2024小學四年級上冊新人教版品德與社會整冊教案及教學

U!年級上冊品德與社會教學支配

一、學生狀況分析

四年級是小學生學問、實力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、

他人、家庭、社會有了一些淺顯的相識，養(yǎng)成了確定的好的行為習慣，隨著他們

社會生活范圍的不斷擴大，進一步相識了解社會和品德的形成成為迫切的須要。

因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，

能主動與到本課程的課內外的學習活動中去。

本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成

長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格為標，以體現與人為本的現代

教化價值取向為理念；引導學生通過與自己生活親密聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動

和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的主動看法和參與實力；在感悟和

體驗的基礎上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的相識和理解；逐步養(yǎng)

成社會主義合格公民所必需具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

二、教材分析

本教材共有三個單元，分別為：《生活中的消費》、《生活中的習俗》、

《平安的生活》O教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個

兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格為標，以體現與人為

本的現代教化價值取向為理念；引導學生通過與自己生活親密聯(lián)系的社會環(huán)境、

社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的主動看法和參與實力；

在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的相識和理解;

逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必需具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習

慣。

三、教學目標

1、情感與看法目標：

(1)引導學生在生活中養(yǎng)成酷愛勞動、勤儉節(jié)約的看法，養(yǎng)成文明禮貌、誠

懇守信、友愛寬容、公允公正、團結合作、有責任心的品質。

(2)酷愛祖國，珍視祖國的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習俗。

(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德

問題作出正確的推斷和選擇。

2、行為與實力目標：

(1)初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了

解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要

意義。

（2）知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中

不同群體、民族、國家之間和諧相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的

愿望。

3、學問與技能目標：

培育學生逐步建立自覺遵守公共秩序的意識，知道憐憫和幫助殘疾人是一

個人的良好品德的體現，并養(yǎng)成主動關愛境況困難或者不幸人的行為；知道自己

是集體中的一員，關切集體、參與集體活動、維護集體榮譽擔當義務，了解家鄉(xiāng)

環(huán)境問題，主動參與力所能及的環(huán)境愛護活動，了解民風民俗及對人們的影響，

抵制不良風氣和迷信活動，感受家鄉(xiāng)的變更和發(fā)展，培育對家鄉(xiāng)的酷愛之情；了

解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，體會電視、網絡等媒體

與人們生活的關系，了解辦一張報紙的基本方法，學會合作辦小報，了解通信的

發(fā)展，知道現代通信的種類和方式，學會常用的通信方法

四、教學措施：

1、變更陳舊的觀念，樹立新觀念

（1）轉變教材觀。教學是對教材的再創(chuàng)建，是用教材教而不是教教材。

依據新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，

教材是為學生供應的案例.老師在備課過程中，要留意理清教材的思路，把握教

材的教學主題。在教學過程中，要以教材供應的教化主題為基礎，引導學生去學

習，去探究。

（2）轉變教學觀。新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出：

“?切為了每?位學生的發(fā)展。"第耍變“目中無人”為有人。老師在教學

過程中，要更新觀念，一切為了學生的發(fā)展。要關注每一位學生情感、看法、價

值觀、實力的形成。其次，變“重結論輕過程”為重視學生學的過程。新課程強

調過程，強調學生探究新知的經驗和獲得新知的體驗。老師的教學過程，要指導

學生怎樣學，通過什么方法學；不要把現成的結論強加給學生，要讓學生用自己

的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。

2、遵循品德與社會課的教學理念

（1）幫助學生參與社會、學習做人

品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。老師在教學

過程中，要關注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現

以人為本的現代教化價值取向。培育學生對生活的主動看法和參與社會的實力，

使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的人。

（2）以兒童的生活為基礎

品德與社會課程教化意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的，有

意義的教化內容教化兒童。老師在教學過程中，所選取、引用的教化內容和形式

要貼近學生的生活，反映兒童的須要，引導他們從自己的世界動身，用自己的眼

睛視察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探討社會。

3、要追求教化的基礎性和有效性

兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，老師在教學過程中，要從兒童發(fā)展

的現實和可能動身，要采納他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導

他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎。

4、改革教學方式

老師要留意遵循品德與社會課程的基本教學理念，實行以客觀社會為基礎

與學生為主體的敏捷多樣的教學形式。廣泛采納活動型教學模式，引導學生在自

主活動中自我體驗感悟，探究發(fā)覺訓練技能，養(yǎng)成習慣。

5、重視學生學業(yè)評價

晶德與社會課評價目的是獲得反饋信息，幫助老師改進教學，促進兒童發(fā)

展，保證課程目標的實現，而不是對學生品德與社會性發(fā)展水平做終結性的評定,

更不是利用評價結果對兒童進行比較與分等。因此，要從每個學生原有基礎動身,

敬重學生的特性特點，強調以激勵為主的發(fā)展性評價。

五、學困生幫扶措施：

正如烏申斯基所說：“老師的人格對于年輕的心靈來講，是任何東西都不

能代替的有益于發(fā)展的陽光，教化者的人格是教化事業(yè)中的一切?！睂W生透過老

師的行為來推斷老師的人格，旦他認可了老師的人格，他就會接納之，從而完

善自己的人格。只要我們用一種合理的、民主的激勵和寬容的看法來對待學生，

以學生的特性發(fā)展為目標，用發(fā)展的目光看待學生，用滿腔熱忱和期望去塑造學

生的性格，信任耕耘就會有收獲！

1、課堂內外敬重個體。

愛是教化的前提,沒有愛就沒有教化,而這種愛又必需是真誠的。打開孩子

心里的那扇門，當我們與學困生建立一種友好，同等的關系時，他們就會主動向

我們吐露心跡，敞快樂扉地與我們交摯友,這樣他們就會親其師而信其師，喜愛聽

老師的課，對老師的指責教化也樂于接受。馬克思曾說：愛須要用愛來交換，心

靈須要專心靈來塑造。我們不能把學生培育成一模一樣的人，也不應當這樣要求

學生。因而，敬重學生，還表現在敬重學生的特性，只有這樣，才能培育出有創(chuàng)

建力又具特性特征的人。

2、點燃自信、磨礪性格。

自信是成功的保證，幫助他們樹立自信念、戰(zhàn)勝自我很重要，要讓他們明

白老師心中恒久有他們的位置,老師恒久都在關注他們，同時,還要引導學生要擅

長發(fā)覺自己的閃光點，讓他們在黑暗中看到希望。在逆境中重拾信念。

老師要創(chuàng)建、利用各種實踐活動，為學生供應熬煉的機會，使一些觀念在

實踐活動中形成穩(wěn)定的看法和行為方式，也就是形成性格。在勞動實踐活動中，

體驗困難，讓他們親身經受一下艱難的磨練及苦痛的洗禮。

3、觀賞、激勵、張揚優(yōu)點。

美國心理學家威廉?詹姆士說：“人性深處，無不渴望被贊許?！奔詈?/p>

久是教化的看法。給學生一些激勵，可以喚起后進生的上進心，張揚他們的優(yōu)點,

從而感受到成功感。針對學生發(fā)展傾向方面的特點，主動激勵引導，嘉獎學生發(fā)

