部編版語文七年級下冊第1課《鄧稼先》教學設計10

部編版語文七年級下冊第1課《鄧稼先》教學設計10一.教材分析《鄧稼先》是一篇介紹我國著名核物理學家鄧稼先的傳記文章。文章通過對鄧稼先的生平和事跡的描述，展現(xiàn)了他熱愛祖國、無私奉獻、勇于創(chuàng)新的精神風貌。這篇文章不僅是對鄧稼先個人的贊頌，也是對我國科技工作者的致敬，更是對全體師生的激勵。通過學習這篇文章，學生可以了解鄧稼先的生平事跡，感受他的精神品質(zhì)，并從中得到啟示，培養(yǎng)自己的愛國情懷和創(chuàng)新精神。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解文章內(nèi)容。但是，對于一些專業(yè)術語和背景知識可能還不夠了解，因此在教學中需要適當補充相關知識。此外，學生對于偉人傳記的閱讀相對較少，可能對于傳記的閱讀方法和技巧還不夠熟練。在教學過程中，教師需要引導學生掌握傳記的閱讀方法，并激發(fā)他們對科學家的敬仰之情。三.教學目標知識與技能：能夠理解并運用“鞠躬盡瘁，死而后已”、“嚴謹治學”等成語；能夠正確書寫并理解“博大精深”、“兢兢業(yè)業(yè)”等詞語；能夠掌握傳記的閱讀方法和技巧。過程與方法：通過自主學習、合作探究等方式，提高學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。情感態(tài)度與價值觀：感受鄧稼先的愛國情懷和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自己的責任感和使命感。四.教學重難點重點：理解文章內(nèi)容，掌握傳記的閱讀方法和技巧。難點：對于一些專業(yè)術語和背景知識的理解，以及對于鄧稼先精神品質(zhì)的深入體會。五.教學方法情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生更好地理解和感受鄧稼先的精神品質(zhì)。自主學習法：引導學生獨立思考，自主學習，提高閱讀理解能力。合作探究法：鼓勵學生分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)批判性思維能力。六.教學準備教師準備：備好課件，準備好相關背景知識的資料，提前閱讀課文，熟悉課文內(nèi)容。學生準備：預習課文，了解鄧稼先的生平事跡，準備課堂討論。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生回顧上一課的內(nèi)容，從而自然過渡到本課。呈現(xiàn)（10分鐘）教師利用課件展示鄧稼先的生平照片和重要事跡，讓學生對鄧稼先有一個直觀的認識。操練（15分鐘）教師引導學生朗讀課文，邊讀邊思考，理解并體會鄧稼先的精神品質(zhì)。學生分小組討論，共同解決問題。鞏固（10分鐘）教師提出問題，引導學生運用課文中的詞語和成語回答，鞏固所學知識。拓展（10分鐘）教師引導學生聯(lián)系實際，談談自己對于鄧稼先精神的理解和體會，以及如何在自己的學習中踐行鄧稼先精神。小結（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)鄧稼先的愛國情懷和創(chuàng)新精神。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇關于鄧稼先精神的心得體會。板書（10分鐘）教師在黑板上板書課題和關鍵詞，幫助學生記憶和理解。教學過程每個環(huán)節(jié)所用時間：導入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練15分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書10分鐘。總計70分鐘。教學反思是教師在教學實踐活動后對教學過程進行回顧、反思和總結的過程，是教師提高教學水平、促進專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在本次《鄧稼先》的教學設計中，我深刻認識到自己在教學實施過程中存在的問題，并努力尋求解決辦法和改進措施。一、教學反思情境創(chuàng)設不夠生動在導入環(huán)節(jié)，我雖然利用課件展示了鄧稼先的生平照片和重要事跡，但情境創(chuàng)設較為單一，未能充分激發(fā)學生的學習興趣。改進措施：在今后的教學中，我應豐富情境創(chuàng)設法，如運用視頻、音頻等多媒體手段，讓學生更直觀地感受鄧稼先的精神品質(zhì)。學生活動不夠充分在操練環(huán)節(jié)，雖然了學生分小組討論，但討論過程中部分學生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。解決辦法：在學生活動時，我應注重調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，增強課堂互動性。