觸化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要途徑，也是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。在高

中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，必須引起足夠的重視，才能滿

足素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)需要。

二、新課改下做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效策略

新課改下，傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式逐漸暴露出大量的弊端集中表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)資源少、

實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、師資力量差以及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度低等方面.針對(duì)這些問題的存在,筆者基

于多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議。

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)撿課學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的'老師，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動(dòng)地投入大教學(xué)活動(dòng)中。在

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教幣可以采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，也可以通過增加實(shí)驗(yàn)難度

等激發(fā)學(xué)生求勝心。另外教阿以在課堂中采用分組合作與競(jìng)爭(zhēng)的模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、加大對(duì)高中化學(xué)實(shí)撿資源的投入。

實(shí)驗(yàn)資源是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課順利實(shí)施的前提。針對(duì)現(xiàn)階段

一些學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)資源缺乏現(xiàn)象，需要做好以下措施：

(1)合理充分地利用學(xué)校教室資源，將一些閑置的教室或辦公建筑改建成化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

(2)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視力度,加大資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)施。

(3)設(shè)立學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)專項(xiàng)資金，用于實(shí)驗(yàn)資源引進(jìn)以及教師實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。

3、不斷地提升高中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能教師是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的組織者與實(shí)施者。

對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響，同時(shí)也決定了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的走向。

(1)作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該了解新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重要性，掌握課改下教學(xué)

內(nèi)容的變化，基于新課標(biāo)要求，制訂科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì)。

(2)教師不僅需要提升化學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練。

(3)化學(xué)教師在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)課過程中，需要盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、和諧、輕松

的環(huán)境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

4、利用身邊物品做實(shí)撿，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高能力的重要環(huán)節(jié)。

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)"化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要萬式，它的功能是其他教學(xué)手段所無法

替代的”.搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以學(xué)生為本，樹立知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育

王盼。

中學(xué)化學(xué)課程必須幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和技能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過

程，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。教幣可結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)

研究方法，然后讓他們主動(dòng)杳找資料，弄清實(shí)驗(yàn)原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器、材料與實(shí)驗(yàn)方法。

從而加深對(duì)全過程的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)效率，培養(yǎng)他們的興趣和特長(zhǎng)。例如，在"滲析"這一

實(shí)驗(yàn)前，"半透膜”的材料可以讓學(xué)生自己尋找。學(xué)生會(huì)想到雞蛋內(nèi)膜、魚瞟等，那么不妨拿來

逐個(gè)試驗(yàn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生在某種程度上獲得成就感。

但是受多種因素的影響，目前，我國(guó)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是最薄弱的環(huán)節(jié)，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)

這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面作用的發(fā)揮。這就要求教師要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，充分利用身邊的物

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