統(tǒng)編版小學語文《雷雨》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《雷雨》教案設計

1.教學目標1.1知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-掌握課文中的生字詞，理解“壓”“垂”“亂擺”等詞語在文中的意思。-能說出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特點。1.2過程與方法目標-通過朗讀、觀察圖片、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。-引導學生在閱讀中體會作者描寫景物的方法，如用詞準確、按一定順序描寫等。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-感受大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。2.教學重難點2.1教學重點-理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象變化。例如，在雷雨前，天空烏云密布，黑沉沉地壓下來，樹葉一動不動，蟬一聲也不叫等描寫都是重點內(nèi)容。學生需要準確理解這些描寫所傳達出的壓抑氛圍和即將到來的雷雨的跡象。-體會文中用詞的準確與生動。像“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”中的“壓”字，生動地表現(xiàn)出烏云的厚重和壓抑感；“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的“垂”字，準確地寫出了蜘蛛順著蛛絲下來的樣子，讓學生體會這些字詞的妙處是教學的重點。2.2教學難點-學習作者按照一定順序描寫景物的方法，并能在自己的習作中運用。例如，課文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序來描寫，層次清晰，學生要理解這種寫作順序并能夠模仿創(chuàng)作是有一定難度的。-引導學生通過朗讀表達出不同階段雷雨的特點和自己的感受。因為不同階段的雷雨有不同的氛圍，如雷雨前的沉悶、雷雨中的猛烈、雷雨后的清新，學生要通過朗讀準確地傳達這些情感是比較困難的。3.教學方法3.1朗讀法-讓學生通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。例如，在學習雷雨前的部分時，先讓學生自由朗讀，找出描寫雷雨前景象的句子，然后指名讀，其他同學思考這些句子描繪出了怎樣的畫面，最后齊讀，感受雷雨前壓抑的氛圍。3.2情境教學法-利用多媒體展示雷雨前、中、后的圖片或視頻，創(chuàng)設情境，幫助學生直觀地感受雷雨的景象變化。比如在講解雷雨中的部分時，播放一段雷雨中的視頻，讓學生邊看邊聽雨聲、風聲、雷聲，然后再讓他們描述自己看到的景象，這樣能讓學生更深刻地理解課文內(nèi)容。3.3小組合作學習法-組織學生進行小組合作學習，討論課文中的重點問題，如雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象有哪些不同之處。每個小組成員都可以發(fā)表自己的看法，然后小組匯總，派代表發(fā)言。這種方法可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，同時也能讓學生在討論中互相學習，提高思維能力。4.教學過程4.1導入新課-播放一段雷雨的視頻片段，引導語：“同學們，今天老師要帶大家走進一場大自然的奇妙表演——雷雨。在觀看視頻的時候，大家要仔細觀察雷雨前后的景象哦?！辈シ磐暌曨l后，提問學生看到了什么，有什么感受，從而引出課題。4.2初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導，及時糾正學生的讀音錯誤。-檢查生字詞的掌握情況。出示生字詞卡片，如“壓”“垂”“亂擺”“彩虹”等，指名認讀，正音后全班齊讀。-思考課文是按照什么順序來描寫雷雨的，引導學生找出表示時間順序的詞語，如“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”，從而讓學生對課文的結(jié)構(gòu)有一個整體的認識。4.3精讀課文，深入理解4.3.1雷雨前-學生默讀雷雨前的段落，找出描寫雷雨前景象的句子，并用橫線畫出來。