蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊教案(供參考)

第一單元：數(shù)一數(shù)2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表（3）描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡1文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾，就說明一2．談話：剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個數(shù)，并且用圓點圖表示了這些事物的個數(shù)。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個數(shù)嗎？如第一小組有6位同學(xué)……（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示?2文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可第二單元：比一比（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清3文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。5．組織討論，加深認識。（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的4文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.5文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第三單元：分一分1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定的標準分類，并能在日2、使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。初步學(xué)會按一定的標準給物品分類體會給物品分類要按一定的標準，但標準并不是唯一的，有時分的標準不同，分2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣很整齊）3．設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又2．學(xué)生同桌討論，并組織反饋。6文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.3．談話：剛才同學(xué)們都說第一個貨架上的物品是玩具？（？（2、交通工具的分類（想想做做2）3．樹葉的分類（想想做做3）7文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.2、其實分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標準分類擺放的。第四單元：認位置8文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在認識了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識來認識物體的位置了。（板書課題：認位置）提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個手告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。）3、圖中人和人及物和物的位置。（1）四個小朋友坐的位置指名匯報交流）小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。9文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對不對。請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)。其余小組的學(xué)生一10文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.？（第五單元：認數(shù)（一）教學(xué)光盤、教師準備小動物貼畫若干張、學(xué)生準備學(xué)具盒2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學(xué)和老師一些你認識的數(shù)字嗎絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）11文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.？（？（第五單元：認數(shù)（一）12文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.3、檢查回家練寫情況，指名在實物投影上展示，讓學(xué)生評議。同桌開展活動，先按順序排一排1－5這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小②先說說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物②師問：這個花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？13文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.第五單元：認數(shù)（一）2、在具體的情境中練習(xí)運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透（1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？14文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.從左邊起點4個燈籠？(●●●●○)指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠？(○○○●○)15文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。B:告訴小動物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點位置。2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！16文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.17文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.18文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第五單元：認數(shù)（一）＜（2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊隊員最多；小熊19文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.學(xué)生操作：先擺幾個○,再對應(yīng)擺同樣多的△,然后寫一寫，說一說幾等于幾。提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)講述和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有20文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.21文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第五單元：認數(shù)（一）2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過的符號表示兩個數(shù)的大小3、加強學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。請同學(xué)們將我們學(xué)過的0－5按順序從前往后再比較填出的數(shù)，確定每個小動物的名次。22文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.23文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第五單元：認數(shù)（一）3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?3、談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6～9。24文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可提問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個同學(xué)都很認真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。2、初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展25文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與26文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.27文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.第五單元：認數(shù)（一）28文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.29文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.第五單元：認數(shù)（一）綜合運用所學(xué)知識，解決實際數(shù)學(xué)問題填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。你能學(xué)著老師也來提出問題考考老師和同學(xué)嗎？30文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.第六單元：認物體2、使學(xué)生在認識物體的活動中，感受平面與曲面是不同的，認識長方體、正方體、圓柱和球正確認識長方體、正方體、圓柱和球的主要特征31文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可講述：我們的小設(shè)計師真棒!如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢?小組合作分一分。學(xué)生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。提問：小朋友把它們分成了幾說說為什么這樣分呢?