展中的優(yōu)勢傾向，發(fā)展和張揚學生的特性，使每個學生都有自己的優(yōu)勢和特性特

長，都能感受到自己的成功和特長，都能保持劇烈的自信念和主動健康的心理狀

態(tài)。

總之，學困生的轉化教化是一個長期、反復的教化過程。老師確定要有滿腔

熱忱，必需遵循教化規(guī)律,，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。在教化

過程中讓我們恒久記住:沒有愛就沒有教化，敬重學困生，就要讓他們在接受教

化和參與學習的活動中享受同等的待遇。

七、學科實踐活動支配：

1、開展一次超市購物活動。

2、開展一次“我家喜事”溝通會。

3、收集生活中有關交通平安的實例，JT次“交通平安從我做起”的主題

班會。

八、教學進度支配。

9次單元

1—4第一單元

5—9其次單元

10期中考試

11—14第三單元

15—19第四單元

20期末考試

!1!年級上冊新人教品德與社會教案

第一單元珍愛生命

第一課美麗的生命

教學目標

i.讓學生從小懂得動植物和人一樣都是生命的。

2.初步學習從不同的角度相識動植物，知道它們有感覺，會溝通。

3.感受體驗動植物的生命的美麗。

教學重點

初步學習從不同的角度相識動植物，知道它們有感覺，會溝通。

教學難點

感受體驗動植物的生命的美麗。

教學關鍵點：增加學生珍惜生命的意識，培育學生從小愛護動植物生命的習慣。

課前打算：多媒體課件、小動物、小獎品等

教學過程

（一）、新課導入。

昨天，老師見了你們班的小摯友，知道了你們班是個暖和的家，我們每個小

摯友都有一個華蜜的家。大自然也是一個大家庭，在這個大家庭中都有哪些成員

呢？（生答）想看看它們嗎？跟我來！（課件展示）動植物的畫面。相識他就大

聲的說出來。

（二）、體會動植物和人類一樣，都有生命。

1.看了這個.，你會說些什么呢？（生溝通）

它們是多么可愛呀，生長在大自然中，充溢了活力，讓我們大自然變得更加

美麗！你看，小蝴蝶花正在給我們做鬼臉呢？我們給他打個招呼吧?。ㄉo蝴蝶

花打招呼）你看它，長得多好呀。再看一看我們小摯友，身體長得多棒呀！

2.植物在生長，動物在生長，小摯友也在生長。在生長過程中會發(fā)生哪些變

更呢？想知道嗎？走，跟我再去看看吧?。ㄕ故菊n件：小草生長、花兒開放、小

雞、青蛙成長畫面。師相機解說：如，小蝌蚪長成青蛙了，我們慶賀他。

3.問：小草會生長，大樹會生長，還有什么會生長？

雞媽媽會生寶寶，馬媽媽會生寶寶，還有什么會生寶寶？（學生溝通）

4.對，（課件展示）：植物會生長，動物會生長，我們都會生長。凡是會生

長的都有生命?。┌鍟荷?/p>

5.許很多多的生命讓我們的大自然更美麗,讓我們的地球更美麗。瞧，我從

這個男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可愛；今日，我在一（四）班

教室門口，從梧桐樹的嫩芽中看到了大樹的生命。你看到了哪些動物、植物的生

命？（學生溝通自己在生活的實踐和體會。）

（三）、體驗、感悟生命的美麗。

1、過渡：我們感受到動物、植物不僅有生命，而且生命是美麗的。（板書:

美麗的）

2、（師出示一盆明麗、美麗的花），李老師也養(yǎng)了兩盆花，你看到它美麗

的生命了嗎？（生回答）

我細心的照看她，它就用明麗的顏色、各種的姿態(tài)來展示出它們生命的美麗,

給我?guī)砹丝鞓罚?/p>

3、師出示一盆植物（蘆薈），我還養(yǎng)了一盆蘆薈，你能發(fā)覺它的生命嗎？

（生答）蘆薈雖然沒有美麗的外衣，但它也給我?guī)砹丝鞓?。你能猜猜為什么嗎?/p>

（學生探討溝通）

小結：像蘆薈這樣的植物、動物還有很多，很多，它們卻可以幫助我們人類做很

多的事情，給人們帶來很大的便利。正是由于它們的存在，我們的校內才像花園

一樣，我們的地球才多姿多彩，才充溢了活力。

4、你像相識一樣照看過植物、動物嗎？（相機問：你的心情怎樣？）

（學生溝通自己的生活實踐體驗）那它們知道你在關切疼惜它們嗎？（溝

通）

5、對呀，動植物是有感情的。就像小摯友說的那樣，全部的生命只要在我

們的關愛下，它們就會生長得越來越美麗，活得越來越快樂。

6、（課件展示）：動植物不僅有感情，還和我們小摯友一樣，白天爭開眼

睛，看看美麗的世界。晚上，小摯友們睡覺了，牽?；ㄒ菜X了。（讓學生體會

動植物的感覺）

7、課件展示：你看，有的動物還很聰慧，能用獨特的方式愛護自己。（師

做簡潔講解）。

過渡：每一種動植物都充溢了生命的活力，都用獨特的方式把自己生命的美麗呈

現出來；而且它們還和我們人類一樣，也會溝通。

我們通過語言進行溝通,你知道小動物怎樣說話嗎？（課件展示動物間充溢

的親情的畫面）。瞧：小豬、小鳥它們可能會說什么呢？（想像、溝通）

小豬、小鳥是有生命的，它們也會說話，也會用它們自己的語言進行溝通。

全部的動物、植物和人一樣，有美麗的生命。（課件展示）

8、今口，李老師給大家?guī)砹撕枚嘈】腿?，我先請出小白兔，想和他說說

話嗎？（展示各種小動物）把小動物分到各組去，給足時間讓學生充分和它們親

密接觸。

（四）、拓展。

過渡:看著一個個的生命在我們的關懷下生活得那么快樂，想想都好快樂;

