30附錄31：教案設(shè)計《信息技術(shù)基礎(chǔ)》多媒體信息的加工與表達(dá)-圖像

/教學(xué)內(nèi)容多媒體信息的加工與表達(dá)——圖像學(xué)校授課教師課型新授課授課班級高一()課時1教學(xué)目標(biāo)⒈理解和掌握矢量圖與位圖特征。了解采集數(shù)字圖像信息的多種方法。⒉學(xué)會選用不同特長的軟件對圖像進(jìn)行初步加工和表達(dá)。⒊體會到圖像媒體對感受外界信息的重要作用。活動主題設(shè)計個人的《旅游方案》——“圖像信息采集和加工〞?；顒又笇?dǎo)思想繼續(xù)進(jìn)行設(shè)計個人“旅游方案〞的主題活動。通過采集和簡單加工圖像信息的過程，使學(xué)生感受到利用圖像等多媒體形式表達(dá)信息，能夠產(chǎn)生豐富多彩的魅力，增強學(xué)生對圖像信息媒體特征的認(rèn)識。根據(jù)圖像加工需求的不同，選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行加工與表達(dá)。在完成“旅游方案〞的主題活動的過程中，增強學(xué)生的分析解決問題的能力。增強學(xué)生對多種信息媒體有機地結(jié)合表達(dá)和實現(xiàn)設(shè)計意圖的能力。認(rèn)識到信息技術(shù)與人類社會活動緊密相關(guān)。教材分析依據(jù)教育部《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和粵版教材，結(jié)合北京××中學(xué)高一學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的特點，深入地二次開發(fā)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章信息的獲取和第四章信息的加工和表達(dá)(上)的教材內(nèi)容，設(shè)計了“旅游方案〞的主題活動。利用“旅游方案〞的主題活動，貫穿了兩章的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹了——“圖像信息媒體采集和加工〞。學(xué)情分析高一的學(xué)生已經(jīng)掌握了信息媒體（感覺媒體）的一些基礎(chǔ)知識，具備了對信息的搜索獲取、加工表達(dá)、發(fā)布交流的根本能力。這個時期的學(xué)生獨立自主的意識逐漸地增強，正處在抽象邏輯思維逐步形成的過程，已經(jīng)具有了使用計算機及網(wǎng)絡(luò)對各種信息媒體的分類、歸納、整理的能力，主動積極接受新鮮事物，關(guān)注信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用及其開展，并對多種信息媒體的綜合利用，充滿了興趣和好奇。教學(xué)重點理解圖像信息媒體的特征。能夠根據(jù)圖像需要修改的問題來分析、選擇多種不同的圖像處理軟件解決問題。教學(xué)難點根據(jù)圖像的不同問題，分析選擇不同的工具和操作方法的思路，增強具體問題具體分析的能力。教學(xué)方法講授法、演示法、情景導(dǎo)學(xué)法、實踐探究法、討論歸納法等。教學(xué)用具計算機及多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)WindowsXP(畫圖)、OfficePictureManager(管理者)PhotoStitch(圖片縫合)等板書設(shè)計圖像信息媒體的加工與表達(dá)一、矢量圖與位圖二、采集圖像三、加工圖像時間教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖413853533355621（課前2分鐘預(yù)備）復(fù)習(xí)提問：（4分鐘）⒈圖片是多媒體信息的一種重要表現(xiàn)形式，也是多媒體信息加工中的重要局部。圖片具有哪些主要特征？播放演示1：“香格里拉風(fēng)景〞相片（.JPG）。（如：圖1）播放演示2：查看文字處理（Word）中的“剪貼畫〞插圖（.wmf）。（如：圖2）（討論：圖片具有直觀、形象、信息量大等主要特征。）