第10課《牛郎織女（一）》教案

第10課《牛郎織女（一）》教案一、教學(xué)內(nèi)容

第10課《牛郎織女（一）》教案，本節(jié)課選自人教版小學(xué)語文四年級上冊第三單元。教學(xué)內(nèi)容主要包括：一是通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》的故事，讓學(xué)生了解我國民間傳說及其特點；二是分析故事中的人物形象，感受他們勤勞、善良、勇敢的品質(zhì)；三是品味課文的語言，體會作者的表達技巧；四是學(xué)會用關(guān)鍵詞語復(fù)述故事，提高學(xué)生的口頭表達能力。具體內(nèi)容包括：

1.閱讀課文，了解牛郎織女的傳說背景及故事梗概；

2.分析牛郎、織女、王母娘娘等人物形象，討論他們的性格特點；

3.學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞語和句子，體會作者的表達手法；

4.進行口頭復(fù)述練習(xí)，提高學(xué)生的表達能力和記憶力。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》這一民間傳說，使學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們對民族文化的自豪感；

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：分析課文中的語言表達和人物形象，讓學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，提高審美能力；

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)：在討論和分析故事的過程中，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，培養(yǎng)他們獨立思考的習(xí)慣；

4.提升學(xué)生的表達能力：通過口頭復(fù)述和討論，加強學(xué)生的語言組織和表達能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

（1）理解《牛郎織女》的故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)和人物形象，領(lǐng)會民間傳說的特點；

舉例：通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能概述牛郎與織女相識、相愛、分離的情節(jié)，分析牛郎的勤勞、善良以及織女的勇敢、堅定等人物形象，了解傳說中寄托的美好愿望。

（2）品味課文的語言表達，學(xué)習(xí)作者運用的修辭手法，體會文章的文學(xué)韻味；

舉例：關(guān)注課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“銀河如同一條波光粼粼的綢帶”，讓學(xué)生感受語言的生動形象。

（3）掌握關(guān)鍵詞語，學(xué)會用關(guān)鍵詞語復(fù)述故事，提高學(xué)生的語言表達能力；

舉例：挑選課文中的關(guān)鍵詞語，如“勤勞、善良、勇敢、堅定”等，引導(dǎo)學(xué)生運用這些詞語復(fù)述故事，鍛煉語言表達能力。

2.教學(xué)難點

（1）對故事中人物形象的理解與分析，尤其是對人物品質(zhì)的把握；

舉例：學(xué)生可能難以理解牛郎為何能獲得織女的芳心，需要教師引導(dǎo)分析牛郎的勤勞、善良等品質(zhì)，以及織女對美好生活的向往。

（2）課文中的修辭手法及其作用，如何體會作者的表達意圖；

舉例：學(xué)生可能難以理解比喻、擬人等修辭手法的作用，教師需要通過實例分析，讓學(xué)生體會修辭手法在文章表達中的作用。

（3）口頭復(fù)述故事時，如何做到語言流暢、條理清晰；

舉例：學(xué)生可能在復(fù)述故事時出現(xiàn)語言表達不流暢、邏輯混亂等問題，教師需指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語串聯(lián)故事情節(jié)，進行有序、清晰的表達。

（4）對民間傳說的文化背景和寓意理解，如何聯(lián)系現(xiàn)實生活進行思考；

舉例：學(xué)生可能對民間傳說的背景和寓意理解不深，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，探討傳說所傳達的價值觀和對現(xiàn)代社會的啟示。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《牛郎織女（一）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們聽說過牛郎織女的傳說嗎？它講述了什么樣的故事？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這個古老傳說的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解民間傳說的基本概念?！杜＠煽椗肥俏覈粋€膾炙人口的民間傳說，它講述了牛郎和織女的愛情故事。民間傳說是民間文學(xué)的一種，具有重要的歷史和文化價值。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中的具體內(nèi)容。課文描繪了牛郎和織女的相識、相愛、分離的過程，通過這個故事，我們可以了解到民間傳說中的美好愿望和人們對真善美的追求。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)故事情節(jié)的把握和人物形象的分析這兩個重點。對于難點部分，如修辭手法的運用，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《牛郎織女》相關(guān)的問題，如人物品質(zhì)、修辭手法等。

2.實驗操作：為了加深對課文的理解，我們將進行一個簡單的口頭復(fù)述活動。學(xué)生運用關(guān)鍵詞語復(fù)述故事，提高表達能力。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和復(fù)述活動。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《牛郎織女》人物品質(zhì)在實際生活中的體現(xiàn)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生分析人物品質(zhì)、探討傳說的現(xiàn)實意義，并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《牛郎織女》這一民間傳說的基本內(nèi)容、人物形象和修辭手法。同時，通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這個傳說的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中關(guān)注和傳承我國優(yōu)秀的民間文化。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學(xué)反思

在上完《牛郎織女（一）》這一課后，我對自己教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足進行了反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣這一點做得不錯，大家都能積極參與課堂討論。然而，在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對民間傳說的文化背景了解不足，導(dǎo)致他們對故事的理解不夠深入。

在講解課文內(nèi)容時，我盡量引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象和修辭手法，希望他們能夠體會到民間傳說的魅力。但我也注意到，對于一些難點知識，如比喻、擬人等修辭手法的運用，部分學(xué)生仍然存在理解困難。這時，我應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)方法，通過更多實例和對比，幫助學(xué)生更好地掌握這些知識點。

在新課講授后的實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論和復(fù)述故事，以提高他們的口頭表達能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，這個環(huán)節(jié)的效果總體上是好的，但也有一些小組在討論過程中出現(xiàn)了偏離主題的情況。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開討論，同時加強對小組討論的指導(dǎo)，提高討論效果。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不夠積極，這可能是因為他們對討論主題不感興趣或者缺乏自信。針對這個問題，我計