2024小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)新人教版品德與社會(huì)整冊(cè)教案及教學(xué)

U!年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)支配

一、學(xué)生狀況分析

四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、

他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了確定的好的行為習(xí)慣，隨著他們

社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的須要。

因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，

能主動(dòng)與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線(xiàn)，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成

長(zhǎng)為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代

教化價(jià)值取向?yàn)槔砟睿灰龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活親密聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)

和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的主動(dòng)看法和參與實(shí)力；在感悟和

體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的相識(shí)和理解；逐步養(yǎng)

成社會(huì)主義合格公民所必需具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

二、教材分析

本教材共有三個(gè)單元，分別為：《生活中的消費(fèi)》、《生活中的習(xí)俗》、

《平安的生活》O教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線(xiàn)，以關(guān)注每一個(gè)

兒童的成長(zhǎng)為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)，以體現(xiàn)與人為

本的現(xiàn)代教化價(jià)值取向?yàn)槔砟?；引?dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活親密聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、

社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的主動(dòng)看法和參與實(shí)力；

在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的相識(shí)和理解;

逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必需具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)

慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感與看法目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成酷愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的看法，養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)

懇守信、友愛(ài)寬容、公允公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

(2)酷愛(ài)祖國(guó)，珍視祖國(guó)的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習(xí)俗。

(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德

問(wèn)題作出正確的推斷和選擇。

2、行為與實(shí)力目標(biāo)：

(1)初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了

解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要

意義。

（2）知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會(huì)生活中

不同群體、民族、國(guó)家之間和諧相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類(lèi)共同的

愿望。

3、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

培育學(xué)生逐步建立自覺(jué)遵守公共秩序的意識(shí)，知道憐憫和幫助殘疾人是一

個(gè)人的良好品德的體現(xiàn)，并養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛(ài)境況困難或者不幸人的行為；知道自己

是集體中的一員，關(guān)切集體、參與集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)擔(dān)當(dāng)義務(wù)，了解家鄉(xiāng)

環(huán)境問(wèn)題，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境愛(ài)護(hù)活動(dòng)，了解民風(fēng)民俗及對(duì)人們的影響，

抵制不良風(fēng)氣和迷信活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的變更和發(fā)展，培育對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情；了

解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，體會(huì)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體

與人們生活的關(guān)系，了解辦一張報(bào)紙的基本方法，學(xué)會(huì)合作辦小報(bào)，了解通信的

發(fā)展，知道現(xiàn)代通信的種類(lèi)和方式，學(xué)會(huì)常用的通信方法

四、教學(xué)措施：

1、變更陳舊的觀念，樹(shù)立新觀念

（1）轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對(duì)教材的再創(chuàng)建，是用教材教而不是教教材。

依據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。，

教材是為學(xué)生供應(yīng)的案例.老師在備課過(guò)程中，要留意理清教材的思路，把握教

材的教學(xué)主題。在教學(xué)過(guò)程中，要以教材供應(yīng)的教化主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)

習(xí)，去探究。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：

“?切為了每?位學(xué)生的發(fā)展。"第耍變“目中無(wú)人”為有人。老師在教學(xué)

過(guò)程中，要更新觀念，一切為了學(xué)生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、看法、價(jià)

值觀、實(shí)力的形成。其次，變“重結(jié)論輕過(guò)程”為重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。新課程強(qiáng)

調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)驗(yàn)和獲得新知的體驗(yàn)。老師的教學(xué)過(guò)程，要指導(dǎo)

學(xué)生怎樣學(xué)，通過(guò)什么方法學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己

的眼光、方式來(lái)看待世界，允許學(xué)生有自己的看法。

2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念

（1）幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人

品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。老師在教學(xué)

過(guò)程中，要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)

以人為本的現(xiàn)代教化價(jià)值取向。培育學(xué)生對(duì)生活的主動(dòng)看法和參與社會(huì)的實(shí)力，

使學(xué)生成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的人。

（2）以?xún)和纳顬榛A(chǔ)

品德與社會(huì)課程教化意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的，有

意義的教化內(nèi)容教化兒童。老師在教學(xué)過(guò)程中，所選取、引用的教化內(nèi)容和形式

要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的須要，引導(dǎo)他們從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼

睛視察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探討社會(huì)。

3、要追求教化的基礎(chǔ)性和有效性

兒童期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段，老師在教學(xué)過(guò)程中，要從兒童發(fā)展

的現(xiàn)實(shí)和可能動(dòng)身，要采納他們樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助、引導(dǎo)

他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

4、改革教學(xué)方式

老師要留意遵循品德與社會(huì)課程的基本教學(xué)理念，實(shí)行以客觀社會(huì)為基礎(chǔ)

與學(xué)生為主體的敏捷多樣的教學(xué)形式。廣泛采納活動(dòng)型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自

主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟，探究發(fā)覺(jué)訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。

5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

晶德與社會(huì)課評(píng)價(jià)目的是獲得反饋信息，幫助老師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)

展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做終結(jié)性的評(píng)定,

更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)行比較與分等。因此，要從每個(gè)學(xué)生原有基礎(chǔ)動(dòng)身,

敬重學(xué)生的特性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以激勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

五、學(xué)困生幫扶措施：

正如烏申斯基所說(shuō)：“老師的人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)講，是任何東西都不

能代替的有益于發(fā)展的陽(yáng)光，教化者的人格是教化事業(yè)中的一切?！睂W(xué)生透過(guò)老

師的行為來(lái)推斷老師的人格，旦他認(rèn)可了老師的人格，他就會(huì)接納之，從而完

善自己的人格。只要我們用一種合理的、民主的激勵(lì)和寬容的看法來(lái)對(duì)待學(xué)生，

以學(xué)生的特性發(fā)展為目標(biāo)，用發(fā)展的目光看待學(xué)生，用滿(mǎn)腔熱忱和期望去塑造學(xué)

生的性格，信任耕耘就會(huì)有收獲！

1、課堂內(nèi)外敬重個(gè)體。

愛(ài)是教化的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化,而這種愛(ài)又必需是真誠(chéng)的。打開(kāi)孩子

心里的那扇門(mén)，當(dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好，同等的關(guān)系時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)向

我們吐露心跡，敞快樂(lè)扉地與我們交摯友,這樣他們就會(huì)親其師而信其師，喜愛(ài)聽(tīng)

老師的課，對(duì)老師的指責(zé)教化也樂(lè)于接受。馬克思曾說(shuō)：愛(ài)須要用愛(ài)來(lái)交換，心

靈須要專(zhuān)心靈來(lái)塑造。我們不能把學(xué)生培育成一模一樣的人，也不應(yīng)當(dāng)這樣要求

學(xué)生。因而，敬重學(xué)生，還表現(xiàn)在敬重學(xué)生的特性，只有這樣，才能培育出有創(chuàng)

建力又具特性特征的人。

2、點(diǎn)燃自信、磨礪性格。

自信是成功的保證，幫助他們樹(shù)立自信念、戰(zhàn)勝自我很重要，要讓他們明

白老師心中恒久有他們的位置,老師恒久都在關(guān)注他們，同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生要擅

長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诤诎抵锌吹较Ｍ?。在逆境中重拾信念?/p>

老師要?jiǎng)?chuàng)建、利用各種實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生供應(yīng)熬煉的機(jī)會(huì)，使一些觀念在

實(shí)踐活動(dòng)中形成穩(wěn)定的看法和行為方式，也就是形成性格。在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，

體驗(yàn)困難，讓他們親身經(jīng)受一下艱難的磨練及苦痛的洗禮。

3、觀賞、激勵(lì)、張揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)：“人性深處，無(wú)不渴望被贊許?！奔?lì)恒

久是教化的看法。給學(xué)生一些激勵(lì)，可以喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心，張揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),

從而感受到成功感。針對(duì)學(xué)生發(fā)展傾向方面的特點(diǎn)，主動(dòng)激勵(lì)引導(dǎo)，嘉獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)

展中的優(yōu)勢(shì)傾向，發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的特性，使每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特性特

長(zhǎng)，都能感受到自己的成功和特長(zhǎng)，都能保持劇烈的自信念和主動(dòng)健康的心理狀

態(tài)。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教化是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的教化過(guò)程。老師確定要有滿(mǎn)腔

熱忱，必需遵循教化規(guī)律,，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。在教化

過(guò)程中讓我們恒久記住:沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化，敬重學(xué)困生，就要讓他們?cè)诮邮芙?/p>