看著一個個的生命在我們的關懷下生長得那么美麗，想想都好華蜜。春天是萬物

生長的季節(jié)，我們來種下一顆種子，讓它和我們一起成長。

1、發(fā)花盆、種子讓學生自己動手種花。師示范種花過程。一學生種花（放

音樂《種太陽》）。

2、我們要每天照看自己種下的花，比一比，誰的花最先發(fā)芽，最早尸花。

老師請你做好視察記錄。（講解）

（五）、總結：

李老師希望小摯友們播下的種子,在你們的關切、疼惜下早點生根、發(fā)芽,

早日開出明麗的花朵，接出果實，呈現出它美麗的生命。

（六）板書設計

生命一一美麗的一一珍惜、疼惜

其次課我們的生命

教學目標：

1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了很多親

人的愛和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應當珍惜生命。

教學重點、難點、關鍵點：

重點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應當珍惜生命。

難點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應當珍惜生命。

關鍵點：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了很多

親人的愛和期望。

課前打算：1、調查訪談：（含采訪記錄）

①、找一找媽媽懷孕時的照片或者當時的錄像，看看那時侯媽媽的樣子與媽媽懷

孕以前的照片以及現在的樣子有什么不同？

②問問爸爸、媽媽，當你還在媽媽肚子里的時候，他們有些什么想法、感受和期

盼，為了生個聰慧健康的寶寶，他們是怎樣做的？

③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你誕生的那一天，他們是怎

樣度過的？在你即將出世的時候，他們的心情如何？在你誕生的那一刻，在第一

眼看到你時，他們的心情乂怎樣？

④、找出誕生記錄或成長冊，看看剛誕生時自己的體重和身長各是多少，請家長

說說當時自己是什么樣的。找找小時侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請

家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生

命僅僅屬于我們自己嗎？

2、實物投影。

3、錄音機。

4、簡潔的課件。

教學過程：

一、導入：

珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個

生命的誕生都會給很多人帶來快樂和華蜜。板書課題。

1、要求依據課前的調查訪談提示的打算，每人選擇其中一個選題，在所在的

小組里發(fā)言，并選出代表，打算在班里匯報成果。

2、把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給

組里的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過

這次調查訪談，自己有哪些感受。

3、組長組織組員打算在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將

全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種

形式。

4、集體匯報展示、溝通。

小結：自己能夠為他人帶來快樂，所以要珍惜生命，確定自己生命的價值。（課

件出示）

二、互動活動。

A、（乘上“生命”號列車）

1、活動打算：老師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期,

如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、

戴紅領巾……）

2、提出嬉戲規(guī)則：①、學生可依據自己感愛好的內容，自己選擇其中的一個階

段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車

小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔當“生命”號列

車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時，有相應的小

組為大家講解。

3、活動要求：嬉戲中，老師就幫助列車長就列車行駛過程中發(fā)覺的問題，剛好

與其他同學溝通。列車行駛完全程后，學生進行探討：考察我們的生命軌跡之后,

有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜愛的方

式來進行展示。依據各位的表現，評比出最佳列車長和優(yōu)秀列車員。

B、（制作成長冊）

要求學生依據自己的狀況,在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊,

并給自己的成長冊起一個名字。（課件出示）

1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡潔寫下來，個人或者小組、小隊合作。

編成一本故事集。

2、依據課前調查訪談的內容，將自己不同階段的成長狀況用圖畫表現出來，制

作一本連環(huán)畫。

3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如誕生、

滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片，米制作一本

照片集。

6、采納其他更好的，你更喜愛的方法。

C、（關于生命的探討）

1、通過閱覽書籍、上網，了解人的生命過程。

2、我與老人話生命。找尋身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對

自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。

3、神話傳聞中的故事?？梢酝ㄟ^回憶故事，談談你對這些故事的看法，你認

為可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？

D、（收集資料）

1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公

益事業(yè)的看法。

2、依據學生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故

事會。

E、（制作宣揚欄）

1、學生分組制作一期“獻愛心、持續(xù)生命”的宣揚欄。通過繪畫、詩歌、倡

議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨

髓庫、器官捐獻的狀況，白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。

2、在全校進行宣揚欄的展示，請其他班的同學參觀、閱覽。

三、學問鞏固練習：

探討：1、生命是否有限、是否只有一次的活動？

2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發(fā)揚舍己為人的英勇無私精神戰(zhàn)斗在第

一戰(zhàn)線？

3、①.［填一填］急救電話是；報警電話是；火警電話是。

②.［選一選］

啡綣愕卜。碓詡遙奧僥吧死辭妹牛愕惱紛舐去?ABD）

A.不開門B.打電話給父母C.有禮貌地請他進門D.告知他

父母立刻就回家

啡綣憒蚩頤攀保（1D旨抑忻浩哥（⑵孤愕惱紛酬去橇12.?AD）

A開窗通風B.開燈檢查C點燃煤氣灶D關閉煤氣開關

紡闌來蛇鶉緇笆庇。盟敵T裁綽？

(1)火災的地點。

(2)著火的對象、類型和范圍。

(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

四、課后延長

在這節(jié)課的最終，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，

你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和摯友與他們

共享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

五、學問拓展。

制作一份“確定生命，敬重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不

同的人對生命的體驗及感悟。

板書：2、我們的

生命

生命僅僅屬于自口嗎？

我們的生命只有一次

獻出愛心持續(xù)生命

第三課呵護我們的身體

教學目標：

1、明白身體是生命的載體，疼惜生命就要愛護好自己的身體。

2、知道養(yǎng)成良好的生活習慣、堅持熬煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健

康。

3、知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。

教學重點：懂得生命的重要，知道養(yǎng)成良好的生活習慣、堅持熬煉身體、保持良

好心態(tài)，才能保持身體健康。

教學難點：知道怎樣才能克服生活中的不良習慣。

教學關鍵點：從小養(yǎng)成良好的生活習慣。

課前打算：

了解自己的生活習慣。

收集有關生活習慣的資料。

打算一個心情表演節(jié)目。

用Powerpoint制作一個課件。

教學過程：

一、導入：

每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、

矮）形成這樣的體型，與你的生活習慣有親密的關系。那么，你們的生活習慣又

是怎樣的呢？從衛(wèi)生習慣、飲食習慣、作息習慣三方面說。

小結：你們的生活習慣很多，其中有良好的習慣，有不良的習慣。身體是生命的

載體，疼惜生命就要愛護好自己的身體，良好的習慣就是呵護自己的身體。

板書：呵護我們的生命

二、學文明理：

探討：他們的習慣好嗎？你有沒有遇到過這種狀況？（書上圖）

學生總結發(fā)言：“我是怎樣克服不良習慣的。”

