人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

三、凡任課教師，必須超前一周備課，教案編寫后必須經(jīng)年級(jí)組長(zhǎng)或教務(wù)主任簽字后方可編寫了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字（9）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。辯論、演講的基本方法。（10）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。（12）在綜合性活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活從整體上把握小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。對(duì)學(xué)生在中年級(jí)階段未達(dá)到的目標(biāo)，要想辦法在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。4、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)。在中努力體現(xiàn)的實(shí)踐性和綜合性?？傇u(píng)語：（由各教研組評(píng)定。從教師備課、上課學(xué)校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意見1、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受2學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：將課文中要求學(xué)生體會(huì)的重點(diǎn)句子制成教學(xué)幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備：搜一、揭示課來學(xué)習(xí)一篇與讀書有關(guān)的課文。（學(xué)生齊學(xué)生迅速瀏覽題，明白讀）“我很快樂，也很懼怕——這種竊書的滋范?！案`讀”,感1、“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的情。我總算擠到里邊來了?！?）從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了的“酸、甜、什么?處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)重學(xué)生在學(xué)習(xí)“竊讀”，:‘大些!再大些!’”讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)（四）、再次品讀“竊讀”的滋味.？（（一）小女孩沒有錢，只能在“竊讀”“會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展?！边^程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，開展一、揭示課題.質(zhì)疑問難生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文分享.二、初讀課想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做文.感知內(nèi)好批注.容2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，?lián)系上下文理解.4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪解解理.感力充.遍.書、讀好書的體會(huì).過程與方法：感受作者對(duì)閱讀的熱愛，體會(huì)作者選擇一本書培伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。入入:（2）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學(xué)生讀課題，正（3）他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答（2）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學(xué)生讀課題，正（3）他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答①自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)③想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由②自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。③讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體置言會(huì)①通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說三②引導(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價(jià)值。（學(xué)生匯報(bào)）指名讀有關(guān)的句子。③匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀？想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從那些語句看出“我”在一遍一遍地讀，你從中感受到④匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）作者為什么這樣（1）向大家推薦你喜歡的一本書，讓大家讀了你的文章，也對(duì)這本書產(chǎn)生濃厚的閱讀4*我的“長(zhǎng)生果”二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)什么問題如：課文中我的“長(zhǎng)生果”是指什么？為什么要把書比喻為我的“長(zhǎng)解感會(huì)習(xí)知識(shí)與技能：結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體情感、態(tài)度與價(jià)值觀：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這二、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理三、教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)五、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩標(biāo)與價(jià)流一下.法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.生交流別人的讀書經(jīng)歷.價(jià)，感受閱讀的快樂.“開卷未必有益，看了那些不健康的書反擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.維趣路……把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容記一次辯論活動(dòng).進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的文本上.一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).報(bào)累2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激過程與方法：通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)三首古詩詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感二、教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，積累并內(nèi)化詩句，體會(huì)作者懷三、教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比體會(huì)三首詩詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特四、教學(xué)方法：借用注釋，查閱資料、工具書，質(zhì)疑問難，自讀感悟，朗讀涵詠，討論五、教學(xué)準(zhǔn)備：針對(duì)課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石、張籍兩位詩人的資料，對(duì)他們的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡(jiǎn)要地記錄：趣，導(dǎo)入新嗎？我們一起來背一背好不好？學(xué)生的興趣迅知3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會(huì)有怎樣的感4、指名答：（我覺得它寫得很美、我覺得2、剛剛說的最多的就是這句，我們一塊兒境“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色3、你能到這個(gè)地圖上它大概的位置嗎？先感5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)驗(yàn)課握面我們請(qǐng)同學(xué)們來背一背。王安石借春風(fēng)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸詞.感后，再好好想想.在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來.2、指名答.4、學(xué)生同桌互相說一說，指名說.重的感覺.8、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.的掛念.解聲”.得左窄右寬.4、學(xué)生練寫.過程與方法：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是感，導(dǎo)入新2、是啊，別的花大多春暖才開花，只有期待。課梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書課題）文，整體感3、分段朗讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，通是讀懂的前4、課文主要寫了什么。（外祖父非常喜歡梅花，作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給“梅花魂”也碰不得?！边@清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說：“不要弄臟梅花。”而說：“清白的梅花玷污不得?！