⒉在計算機中的圖形圖像是以文件形式來保存的。請問都有哪些常見的文件格式？（討論：JPG、BMP、GIF和WMF、CDR、DXF、EPS、AI等）播放演示3：“JPG、BMP、GIF和WMF、CDR、DXF、EPS、AI等〞。引入新課：（1分鐘）制作多媒體作品的根本過程是：需求分析——規(guī)劃與設(shè)計——素材采集與加工——作品的集成——發(fā)布與評價。從而引出主題活動“旅游方案〞中的“圖像信息媒體的加工與表達(dá)〞的教學(xué)內(nèi)容。講授新課：（38分鐘）圖像信息媒體的加工與表達(dá)一、矢量圖與位圖在計算機中，根據(jù)圖片記錄方式的不同，圖片文件可分為矢量圖格式和位圖格式兩大類（如：WMF、CDR、DXF、EPS、AI和JPG、BMP、GIF）。⒈矢量圖播放演示4：在文字處理軟件（如：Word）中，對插入剪貼畫（如：J0281904.wmf、J0292020.wmf等），并進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)。（如：圖3）操作體驗1：（見《課堂練習(xí)》一、填空題⒈）進(jìn)入文字處理軟件（如：Word），插入剪貼畫圖形（如：J0281904.wmf、J0292020.wmf等），并進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等操作。觀察圖形的變化，思考其特征。將操作與觀察的結(jié)果填入表1中。提問探究1：隨著調(diào)節(jié)矢量圖的旋轉(zhuǎn)和大小變化，圖形的精細(xì)程度是否有變化？圖形是否變粗糙？（結(jié)論：圖形的精細(xì)程度根本上沒有變化。）播放演示5：（見《課堂練習(xí)》二、選擇題⒈）矢量圖的定義。矢量圖是用一組指令集合來描述的（如：程序設(shè)計語言)。這些指令描述一幅圖中所包含的根本圖元（如：直線、圓、弧線、矩形等)的大小、形狀和顏色。當(dāng)計算機顯示一幅矢量圖時，相應(yīng)的軟件就讀取這些指令，并在屏幕上顯示相應(yīng)的形狀和顏色。由于矢量圖形中所有的對象都是用數(shù)學(xué)公式表示的，所以其占用的存儲空間相對較小，并且其文件大小與分辨率和圖形尺寸無關(guān)。優(yōu)點：無論放大、縮小或旋轉(zhuǎn)等不會產(chǎn)生失真和畸變（如：產(chǎn)生鋸齒、形變、像素化等），而且在打印輸出時，可能顯示得比原圖還要清晰。缺點：難以表現(xiàn)色彩層次豐富的逼真圖像效果。因此，矢量圖主要用于線型的圖畫、美術(shù)字、統(tǒng)計圖和工程制圖等，一般不適合表現(xiàn)人物、風(fēng)景相片等復(fù)雜的景物。文件格式：WMF、CDR、DXF、EPS、AI等。制作與處理工具：①可以利用程序設(shè)計語言（如：VisualBasic、C、Java等）中，提供的繪制根本圖形的語句（如：畫直線、圓、填充、顏色控制等語句）。②專業(yè)圖形創(chuàng)作工具（如：Illustrator、CorelDraw、FreeHand、AutoCAD等）。③有的文字處理軟件也提供一些根本的矢量圖形制作工具（如：文字處理軟件Word）。⒉位圖播放演示5：在圖像處理軟件（如：畫圖、Windows圖片和傳真查看器）中，翻開一個“神舟飛船火箭升空.jpg〞的文件。將圖像放大幾倍后，就會發(fā)現(xiàn)圖像呈現(xiàn)顆粒狀，即出現(xiàn)類似“馬賽克〞的效果（如：圖4）。圖4放大前后的圖像比照操作體驗2：（見《課堂練習(xí)》一、填空題⒉）將獲取的文件擴展名為“.mpg〞“.jpg〞的圖像（如：神舟飛船火箭升空.jpg），在圖像處理軟件（如：畫圖、Windows圖片和傳真查看器）中翻開查看。對圖像進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)等操作。觀察圖像的變化，思考其特征。將操作與觀察的結(jié)果填入表2中。提問探究2：隨著調(diào)節(jié)位圖的旋轉(zhuǎn)和大小變化，圖像的精細(xì)程度是否有變化？圖像是否變粗糙？