化和參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中享受同等的待遇。

七、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)支配：

1、開(kāi)展一次超市購(gòu)物活動(dòng)。

2、開(kāi)展一次“我家喜事”溝通會(huì)。

3、收集生活中有關(guān)交通平安的實(shí)例，JT次“交通平安從我做起”的主題

班會(huì)。

八、教學(xué)進(jìn)度支配。

9次單元

1—4第一單元

5—9其次單元

10期中考試

11—14第三單元

15—19第四單元

20期末考試

!1!年級(jí)上冊(cè)新人教品德與社會(huì)教案

第一單元珍愛(ài)生命

第一課美麗的生命

教學(xué)目標(biāo)

i.讓學(xué)生從小懂得動(dòng)植物和人一樣都是生命的。

2.初步學(xué)習(xí)從不同的角度相識(shí)動(dòng)植物，知道它們有感覺(jué)，會(huì)溝通。

3.感受體驗(yàn)動(dòng)植物的生命的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)從不同的角度相識(shí)動(dòng)植物，知道它們有感覺(jué)，會(huì)溝通。

教學(xué)難點(diǎn)

感受體驗(yàn)動(dòng)植物的生命的美麗。

教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：增加學(xué)生珍惜生命的意識(shí)，培育學(xué)生從小愛(ài)護(hù)動(dòng)植物生命的習(xí)慣。

課前打算：多媒體課件、小動(dòng)物、小獎(jiǎng)品等

教學(xué)過(guò)程

（一）、新課導(dǎo)入。

昨天，老師見(jiàn)了你們班的小摯友，知道了你們班是個(gè)暖和的家，我們每個(gè)小

摯友都有一個(gè)華蜜的家。大自然也是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中都有哪些成員

呢？（生答）想看看它們嗎？跟我來(lái)?。ㄕn件展示）動(dòng)植物的畫(huà)面。相識(shí)他就大

聲的說(shuō)出來(lái)。

（二）、體會(huì)動(dòng)植物和人類(lèi)一樣，都有生命。

1.看了這個(gè).，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（生溝通）

它們是多么可愛(ài)呀，生長(zhǎng)在大自然中，充溢了活力，讓我們大自然變得更加

美麗！你看，小蝴蝶花正在給我們做鬼臉呢？我們給他打個(gè)招呼吧?。ㄉo蝴蝶

花打招呼）你看它，長(zhǎng)得多好呀。再看一看我們小摯友，身體長(zhǎng)得多棒呀！

2.植物在生長(zhǎng)，動(dòng)物在生長(zhǎng)，小摯友也在生長(zhǎng)。在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變

更呢？想知道嗎？走，跟我再去看看吧?。ㄕ故菊n件：小草生長(zhǎng)、花兒開(kāi)放、小

雞、青蛙成長(zhǎng)畫(huà)面。師相機(jī)解說(shuō)：如，小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙了，我們慶賀他。

3.問(wèn)：小草會(huì)生長(zhǎng)，大樹(shù)會(huì)生長(zhǎng)，還有什么會(huì)生長(zhǎng)？

雞媽媽會(huì)生寶寶，馬媽媽會(huì)生寶寶，還有什么會(huì)生寶寶？（學(xué)生溝通）

4.對(duì)，（課件展示）：植物會(huì)生長(zhǎng)，動(dòng)物會(huì)生長(zhǎng)，我們都會(huì)生長(zhǎng)。凡是會(huì)生

長(zhǎng)的都有生命?。┌鍟?shū)：生命

5.許很多多的生命讓我們的大自然更美麗,讓我們的地球更美麗。瞧，我從

這個(gè)男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可愛(ài)；今日，我在一（四）班

教室門(mén)口，從梧桐樹(shù)的嫩芽中看到了大樹(shù)的生命。你看到了哪些動(dòng)物、植物的生

命？（學(xué)生溝通自己在生活的實(shí)踐和體會(huì)。）

（三）、體驗(yàn)、感悟生命的美麗。

1、過(guò)渡：我們感受到動(dòng)物、植物不僅有生命，而且生命是美麗的。（板書(shū):

美麗的）

2、（師出示一盆明麗、美麗的花），李老師也養(yǎng)了兩盆花，你看到它美麗

的生命了嗎？（生回答）

我細(xì)心的照看她，它就用明麗的顏色、各種的姿態(tài)來(lái)展示出它們生命的美麗,

給我?guī)?lái)了快樂(lè)！

3、師出示一盆植物（蘆薈），我還養(yǎng)了一盆蘆薈，你能發(fā)覺(jué)它的生命嗎？

（生答）蘆薈雖然沒(méi)有美麗的外衣，但它也給我?guī)?lái)了快樂(lè)。你能猜猜為什么嗎？

（學(xué)生探討溝通）

小結(jié)：像蘆薈這樣的植物、動(dòng)物還有很多，很多，它們卻可以幫助我們?nèi)祟?lèi)做很

多的事情，給人們帶來(lái)很大的便利。正是由于它們的存在，我們的校內(nèi)才像花園

一樣，我們的地球才多姿多彩，才充溢了活力。

4、你像相識(shí)一樣照看過(guò)植物、動(dòng)物嗎？（相機(jī)問(wèn)：你的心情怎樣？）

（學(xué)生溝通自己的生活實(shí)踐體驗(yàn)）那它們知道你在關(guān)切疼惜它們嗎？（溝

通）

5、對(duì)呀，動(dòng)植物是有感情的。就像小摯友說(shuō)的那樣，全部的生命只要在我

們的關(guān)愛(ài)下，它們就會(huì)生長(zhǎng)得越來(lái)越美麗，活得越來(lái)越快樂(lè)。

6、（課件展示）：動(dòng)植物不僅有感情，還和我們小摯友一樣，白天爭(zhēng)開(kāi)眼

睛，看看美麗的世界。晚上，小摯友們睡覺(jué)了，牽?；ㄒ菜X(jué)了。（讓學(xué)生體會(huì)

動(dòng)植物的感覺(jué)）

7、課件展示：你看，有的動(dòng)物還很聰慧，能用獨(dú)特的方式愛(ài)護(hù)自己。（師

做簡(jiǎn)潔講解）。

過(guò)渡：每一種動(dòng)植物都充溢了生命的活力，都用獨(dú)特的方式把自己生命的美麗呈

現(xiàn)出來(lái)；而且它們還和我們?nèi)祟?lèi)一樣，也會(huì)溝通。

我們通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通,你知道小動(dòng)物怎樣說(shuō)話(huà)嗎？（課件展示動(dòng)物間充溢

的親情的畫(huà)面）。瞧：小豬、小鳥(niǎo)它們可能會(huì)說(shuō)什么呢？（想像、溝通）

小豬、小鳥(niǎo)是有生命的，它們也會(huì)說(shuō)話(huà)，也會(huì)用它們自己的語(yǔ)言進(jìn)行溝通。

全部的動(dòng)物、植物和人一樣，有美麗的生命。（課件展示）

8、今口，李老師給大家?guī)?lái)了好多小客人，我先請(qǐng)出小白兔，想和他說(shuō)說(shuō)

話(huà)嗎？（展示各種小動(dòng)物）把小動(dòng)物分到各組去，給足時(shí)間讓學(xué)生充分和它們親

密接觸。

（四）、拓展。

過(guò)渡:看著一個(gè)個(gè)的生命在我們的關(guān)懷下生活得那么快樂(lè)，想想都好快樂(lè);

看著一個(gè)個(gè)的生命在我們的關(guān)懷下生長(zhǎng)得那么美麗，想想都好華蜜。春天是萬(wàn)物

生長(zhǎng)的季節(jié)，我們來(lái)種下一顆種子，讓它和我們一起成長(zhǎng)。

1、發(fā)花盆、種子讓學(xué)生自己動(dòng)手種花。師示范種花過(guò)程。一學(xué)生種花（放

音樂(lè)《種太陽(yáng)》）。

2、我們要每天照看自己種下的花，比一比，誰(shuí)的花最先發(fā)芽，最早尸花。

老師請(qǐng)你做好視察記錄。（講解）

（五）、總結(jié)：

李老師希望小摯友們播下的種子,在你們的關(guān)切、疼惜下早點(diǎn)生根、發(fā)芽,

早日開(kāi)出明麗的花朵，接出果實(shí)，呈現(xiàn)出它美麗的生命。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

生命一一美麗的一一珍惜、疼惜

其次課我們的生命

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探尋自己的生命歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載了很多親

人的愛(ài)和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)當(dāng)珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)當(dāng)珍惜生命。

難點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)當(dāng)珍惜生命。

關(guān)鍵點(diǎn)：通過(guò)探自己的生命歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載了很多

親人的愛(ài)和期望。

課前打算：1、調(diào)查訪(fǎng)談：（含采訪(fǎng)記錄）

①、找一找媽媽?xiě)言袝r(shí)的照片或者當(dāng)時(shí)的錄像，看看那時(shí)侯媽媽的樣子與媽媽?xiě)?/p>

孕以前的照片以及現(xiàn)在的樣子有什么不同？

②問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)?dāng)你還在媽媽肚子里的時(shí)候，他們有些什么想法、感受和期