教學內(nèi)容拓展不夠深入在拓展環(huán)節(jié)，我雖然引導學生聯(lián)系實際，談論對鄧稼先精神的理解和體會，但拓展內(nèi)容較為表面，未能深入挖掘鄧稼先精神的內(nèi)涵。改進措施：在今后的教學中，我應加強對教學內(nèi)容的挖掘，注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力，提高課堂拓展的深度。教學時間分配不夠合理在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)時間分配存在不合理之處，如導入、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)時間較短，而鞏固、拓展環(huán)節(jié)時間較長。解決辦法：在今后的教學中，我應合理分配教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行，以提高教學效果。教學評價方式單一在本次教學過程中，我主要采用問答式評價方式，對學生的回答進行點評。這種評價方式較為單一，不能全面客觀地評價學生的學習情況。改進措施：在今后的教學中，我應采用多元化評價方式，如自評、互評、教師評價等，全面了解學生的學習狀況。二、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題：在導入環(huán)節(jié)，部分學生對鄧稼先的生平事跡不夠了解，導致課堂氣氛較為沉悶。解決辦法：在導入環(huán)節(jié)，我應增加對鄧稼先生平事跡的介紹，以激發(fā)學生的興趣和好奇心。問題：在操練環(huán)節(jié)，部分學生對課文內(nèi)容理解不深，無法準確回答問題。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，我應降低問題難度，引導學生從細節(jié)處理解課文內(nèi)容。問題：在拓展環(huán)節(jié)，部分學生談論自己的體會時，過于籠統(tǒng)，缺乏深度。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，我應引導學生從具體事例出發(fā)，深入分析鄧稼先精神的內(nèi)涵。問題：在課堂紀律管理方面，部分學生注意力不集中，影響教學效果。解決辦法：在教學過程中，我應加強課堂紀律管理，注意調(diào)動學生的積極性，提高課堂參與度。三、改進措施豐富情境創(chuàng)設，激發(fā)學生興趣。注重學生活動，提高課堂互動性。深化教學內(nèi)容拓展，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。合理分配教學時間，確保每個環(huán)節(jié)的順利進行。采用多元化評價方式，全面了解學生的學習狀況。通過本次《鄧稼先》的教學設計及反思，我深刻認識到自己在教學過程中的不足，并明確了今后的改進方向。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。一、作業(yè)設計作業(yè)內(nèi)容（1）閱讀一篇關于鄧稼先的科普文章，了解核物理的基本知識。（2）寫一篇關于鄧稼先精神的心得體會，可以從鄧稼先的愛國情懷、無私奉獻、勇于創(chuàng)新等方面進行闡述。（3）繪制一幅關于鄧稼先的連環(huán)畫，展現(xiàn)鄧稼先的一生。作業(yè)要求（1）作業(yè)內(nèi)容要充實，觀點明確，表述清晰。（2）作業(yè)格式規(guī)范，字數(shù)適當。（3）作業(yè)要有創(chuàng)新性，體現(xiàn)個人的獨特見解。作業(yè)評價（1）內(nèi)容完整性：評價學生是否完成了作業(yè)內(nèi)容的要求。（2）觀點明確性：評價學生是否在作業(yè)中明確表達了自己的觀點。（3）創(chuàng)新性：評價學生作業(yè)是否有新穎的想法，是否體現(xiàn)了個人的獨特見解。二、專家點評點評內(nèi)容專家對本次教學設計進行全面點評，包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、作業(yè)設計等方面。點評方式（1）書面點評：專家出具書面點評意見，針對教學設計的各個環(huán)節(jié)提出改進建議。（2）口頭點評：專家在課堂上對教學設計進行口頭點評，指出優(yōu)點和不足之處。點評要點（1）教學目標的設定：專家評價教學目標是否符合課程標準要求，是否具有可操作性。（2）教學重難點的處理：專家評價教學重難點是否恰當，教師是否具備解決問題的能力。（3）教學方法的選擇：專家評價教學方法是否適合學生實際，是否有利于學生的全面發(fā)展。（4）教學過程的實施：專家評價教學過程是否流暢，教師是否能夠有效調(diào)控課堂。（5）作業(yè)設計：專家評價作業(yè)設計