（結(jié)論：當(dāng)位圖逐漸地被放大到一定的倍數(shù)后，圖像也就開始變得越來越粗糙模糊不清。）播放演示6：（見《課堂練習(xí)》二、選擇題⒉）位圖的定義。位圖是由像素（Pixel）組成的，像素是位圖最小的信息單元，存儲在圖像柵格中。每個像素都具有特定的位置和顏色值。按從左到右、從上到下的順序來記錄圖像中每一個像素的信息，如：像素在屏幕上的位置、像素的顏色等。位圖圖像質(zhì)量是由單位長度內(nèi)像素的多少來決定的。單位長度內(nèi)像素越多，分辨率越高，圖像的效果越好。位圖也稱為“位圖圖像〞“點陣圖像〞“數(shù)據(jù)圖像〞“數(shù)碼圖像〞。優(yōu)點：可以表現(xiàn)色彩層次豐富的逼真圖像效果。位圖適用于相片或要求精細(xì)細(xì)節(jié)的圖像。缺點：由于位圖像素的總數(shù)是一定的，所以，當(dāng)將位圖圖像放大到一定程度時，被放大的一個個像素點，像素顆粒逐漸地變得粗大，像素間距也隨之加大，圖像的顏色過渡也會逐漸消失。當(dāng)旋轉(zhuǎn)或縮放位圖時會產(chǎn)生失真和畸變（如：產(chǎn)生鋸齒、形變、像素化等）。文件格式：BMP、GIF、TIFF、TGA、JPEG、PSD等。編輯處理工具：①專業(yè)編輯、設(shè)計圖像處理軟件（如：Photoshop系列等）。②非專業(yè)的編輯圖像處理軟件（如：畫圖Paintbrush、OfficePictureManager、PhotoStitch等）。二、采集圖像制作一個主題為“旅游方案〞的多媒體作品，需要選用一些多媒體素材。通常圖片素材可以：引用、購置或下載現(xiàn)成的圖片文件。（矢量圖是由人們利用軟件繪畫出來的，所以矢量圖沒有采集的問題。）提問探究3：（見《課堂練習(xí)》三、填圖題）在主題活動“旅游方案〞中，如果沒有找到適合的圖像（位圖）文件時，需要使用一些設(shè)備采集成圖像文件，主要采用哪幾種方法？將什么→數(shù)據(jù)圖像文件？播放演示7：采集數(shù)據(jù)圖像信息的幾種方法。結(jié)論：①用掃描儀采集。（實物圖→位圖）②捕捉屏幕圖像。（屏幕幀→位圖）③利用數(shù)碼相機采集。（實物圖、實物、實景→位圖）三、加工圖像（①圖塊覆蓋。②調(diào)色與裁剪。③拼接與縫合）對于非專業(yè)人員加工處理圖像，可以選擇操作簡單、方便、快捷的工具軟件（如：畫圖Paintbrush、OfficePictureManager、PhotoStitch等）。播放演示7：利用“畫圖〞軟件，對圖像（面部修復(fù)⑴.jpg）進(jìn)行簡單地圖塊覆蓋修復(fù)加工（面部修復(fù)⑵.jpg）。（如：圖5）圖5面部修復(fù)操作體驗3：（見《課堂練習(xí)》二、選擇題⒊）試將“面部修復(fù)⑴.jpg〞修復(fù)為“面部修復(fù)⑵.jpg〞。問題探究4：選取圖塊與需要被覆蓋圖塊之間有怎樣的關(guān)系？（如：選取的圖塊不能太遠(yuǎn)，也不能太大，顏色要與周圍盡量接近。）播放演示8：利用“OfficePictureManager〞軟件，對圖像（如：牧牛歸來⑴.jpg進(jìn)行簡單地調(diào)色、裁剪加工（牧牛歸來⑶.jpg）。（如：圖6）操作體驗4：試將“牧牛歸來⑴.jpg〞修復(fù)為“牧牛歸來⑶.jpg〞。問題探究5：（見《課堂練習(xí)》二、選擇題⒋）如何調(diào)節(jié)亮度、比照度的參數(shù)值，使圖像到達(dá)最正確狀態(tài)？如何裁剪圖像的長寬比例？（如：圖像清晰度明亮，不失真。圖像的長寬比例通常為1：0.618左右，特殊要求除外。）播放演示9：利用圖像拼接、縫合軟件（如：PhotoStitch），對圖像（如：金沙江大拐彎⑴.jpg、金沙江大拐彎⑵.jpg、金沙江大拐彎⑶.jpg金沙江大拐彎⑷.jpg）進(jìn)行水平拼接、縫合加工。（如：圖7）問題探究6：在采集圖像現(xiàn)場拍攝用于拼接、縫合的相片時，應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？（如：現(xiàn)場的光線反差不可太大，相機要保持水平從左向右移動，鏡頭不可傾斜，相鄰的相片要有1/3左右的重疊圖像。）