學(xué)生交流分的結(jié)果及想法，逐步達成共識，分成四類。3、識形體。“長方體”，(出示立體圖形)請你拿出長方體的積木。學(xué)生認識長方體的名稱和圖形，取出相應(yīng)的積木。引導(dǎo)：你想給另外的幾類積木分別取個名稱?嗎學(xué)生大膽猜想并認識“正方體”、“圓柱”、“球”。講述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個圖形。32文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可生活中找到它們的朋友嗎?”講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀?(教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格)請同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個，填在書上。同桌一起完成，交流時教師演示分類，學(xué)生一起統(tǒng)計驗證。今天大家的設(shè)計非常棒!將來肯定會是個好建筑師。請你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么33文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第六單元：認物體實踐活動：有趣的拼搭（教材P28—29）3、通過小組形式的活動，增強學(xué)生的合作意識，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，34文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.35文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.36文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第七單元：分與合2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，1、談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎?小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。37文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可 38文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.（1）教師出圓片，讓學(xué)生自由出圓片，然后再說出來兩個圓片合起來是幾（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。（2）每個信封里有兩朵太陽花，每朵花兩片葉子，還多一片，放在桌子上，把葉子粘39文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.2、讓學(xué)生在活動過程中進一步接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合思維方法3、進一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的40文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可并且說給小朋友聽：X和X組成6。并且說給小朋友聽：X和X組成7。41文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.第七單元：分與合（1）課件依次出示分草莓的圖，學(xué)生說說把草莓分在2個盤里，可以怎樣放？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，進行演示。（3）根據(jù)演示的情況，讓學(xué)生說說幾可以分成幾（4）鼓勵學(xué)生說說有沒有其它的分法，表揚按順序說的小朋友，讓學(xué)生說說你是怎樣42文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.（2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（花上的數(shù)合起來是花盆上的數(shù)，花盆上第七單元：分與合43文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合的思維方法？（44文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.第七單元：分與合45文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.教師可以多說幾個，讓學(xué)生進行口答。也可以?。?）媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。（2）問：這里一共有幾個珠子？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？（6）讓學(xué)生涂色，要先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已經(jīng)涂了一個紅色，思考第二串應(yīng)該涂46文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.并且說給小朋友聽：X和X組成10。47文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第七單元：分與合2、在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的適應(yīng)合理作出選擇，解決問題的3、在解決問題的過程中，進一步體會有條理思考問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有序思教師可以多說幾個，讓學(xué)生進行口答。（2）用圓圈代表蘑菇，在盤子里畫一畫。48文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.49文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.50文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第八單元：加法和減法教師可以多說幾個，讓學(xué)生進行口答，也可以?、偻瑢W(xué)們，圖上原來有幾個小朋友？后來又過來幾個？那么現(xiàn)在一共有幾個小朋友51文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可52文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第八單元：加法和減法2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力。53文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.教師可以多說幾個，讓學(xué)生進行口答，也可以小54文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.55文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可第八單元：加法和減法教師可以多說幾個，讓學(xué)生進行口答，也可以小朋友之間進行練習(xí)。56文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可57文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.58文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.第八單元：加法和減法（3）匯報交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣59文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.第八單元：加和減（一）教材第48頁例題和“試一試”，完成第48－49頁“想想做做”60文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.1、談話：同學(xué)們，你們參加過植樹活動嗎？植樹不公能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環(huán)境。下面我們一起去看看小朋友來植樹的情況吧。這幅圖上畫了什么？排隊先來的有幾人？推工具車來的有幾人？先的小朋友和1個推工具車的小朋友加起來。”61文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.62文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.＝？這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容板書課題）你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興63文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第八單元：加法和減法（3）教師先帶領(lǐng)全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。64文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可（4）教學(xué)大括號的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？（8）教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有也有虛（2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。65文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.（2）比較每組中三個算式的相同點與不同點。說說得數(shù)是怎樣變化的，為什么會這樣（4）補充6-□=□。66文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第八單元：加法和減法2、在練習(xí)過程中，進一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計算的（1）教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6，并且說出兩個算式和得數(shù)。（3）先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說。