過渡：從這三幅圖看，這些小摯友都沒有H覺性，隨意放縱自己，使自己不經意

地染上了不良習慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細菌就會跟著往肚子里跑。

這樣，后果是怎樣的呢？

人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這.種說法嗎？學生自由探討，然

后回答。

老師依據回答，歸納板書：留意個人衛(wèi)生

現在，大家一起來找一找提示人們養(yǎng)成良好生活習慣的俗語、諺語，把它們寫下

來。

學生把自己收集的俗語、諺語讀一讀，相互溝通。

過渡：我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。但是，在口常生活中，往往會出現一些陋俗。

請同學們做做：把你看到的或自己做過的一些陋俗給同學們說說。

出示圖片。說說陋俗的危害性。

提問：

我們應當怎樣去革除陋俗呢？（自由談，然后老師歸納并講解并描述衛(wèi)生誤區(qū)。）

過渡：既然留意衛(wèi)生，身體好。那么身要健，須熬煉，良好的體魄是熬煉出來的。

你是不是常常參與體育熬煉？你常參與哪些體育熬煉呢？

學生填表：

我常參與的熬煉活動

我喜愛的熬煉活動

我不喜愛的熬煉活動

我應參與的熬煉活動

老師歸納：

你們的熬煉活動很豐富。在這里，我向你們舉薦“每天熬煉一小時”板書：堅持

熬煉身體

探討：張明的問題出在哪里？學生依據實際歸納，發(fā)表自己的見解。

老師小結：

大家不但要知道體育熬煉對身體有好處，還要從嚴要求自己，堅持不懈地參與體

育熬煉，才能有強健的身體。同時還要保持良好的心態(tài)。

板書：保持良好心態(tài)

(1)請學生依據情境分組進行角色扮演。

(2)表演后，請學生思索并回答：他們這樣的行為流露出了什么的心情，這樣

的心情會對身體造成什么影響？為什么？

師小結：

心情是人體對內外界事物的變更在精神上和心理上的反應。不良的心情是健康和

壽命的大敵。為了自己的身心健康，行動起來，開展“告辭嬉戲機”活動，從“蛋

殼文化”里解放出來，讓我們更加健康地成長。

三、教學延長：

進行“笑一笑”嬉戲活動。

學生圍成一圈，做“擊鼓傳花”嬉戲。鼓停時，花落到誰那里，誰就站在圓圈中

心，講一件自己最近遇到的不開心的事。然后，同學們盡量逗他笑。依次進行，

使每位同學都能感受一下“笑一笑”對自己心情的主動作用。

四、總結：

學了這篇課文，作們懂得了什么？

五、作業(yè)：

在課后，讓學生和家里人一起探討：怎樣呵護我們的身體。使學生時時、到處都

疼惜自己的身體，呵護自己的身體。

板書設計：第三課呵護我們的身體

留意個人衛(wèi)生

堅持熬煉身體

保持良好心態(tài)

第一課今日，你平安嗎

教學目標：

1、過對實際生活視察，知道在家庭生活中存在著平安隱患，活動中會有危

急，要有平安意識。

2、初步知道一些有關平安用電、防煤氣中毒、放火、防溺水、防摔傷、防動

物抓咬等的小常識，駕馭一些避開損害的方法。

3、初步知道一些與人打交道的一些原則，形成社會中自我愛護的意識。

教學重難點：

1、家庭生活中存在著平安隱患。

2、有關平安用電,防煤氣中毒,放火,防溺水,防摔傷,防動物抓咬等的小常識,駕

馭一些避開損害的方法。

3、與人打交道的一些原則，形成社會中自我愛護的意識。

教學過程：

同學們，在生活中,你們遇到過危急的事情嗎？要預防擔心全的因素發(fā)生，該怎

么辦呢？今日，我們就一起學習一些平安的學問吧。觀看圖片，說說圖中存在那

些平安隱患。

1、開展活動一：平安小檢查

①檢查預習：你家中有那些平安隱患，它可能會出現什么結果，想一想一旦危急

發(fā)生會給家里帶來什么影響。

②以小組為單位匯報檢查狀況，并一一列出。

A分析這些隱患屬于生活中的那些方面。

B為什么認為它們是隱患。

C怎樣才能避開危急發(fā)生。

③小結：平安事故應防范于未然。

2、開展活動二：小組擂臺賽

將小組匯合的狀況編成問題，各小組以“我出題，你答題”的方式進行擂臺賽

3、開展活動三：大眼睛轉轉轉

提出活動要求：細致檢查校內存在擔心全的因素。

全體師生按確定的依次巡察校內，找尋擔心全的因素。

教室開展活動，主持人宣布規(guī)則：把全班學生分成六組，在黑板上畫出六只眼睛,

分別表示六個小組：每一組眼睛由以小到大套合的眼睛組成，圖中最里邊的一圈

是實線，往外擴大的是虛線。組內同學發(fā)覺一種擔心全狀況，本組的大眼睛向外

擴大一圈并變成實線。

給獲勝的組員嘉獎一個平安衛(wèi)士卡。

4、開展活動四：要不要搭話

提出活動要求：

A干脆告知他,因為待人要真誠。

B看著像好人的就告知他,看著不像好人的就不要告知他。

C就說我不相識你,我K能告知你。

D告知他住在哪個小區(qū)，但不要告知他具體的門牌號。

5、總結：

通過對課文的學習，我們懂得了生活中存在平安隱患，因此，在學習生活當中要

防范于未然，有備無患。

其次課公共場所拒絕危害

教學目的：

1、讓學生相識一些公共平安標記、設施的用途，并愛護它們。

2、知道在公共場所要遵守公共平安規(guī)則。

3、懂得平安事故會給個人、四周人帶來損害及社會造成影響和損失。

教學重點：

1、讓學生相識一些公共平安標記、設施的用途，并愛護它們。

2、知道在公共場所要遵守公共平安規(guī)則。

教學難點：

1、平安事故會給個人、四周人帶來損害及社會造成影響和損失。

課前打算：

1、完成“社會調查記錄”