操作體驗5：利用“PhotoStitch〞軟件，對圖像（如：千年古柏⑴.jpg、千年古柏⑵.jpg、千年古柏⑶.jpg）進(jìn)行垂直拼接、縫合加工。（如：圖8）操作體驗6：利用“PhotoStitch〞軟件，對圖像（如：360度-石景山元君廟外景⑴~⑺.jpg）進(jìn)行旋轉(zhuǎn)360度拼接、縫合加工。（如：圖9）問題探究7：如果圖像的拼接縫隙有錯位現(xiàn)象，如何解決？（選中“顯示接縫〞后，采用方法：□指定重疊區(qū)域?！踔付▋蓚€或多個對應(yīng)區(qū)域。）總結(jié)歸納：（2分鐘）圖像信息媒體的加工與表達(dá)一、矢量圖與位圖二、采集圖像三、加工圖像課后作業(yè)：（1分鐘）獲取、采集主題活動“旅游方案〞中所需要的圖片。進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶庸ぬ幚恚湃搿奥糜畏桨辅暥嗝襟w作品中。組織提問播放引導(dǎo)引導(dǎo)播放操作提問播放講授導(dǎo)入新課板書講授演示分析歸納布置指導(dǎo)監(jiān)查分析歸納分析講解歸納確定演示講解分析分析特點交流詢問介紹常用工具軟件板書演示操作放大位圖布置任務(wù)演示講授總結(jié)歸納分析講解歸納確定演示講解分析分析特點互動交流詢問介紹常用工具軟件板書分析提問演示講授板書演示操作舉例講授分析布置任務(wù)指導(dǎo)分析講解演示操作分析引導(dǎo)布置任務(wù)交待步驟指導(dǎo)幫助演示播放提問布置任務(wù)巡視指導(dǎo)布置任務(wù)巡視指導(dǎo)檢查展示組織評價播放總結(jié)歸納布置作業(yè)就坐安靜觀看聽講思考答復(fù)觀看思考答復(fù)聽講思考觀察思考觀看演示討論動手操作思考填寫理解認(rèn)同觀看理解記憶思考互動答復(fù)討論聽講認(rèn)同思考觀看思考發(fā)現(xiàn)問題聽講接受任務(wù)操作單獨思考填寫討論答復(fù)敘述歸納選擇判斷觀察觀看聽講思考分析歸納填寫聽講思考討論聽講思考嘗試舉例答復(fù)填寫觀看接受任務(wù)操作體會填寫觀看接受任務(wù)動手操作填寫觀看聽講認(rèn)同思考答復(fù)接受任務(wù)動手操作探究學(xué)習(xí)接受任務(wù)動手操作探究學(xué)習(xí)交流評價觀看回憶聽講梳理認(rèn)同聽講記錄組織課堂設(shè)置情景引起學(xué)生興趣為突破教學(xué)難點作鋪墊溫故知新從擴展名引出圖片文件分類引出新課內(nèi)容白板文字顯示教學(xué)整體結(jié)構(gòu)演示直觀體驗設(shè)置問題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣通過實例體驗感受知識概念培養(yǎng)分析總結(jié)能力歸納總結(jié)理解矢量圖的概念特點達(dá)成教學(xué)目標(biāo)之一通過體驗師生討論問題培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力了解繪制矢量圖的一些工具設(shè)置情景引起興趣比照看到位圖特點學(xué)會帶著問題思考培養(yǎng)分析總結(jié)能力歸納總結(jié)理解位圖概念特點達(dá)成教學(xué)目標(biāo)之一掌握位圖特點矢量圖需要繪制和下載復(fù)制位圖需要采集理解采集含義常見幾中采集位圖方法達(dá)成目標(biāo)之一通過實踐掌握修復(fù)技巧達(dá)成目標(biāo)之二認(rèn)識到自然界和諧的美黃金切割學(xué)會大視角圖像的拼接方法達(dá)成目標(biāo)之二之三了解使用多種工具處理圖像拓展探究學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)之二之三對所學(xué)知識有一個結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識繼續(xù)完成主題課堂練習(xí)（總分：100分）學(xué)校：班級：高一()姓名：日期：成績：一、填空題（20分）⒈（10分）隨著矢量圖旋轉(zhuǎn)和縮放變化，將操作與觀察的結(jié)果填入表1中。⒉（10分）隨著位圖的旋轉(zhuǎn)和縮放的變化，將