-分析句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”引導學生理解“壓”字的妙處，可讓學生做動作感受一下，體會烏云的厚重和低氣壓的感覺。然后提問：“從這個‘壓’字你能感受到什么？”引導學生說出即將來臨的雷雨的壓抑氛圍。-繼續(xù)分析“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！碧釂枺骸叭~子為什么一動不動？蟬為什么不叫了呢？”讓學生明白這是雷雨前的寧靜，是一種暴風雨來臨前的沉悶。-再看“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”引導學生理解“亂擺”和“垂”字。通過對比“垂”和“掉”的不同，讓學生體會“垂”字更準確地寫出了蜘蛛順著蛛絲下來的樣子，是一種很有秩序的動作。讓學生想象蜘蛛當時的心情，從而更好地理解雷雨前的緊張氣氛。-指導學生有感情地朗讀雷雨前的段落，讀出壓抑、沉悶的感覺。4.3.2雷雨中-學生輕聲朗讀雷雨中的段落，找出描寫雷雨中景象的關(guān)鍵詞，如“嘩，嘩，嘩”“越下越大”“看不清”等。-播放一段雷雨中的音頻，讓學生閉上眼睛，聽著雨聲想象雷雨中的景象。然后提問：“你仿佛看到了什么？聽到了什么？”引導學生描述雷雨中的雨勢、風聲、雷聲等。-分析句子：“往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。”讓學生體會雨下得很大，雨霧朦朧的感覺。并讓學生用“因為……所以……”的句式說一說為什么樹和房子都看不清了，加深對雷雨中雨勢大的理解。-指導學生朗讀雷雨中的段落，注意讀好雨聲的節(jié)奏，“嘩，嘩，嘩”要讀得短促有力，體現(xiàn)出雨的急促和猛烈。4.3.3雷雨后-學生自由朗讀雷雨后的段落，思考雷雨后的景象有哪些變化。-讓學生找出描寫雷雨后的景物，如“太陽出來了”“一條彩虹掛在天空”“蟬叫了”“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”等。引導學生對比雷雨前和雷雨后這些景物的不同狀態(tài)，如雷雨前蜘蛛逃走了，雷雨后又坐在網(wǎng)上；雷雨前蟬不叫，雷雨后蟬叫了等，體會雷雨后的清新和生機。-分析句子：“一條彩虹掛在天空。”讓學生理解“掛”字的巧妙之處，感受彩虹像一幅畫一樣掛在天空的美麗景象。-指導學生有感情地朗讀雷雨后的段落，讀出清新、歡快的感覺。4.4總結(jié)全文-引導學生回顧課文內(nèi)容，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，說說雷雨的景象變化。-總結(jié)作者描寫景物的方法，如用詞準確（“壓”“垂”“掛”等字）、按照一定順序描寫（時間順序）等。4.5課堂練習-例題1：在括號里填上合適的詞語。-（）的烏云（）的樹葉（）的彩虹-答案：滿天、一動不動、美麗。-例題2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。-雷雨前，（）一聲也不叫，（）從網(wǎng)上垂下來逃走了；雷雨中，（）嘩，嘩，嘩地下著；雷雨后，（）出來了，（）掛在天空。-答案：蟬、蜘蛛、雨、太陽、彩虹。-例題3：仿照課文，按照一定順序描寫一種自然現(xiàn)象（如日出）。-答案示例：日出前，天空還是灰蒙蒙的，大地一片朦朧。漸漸地，天邊泛起了一絲魚肚白，慢慢地，這白色越來越亮，范圍也越來越大。接著，天邊出現(xiàn)了一道紅霞，那紅霞的顏色越來越紅，范圍也越來越廣。日出時，太陽露出了小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔似的，慢慢地，一點一點地努力上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。這時，大海被太陽映照得紅彤彤的，美麗極了。日出后，陽光灑在大地上，萬物都被鍍上了一層金色，充滿了生機和活力。5.作業(yè)布置5.1背誦自己喜歡的段落，積累好詞好句。5.2寫一篇小短文，描述自己觀察到的一種自然現(xiàn)象，注意按照一定順序描寫，用詞準確。6.教學反思6.1在教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象有了較為深刻的理解，能夠體會到作者用詞的準確和描寫順序的巧妙。例如在講解“壓”字時，讓學生做動作感受，學生對這個字的