（4）再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7，并且說出兩個算式和得數(shù)。（5）先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說。（6）教師拿出兩張卡片，用大數(shù)減掉小數(shù)（1）學(xué)生按要求獨立完成，時間2－3分鐘。67文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.（1）找規(guī)律：按從左往右的順序說說每根線上排列的物體的形狀，看一看，每一串形（2）教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（5）反饋，交流正確答案。通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？第八單元：加法和減法68文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.2、讓學(xué)生知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法（1）出示主題畫，讓學(xué)生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個？（3）先帶領(lǐng)全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。69文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.（1）媒體出示圖畫。讓學(xué)生說一說，這幅圖畫告訴了我們什么？你能看著圖畫列一道（2）讓學(xué)生想一想，哪兩張卡片上的數(shù)相加等于8？可以和旁邊的小朋友討論。（1）課件出示確目，學(xué)生在書上直接寫出得數(shù)。（2）匯報交流，集體訂正。說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。70文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第八單元：加法和減法2、導(dǎo)入：有一個班的小朋友，非常喜歡體育運動，他們組成了短跑隊、長跑隊、1＋8＝99－8＝171文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可（1）談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它（2）活動：選擇一張數(shù)字卡片，說出9-□=□。（3）抽一個算式如9－6＝3，說說是怎樣想的。72文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什73文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.第八單元：加法和減法2、在練習(xí)過程中，進一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計算解□+□=8(4)繼續(xù)練習(xí)：□+□=98-□=□9-□=□74文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.(1)課件出示全部算式，讓學(xué)生比較每組的算式，看看有什么相同點和不同點。（第一75文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.第八單元：加法和減法2、談話導(dǎo)入：小朋友喜歡踢球嗎？有一組小朋友正在進行足球比賽（出示例題主），（1）師：同學(xué)們，圖上都有些什么？有幾個小朋友在球場上踢球？球場外有幾個？一（4）通過百圓片，算一算，你說的算式得數(shù)是幾？76文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.5）問：如果沒有花片，請小朋友看一看，還可以寫出哪些算式？教師將沒寫的算式補（1）教師在黑板上貼出卡片，讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？77文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什第八單元：加法和減法78文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.2、導(dǎo)入：使用符號表示既簡單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號。這節(jié)課，我們（2）提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個用加法計算的問題嗎？（指名回如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。？（表示什么分別指名回答）誰能說出這道題的已知條件和問題？（先小組討論后再回答）（4）反饋交流，說說算式表示的意思。（2）指名說算式，集體訂正。79文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什80文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第八單元：加法和減法1、讓學(xué)生認識求未知加數(shù)的算式，探索并掌握求未知加數(shù)的方法，初步體會加減3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、與人交流的學(xué)2、今天數(shù)學(xué)課，智慧爺爺來到了我們的課堂，他帶來了一個盒子。（1）媒體出示裝了蘋果的盒子圖。問：圖中盒子里如果裝滿蘋果，可以裝幾個？已經(jīng)裝了幾個？還差幾個？（3）如果不是我們已經(jīng)算出來了，我們就不知道還有幾個沒有裝，所以我們把沒有裝的，也就是不知道的這個數(shù)用括號括起來，表示不知道的意思。81文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.（1）談話：信鴿在天上飛呀飛，迷失了方向，智慧爺爺要讓小朋友幫個忙，用自己的（2）學(xué)生用鉛筆引路，在書上進行連線。（3）匯報交流，說說這樣連的理由。（1）談話：同學(xué)們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件事告訴了小白兔。瞧，小1、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？82文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第八單元：加法和減法2、在練習(xí)過程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計算在生活中的應(yīng)用，促進思維能力（2）在書上寫出四個算式，并在小組中交流（3）反饋，說說寫出的算式，老師根據(jù)學(xué)生的回答課件（2）師：小蜜蜂各應(yīng)該采哪一朵花上的花粉呢？請小朋友在書上用線連一線，幫助小（3）匯報交流，說說你是怎樣連的，老師根據(jù)學(xué)生的回答課件演示連線。83文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.（比較算式與數(shù)的大小時，先要算出算式的得數(shù)，再比較）第八單元：加法和減法先讓學(xué)生分組說說每幅圖的意思，弄清知道什么，要求什么。學(xué)生列式計算后說先讓學(xué)生獨立填一填，再讓學(xué)生結(jié)合場景圖解釋每道減法算式的含義。84文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第八單元：加法和減法1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計2、能有條理地表述思考和解決問題的過程，培養(yǎng)思維能力及口頭表達能力。3、在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。聯(lián)系實際情意，體會連加、連減的意義和理解計算順2、說說括號里應(yīng)該填寫幾？1、導(dǎo)入：小朋友算得真是快啊，看來以前的科知識學(xué)得非常好，有沒有信心學(xué)好85文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可誰知道這個算式是什么意思？你能擺學(xué)具的辦法來說明它表示的意思嗎學(xué)生操像這樣的題叫什么題呢？板書完成課題8、直接說得數(shù)：6-3-18-2-49-1-710-3-37-2-386文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第八單元：加法和減法87文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.問：誰看出來了這幅圖畫是什么意思？原來車上有幾個人？下去幾個？又上來幾個？現(xiàn)在車上有幾個人？先和旁邊的小朋友說說。（2）找小朋友說說圖意，教師可以適當補充。（3）請學(xué)生和教師一起說：原來車上有7個人，下去2個，又上來3個，現(xiàn)在車（5）先下去我們用減法，后來又上來要用加法，在這道算式中既有加法，又有減（6）小組討論：先算什么？再算什么？最后等于多少？（2）每個小組選一個代表進行比賽，看哪個小組說的好。88文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.（3）和小朋友商量商量，如果讓你用看到的列算式，你可以怎么列？商量好了填寫到（2）學(xué)生先寫出算式，然后在小組里交流，說一說算式表示的意思。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什第八單元：加法和減法89文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.（2）列出兩道加法算是和兩道減法算式，請學(xué)生到黑板上把算式列出來，其他學(xué)生在（4）匯報交流，說說每道題的結(jié)果。（2）匯報交流，選擇幾題讓學(xué)生說說運算的順序和計算的想法。（1）師：你打算怎樣比較每組兩邊的大小學(xué)生匯報交流）90文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.91文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.第八單元：加法和減法）（（1）請學(xué)生說出四道算式說給旁邊的小朋友聽。（2）請學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生當裁判。92文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.93文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.第八單元：加法和減法）（2、通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。