盼，為了生個(gè)聰慧健康的寶寶，他們是怎樣做的？

③、問(wèn)一問(wèn)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你誕生的那一天，他們是怎

樣度過(guò)的？在你即將出世的時(shí)候，他們的心情如何？在你誕生的那一刻，在第一

眼看到你時(shí)，他們的心情乂怎樣？

④、找出誕生記錄或成長(zhǎng)冊(cè)，看看剛誕生時(shí)自己的體重和身長(zhǎng)各是多少，請(qǐng)家長(zhǎng)

說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)自己是什么樣的。找找小時(shí)侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請(qǐng)

家長(zhǎng)講一講在你成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生

命僅僅屬于我們自己?jiǎn)幔?/p>

2、實(shí)物投影。

3、錄音機(jī)。

4、簡(jiǎn)潔的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋€(gè)

生命的誕生都會(huì)給很多人帶來(lái)快樂(lè)和華蜜。板書(shū)課題。

1、要求依據(jù)課前的調(diào)查訪(fǎng)談提示的打算，每人選擇其中一個(gè)選題，在所在的

小組里發(fā)言，并選出代表，打算在班里匯報(bào)成果。

2、把自己收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫(huà)等介紹給

組里的同學(xué)。把自己在訪(fǎng)談過(guò)程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)劷?jīng)過(guò)

這次調(diào)查訪(fǎng)談，自己有哪些感受。

3、組長(zhǎng)組織組員打算在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。每個(gè)小組可以用不同的形式，將

全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫(huà)集、故事集等多種

形式。

4、集體匯報(bào)展示、溝通。

小結(jié)：自己能夠?yàn)樗藥?lái)快樂(lè)，所以要珍惜生命，確定自己生命的價(jià)值。（課

件出示）

二、互動(dòng)活動(dòng)。

A、（乘上“生命”號(hào)列車(chē)）

1、活動(dòng)打算：老師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個(gè)人生命的不同時(shí)期,

如生命的產(chǎn)生、來(lái)到世上、成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期（會(huì)爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、

戴紅領(lǐng)巾……）

2、提出嬉戲規(guī)則：①、學(xué)生可依據(jù)自己感愛(ài)好的內(nèi)容，自己選擇其中的一個(gè)階

段，組成乘車(chē)小組。大家作為列車(chē)員，各組列車(chē)員選出本組的列車(chē)長(zhǎng)。同一乘車(chē)

小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔(dān)當(dāng)“生命”號(hào)列

車(chē)的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車(chē)行駛到不同的階段時(shí)，有相應(yīng)的小

組為大家講解。

3、活動(dòng)要求：嬉戲中，老師就幫助列車(chē)長(zhǎng)就列車(chē)行駛過(guò)程中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，剛好

與其他同學(xué)溝通。列車(chē)行駛完全程后，學(xué)生進(jìn)行探討：考察我們的生命軌跡之后,

有哪些收獲。各個(gè)列車(chē)長(zhǎng)組織列車(chē)員用圖畫(huà)、書(shū)寫(xiě)卡片、寫(xiě)感受等自己喜愛(ài)的方

式來(lái)進(jìn)行展示。依據(jù)各位的表現(xiàn)，評(píng)比出最佳列車(chē)長(zhǎng)和優(yōu)秀列車(chē)員。

B、（制作成長(zhǎng)冊(cè)）

要求學(xué)生依據(jù)自己的狀況,在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長(zhǎng)冊(cè),

并給自己的成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)名字。（課件出示）

1、把家長(zhǎng)講給自己聽(tīng)的那些感人故事簡(jiǎn)潔寫(xiě)下來(lái)，個(gè)人或者小組、小隊(duì)合作。

編成一本故事集。

2、依據(jù)課前調(diào)查訪(fǎng)談的內(nèi)容，將自己不同階段的成長(zhǎng)狀況用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，制

作一本連環(huán)畫(huà)。

3、找到能反映自己在成長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)重要階段、有紀(jì)念意義的照片，如誕生、

滿(mǎn)月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片，米制作一本

照片集。

6、采納其他更好的，你更喜愛(ài)的方法。

C、（關(guān)于生命的探討）

1、通過(guò)閱覽書(shū)籍、上網(wǎng)，了解人的生命過(guò)程。

2、我與老人話(huà)生命。找尋身邊年長(zhǎng)的人，詢(xún)問(wèn)他是怎樣看待人的生命的，對(duì)

自己的生命有哪些想法，對(duì)自己生命的過(guò)程有哪些感受。

3、神話(huà)傳聞中的故事。可以通過(guò)回憶故事，談?wù)勀銓?duì)這些故事的看法，你認(rèn)

為可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？

D、（收集資料）

1、查詢(xún)一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對(duì)社會(huì)上的一些公

益事業(yè)的看法。

2、依據(jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開(kāi)“愛(ài)心使生命更美麗”的故

事會(huì)。

E、（制作宣揚(yáng)欄）

1、學(xué)生分組制作一期“獻(xiàn)愛(ài)心、持續(xù)生命”的宣揚(yáng)欄。通過(guò)繪畫(huà)、詩(shī)歌、倡

議書(shū)、剪報(bào)、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國(guó)血液庫(kù)、骨

髓庫(kù)、器官捐獻(xiàn)的狀況，白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會(huì)。

2、在全校進(jìn)行宣揚(yáng)欄的展示，請(qǐng)其他班的同學(xué)參觀、閱覽。

三、學(xué)問(wèn)鞏固練習(xí)：

探討：1、生命是否有限、是否只有一次的活動(dòng)？

2、在抗非典中，我國(guó)的白衣天使是怎樣發(fā)揚(yáng)舍己為人的英勇無(wú)私精神戰(zhàn)斗在第

一戰(zhàn)線(xiàn)？

3、①.［填一填］急救電話(huà)是；報(bào)警電話(huà)是；火警電話(huà)是。

②.［選一選］

啡綣愕卜。碓詡遙奧僥吧死辭妹牛愕惱紛舐去?ABD）

A.不開(kāi)門(mén)B.打電話(huà)給父母C.有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門(mén)D.告知他

父母立刻就回家

啡綣憒蚩頤攀保（1D旨抑忻浩哥（⑵孤愕惱紛酬去橇12.?AD）

A開(kāi)窗通風(fēng)B.開(kāi)燈檢查C點(diǎn)燃煤氣灶D關(guān)閉煤氣開(kāi)關(guān)

紡闌來(lái)蛇鶉緇笆庇。盟敵T裁綽？

(1)火災(zāi)的地點(diǎn)。

(2)著火的對(duì)象、類(lèi)型和范圍。

(3)自己的姓名、單位和電話(huà)號(hào)碼等。

四、課后延長(zhǎng)

在這節(jié)課的最終，請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)概括你對(duì)生命的感悟，把它寫(xiě)在心形卡上，

你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈(zèng)給同學(xué)和摯友與他們

共享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂(lè)。)

五、學(xué)問(wèn)拓展。

制作一份“確定生命，敬重生命”的調(diào)查表，分別調(diào)查你的長(zhǎng)輩和師友，體會(huì)不

同的人對(duì)生命的體驗(yàn)及感悟。

板書(shū)：2、我們的

生命

生命僅僅屬于自口嗎？

我們的生命只有一次

獻(xiàn)出愛(ài)心持續(xù)生命

第三課呵護(hù)我們的身體

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白身體是生命的載體，疼惜生命就要愛(ài)護(hù)好自己的身體。

2、知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持熬煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健

康。

3、知道公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義，自覺(jué)維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得生命的重要，知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持熬煉身體、保持良

好心態(tài)，才能保持身體健康。

教學(xué)難點(diǎn)：知道怎樣才能克服生活中的不良習(xí)慣。

教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

課前打算：

了解自己的生活習(xí)慣。

收集有關(guān)生活習(xí)慣的資料。

打算一個(gè)心情表演節(jié)目。

用Powerpoint制作一個(gè)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

每人都有一個(gè)身體，你覺(jué)得自己的身體狀況怎樣？（板書(shū)：身體）（瘦、胖、高、

矮）形成這樣的體型，與你的生活習(xí)慣有親密的關(guān)系。那么，你們的生活習(xí)慣又

是怎樣的呢？從衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣三方面說(shuō)。

小結(jié)：你們的生活習(xí)慣很多，其中有良好的習(xí)慣，有不良的習(xí)慣。身體是生命的

載體，疼惜生命就要愛(ài)護(hù)好自己的身體，良好的習(xí)慣就是呵護(hù)自己的身體。

板書(shū)：呵護(hù)我們的生命

二、學(xué)文明理：

探討：他們的習(xí)慣好嗎？你有沒(méi)有遇到過(guò)這種狀況？（書(shū)上圖）

學(xué)生總結(jié)發(fā)言：“我是怎樣克服不良習(xí)慣的?！?/p>

過(guò)渡：從這三幅圖看，這些小摯友都沒(méi)有H覺(jué)性，隨意放縱自己，使自己不經(jīng)意

地染上了不良習(xí)慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細(xì)菌就會(huì)跟著往肚子里跑。

