統(tǒng)編版小學語文《梅蘭芳蓄須》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《梅蘭芳蓄須》教案設計

一、教學目標1.知識與技能-學生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“蓄須、被迫、租界”等。-流利、有感情地朗讀課文，能夠概括文章的主要內容。-學會通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫來分析人物形象。2.過程與方法-通過默讀、朗讀、小組討論等方式，讓學生深入理解課文內容。-引導學生查閱資料，了解梅蘭芳所處的時代背景，從而更好地理解人物行為背后的意義。-采用角色扮演、情景模擬等方法，讓學生體會人物的情感。3.情感態(tài)度與價值觀-感受梅蘭芳強烈的愛國情感和民族氣節(jié)，激發(fā)學生的愛國熱情。-培養(yǎng)學生在面對困難和壓力時，堅守自己的原則和底線的意識。二、教學重難點1.教學重點-理解梅蘭芳蓄須明志背后的愛國情懷。-分析文中描寫梅蘭芳語言、動作、神態(tài)等的語句，體會人物形象。-引導學生體會在特定歷史時期，梅蘭芳面臨的重重困難以及他堅定的抵抗態(tài)度。-例如，在課文中有這樣的描寫“梅蘭芳寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出?！睆摹皩幙伞病边@個關聯(lián)詞，可以看出梅蘭芳堅定的態(tài)度，這就是我們分析人物形象的一個重要切入點。通過對這樣具體語句的分析，學生能更好地理解梅蘭芳的愛國情懷這一重點內容。2.教學難點-理解梅蘭芳在蓄須過程中所承受的巨大壓力以及他的抉擇對當時社會和民族精神的深遠意義。-例如，當時梅蘭芳是著名的京劇表演藝術家，舞臺就是他的生命，而他卻為了民族大義放棄登臺，這對于他個人來說是巨大的犧牲。同時，他還要面對日本侵略者的威脅和迫害，這種壓力是常人難以想象的。讓學生理解這種壓力并體會他的抉擇對社會和民族精神的意義是教學的難點。三、教學準備1.收集梅蘭芳的相關圖片、視頻資料，如梅蘭芳的京劇表演片段、他蓄須后的照片等。2.準備與課文內容相關的多媒體課件，包括生字詞的講解、時代背景的介紹等。3.制作一些簡單的道具，用于角色扮演環(huán)節(jié)，如假胡須等。四、教學過程1.導入新課-播放一段梅蘭芳的京劇表演視頻，如《貴妃醉酒》片段。然后提問學生：“同學們，你們知道這位京劇表演藝術家是誰嗎？”在學生回答后，教師繼續(xù)說：“是的，他就是梅蘭芳。梅蘭芳先生不僅在京劇表演上有著極高的造詣，他還有著令人欽佩的愛國情懷。今天，我們就來學習一篇關于他的課文《梅蘭芳蓄須》?！?.1介紹時代背景-在大屏幕上展示一些日本侵華時期的圖片，如日本侵略者在中國燒殺搶掠的場景、百姓流離失所的畫面等。然后教師講解：“同學們，在抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者妄圖統(tǒng)治中國，他們對中國人民進行了殘酷的壓迫。在這種情況下，每一個中國人都面臨著艱難的抉擇。梅蘭芳先生作為當時著名的京劇表演藝術家，他也陷入了困境。日本侵略者想利用他的影響力來美化他們的侵略行為，但是梅蘭芳先生堅決不從?！?.2初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。同時，讓學生圈出生字詞，如“深居簡出、騷擾、拒絕”等。教師巡視指導，對于學生讀錯的字音及時糾正。-讀完后，教師利用多媒體課件出示生字詞，進行講解。例如，“蓄須”這個詞，教師可以通過圖片展示梅蘭芳蓄須后的樣子，讓學生直觀地理解這個詞的含義。-讓學生思考并回答：這篇課文主要講了一件什么事？引導學生概括課文的主要內容。教師可以根據學生的回答進行補充和完善，最后總結出：課文主要講述了梅蘭芳在日本侵略者的逼迫下，通過蓄須、拒絕登臺演出等方式來表明自己的愛國之志。2.精讀課文，分析人物形象2.1分析梅蘭芳的愛國表現(xiàn)-教師引導學生找出文中描寫梅蘭芳拒絕為日本侵略者演出的語句。例如，“他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出?！