94文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.95文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.96文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第八單元：加法和減法97文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.？（98文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.誰有好辦法證實自己的觀點？小組商量商量。我1、師：在美麗的秋天，大象伯伯有了很大的收獲，小朋友你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有2、師：我們的大教室里也有許多數(shù)學(xué)問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎學(xué)生交流匯報）3、師：只要你愛動腦，會觀察，你就會發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識還真不少呢？回家后把你家里的數(shù)學(xué)知識說給你爸爸媽媽聽好嗎？99文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第九單元：統(tǒng)計1、使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)情境中經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，初步學(xué)會學(xué)會根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒?如計數(shù)、測量、實驗等)有效組織統(tǒng)計活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會與同伴合作進行數(shù)據(jù)的收集和整理。教師：媒體課件、掛圖、三種小動物頭像、水果圖的練習(xí)紙。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友，你們喜歡動物嗎?今天，我們到森林里去100文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.101文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.7、過渡：通過統(tǒng)計，我們就可以知道大象家來的客人的一些情況。用這些統(tǒng)計的(1)師：你能不能把客人們送給大象的花把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵。哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等給予評價。2．引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。(2)統(tǒng)計學(xué)生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋果、梨、西瓜、桃子和102文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第十單元：認數(shù)（二）2、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛3、使學(xué)生在認數(shù)活動中，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增加1、同學(xué)們，老師的左手有幾個手指？可以用數(shù)字幾來表示齊答）這一小組的人數(shù)又可以用數(shù)字幾來表示指名回答）除了5和6，你還認識哪些數(shù)指名說一2、提示課題：開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了一些數(shù)，今天我們繼續(xù)來認數(shù)。（板（一）認識“10個一是1個十”103文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：10個一）也就是“1個十”指名數(shù)，根據(jù)學(xué)生的回答分別出示：11、？（？（104文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可？（105文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.106文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來，有幾捆零幾根小棒？107文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.第十單元：認數(shù)（二）108文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.109文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.（3）集體訂正。四、全課小結(jié)這節(jié)課你認識哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識？你對哪些學(xué)110文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.（1）教師介紹游戲規(guī)則：一個人心里先想好一個數(shù)，然后讓其他四個小朋友猜，根據(jù)其他小朋友猜的情況，這個人進行說明。（1）教師出示畫圖。讓學(xué)生仔細觀察。111文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第十一單元：認鐘表2、初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。3、發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。4、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的112文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.？（（1）數(shù)：引導(dǎo)：請小朋友指好鐘面上的數(shù)字，按從小到大的順序自己讀一讀。如果老？（針？（隱去秒針）這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。1、看大屏幕：這知道這是什么時間嗎？你怎么知道？看圖說話：現(xiàn)在是幾時了？小朋113文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.114文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第十二單元：加法3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步培養(yǎng)獨立思1、談話：小朋友都喜歡聽故事，老師今天就給小朋友講一個故事。有一天，一只小猴根據(jù)學(xué)生的回答板書：9＋4=115文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.？（116文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第十二單元：加法（1）課件出示題目，學(xué)生獨立在書上的方框中填寫思考過程。117文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.（2）小組活動：讓兩個學(xué)生撐起雙手，擺出“洞”的姿勢，并做裁判。其他同學(xué)手拿通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步理解和掌握9加2、讓學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，進一步感知簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，提高解決簡單實際問題的能力。3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。118文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.（2）依次出示三個問題，讓學(xué)生對照問題，有目的地對圖中信息進行收集和整理。119文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.120文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第十二單元：加法121文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計算。學(xué)生完成后交流。122文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.123文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.第十二單元：加法（4）小結(jié)：我們在算每組中的下面一題時，可以按上面一題的思路來想。（1）課件出示題目，觀察后說說題目的意思。（每組要算3題）124文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.第十二單元：加法2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，進一步學(xué)會從場景125文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.3、上課我們做了一些練習(xí)，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)加深（1）課件先出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中知道什么？要求（2）根據(jù)題意列式，并算出結(jié)果。（3）根據(jù)題意列式，并算出結(jié)果。126文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.127文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.第十二單元：加法2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)128文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可4＋9＝6＋7＝2＋9=述：小兔子還為大家準備了好多水果。