2、幾個不同種類的平安標記。

教學過程：

一、導入談話：

同學們，公共場所是我們游玩、活動、穿行的公用空間，這里往往人多物雜。一

個小小的無意行為，可能就會引起危急。

二、新課出示課文一則新聞及圖片1、2、3、4。

三、問題：看了這篇報道，你有什么想法和問題？給大家說一說。

四、實物投影出示“我的調查記錄”。

五、探討：

1、在公共場所人多的地方踢皮球行嗎？這些行為會引起什么樣的后果？我們可

以做些什么？

2、在柴草垛旁放鞭炮的行為好嗎？這樣會引起什么后果？我們應當怎樣做？

3、隨身攜帶易燃易爆品，會給自己和他人帶來什么樣的危害？

（分組說一說）

六、（出示課文圖片）邊看邊聽老師小結

七、做一做、想一想（出示課文圖片）

1、我們來找一找周邊的平安標記和設施，和它們相識一下，交個摯友吧。

2、在這些地方常常會出現什么平安標記？我們來試著畫一畫，然后給大家介紹

一下。

3、公共場所平安設施被損壞，會造成什么后果？我們可以做些什么？把你的好

方法說給大家聽。

八、分組探討：

為維護公共平安我們應當做些什么？

九、總結課文。

第三課當危急發(fā)生的時候

教學目標：

1、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

2、學習消防學問，具體了解對火災的處理方法。

3、知道當危急發(fā)生的時候要機靈、英勇，不驚惶，不蠻干。

教學重、難點：

1、學會撥打119,當地時間危急發(fā)生的時候能夠機靈、英勇，不驚惶，不蠻

干。

2、學會火災逃命的方法。

教具打算：電腦、課件，實物投影儀。

一、***導入：

師：同學們，讓我們一起來回想一下，我們每天早上上學去的時候，家里人都對

我們說了些什么？

（學生回答多數會是交待平安的話）

師：為什么每天都說同樣的話呢？一個人的生命是宏大的，他可以有多數的獨創(chuàng)

創(chuàng)建，有可能變更人類的生活。同時我們的生命又是脆弱的，危急時時都在我們

的身邊。請大家一起來看大屏幕，這是發(fā)生在我們寧安市的一次空前的大災難：

2005年6月10日下午3時15分，正值我們還寧靜的坐在教室內讀書的時

候，一場由瀑雨引發(fā)的山洪無情地沖進了沙蘭饃中心小學，洪水奪走了100多

個幼小的生命，給多數家長和老師心中留下了永難磨滅的創(chuàng)傷。（課件展示圖片；

老師講解）

師：當危急發(fā)生的時候，我們應當怎么辦？下面我們就來共同學習溝通當危急發(fā)