保◤?qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性）化課句子中總結(jié)出梅花的秉性。（不畏嚴(yán)？（么向梅花學(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國(guó)把梅花訂為國(guó)花。所以外祖父喜歡梅花，其實(shí)是借梅花來寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還（2）“老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一為什么外祖父說作者不懂？在外祖的思鄉(xiāng)之情；切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的獲“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”？（“赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳下子衰老了許多?！敝椤^程與方法：通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。入受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。教師知情“桂花雨”是指很多桂花一起落下在桂花的香氣里?！币脖炔簧霞亦l(xiāng)院子里的桂花?！鄙焐瞎?jié)課我們知道作家琦君忘不了家鄉(xiāng)一、談話導(dǎo)的桂花雨，下面我們看看冰心對(duì)故鄉(xiāng)的哪入，揭示課些景致久久不能忘懷呢？發(fā)學(xué)題教師板書課題：小橋流水人1、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字新詞，初步感容落著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段重三、朗讀課感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一感（1）至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來?！爱?dāng)時(shí)的情景”指的是作者隨采茶女:時(shí)間，也是作者的童年時(shí)光。那些美好的印象，應(yīng)該不光是家鄉(xiāng)美好的景色，還包括作者記憶中童年玩耍的情景，以及人們“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活?！吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”，說明了作者對(duì)以感受到，作者對(duì)鄉(xiāng)村生活，對(duì)安定生活的無限向往和眷戀。作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)的通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物教師點(diǎn)撥：同學(xué)們可以在平時(shí)習(xí)作中1、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體情感、態(tài)度與價(jià)值觀：拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者三、教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語，能聯(lián)系實(shí)際來說說自己是怎么表達(dá)情感的。放容情本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我的描寫深深地印在了我們的腦海里，下⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。⑵復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。⑶風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。⑸“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！雹蔬@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院我們感受到了什么？知道都是采用什么談表達(dá)方法，讀整體回顧中進(jìn)一動(dòng)累趣1、回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄?、你找到了哪些這樣的描寫？小組里4、小結(jié)：5、平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情？（2、課外拓展：1、學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不4、這樣的趣味語文故事還有很多，把象求吧.情吧.以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.改評(píng)評(píng)，可以是全文，可以是片斷.賞評(píng).介紹過的，說說在上有什么進(jìn)步，并提在小組內(nèi)交流資料3、交流課前搜集的不少關(guān)于鯨的圖文有初步的認(rèn)1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通文，抓住要句子。并思考：課文中每個(gè)自然段都向教師播放媒體資源紹了什么？試著用最簡(jiǎn)潔的詞語來概4、選擇自己感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。1、學(xué)生自主讀課文，抄寫生字新詞。結(jié)，布置作業(yè)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一入標(biāo)悟“他們是十分警覺的……或者逃到別法性動(dòng)伸伸情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的二、教學(xué)重點(diǎn)：了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說話訓(xùn)練一、導(dǎo)入板書課題：新型玻璃激發(fā)情感，迅我相信同學(xué)們都見過玻璃，而今天這篇課速調(diào)動(dòng)學(xué)生的文將給我們介紹幾種我們從沒有見過的玻閱讀期待?！靶滦汀笔鞘裁匆馑?？（新的類型、新的品種。）“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目（新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型習(xí)⑴同學(xué)自學(xué)生字，注意生字的字音和字解全文的基形。礎(chǔ)，讀通是讀知文習(xí)4、指名逐段讀課文，檢查是否達(dá)到了正1、自主讀課文，思考：這篇課文寫了幾2、交流：在全班交流自己的讀書體會(huì)。（課文共寫了5種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜2、自由讀課文，回憶一下：課文講了幾1、認(rèn)識(shí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)、作用：默讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？特2、讀課文，仿照第一自然段獨(dú)立思考其4、全班匯報(bào)，老師板書。知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)過程與方法：通過個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解課文主要內(nèi)容情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)辯證的看待事物三、教學(xué)難點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就景，激趣導(dǎo)入意論導(dǎo)展審批者簽字年月日2、自讀《四時(shí)之風(fēng)》，大概知道詩句的意思，了解四時(shí)之風(fēng)的各自特點(diǎn)，熟讀成誦，積3、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.二、教學(xué)重點(diǎn):用表格式總結(jié)基本的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文“交流平臺(tái)”導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!法了嗎?試著填一填.表格、交流感受中，總結(jié)、鞏固說明文基本的說月累”’下.①輕聲讀詩句，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀教學(xué)“課外書屋”發(fā)放印有《森林報(bào)》中的某個(gè)片段內(nèi)容的材料若干篇，請(qǐng)大家挑選自己感興趣的文章，重點(diǎn)讀一讀，把印象深的地方畫下來，并寫下閱讀感受，讀不懂的述.推銷員”.做精彩的描述.品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備.質(zhì)疑?你將如何解答.◆在小組中試著推銷你的商品，讓同語氣、表情提出中肯的建議.容作銷自己的產(chǎn)品.紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.2、確定習(xí)作內(nèi)容.有什么不同.大量抄錄.第五課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）介紹過的，說說在上有什么進(jìn)步，并要求，引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的法，并提出修改提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。提高寫作水二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。入，揭題二、初步了解課文三、深入體驗(yàn)課文情感他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——詞串中的詞語，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)?、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）“乞求”“不容爭(zhēng)分三、課外拓展業(yè)（1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會(huì)出來1、提問：作者從釣魚這件事中得到