這樣，后果是怎樣的呢？

人們常說(shuō)：“不干不凈，吃了沒(méi)病，”你同意這.種說(shuō)法嗎？學(xué)生自由探討，然

后回答。

老師依據(jù)回答，歸納板書(shū)：留意個(gè)人衛(wèi)生

現(xiàn)在，大家一起來(lái)找一找提示人們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，把它們寫(xiě)下

來(lái)。

學(xué)生把自己收集的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)讀一讀，相互溝通。

過(guò)渡：我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。但是，在口常生活中，往往會(huì)出現(xiàn)一些陋俗。

請(qǐng)同學(xué)們做做：把你看到的或自己做過(guò)的一些陋俗給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

出示圖片。說(shuō)說(shuō)陋俗的危害性。

提問(wèn)：

我們應(yīng)當(dāng)怎樣去革除陋俗呢？（自由談，然后老師歸納并講解并描述衛(wèi)生誤區(qū)。）

過(guò)渡：既然留意衛(wèi)生，身體好。那么身要健，須熬煉，良好的體魄是熬煉出來(lái)的。

你是不是常常參與體育熬煉？你常參與哪些體育熬煉呢？

學(xué)生填表：

我常參與的熬煉活動(dòng)

我喜愛(ài)的熬煉活動(dòng)

我不喜愛(ài)的熬煉活動(dòng)

我應(yīng)參與的熬煉活動(dòng)

老師歸納：

你們的熬煉活動(dòng)很豐富。在這里，我向你們舉薦“每天熬煉一小時(shí)”板書(shū)：堅(jiān)持

熬煉身體

探討：張明的問(wèn)題出在哪里？學(xué)生依據(jù)實(shí)際歸納，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

老師小結(jié)：

大家不但要知道體育熬煉對(duì)身體有好處，還要從嚴(yán)要求自己，堅(jiān)持不懈地參與體

育熬煉，才能有強(qiáng)健的身體。同時(shí)還要保持良好的心態(tài)。

板書(shū)：保持良好心態(tài)

(1)請(qǐng)學(xué)生依據(jù)情境分組進(jìn)行角色扮演。

(2)表演后，請(qǐng)學(xué)生思索并回答：他們這樣的行為流露出了什么的心情，這樣

的心情會(huì)對(duì)身體造成什么影響？為什么？

師小結(jié)：

心情是人體對(duì)內(nèi)外界事物的變更在精神上和心理上的反應(yīng)。不良的心情是健康和

壽命的大敵。為了自己的身心健康，行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展“告辭嬉戲機(jī)”活動(dòng)，從“蛋

殼文化”里解放出來(lái)，讓我們更加健康地成長(zhǎng)。

三、教學(xué)延長(zhǎng)：

進(jìn)行“笑一笑”嬉戲活動(dòng)。

學(xué)生圍成一圈，做“擊鼓傳花”嬉戲。鼓停時(shí)，花落到誰(shuí)那里，誰(shuí)就站在圓圈中

心，講一件自己最近遇到的不開(kāi)心的事。然后，同學(xué)們盡量逗他笑。依次進(jìn)行，

使每位同學(xué)都能感受一下“笑一笑”對(duì)自己心情的主動(dòng)作用。

四、總結(jié)：

學(xué)了這篇課文，作們懂得了什么？

五、作業(yè)：

在課后，讓學(xué)生和家里人一起探討：怎樣呵護(hù)我們的身體。使學(xué)生時(shí)時(shí)、到處都

疼惜自己的身體，呵護(hù)自己的身體。

板書(shū)設(shè)計(jì)：第三課呵護(hù)我們的身體

留意個(gè)人衛(wèi)生

堅(jiān)持熬煉身體

保持良好心態(tài)

第一課今日，你平安嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)對(duì)實(shí)際生活視察，知道在家庭生活中存在著平安隱患，活動(dòng)中會(huì)有危

急，要有平安意識(shí)。

2、初步知道一些有關(guān)平安用電、防煤氣中毒、放火、防溺水、防摔傷、防動(dòng)

物抓咬等的小常識(shí)，駕馭一些避開(kāi)損害的方法。

3、初步知道一些與人打交道的一些原則，形成社會(huì)中自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、家庭生活中存在著平安隱患。

2、有關(guān)平安用電,防煤氣中毒,放火,防溺水,防摔傷,防動(dòng)物抓咬等的小常識(shí),駕

馭一些避開(kāi)損害的方法。

3、與人打交道的一些原則，形成社會(huì)中自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，在生活中,你們遇到過(guò)危急的事情嗎？要預(yù)防擔(dān)心全的因素發(fā)生，該怎

么辦呢？今日，我們就一起學(xué)習(xí)一些平安的學(xué)問(wèn)吧。觀看圖片，說(shuō)說(shuō)圖中存在那

些平安隱患。

1、開(kāi)展活動(dòng)一：平安小檢查

①檢查預(yù)習(xí)：你家中有那些平安隱患，它可能會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，想一想一旦危急

發(fā)生會(huì)給家里帶來(lái)什么影響。

②以小組為單位匯報(bào)檢查狀況，并一一列出。

A分析這些隱患屬于生活中的那些方面。

B為什么認(rèn)為它們是隱患。

C怎樣才能避開(kāi)危急發(fā)生。

③小結(jié)：平安事故應(yīng)防范于未然。

2、開(kāi)展活動(dòng)二：小組擂臺(tái)賽

將小組匯合的狀況編成問(wèn)題，各小組以“我出題，你答題”的方式進(jìn)行擂臺(tái)賽

3、開(kāi)展活動(dòng)三：大眼睛轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

提出活動(dòng)要求：細(xì)致檢查校內(nèi)存在擔(dān)心全的因素。

全體師生按確定的依次巡察校內(nèi)，找尋擔(dān)心全的因素。

教室開(kāi)展活動(dòng)，主持人宣布規(guī)則：把全班學(xué)生分成六組，在黑板上畫(huà)出六只眼睛,

分別表示六個(gè)小組：每一組眼睛由以小到大套合的眼睛組成，圖中最里邊的一圈

是實(shí)線(xiàn)，往外擴(kuò)大的是虛線(xiàn)。組內(nèi)同學(xué)發(fā)覺(jué)一種擔(dān)心全狀況，本組的大眼睛向外

擴(kuò)大一圈并變成實(shí)線(xiàn)。

給獲勝的組員嘉獎(jiǎng)一個(gè)平安衛(wèi)士卡。

4、開(kāi)展活動(dòng)四：要不要搭話(huà)

提出活動(dòng)要求：

A干脆告知他,因?yàn)榇艘嬲\(chéng)。

B看著像好人的就告知他,看著不像好人的就不要告知他。

C就說(shuō)我不相識(shí)你,我K能告知你。

D告知他住在哪個(gè)小區(qū)，但不要告知他具體的門(mén)牌號(hào)。

5、總結(jié)：

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了生活中存在平安隱患，因此，在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中要

防范于未然，有備無(wú)患。

其次課公共場(chǎng)所拒絕危害

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生相識(shí)一些公共平安標(biāo)記、設(shè)施的用途，并愛(ài)護(hù)它們。

2、知道在公共場(chǎng)所要遵守公共平安規(guī)則。

3、懂得平安事故會(huì)給個(gè)人、四周人帶來(lái)?yè)p害及社會(huì)造成影響和損失。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生相識(shí)一些公共平安標(biāo)記、設(shè)施的用途，并愛(ài)護(hù)它們。

2、知道在公共場(chǎng)所要遵守公共平安規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、平安事故會(huì)給個(gè)人、四周人帶來(lái)?yè)p害及社會(huì)造成影響和損失。

課前打算：

1、完成“社會(huì)調(diào)查記錄”

2、幾個(gè)不同種類(lèi)的平安標(biāo)記。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話(huà)：

同學(xué)們，公共場(chǎng)所是我們游玩、活動(dòng)、穿行的公用空間，這里往往人多物雜。一

個(gè)小小的無(wú)意行為，可能就會(huì)引起危急。

二、新課出示課文一則新聞及圖片1、2、3、4。

三、問(wèn)題：看了這篇報(bào)道，你有什么想法和問(wèn)題？給大家說(shuō)一說(shuō)。

四、實(shí)物投影出示“我的調(diào)查記錄”。

五、探討：

1、在公共場(chǎng)所人多的地方踢皮球行嗎？這些行為會(huì)引起什么樣的后果？我們可

以做些什么？

2、在柴草垛旁放鞭炮的行為好嗎？這樣會(huì)引起什么后果？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