生的時候。（課件出示課題）

二、師生互動活動：

1、如何拔打119

創(chuàng)設著火了的情境（由兩名學生表演創(chuàng)設情境，一名演家中著火了的小主子，小

主子看到著火了驚惶地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷著要燒了一切。）

師：遇到這樣的狀況，他這樣慌里驚惶、亂喊亂叫對不對？應當怎么做呢？

（學生探討溝通后多數會說不要驚惶，快打119。依據狀況確定用不用全班探

討）

2、與119對話

表演：大火圍著小主子轉，小主子打了119拿著電話問全部學生：“我該怎樣

和他們講呢？都要說些什么呢？

師：下面我們就請每一組都來探討，制定撥打119的具體過程，一會用表演的

方式來匯報探討的結果。

（老師依據學生的表演狀況組織學生得到最具體的方法）

三、火災自救方法（老師課前布置學生調查火災中逃命的方法，要求記住是如

何得到的逃命方法）

1、（表演：撥打完119后，小主子松了一口氣，說：“這回我可以坐下來等

消防員叔叔來救我了?！保?/p>

師：他這樣做對不對，為什么？

生：不對。

師：那他應當怎樣做才對呢？

生：逃離火災現場。

師：現在我們都置身于樓房的火海之中，樓道是不行能走了，消防隊正在趕來，

請各組溝通你們調查的收集到的火災逃命方法，選出最快、最有效的逃命方法，

用你們自己的形式匯報給大家。

各組溝通后匯報，老師和學生可以對每一種方法提出自己的問題，檢驗是不是有

效。評比出最有效的一種方法推廣。

四、總結

你認為學了本節(jié)學問走你有哪些幫助？

五、調查任務

回家后調查其他危急發(fā)生的時候的逃命方法。

第三單元花錢的學問

第一課家庭的小賬本

其次課錢該怎樣花

教學目標：

1.情感、看法、價值觀：

通過學生結合生活實際，溝通體會，讓他們體會到家庭責任感，體會為家長分憂,

不向父母提不合理的要求。

2.實力目標：

通過開展支配花錢的活動，使學生了解到花錢應當有支配，能合理地支出并知道

把錢花在合適的地方。

3.學問目標：

通過家庭調查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是全

部的需求都能得到滿足，必需有所放棄。

教學重、難點：

了解花錢應當有支配，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

教具打算：

食品包裝、玩具、學習用具、圖書、參觀票、課件

教學過程：

一、引入：

提問：昨天，你們家買了什么東西？花了多少錢？

師：這些錢只是我們每個家庭口常生活開支的一小部分，咱們每天的生活都離不

開錢，可家長辛苦掙來的錢又是有限的。那我們如何處理好我想要和我能要之間

的關系呢？今日這節(jié)課我們就來一起探討錢該怎樣花。（出示幻燈）

二、新授：

活動一

師：課前老師請同學們進行了調查，說說你想要的，爸爸媽媽想要的，全家都想

要的。哪位同學把你的調查結果匯報一下。

品德與社會四年級培訓資料教案JIAOAN生：匯報調查結果。

師：看來爸爸媽媽和我們想要的東西還真不少，但是每個家庭的錢又是有限的，

我們想要的東西確定不能立刻都實現。你和爸爸媽媽商議之后，大家認為哪些想

要的能立刻實現？哪些須要過一段時間？哪些近期內不能實現？為什么這樣支

配？

生：匯報調查結果。

活動二

師：由于錢是有限的，所以我們的需求不確定都能得到滿足，在這個時候我們就

要有所放棄?？捎械臇|西我們特殊喜愛或特殊想要，在你向家長提要求的時候，

有沒有遇到苦惱或不順心的事，給大家講講，同學們幫他出出辦法。

（生：講自己的事例，相互分析。）

師：我們在向家長提要求的時候，應想到什么？

（生：自由發(fā)言。）

師：我們在向家長提要求的時候，并不是全部的需求都能得到滿足，購買物品的

時候要依據自己的經濟狀況，看看是不是確定須要，有些東西對我們身體不利，

家長不給買是有道理的。另外，在向父母提要求時不行盲目攀比，別人有的我也

確定要有，這種想法是不對的。

活動三

師：在日常生活中花錢的學問可大了，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一

種奢侈，可為了省錢該花的錢不花，你們認為這叫節(jié)約嗎？

生：自由發(fā)言。

師：老師給大家舉幾個例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）

生：小組探討。

師：在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家里的經濟狀況，要依

據實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經濟條件允許的狀況下,

該花的錢也須要花。

活動四

師：下面我們開展一項支配花錢的活動。假如每位同學有30元零花錢，老師供

應各種商品及商品的價格，請你依據須要進行購買。

生：溝通購買支配，說一說理由，評一評每個人的支配是否合理，選擇考慮比較

全面的花錢支配，在全班作介紹。

師：經過今日這節(jié)課的探討，你們認為錢原委應當怎樣花？

（生：自由發(fā)言。）

師：給大家建議，合理消費，符合實際。（出示幻燈）愿同學們都能成為有頭腦

的消費者。

第三課購物場所我知道

教學目標：1.了解不同的購物場所及它們的特點。

2.會依據自己購物的須要選擇相宜的購物場所。

3.了解一些新奇的購物方式與支付方式。

教學重點：指導學生能依據自己購物的須要選擇相宜的購物場所。

教學難點：讓學生了解一些新奇的購物方式與支芍方式。

教學設備：多媒體教學軟件。

教學打算：讓學生利用休息時間對自己家旁邊的購物場所進行視察。了解購物場

所的數量、規(guī)模、所賣商品的種類、付款方式。

一、聯(lián)系生活，***引入

1.同學們，在生活中要購買須要的用品應當怎么辦？

2.照片展示，讓學生觀看一些四周熟識的購物場所。

3.讓學生完成書本中的調查表。

4.學生分組探討不同的購物場所的特點。

5.老師依據學生的回答板書購物場所的特點。

6.嬉戲：每個小組想出一個購物場所，然后選一位同學，讓他把該購物場所的

特點敘述給大家聽，由其他組的同學推斷這個購物場所是哪個商店。

二、模擬商品買賣活動

1.多媒體演示一些同學們熟識的購物場所。讓學生置身與購物環(huán)境中。

2.任選三名同學到大門口當“導購員”。

3.學生模擬買賣商品，老師巡察。

4.其他同學提出自己想買的東西，由三個“導購員”搶答，并說出去哪兒買較

好，并說出理由，其他同學評議。假如“導購員”回答不正確或不令大家滿足，

就把“導購員”撤職，由自選的助手擔當“導購員”的任務。那位導購員回答的

問題多，堅持的時間長，則獲得優(yōu)秀“導購員”的稱號。

5.評比“優(yōu)秀售貨員”、“文明顧客”。

三、了解新奇的購物方式

1.先讓學生回憶電視上介紹的或自己外出旅行所看到的新的選購、付款方式。

2.觀看現實生活中的一些新奇的購物、付款方式。

3.比較探討自己的購物、付款方式與電腦演示的哪些方式更好，為什么？

4.指導學生嘗試通過網絡購買一本書、一些自己喜愛的東西，實際嘗試一下新

奇的購物方式。

四、擴展訓練

1.讓學生探討將來的購物場所應當怎樣？

2.小組共同繪畫將來的購物場所。

3.老師從旁點撥，激勵學生發(fā)散思維。

五、深化教化，拓展生活

1.同學們，在日常生活中，我們應當當一名精明的消費者，懂得選擇最佳的購

物場所，選擇價廉物美商品，運用便捷的購物方式。

2.在今日的購物活動中，你確定有不少的收獲吧！請學生自由溝通學習收獲。

3.在今日的購物活動中，同學們學到了不少的學問，也熬煉了自己的實力，現

在宣布購物活動圓滿結束！

第四課做個聰慧的消費者

教學目標：

1、讓學生知道價格變更的緣由；

2、知道包裝袋上的有葉么學問；

3、懂得買到不合適的東西怎么辦。

教學重點：

1、讓學生知道價格變更的緣由；

2、知道包裝袋上的有什么學問；

教學難點：懂得買到不合適的東西怎么辦。

課前打算：

1、完成“社會調查記錄”

2、幾個不同種類的包裝袋。

教學活動過程：

一、導入談話：

同學們，由于各種緣由，同樣的商品會以不同的價格出售。當我們到當地購物場

所了解一下商品價格的變更狀況，再請教一下售貨員和家長，弄清價格變更的緣

由。

大家有沒有信念做最聰慧的消費者？我們闖關起先。

活動一：看商品猜價格（課件）

1、（課件出示規(guī)則）打算好了么？

A、穿著美麗綠色外衣的中性筆，書寫流利清晰，能使你的字體美觀大方。請各

組商議后出價。

B、是一支白雪牌巨無霸中性筆，書寫長度達1500米，能寫36000多字。請出價。

C、這個雙層美麗文具盒上的小貓在向你招手呢，盒蓋上的電子表能提示你要珍

惜時間。你覺得它會是多少錢呢？

D、這個文具盒簡潔大方，會讓你愛不釋手。請各小組出價。

活動二：作調查知差異

1、水筆的價格有所不同，文具盒價錢存在差異。這種狀況我們平常常常遇到，

課前，我們做過調查了，來溝通溝通吧！

2、既然商品的價格差異這么大，我們在購買時應當怎么做呢？聽，小精靈有話

要說。（課件）

3、但在生活中，我們會見到這樣的狀況（出示錄像）

你覺得他們的做法可取么？你在生活中遇到過類似狀況么？

活動三：火眼金睛

1、同學們課前做過調查，老師也做過調查，我知道咱們大家都喜愛吃美味的零

食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的便利面，味美嫩滑的果凍……一聽就讓人流口

水，可是你知道么，市場上有些不合格的食品，吃了會對我們的身體造成極大的

危害?。ㄕn件）

2、看了這些，你有什么想法？（學生回答）不必驚惶，只要我們在購買食品時

留意看包裝，不合格食品就會遠離我們。你平常購買食品時，主要看什么？

3、還有哪些應當留意的，我們來問問購物精靈吧?。ㄕn件）拿出你手里的包裝

袋看看符合小精靈說的這兒條么？（比照看包裝）

4、（課件）大家相識這個標記么？你在哪兒見過？

這是食品質量平安準入市場標記。食品包裝上有這個標記，就說明生產廠家的衛(wèi)