弊寣W生讀一讀這句話，然后思考：從這句話中你能體會到梅蘭芳怎樣的品質？-學生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。有的學生可能會說：“我能體會到梅蘭芳很愛國，他不愿意為敵人表演?！苯處熆梢赃M一步引導：“那‘寧可……也……’這個關聯(lián)詞在這里有什么作用呢？”讓學生深入思考，從而理解這個關聯(lián)詞更加突出了梅蘭芳堅定的愛國態(tài)度。-再如，文中描寫梅蘭芳為了躲避演出，“深居簡出，不再登臺”。教師提問：“深居簡出是什么意思呢？梅蘭芳為什么要這樣做呢？”讓學生通過查字典理解“深居簡出”的含義，然后思考梅蘭芳這樣做的原因，從而體會他為了愛國所做出的犧牲。2.2體會梅蘭芳的壓力-教師提出問題：“梅蘭芳在拒絕演出的過程中，面臨著哪些壓力呢？”讓學生再次默讀課文，找出相關語句。-有的學生會找到“日本侵略者的騷擾、威脅”等語句。教師可以進一步引導：“那這種騷擾和威脅具體表現(xiàn)在哪些方面呢？”讓學生仔細閱讀課文，然后描述出來。例如，文中提到日本侵略者派漢奸來游說梅蘭芳，這就是一種騷擾；威脅他如果不演出就會有生命危險等。-教師可以讓學生進行角色扮演，一個學生扮演梅蘭芳，其他學生扮演日本侵略者或漢奸，通過情景模擬來感受梅蘭芳當時所面臨的壓力。2.3感悟梅蘭芳的堅定-教師引導學生關注梅蘭芳在面對壓力時的表現(xiàn)。例如，“梅蘭芳蓄須明志，對他來說，留胡子意味著不再登臺演出，這是他對日本侵略者最堅決的抵抗?！弊寣W生思考：“蓄須對于梅蘭芳來說意味著什么？他為什么要通過蓄須來表明自己的決心呢？”-學生討論后回答，教師總結：“對于梅蘭芳來說，舞臺就是他的生命。他以蓄須這種方式放棄自己熱愛的舞臺，就是為了向日本侵略者表明自己堅決不合作的態(tài)度，這是一種非常堅定的愛國行為?！?.拓展延伸3.1對比現(xiàn)代生活-教師提問：“同學們，在我們現(xiàn)代生活中，沒有了戰(zhàn)爭和侵略，但是我們也會面臨各種各樣的誘惑和壓力。你們能從梅蘭芳先生身上學到什么呢？”-讓學生進行小組討論，然后每個小組選一個代表發(fā)言。有的小組可能會說：“我們要學習梅蘭芳先生堅守自己的原則，不被誘惑所左右?！庇械男〗M可能會說：“我們要像梅蘭芳先生一樣，在面對壓力時，堅定自己的信念?！?.2介紹其他愛國人物-教師利用多媒體課件介紹一些其他的愛國人物，如劉胡蘭、方志敏等。讓學生了解他們的愛國事跡，然后讓學生比較這些愛國人物的共同之處。-學生思考后回答，教師總結：“這些愛國人物雖然所處的時代不同，面臨的情況也不同，但是他們都有著堅定的愛國信念，為了國家和民族不惜犧牲自己的利益?！?.課堂練習4.1字詞練習-給下列生字注音并組詞。-蓄（xù）（蓄須）-迫（pò）（被迫）-租（zū）（租界）-寫出下列詞語的近義詞。-騷擾（打擾）-拒絕（回絕）-敬佩（欽佩）4.2閱讀理解練習-閱讀課文中的一段話：“梅蘭芳為了不給日本侵略者演出，他蓄須明志。他的胡子長得長長的，他每天都要對著鏡子，看著自己的胡子，心里想：只要能不被敵人利用，留胡子又算得了什么呢？”回答問題：-梅蘭芳蓄須的目的是什么？-從“只要能不被敵人利用，留胡子又算得了什么呢？”這句話中你能體會到梅蘭芳怎樣的心情？-答案：-梅蘭芳蓄須的目的是為了不給日本侵略者演出，表明自己的愛國之志。-從這句話中能體會到梅蘭芳堅定的愛國決心和為了愛國不惜犧牲自己形象的坦然心情。4.3人物分析練習-請從文中找出至少三個描寫梅蘭芳愛國的事例，并簡要分析。-答案：-事例一：寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。分析：通過“寧可……也……”這個關聯(lián)詞，突出了梅蘭芳堅定的愛國態(tài)度，他把國家尊嚴放在首位，寧愿自己生活困苦也不屈從于侵略者。-事例二：深居簡出，不再登臺。分析：這表明梅蘭芳為了不被日本侵略者利用，主動放棄自己熱愛的舞臺表演，以這種方式抵抗侵略者，體現(xiàn)了他的愛國情懷。-事例三：蓄須明志。分析：對于梅蘭芳來說，舞臺和形象都非常重要，但他為了表明自己堅決不與侵略者合作的態(tài)度，蓄須放棄登臺，這是他愛國的重要表現(xiàn)。5.課堂總結-教師對本節(jié)課的內容進行總結：“同學們，今天我們學習了《梅蘭芳蓄須》這篇課文。通過學習，我們了解了梅蘭芳