3、隨身攜帶易燃易爆品，會(huì)給自己和他人帶來(lái)什么樣的危害？

（分組說(shuō)一說(shuō)）

六、（出示課文圖片）邊看邊聽(tīng)老師小結(jié)

七、做一做、想一想（出示課文圖片）

1、我們來(lái)找一找周邊的平安標(biāo)記和設(shè)施，和它們相識(shí)一下，交個(gè)摯友吧。

2、在這些地方常常會(huì)出現(xiàn)什么平安標(biāo)記？我們來(lái)試著畫(huà)一畫(huà)，然后給大家介紹

一下。

3、公共場(chǎng)所平安設(shè)施被損壞，會(huì)造成什么后果？我們可以做些什么？把你的好

方法說(shuō)給大家聽(tīng)。

八、分組探討：

為維護(hù)公共平安我們應(yīng)當(dāng)做些什么？

九、總結(jié)課文。

第三課當(dāng)危急發(fā)生的時(shí)候

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

2、學(xué)習(xí)消防學(xué)問(wèn)，具體了解對(duì)火災(zāi)的處理方法。

3、知道當(dāng)危急發(fā)生的時(shí)候要機(jī)靈、英勇，不驚惶，不蠻干。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)撥打119,當(dāng)?shù)貢r(shí)間危急發(fā)生的時(shí)候能夠機(jī)靈、英勇，不驚惶，不蠻

干。

2、學(xué)會(huì)火災(zāi)逃命的方法。

教具打算：電腦、課件，實(shí)物投影儀。

一、***導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)回想一下，我們每天早上上學(xué)去的時(shí)候，家里人都對(duì)

我們說(shuō)了些什么？

（學(xué)生回答多數(shù)會(huì)是交待平安的話(huà)）

師：為什么每天都說(shuō)同樣的話(huà)呢？一個(gè)人的生命是宏大的，他可以有多數(shù)的獨(dú)創(chuàng)

創(chuàng)建，有可能變更人類(lèi)的生活。同時(shí)我們的生命又是脆弱的，危急時(shí)時(shí)都在我們

的身邊。請(qǐng)大家一起來(lái)看大屏幕，這是發(fā)生在我們寧安市的一次空前的大災(zāi)難：

2005年6月10日下午3時(shí)15分，正值我們還寧?kù)o的坐在教室內(nèi)讀書(shū)的時(shí)

候，一場(chǎng)由瀑雨引發(fā)的山洪無(wú)情地沖進(jìn)了沙蘭饃中心小學(xué)，洪水奪走了100多

個(gè)幼小的生命，給多數(shù)家長(zhǎng)和老師心中留下了永難磨滅的創(chuàng)傷。（課件展示圖片；

老師講解）

師：當(dāng)危急發(fā)生的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)溝通當(dāng)危急發(fā)

生的時(shí)候。（課件出示課題）

二、師生互動(dòng)活動(dòng)：

1、如何拔打119

創(chuàng)設(shè)著火了的情境（由兩名學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，一名演家中著火了的小主子，小

主子看到著火了驚惶地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷著要燒了一切。）

師：遇到這樣的狀況，他這樣慌里驚惶、亂喊亂叫對(duì)不對(duì)？應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

（學(xué)生探討溝通后多數(shù)會(huì)說(shuō)不要驚惶，快打119。依據(jù)狀況確定用不用全班探

討）

2、與119對(duì)話(huà)

表演：大火圍著小主子轉(zhuǎn)，小主子打了119拿著電話(huà)問(wèn)全部學(xué)生：“我該怎樣

和他們講呢？都要說(shuō)些什么呢？

師：下面我們就請(qǐng)每一組都來(lái)探討，制定撥打119的具體過(guò)程，一會(huì)用表演的

方式來(lái)匯報(bào)探討的結(jié)果。

（老師依據(jù)學(xué)生的表演狀況組織學(xué)生得到最具體的方法）

三、火災(zāi)自救方法（老師課前布置學(xué)生調(diào)查火災(zāi)中逃命的方法，要求記住是如

何得到的逃命方法）

1、（表演：撥打完119后，小主子松了一口氣，說(shuō)：“這回我可以坐下來(lái)等

消防員叔叔來(lái)救我了?！保?/p>

師：他這樣做對(duì)不對(duì)，為什么？

生：不對(duì)。

師：那他應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)呢？

生：逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

師：現(xiàn)在我們都置身于樓房的火海之中，樓道是不行能走了，消防隊(duì)正在趕來(lái)，

請(qǐng)各組溝通你們調(diào)查的收集到的火災(zāi)逃命方法，選出最快、最有效的逃命方法，

用你們自己的形式匯報(bào)給大家。

各組溝通后匯報(bào)，老師和學(xué)生可以對(duì)每一種方法提出自己的問(wèn)題，檢驗(yàn)是不是有

效。評(píng)比出最有效的一種方法推廣。

四、總結(jié)

你認(rèn)為學(xué)了本節(jié)學(xué)問(wèn)走你有哪些幫助？

五、調(diào)查任務(wù)

回家后調(diào)查其他危急發(fā)生的時(shí)候的逃命方法。

第三單元花錢(qián)的學(xué)問(wèn)

第一課家庭的小賬本

其次課錢(qián)該怎樣花

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、看法、價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，溝通體會(huì)，讓他們體會(huì)到家庭責(zé)任感，體會(huì)為家長(zhǎng)分憂(yōu),

不向父母提不合理的要求。

2.實(shí)力目標(biāo)：

通過(guò)開(kāi)展支配花錢(qián)的活動(dòng)，使學(xué)生了解到花錢(qián)應(yīng)當(dāng)有支配，能合理地支出并知道

把錢(qián)花在合適的地方。

3.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

通過(guò)家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是全

部的需求都能得到滿(mǎn)足，必需有所放棄。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解花錢(qián)應(yīng)當(dāng)有支配，能合理地支出并知道把錢(qián)花在合適的地方。

教具打算：

食品包裝、玩具、學(xué)習(xí)用具、圖書(shū)、參觀票、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

提問(wèn)：昨天，你們家買(mǎi)了什么東西？花了多少錢(qián)？

師：這些錢(qián)只是我們每個(gè)家庭口常生活開(kāi)支的一小部分，咱們每天的生活都離不

開(kāi)錢(qián)，可家長(zhǎng)辛苦掙來(lái)的錢(qián)又是有限的。那我們?nèi)绾翁幚砗梦蚁胍臀夷芤g

的關(guān)系呢？今日這節(jié)課我們就來(lái)一起探討錢(qián)該怎樣花。（出示幻燈）

二、新授：

活動(dòng)一

師：課前老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查，說(shuō)說(shuō)你想要的，爸爸媽媽想要的，全家都想

要的。哪位同學(xué)把你的調(diào)查結(jié)果匯報(bào)一下。

品德與社會(huì)四年級(jí)培訓(xùn)資料教案JIAOAN生：匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

師：看來(lái)爸爸媽媽和我們想要的東西還真不少，但是每個(gè)家庭的錢(qián)又是有限的，

我們想要的東西確定不能立刻都實(shí)現(xiàn)。你和爸爸媽媽商議之后，大家認(rèn)為哪些想

要的能立刻實(shí)現(xiàn)？哪些須要過(guò)一段時(shí)間？哪些近期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)？為什么這樣支

配？

生：匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

活動(dòng)二

師：由于錢(qián)是有限的，所以我們的需求不確定都能得到滿(mǎn)足，在這個(gè)時(shí)候我們就

要有所放棄?？捎械臇|西我們特殊喜愛(ài)或特殊想要，在你向家長(zhǎng)提要求的時(shí)候，

有沒(méi)有遇到苦惱或不順心的事，給大家講講，同學(xué)們幫他出出辦法。

（生：講自己的事例，相互分析。）

師：我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候，應(yīng)想到什么？

（生：自由發(fā)言。）

師：我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候，并不是全部的需求都能得到滿(mǎn)足，購(gòu)買(mǎi)物品的

時(shí)候要依據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況，看看是不是確定須要，有些東西對(duì)我們身體不利，

家長(zhǎng)不給買(mǎi)是有道理的。另外，在向父母提要求時(shí)不行盲目攀比，別人有的我也

確定要有，這種想法是不對(duì)的。

活動(dòng)三

師：在日常生活中花錢(qián)的學(xué)問(wèn)可大了，花錢(qián)買(mǎi)的東西超過(guò)了人們的正常需求是一

種奢侈，可為了省錢(qián)該花的錢(qián)不花，你們認(rèn)為這叫節(jié)約嗎？

生：自由發(fā)言。

師：老師給大家舉幾個(gè)例子，對(duì)于這些花錢(qián)的方式你有什么看法？（出示幻燈）

生：小組探討。

師：在生活中我們要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，花錢(qián)時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)狀況，要依