生條件、加工環(huán)境符合國家的要求，食品質量平安牢靠，可以放心食用。目前，

我國已經對（課件）。。。。。等幾十類食品實行了產品質量平安市場準入制度。

只要看到包裝上有這個標記，就可以放心大膽的買了。

5、（課件）這個包裝袋合格么？少了什么？沒這些不行么？（產品標準號、生

產日期和保質期、廠址和電話、商標。。。。。。）

大家可真是火眼金睛呀！聽小精靈說什么？（課件）像我們學校門口的小攤上的

食品很便宜，很多同學都會去買，可多數是“三無食品”，食用后有損我們的健

康，為了健康著想，我們還是對它們往而卻步吧！

活動四：小鬼當家

1、今日是周日，你的父母要加班，中午不能回來了。媽媽給了你9元錢，讓你

解決自己的午餐，你還得買下周學習用的尺子和日記本。除此以外，你是個小饞

貓，還要買些零食來解解饞。怎樣合理安排這些錢呢？這就須要各組八仙過海，

各顯神通了。請各組選出三名代表來購物。我們要找四個收銀員，誰情愿？你想

吃什么，快告知你們的代表。在買東西時可要留意看呀，時間最長不超過四分鐘。

（音樂）

2、咱們來看看各組的成果，假如符合其中一條就會獲得一顆才智星。

總結：

看來，花錢買東西還真有不少學問呢？雖然今日這三組沒有獲得成功，但通過這

節(jié)課的學習，老師信任，只要我們在生活中睜大自己的眼睛，確定可以做一個聰

慧的消費者！

第四單元關切你，疼惜他

第一課讓爺爺奶奶興奮

教學目標：

1.了解爺爺奶奶過去及現在為家庭與社會作出的貢獻，對老年人產生敬意，敬重

老年人。

2.理解老人的心思和特殊習慣，體會他們的情感須要。初步表達對爺爺奶奶的孝

心。

活動過程：

活動一夸夸我心中的“老明星”

活動目的：

以學生課前“我做爺爺奶奶追星族”的調查了解為基礎，通過溝通讓學生進一步

體會老人過去及現在為家庭與社會作出的貢獻。從而自然而然地對老年人產生敬

意，為理解老人的情感需求做鋪墊，讓學生情有所出，做到因了解而理解。

活動步驟：

1.談話：同學們，咱們前兒天做了一回追星族，狠狠地過了一把追星癮。但追星

的對象不是那些演藝明星，而是你們家的一（爺爺奶奶）。（貼板書）孩子們

回家對爺爺奶奶或者外公外婆做了調查采訪，收集了一些照片，并且制作了小報。

來，讓我看看你們的小報，多美麗呀！我想內容也很精彩吧！你確定想把你的爺

爺奶奶介紹給大家吧！那我們就請小組里的孩子溝通一下你們的小報，夸一夸自

己的爺爺奶奶，看誰對自家的老人最了解。（邊說邊貼活動主題）

2.小組溝通，師巡察。

過渡語：看你們說得那么得意，我們全部的人都忍不住想聽聽介紹。指名全班溝

通（展臺展示：有年輕時照片的、制作精致檔案具體的、有自己了解的項目的）。

全班溝通：老師指導第一位學生介紹照片、檔案、最想夸他的內容；其次三四位

檔案部分只溝通最想介紹的。預設評價語：（依據學生匯報狀況，進行隨機評價）

◎你特地找到了年輕時的照片，真難得呀！

◎和你住一起嗎？（是）：難怪了解得這么清晰?。ǚ瘢┱娌缓啙?，還

跑了那么遠的路去調查；老師表揚你做事多么細致呀！

◎你還了解的,你真細心！

◎你的檔案真具體！

活動二老人的心思我知道

活動目的：

通過“你說我猜”的嬉戲活動猜老人的想法和心情，以引導學生能深化老人的內

心世界，站在老人的角度，來理解老人的心思，專心去感受老人的情感須要。

1.談話：（邊說邊貼活動主題）通過剛才的溝通，同學們對爺爺奶奶的基本狀況

了解得很具體，那爺爺奶奶的心思你知道嗎？他們的愿望和想法你能猜到嗎？那

我來說，你們來猜。請你看看大屏幕上的這幅圖，（課件展示教材第一幅圖，師

讀文字）每次和爺爺如奶分手時，他們總是要問我們什么時候再來。這是什么緣

由呢？誰來猜一猜？

生：....

師：可見爺爺奶奶多愛我們呀！

2.（課件）這些爺爺奶奶的心思你能猜到嗎？你情愿猜哪個就猜哪個。

（指一名女生）師：奶奶怎么關切孫子的？會囑咐些什么？奶奶多關切我們呀！

（指一名男生）師：為什么做一大桌的菜呀？

3.看來大家還是比較了解爺爺奶奶的心思，爺爺奶奶們用各種各樣的方式疼爰關

切我們。生活中你的爺爺奶奶是怎樣關切你的呢？你能體會到老人是怎么想的

嗎？（課件）那我們就來玩一個“你說我猜”的嬉戲，相鄰的兩個孩子一人說爺

爺奶奶關切你的動作、言語，另一人來猜老人的心思，然后交換，比比看誰更懂

爺爺奶奶的心。

4.哪組同學情愿來溝通？（指名一組溝通；其余組讓說狀況的學生請另外的同學

來猜；學生出題老師猜）。

5.（課件）看來理解老人的心思既簡潔也不簡潔，關鍵在于我們是不是專心體會

了。我給大家?guī)?段錄像，讓我們細致觀看，細細體會。（生看錄像）夜深人

靜了，對著一大桌冰涼的飯菜，對著早已沒有節(jié)目的電視機，奶奶此時此刻在想

什么？

生：....

師：可奶奶接到兒女孫子不回來吃飯的電話時不是說：“忙……，忙……，忙好呀！”