據(jù)實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的狀況下,

該花的錢(qián)也須要花。

活動(dòng)四

師：下面我們開(kāi)展一項(xiàng)支配花錢(qián)的活動(dòng)。假如每位同學(xué)有30元零花錢(qián)，老師供

應(yīng)各種商品及商品的價(jià)格，請(qǐng)你依據(jù)須要進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。

生：溝通購(gòu)買(mǎi)支配，說(shuō)一說(shuō)理由，評(píng)一評(píng)每個(gè)人的支配是否合理，選擇考慮比較

全面的花錢(qián)支配，在全班作介紹。

師：經(jīng)過(guò)今日這節(jié)課的探討，你們認(rèn)為錢(qián)原委應(yīng)當(dāng)怎樣花？

（生：自由發(fā)言。）

師：給大家建議，合理消費(fèi)，符合實(shí)際。（出示幻燈）愿同學(xué)們都能成為有頭腦

的消費(fèi)者。

第三課購(gòu)物場(chǎng)所我知道

教學(xué)目標(biāo)：1.了解不同的購(gòu)物場(chǎng)所及它們的特點(diǎn)。

2.會(huì)依據(jù)自己購(gòu)物的須要選擇相宜的購(gòu)物場(chǎng)所。

3.了解一些新奇的購(gòu)物方式與支付方式。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能依據(jù)自己購(gòu)物的須要選擇相宜的購(gòu)物場(chǎng)所。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解一些新奇的購(gòu)物方式與支芍方式。

教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)軟件。

教學(xué)打算：讓學(xué)生利用休息時(shí)間對(duì)自己家旁邊的購(gòu)物場(chǎng)所進(jìn)行視察。了解購(gòu)物場(chǎng)

所的數(shù)量、規(guī)模、所賣(mài)商品的種類(lèi)、付款方式。

一、聯(lián)系生活，***引入

1.同學(xué)們，在生活中要購(gòu)買(mǎi)須要的用品應(yīng)當(dāng)怎么辦？

2.照片展示，讓學(xué)生觀看一些四周熟識(shí)的購(gòu)物場(chǎng)所。

3.讓學(xué)生完成書(shū)本中的調(diào)查表。

4.學(xué)生分組探討不同的購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)。

5.老師依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)。

6.嬉戲：每個(gè)小組想出一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)所，然后選一位同學(xué)，讓他把該購(gòu)物場(chǎng)所的

特點(diǎn)敘述給大家聽(tīng)，由其他組的同學(xué)推斷這個(gè)購(gòu)物場(chǎng)所是哪個(gè)商店。

二、模擬商品買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)

1.多媒體演示一些同學(xué)們熟識(shí)的購(gòu)物場(chǎng)所。讓學(xué)生置身與購(gòu)物環(huán)境中。

2.任選三名同學(xué)到大門(mén)口當(dāng)“導(dǎo)購(gòu)員”。

3.學(xué)生模擬買(mǎi)賣(mài)商品，老師巡察。

4.其他同學(xué)提出自己想買(mǎi)的東西，由三個(gè)“導(dǎo)購(gòu)員”搶答，并說(shuō)出去哪兒買(mǎi)較

好，并說(shuō)出理由，其他同學(xué)評(píng)議。假如“導(dǎo)購(gòu)員”回答不正確或不令大家滿(mǎn)足，

就把“導(dǎo)購(gòu)員”撤職，由自選的助手擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)購(gòu)員”的任務(wù)。那位導(dǎo)購(gòu)員回答的

問(wèn)題多，堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，則獲得優(yōu)秀“導(dǎo)購(gòu)員”的稱(chēng)號(hào)。

5.評(píng)比“優(yōu)秀售貨員”、“文明顧客”。

三、了解新奇的購(gòu)物方式

1.先讓學(xué)生回憶電視上介紹的或自己外出旅行所看到的新的選購(gòu)、付款方式。

2.觀看現(xiàn)實(shí)生活中的一些新奇的購(gòu)物、付款方式。

3.比較探討自己的購(gòu)物、付款方式與電腦演示的哪些方式更好，為什么？

4.指導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)一本書(shū)、一些自己喜愛(ài)的東西，實(shí)際嘗試一下新

奇的購(gòu)物方式。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

1.讓學(xué)生探討將來(lái)的購(gòu)物場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)怎樣？

2.小組共同繪畫(huà)將來(lái)的購(gòu)物場(chǎng)所。

3.老師從旁點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。

五、深化教化，拓展生活

1.同學(xué)們，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)當(dāng)一名精明的消費(fèi)者，懂得選擇最佳的購(gòu)

物場(chǎng)所，選擇價(jià)廉物美商品，運(yùn)用便捷的購(gòu)物方式。

2.在今日的購(gòu)物活動(dòng)中，你確定有不少的收獲吧！請(qǐng)學(xué)生自由溝通學(xué)習(xí)收獲。

3.在今日的購(gòu)物活動(dòng)中，同學(xué)們學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)，也熬煉了自己的實(shí)力，現(xiàn)

在宣布購(gòu)物活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束！

第四課做個(gè)聰慧的消費(fèi)者

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道價(jià)格變更的緣由；

2、知道包裝袋上的有葉么學(xué)問(wèn)；

3、懂得買(mǎi)到不合適的東西怎么辦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生知道價(jià)格變更的緣由；

2、知道包裝袋上的有什么學(xué)問(wèn)；

教學(xué)難點(diǎn)：懂得買(mǎi)到不合適的東西怎么辦。

課前打算：

1、完成“社會(huì)調(diào)查記錄”

2、幾個(gè)不同種類(lèi)的包裝袋。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話(huà)：

同學(xué)們，由于各種緣由，同樣的商品會(huì)以不同的價(jià)格出售。當(dāng)我們到當(dāng)?shù)刭?gòu)物場(chǎng)

所了解一下商品價(jià)格的變更狀況，再請(qǐng)教一下售貨員和家長(zhǎng)，弄清價(jià)格變更的緣

由。

大家有沒(méi)有信念做最聰慧的消費(fèi)者？我們闖關(guān)起先。

活動(dòng)一：看商品猜價(jià)格（課件）

1、（課件出示規(guī)則）打算好了么？

A、穿著美麗綠色外衣的中性筆，書(shū)寫(xiě)流利清晰，能使你的字體美觀大方。請(qǐng)各

組商議后出價(jià)。

B、是一支白雪牌巨無(wú)霸中性筆，書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)度達(dá)1500米，能寫(xiě)36000多字。請(qǐng)出價(jià)。

C、這個(gè)雙層美麗文具盒上的小貓?jiān)谙蚰阏惺帜?，盒蓋上的電子表能提示你要珍

惜時(shí)間。你覺(jué)得它會(huì)是多少錢(qián)呢？

D、這個(gè)文具盒簡(jiǎn)潔大方，會(huì)讓你愛(ài)不釋手。請(qǐng)各小組出價(jià)。

活動(dòng)二：作調(diào)查知差異

1、水筆的價(jià)格有所不同，文具盒價(jià)錢(qián)存在差異。這種狀況我們平常常常遇到，

課前，我們做過(guò)調(diào)查了，來(lái)溝通溝通吧！

2、既然商品的價(jià)格差異這么大，我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做呢？聽(tīng)，小精靈有話(huà)

要說(shuō)。（課件）

3、但在生活中，我們會(huì)見(jiàn)到這樣的狀況（出示錄像）

你覺(jué)得他們的做法可取么？你在生活中遇到過(guò)類(lèi)似狀況么？

活動(dòng)三：火眼金睛

1、同學(xué)們課前做過(guò)調(diào)查，老師也做過(guò)調(diào)查，我知道咱們大家都喜愛(ài)吃美味的零

食：酸甜可口的話(huà)梅，香脆麻辣的便利面，味美嫩滑的果凍……一聽(tīng)就讓人流口

水，可是你知道么，市場(chǎng)上有些不合格的食品，吃了會(huì)對(duì)我們的身體造成極大的

危害?。ㄕn件）

2、看了這些，你有什么想法？（學(xué)生回答）不必驚惶，只要我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)食品時(shí)

留意看包裝，不合格食品就會(huì)遠(yuǎn)離我們。你平常購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)，主要看什么？

3、還有哪些應(yīng)當(dāng)留意的，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)購(gòu)物精靈吧?。ㄕn件）拿出你手里的包裝

袋看看符合小精靈說(shuō)的這兒條么？（比照看包裝）

4、（課件）大家相識(shí)這個(gè)標(biāo)記么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？

這是食品質(zhì)量平安準(zhǔn)入市場(chǎng)標(biāo)記。食品包裝上有這個(gè)標(biāo)記，就說(shuō)明生產(chǎn)廠(chǎng)家的衛(wèi)

生條件、加工環(huán)境符合國(guó)家的要求，食品質(zhì)量平安牢靠，可以放心食用。目前，

我國(guó)已經(jīng)對(duì)（課件）。。。。。等幾十類(lèi)食品實(shí)行了產(chǎn)品質(zhì)量平安市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。

只要看到包裝上有這個(gè)標(biāo)記，就可以放心大膽的買(mǎi)了。

5、（課件）這個(gè)包裝袋合格么？少了什么？沒(méi)這些不行么？（產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、生

產(chǎn)日期和保質(zhì)期、廠(chǎng)址和電話(huà)、商標(biāo)。。。。。。）

大家可真是火眼金睛呀！聽(tīng)小精靈說(shuō)什么？（課件）像我們學(xué)校門(mén)口的小攤上的

食品很便宜，很多同學(xué)都會(huì)去買(mǎi)，可多數(shù)是“三無(wú)食品”，食用后有損我們的健

康，為了健康著想，我們還是對(duì)它們往而卻步吧！

活動(dòng)四：小鬼當(dāng)家

1、今日是周日，你的父母要加班，中午不能回來(lái)了。媽媽給了你9元錢(qián)，讓你

解決自己的午餐，你還得買(mǎi)下周學(xué)習(xí)用的尺子和日記本。除此以外，你是個(gè)小饞

貓，還要買(mǎi)些零食來(lái)解解饞。怎樣合理安排這些錢(qián)呢？這就須要各組八仙過(guò)海，

各顯神通了。請(qǐng)各組選出三名代表來(lái)購(gòu)物。我們要找四個(gè)收銀員，誰(shuí)情愿？你想

吃什么，快告知你們的代表。在買(mǎi)東西時(shí)可要留意看呀，時(shí)間最長(zhǎng)不超過(guò)四分鐘。

（音樂(lè)）

2、咱們來(lái)看看各組的成果，假如符合其中一條就會(huì)獲得一顆才智星。

總結(jié)：

看來(lái)，花錢(qián)買(mǎi)東西還真有不少學(xué)問(wèn)呢？雖然今日這三組沒(méi)有獲得成功，但通過(guò)這

節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師信任，只要我們?cè)谏钪斜牬笞约旱难劬Γ_定可以做一個(gè)聰

慧的消費(fèi)者！

第四單元關(guān)切你，疼惜他

第一課讓爺爺奶奶興奮

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解爺爺奶奶過(guò)去及現(xiàn)在為家庭與社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，對(duì)老年人產(chǎn)生敬意，敬重

老年人。

2.理解老人的心思和特殊習(xí)慣，體會(huì)他們的情感須要。初步表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的孝

心。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一夸夸我心中的“老明星”

活動(dòng)目的：

以學(xué)生課前“我做爺爺奶奶追星族”的調(diào)查了解為基礎(chǔ)，通過(guò)溝通讓學(xué)生進(jìn)一步

體會(huì)老人過(guò)去及現(xiàn)在為家庭與社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。從而自然而然地對(duì)老年人產(chǎn)生敬

意，為理解老人的情感需求做鋪墊，讓學(xué)生情有所出，做到因了解而理解。

活動(dòng)步驟：

1.談話(huà)：同學(xué)們，咱們前兒天做了一回追星族，狠狠地過(guò)了一把追星癮。但追星

的對(duì)象不是那些演藝明星，而是你們家的一（爺爺奶奶）。（貼板書(shū)）孩子們

回家對(duì)爺爺奶奶或者外公外婆做了調(diào)查采訪(fǎng)，收集了一些照片，并且制作了小報(bào)。

來(lái)，讓我看看你們的小報(bào)，多美麗呀！我想內(nèi)容也很精彩吧！你確定想把你的爺

爺奶奶介紹給大家吧！那我們就請(qǐng)小組里的孩子溝通一下你們的小報(bào)，夸一夸自

己的爺爺奶奶，看誰(shuí)對(duì)自家的老人最了解。（邊說(shuō)邊貼活動(dòng)主題）

2.小組溝通，師巡察。

過(guò)渡語(yǔ)：看你們說(shuō)得那么得意，我們?nèi)康娜硕既滩蛔∠肼?tīng)聽(tīng)介紹。指名全班溝

通（展臺(tái)展示：有年輕時(shí)照片的、制作精致檔案具體的、有自己了解的項(xiàng)目的）。

全班溝通：老師指導(dǎo)第一位學(xué)生介紹照片、檔案、最想夸他的內(nèi)容；其次三四位

檔案部分只溝通最想介紹的。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)：（依據(jù)學(xué)生匯報(bào)狀況，進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)）

◎你特地找到了年輕時(shí)的照片，真難得呀！

◎和你住一起嗎？（是）：難怪了解得這么清晰?。ǚ瘢┱娌缓?jiǎn)潔，還

跑了那么遠(yuǎn)的路去調(diào)查；老師表?yè)P(yáng)你做事多么細(xì)致呀！

◎你還了解的,你真細(xì)心！

◎你的檔案真具體！

活動(dòng)二老人的心思我知道

活動(dòng)目的：

通過(guò)“你說(shuō)我猜”的嬉戲活動(dòng)猜老人的想法和心情，以引導(dǎo)學(xué)生能深化老人的內(nèi)

心世界，站在老人的角度，來(lái)理解老人的心思，專(zhuān)心去感受老人的情感須要。

1.談話(huà)：（邊說(shuō)邊貼活動(dòng)主題）通過(guò)剛才的溝通，同學(xué)們對(duì)爺爺奶奶的基本狀況

了解得很具體，那爺爺奶奶的心思你知道嗎？他們的愿望和想法你能猜到嗎？那

我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)猜。請(qǐng)你看看大屏幕上的這幅圖，（課件展示教材第一幅圖，師

讀文字）每次和爺爺如奶分手時(shí)，他們總是要問(wèn)我們什么時(shí)候再來(lái)。這是什么緣

由呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

生：....

師：可見(jiàn)爺爺奶奶多愛(ài)我們呀！

2.（課件）這些爺爺奶奶的心思你能猜到嗎？你情愿猜哪個(gè)就猜哪個(gè)。

（指一名女生）師：奶奶怎么關(guān)切孫子的？會(huì)囑咐些什么？奶奶多關(guān)切我們呀！

（指一名男生）師：為什么做一大桌的菜呀？

3.看來(lái)大家還是比較了解爺爺奶奶的心思，爺爺奶奶們用各種各樣的方式疼爰關(guān)

切我們。生活中你的爺爺奶奶是怎樣關(guān)切你的呢？你能體會(huì)到老人是怎么想的

嗎？（課件）那我們就來(lái)玩一個(gè)“你說(shuō)我猜”的嬉戲，相鄰的兩個(gè)孩子一人說(shuō)爺

爺奶奶關(guān)切你的動(dòng)作、言語(yǔ)，另一人來(lái)猜老人的心思，然后交換，比比看誰(shuí)更懂

爺爺奶奶的心。

4.哪組同學(xué)情愿來(lái)溝通？（指名一組溝通；其余組讓說(shuō)狀況的學(xué)生請(qǐng)另外的同學(xué)

來(lái)猜；學(xué)生出題老師猜）。

5.（課件）看來(lái)理解老人的心思既簡(jiǎn)潔也不簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵在于我們是不是專(zhuān)心體會(huì)

了。我給大家?guī)?lái)?段錄像，讓我們細(xì)致觀看，細(xì)細(xì)體會(huì)。（生看錄像）夜深人

靜了，對(duì)著一大桌冰涼的飯菜，對(duì)著早已沒(méi)有節(jié)目的電視機(jī)，奶奶此時(shí)此刻在想

什么？

生：....