生：……

小結：奶奶那么孤獨，希望兒孫能回來；但又怕影響他們，很沖突！

6.看了這么多，聽了這么多，我們無時無刻不在感受著爺爺奶奶無微不至的關切、

疼惜?？墒牵谏钪忻鎸λ麄兊年P愛，我們有沒有對他們不夠耐性、不夠關切

的時候？（生聯(lián)系生活實際來說）

7.我們來看看老人這個時候會說什么。今日我們就請來了幾位同學的爺爺奶奶，

讓我們用熱情的掌聲歡迎他們來到我們的課堂。請爺爺奶奶到前邊兒來就坐。同

學們細致聽爺爺奶奶說什么。奶奶，您的兒女孫子對您不夠耐性關切的時候，您

怎么想？（老人說）

8.聽了爺爺奶奶的話，你想說什么？（生溝通）

活動三行動起來敬孝心

活動目的：

在了解和理解的基礎上，通過動情的朗誦、輕緩的音樂，進一步讓學生體會老人

為我們所作的付出，激發(fā)學生情感上的共鳴，明白老人須要我們的關愛。并且制

作“孝心支配”，引導學生受之于內，發(fā)之于外，向老人表達自己的孝心，讓爺

爺奶奶興奮，最終達到情感的升華。

活動步驟：

1.談話：爺爺奶奶很愛我們，很理解我們，我們也很愛爺爺奶奶，希望爺爺奶奶

興奮?？墒俏覀儜斣鯓幼瞿?？我想讓你們聽一首詩。（師朗誦詩歌）

2.師：你想說什么嗎？你的爺爺奶奶還為你做了葉么？（指名溝通）

3.是呀！爺爺奶奶多么愛我們啊！為我們做了那么多事。現在他們人老了、眼花

了，或許走不動了，他們是多么須要我們的關愛呀！孩子們，你打算用什么實際

行動來表達你對爺爺奶奶的愛，讓爺爺奶奶興奮呢？請把你最想說的話、最想做

的事寫在孝心卡片上。（邊說邊貼活動主題）（生寫，師巡察）

師：現在你的爺爺奶奶最須要什么？是身體上的，還是心理上的？

4.指名溝通。把孝心卡貼上黑板。

師：你們的支配都很好。孩子們，把你的孝心卡貼在黑板上，向爺爺奶奶敬一份

孝心，情愿的也可以送給來到我們課堂的爺爺奶奶！

5.奶奶，我想采訪采訪您：聽了孩了們的話，看了他們的孝心卡，您有什么感受？

6.總結：看，爺爺奶圮多興奮呀！讓我們行動起來，讓爺爺奶奶興奮。（指課題

學生齊讀）

其次課伸出愛的手

一、教學目標：

（一）情感與看法

1、讓學生了解殘疾人的生活，體驗感受他們生活的不便。

2、讓學生學習殘疾人芻強不息的范例，從而欽佩那些付出了比正常人更多努力

的殘疾人。

3、引導學生關注社會，心中有他人，培育社會責任感。

（二）行為與習慣

1、大家共同參與自己所創(chuàng)建的殘疾人情境，組織學生綻開該活動。

2、熟識班集體環(huán)境，調查在我們生活的四周，有沒有須要幫助的同學，能利用

班里同學間相互關切與幫助來解決自己的問題。

（三）學問與技能

1、能夠清晰地表達自己的感受和間接，能夠傾聽他人的看法。

2、能夠與他人溝通與合作，共同完成

3、了解人與人之間的相互依存關系，當今人類社會的普遍問題，引導學生關注

社會，培育學生心中有他人和社會責任感

（四）過程與方法：

1、體驗殘疾人的生活過程。

2、嘗試用不同的方法進行探究活動。

二、教學重點、難點、關鍵：

1、體驗殘疾人的生活和自我感受。

2、能夠與同學溝通和合作，共同完成“設計活動”。

3、了解人與人之間相互依存的關系，培育學生心中有他人的集體主義精神。

三、教學資源

本課為學生供應了一些信息資料,這些信息資料讓學生了解殘疾人的生活,

坤洲小學運用了實地考察、搜集及應用計算機課件。

實地考察:走訪社區(qū)內的殘疾人，了解殘疾人的生活o實際體驗自己與殘疾

人的情感。必要時主動伸出救濟之手。

搜集資料：查找有關殘疾人自強不息，努力拼搏的事例及社會普遍問題。

計算機課件：世界激勵大師幺勺翰.庫提斯光盤

四、學生實態(tài)

當代學生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我

中心的意識較強。在他們的生活中不簡潔體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和

困難，同時，由于學生年齡小，缺乏這方面的意識。

五、教學策略

針對學生年齡偏低，認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，老師應避開太

多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。嘗試結合學生以及身邊

其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習

溝通與合作，培育心中有他人的精神。

（一）組織探討：同學們在學習上、生活上遇到殘疾人，怎樣做？

（二）敬重他人，理解他人，真誠地幫助他人。

六、教學打算：

1、布條、拐杖

2、《張海迪》故事光盤

3、搜集到的相關圖片和文字介紹。

七、教學活動過程：

活動一：體驗殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。

1、大家以小組為單位，每個小組領取不同的任務，依據任務提示來親身體驗殘

疾人的生活。

第1、2小組試著用一只手整理自己的書包。

第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。

第5、6小組扮演聾啞人向其他同學問路。

2、提出問題，引導學生思索，組織探討，解決問題“你們體驗了‘殘疾人’的

生活，有什么感受？”

活動二：在“資料互傳遞”中相識到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的

1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講解并描述給同學們聽。（談談在生活

中見到的殘疾人是怎樣堅韌地生活的。）

2、提出思索問題：為葉么要贊美這些殘疾人？

分小組探討：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？

活動三：我做“畫中人”，讓學生自我反思，換位思索

1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。

2、其他組員做殘疾人的家人。

3、出示76頁的圖片，請同學們依據圖畫內容扮演角色。

4、假如你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

活動四：召開“愛心工程金點子競標會”為殘疾人和有困難的人出辦法，想方法

1、請同學們就前面提出的不盡如人意的問題，分組進行探討，尋求解決的方法。

2、老師指導學生把自己不能實踐的“金點子”寫下來，交給有關部門。學生分

組行動，實踐自己的“金點子”，為殘疾人和有困難的人獻愛心。

3、驗收“愛心工程”。由“工程負責人”以不同形式匯報工程實施狀況（表演、

活動隨筆、錄像、請被幫助對象講解并描述）然后評比出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀

工程師”。

八、課堂總結。

九、課外延長

引導學生利用報紙、雜志、網絡等載體收集相關的圖片和文字介紹，學會收集有

用的信息。

第三課我的鄰里鄉(xiāng)親

隨著生活節(jié)奏的加快，人們居住在鋼筋水泥筑成的“城市森林”里，鄰里之詞的

關系可能不如以前這樣融洽，有的鄰里之間可能同住在一幢樓里連姓啥都不知

道，有的連至少的見面打招呼都成了奢侈的?！雌返屡c社會課程標準〉指出，小

學生要“懂得與鄰里要和諧相處，疼惜家庭周邊環(huán)境”。“我的鄰里鄉(xiāng)親”這

一主題，引導學生通過視察身邊的鄰居，并進行合理的調查訪問，從而指導自身

的行為，做一個能與鄰居和諧相處的有教養(yǎng)的人。

活動目標：

1、通過調查訪問，簡潔了解熟識的鄰居的生活、學習和工作。

2、懂得與鄰居和諧相處，有利于文明、健康地生活，并情愿與鄰居和諧相處，

感受鄰里互助的快樂。

3、學會與鄰居友好相處，并能為維護家庭的周邊環(huán)境做些力所能及的事。

活動打算：

學生進行調查，老師了解學生的生活，制作多媒體課件。

總體設計思路：

1、從兒童的生活動身，以生活為本，回來生活。

“生活是孩子接觸社會的唯一途徑（課程標準）?！蹦暇煼陡咝ｔ敐嵔淌?/p>

指出，品德課“源于生活，生活是第一性的，就本課程所要學習的道德規(guī)范、社

會學問、生活常識等等都是從生活中來的，它們既不是神喻，也不是人們憑空構

架、制造出來的，它們都是出于生活的須