師：可奶奶接到兒女孫子不回來(lái)吃飯的電話(huà)時(shí)不是說(shuō)：“忙……，忙……，忙好呀！”

生：……

小結(jié)：奶奶那么孤獨(dú)，希望兒孫能回來(lái)；但又怕影響他們，很沖突！

6.看了這么多，聽(tīng)了這么多，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著爺爺奶奶無(wú)微不至的關(guān)切、

疼惜?？墒牵谏钪忻鎸?duì)他們的關(guān)愛(ài)，我們有沒(méi)有對(duì)他們不夠耐性、不夠關(guān)切

的時(shí)候？（生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)說(shuō)）

7.我們來(lái)看看老人這個(gè)時(shí)候會(huì)說(shuō)什么。今日我們就請(qǐng)來(lái)了幾位同學(xué)的爺爺奶奶，

讓我們用熱情的掌聲歡迎他們來(lái)到我們的課堂。請(qǐng)爺爺奶奶到前邊兒來(lái)就坐。同

學(xué)們細(xì)致聽(tīng)爺爺奶奶說(shuō)什么。奶奶，您的兒女孫子對(duì)您不夠耐性關(guān)切的時(shí)候，您

怎么想？（老人說(shuō)）

8.聽(tīng)了爺爺奶奶的話(huà)，你想說(shuō)什么？（生溝通）

活動(dòng)三行動(dòng)起來(lái)敬孝心

活動(dòng)目的：

在了解和理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)情的朗誦、輕緩的音樂(lè)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)老人

為我們所作的付出，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，明白老人須要我們的關(guān)愛(ài)。并且制

作“孝心支配”，引導(dǎo)學(xué)生受之于內(nèi)，發(fā)之于外，向老人表達(dá)自己的孝心，讓爺

爺奶奶興奮，最終達(dá)到情感的升華。

活動(dòng)步驟：

1.談話(huà)：爺爺奶奶很愛(ài)我們，很理解我們，我們也很愛(ài)爺爺奶奶，希望爺爺奶奶

興奮?？墒俏覀儜?yīng)當(dāng)怎樣做呢？我想讓你們聽(tīng)一首詩(shī)。（師朗誦詩(shī)歌）

2.師：你想說(shuō)什么嗎？你的爺爺奶奶還為你做了葉么？（指名溝通）

3.是呀！爺爺奶奶多么愛(ài)我們?。槲覀冏隽四敲炊嗍隆，F(xiàn)在他們?nèi)死狭?、眼?/p>

了，或許走不動(dòng)了，他們是多么須要我們的關(guān)愛(ài)呀！孩子們，你打算用什么實(shí)際

行動(dòng)來(lái)表達(dá)你對(duì)爺爺奶奶的愛(ài)，讓爺爺奶奶興奮呢？請(qǐng)把你最想說(shuō)的話(huà)、最想做

的事寫(xiě)在孝心卡片上。（邊說(shuō)邊貼活動(dòng)主題）（生寫(xiě)，師巡察）

師：現(xiàn)在你的爺爺奶奶最須要什么？是身體上的，還是心理上的？

4.指名溝通。把孝心卡貼上黑板。

師：你們的支配都很好。孩子們，把你的孝心卡貼在黑板上，向爺爺奶奶敬一份

孝心，情愿的也可以送給來(lái)到我們課堂的爺爺奶奶！

5.奶奶，我想采訪(fǎng)采訪(fǎng)您：聽(tīng)了孩了們的話(huà)，看了他們的孝心卡，您有什么感受？

6.總結(jié)：看，爺爺奶圮多興奮呀！讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓爺爺奶奶興奮。（指課題

學(xué)生齊讀）

其次課伸出愛(ài)的手

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感與看法

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人芻強(qiáng)不息的范例，從而欽佩那些付出了比正常人更多努力

的殘疾人。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培育社會(huì)責(zé)任感。

（二）行為與習(xí)慣

1、大家共同參與自己所創(chuàng)建的殘疾人情境，組織學(xué)生綻開(kāi)該活動(dòng)。

2、熟識(shí)班集體環(huán)境，調(diào)查在我們生活的四周，有沒(méi)有須要幫助的同學(xué)，能利用

班里同學(xué)間相互關(guān)切與幫助來(lái)解決自己的問(wèn)題。

（三）學(xué)問(wèn)與技能

1、能夠清晰地表達(dá)自己的感受和間接，能夠傾聽(tīng)他人的看法。

2、能夠與他人溝通與合作，共同完成

3、了解人與人之間的相互依存關(guān)系，當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)的普遍問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

社會(huì)，培育學(xué)生心中有他人和社會(huì)責(zé)任感

（四）過(guò)程與方法：

1、體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、體驗(yàn)殘疾人的生活和自我感受。

2、能夠與同學(xué)溝通和合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。

3、了解人與人之間相互依存的關(guān)系，培育學(xué)生心中有他人的集體主義精神。

三、教學(xué)資源

本課為學(xué)生供應(yīng)了一些信息資料,這些信息資料讓學(xué)生了解殘疾人的生活,

坤洲小學(xué)運(yùn)用了實(shí)地考察、搜集及應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件。

實(shí)地考察:走訪(fǎng)社區(qū)內(nèi)的殘疾人，了解殘疾人的生活o實(shí)際體驗(yàn)自己與殘疾

人的情感。必要時(shí)主動(dòng)伸出救濟(jì)之手。

搜集資料：查找有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息，努力拼搏的事例及社會(huì)普遍問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)課件：世界激勵(lì)大師幺勺翰.庫(kù)提斯光盤(pán)

四、學(xué)生實(shí)態(tài)

當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里，自我

中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不簡(jiǎn)潔體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和

困難，同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，缺乏這方面的意識(shí)。

五、教學(xué)策略

針對(duì)學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，老師應(yīng)避開(kāi)太

多的理論說(shuō)教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊

其他人在學(xué)校、社會(huì)中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)

溝通與合作，培育心中有他人的精神。

（一）組織探討：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上遇到殘疾人，怎樣做？

（二）敬重他人，理解他人，真誠(chéng)地幫助他人。

六、教學(xué)打算：

1、布條、拐杖

2、《張海迪》故事光盤(pán)

3、搜集到的相關(guān)圖片和文字介紹。

七、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。

1、大家以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，依據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘

疾人的生活。

第1、2小組試著用一只手整理自己的書(shū)包。

第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。

第5、6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問(wèn)路。

2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索，組織探討，解決問(wèn)題“你們體驗(yàn)了‘殘疾人’的

生活，有什么感受？”

活動(dòng)二：在“資料互傳遞”中相識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的

1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講解并描述給同學(xué)們聽(tīng)。（談?wù)勗谏?/p>

中見(jiàn)到的殘疾人是怎樣堅(jiān)韌地生活的。）

2、提出思索問(wèn)題：為葉么要贊美這些殘疾人？

分小組探討：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？

活動(dòng)三：我做“畫(huà)中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思索

1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。

2、其他組員做殘疾人的家人。

3、出示76頁(yè)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容扮演角色。

4、假如你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

活動(dòng)四：召開(kāi)“愛(ài)心工程金點(diǎn)子競(jìng)標(biāo)會(huì)”為殘疾人和有困難的人出辦法，想方法

1、請(qǐng)同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問(wèn)題，分組進(jìn)行探討，尋求解決的方法。

2、老師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實(shí)踐的“金點(diǎn)子”寫(xiě)下來(lái)，交給有關(guān)部門(mén)。學(xué)生分

組行動(dòng)，實(shí)踐自己的“金點(diǎn)子”，為殘疾人和有困難的人獻(xiàn)愛(ài)心。

3、驗(yàn)收“愛(ài)心工程”。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報(bào)工程實(shí)施狀況（表演、

活動(dòng)隨筆、錄像、請(qǐng)被幫助對(duì)象講解并描述）然后評(píng)比出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀

工程師”。

八、課堂總結(jié)。

九、課外延長(zhǎng)

引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹，學(xué)會(huì)收集有

用的信息。

第三課我的鄰里鄉(xiāng)親

隨著生活節(jié)奏的加快，人們居住在鋼筋水泥筑成的“城市森林”里，鄰里之詞的

關(guān)系可能不如以前這樣融洽，有的鄰里之間可能同住在一幢樓里連姓啥都不知

道，有的連至少的見(jiàn)面打招呼都成了奢侈的?！雌返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)〉指出，小

學(xué)生要“懂得與鄰里要和諧相處，疼惜家庭周邊環(huán)境”?！拔业泥徖镟l(xiāng)親”這

一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察身邊的鄰居，并進(jìn)行合理的調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，從而指導(dǎo)自身

的行為，做一個(gè)能與鄰居和諧相處的有教養(yǎng)的人。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，簡(jiǎn)潔了解熟識(shí)的鄰居的生活、學(xué)習(xí)和工作。

2、懂得與鄰居和諧相處，有利于文明、健康地生活，并情愿與鄰居和諧相處，

感受鄰里互助的快樂(lè)。

3、學(xué)會(huì)與鄰居友好相處，并能為維護(hù)家庭的周邊環(huán)境做些力所能及的事。

活動(dòng)打算：

學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，老師了解學(xué)生的生活，制作多媒體課件。

總體設(shè)計(jì)思路：

1、從兒童的生活動(dòng)身，以生活為本，回來(lái)生活。

“生活是孩子接觸社會(huì)的唯一途徑（課程標(biāo)準(zhǔn)）?！蹦暇煼陡咝ｔ敐嵔淌?/p>

指出，品德課“源于生活，生活是第一性的，就本課程所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社

會(huì)學(xué)問(wèn)、生活常識(shí)等等都是從生活中來(lái)的，它們既不是神喻，也不是人們憑空構(gòu)

架、制造出來(lái)的，它們都是出于生活的須