小學(xué)教案設(shè)計(jì)《我是什么》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《我是什么》

《我是什么》小學(xué)教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-認(rèn)識(shí)“曬、極、傍、越、滴、溪、奔、洋、壞、淹、沒(méi)、沖、毀、屋、猜”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞”10個(gè)字。-正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-了解水的不同形態(tài)以及與人類的關(guān)系。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，體會(huì)水的變化。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。-理解課文內(nèi)容，了解水的不同形態(tài)及其變化過(guò)程。-能正確、流利地朗讀課文。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解水在不同形態(tài)下的變化原理，如為什么會(huì)變成云、雨、雹子、雪等。-體會(huì)水與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。三、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法-利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示水的不同形態(tài)，如展示云、雨、雹子、雪等的圖片或視頻，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.情境教學(xué)法-通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于水的世界中。例如，在講解水的變化過(guò)程時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：“小朋友們，現(xiàn)在我們一起化身小水滴，開(kāi)始我們奇妙的旅行吧。我們?cè)谔?yáng)公公的照耀下，慢慢地升上天空……”3.問(wèn)題引導(dǎo)法-提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。如“水都有哪些形態(tài)呢？”“水變成云之后，又會(huì)發(fā)生什么變化呢？”等。4.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題。例如，在討論水與人類的關(guān)系時(shí)，讓小組成員互相交流，然后匯報(bào)討論結(jié)果。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包括水的不同形態(tài)的圖片、視頻等資料。2.生字卡片。3.與水相關(guān)的實(shí)物，如一杯水。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.展示一杯水，提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，這是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答“水”。然后追問(wèn)：“那你們知道水都能變成什么嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心。2.播放一段有關(guān)水的變化的視頻，視頻中展示水變成云、雨、雹子、雪等的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地感受水的神奇變化，從而引出課題《我是什么》。（二）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。1.1教師巡視，了解學(xué)生的朗讀情況，對(duì)讀得有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。2.利用生字卡片，學(xué)習(xí)生字。2.1出示生字“曬、極、傍、越、滴、溪、奔、洋、壞、淹、沒(méi)、沖、毀、屋、猜”。2.2教師先領(lǐng)讀生字，然后讓學(xué)生開(kāi)火車讀生字，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。2.3對(duì)于讀音較難的生字，如“曬（shài）、傍（bàng）”等，重點(diǎn)進(jìn)行正音練習(xí)。2.4讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些生字的。例如：-“曬”：可以拆分成“日”和“西”，太陽(yáng)（日）在西邊（西）的時(shí)候就是曬東西的時(shí)候。-“滴”：左邊是三點(diǎn)水，右邊是“商”字少了“八”，水一滴一滴地流下來(lái)就像“滴”這個(gè)字的樣子。2.5給生字組詞，加深對(duì)生字的理解。如“極”可以組成“北極、南極、極點(diǎn)”等。3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。3.1在課文中找出含有生字的詞語(yǔ)，如“曬太陽(yáng)、極小、傍晚、越來(lái)越多、雨滴、小溪、奔跑、海洋、壞事、淹沒(méi)、沖毀、房屋、猜猜看”等。3.2讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。可以通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方式來(lái)理解。例如：-“傍晚”：聯(lián)系生活中太陽(yáng)落山的時(shí)候，讓學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)指的是臨近晚上的時(shí)候。-“淹沒(méi)”：可以通過(guò)圖片展示洪水淹沒(méi)房屋、田地的情景，讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思是被水覆蓋。（三）精讀課文，理解內(nèi)容1.再讀課文，思考問(wèn)題。1.1讓學(xué)生再次朗讀課文，思考：“我”到底是什么？“我”都變成了什么？1.2學(xué)生讀完后，讓學(xué)生回答問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：水、汽、云、雨、雹子、雪。2.理解水的變化過(guò)程。2.1學(xué)習(xí)第1-2自然段，了解水變成汽、云的過(guò)程。-讓學(xué)生默讀第1-2自然段，找出描寫(xiě)水變成汽、云的句子。-出示句子：“我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫‘云’?！?教師講解：水在太陽(yáng)的照射下變成了汽，汽升到天空中又變成了許多極小的點(diǎn)兒，這些點(diǎn)兒連成一片就成了云。云有不同的顏色，白色的云就像穿著白衣服，烏云就像穿著黑衣服，早晨和傍晚的云被陽(yáng)光映照成紅色，就像披了紅袍。-讓學(xué)生想象水變成汽、云的過(guò)程，并用自己的話描述出來(lái)。2.2學(xué)習(xí)第3自然段，了解水變成雨、雹子、雪的過(guò)程。-讓學(xué)生朗讀第3自然段，思考：云是怎樣變成雨、雹子、雪的？-出示句子：“我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們就管我叫‘雨’。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫‘雹子’。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫‘雪’?！?教師講解：云遇到冷風(fēng)時(shí)，會(huì)發(fā)生不同的變化。如果變成水珠落下來(lái)就是雨；如果變成小硬球打下來(lái)就是雹子；如果變成小花朵飄下來(lái)就是雪。-為了讓學(xué)生更好地理解，教師可以進(jìn)行演示。例如，用一個(gè)透明的容器裝一些水，然后在容器上方制造“冷風(fēng)”（可以用風(fēng)扇等），讓學(xué)生觀察水在不同情況下的變化，模擬雨、雹子、雪的形成過(guò)程。-讓學(xué)生分角色朗讀這一自然段，一個(gè)學(xué)生讀云的部分，其他學(xué)生分別讀雨、雹子、雪的部分，體會(huì)水的不同變化。3.理解水與人類的關(guān)系。3.1學(xué)習(xí)第4自然段，讓學(xué)生自由朗讀，找出描寫(xiě)水與人類關(guān)系的句子。3.2出示句子：“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害?！?.3教師引導(dǎo)學(xué)生理解：水對(duì)人類既有好處，也有壞處。當(dāng)水溫和的時(shí)候，它可以灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，為人類服務(wù)；當(dāng)水暴躁的時(shí)候，就會(huì)淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，給人類帶來(lái)災(zāi)害。3.4讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己看到的水對(duì)人類的好處和壞處。例如：-好處：水可以用來(lái)洗衣服、洗菜、洗澡等。-壞處：洪水會(huì)沖毀橋梁、道路等。3.5組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待水？-小組討論后，每個(gè)小組派代表發(fā)言。教師總結(jié)：我們要珍惜水資源，合理利用水資源，同時(shí)要采取措施防止水帶來(lái)的災(zāi)害。（四）課堂練習(xí)1.給下列生字組詞。-曬（）極（）傍（）越（）-滴（）溪（）奔（）洋（）答案：-曬（曬太陽(yáng)）極（北極）傍（傍晚）越（越來(lái)越多）-滴（雨滴）溪（小溪）奔（奔跑）洋（海洋）2.按課文內(nèi)容填空。-我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成（）。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的（），連成一片，在空中（）。答案：汽；點(diǎn)兒；飄浮3.讀句子，判斷對(duì)錯(cuò)。-水變成云后，就不會(huì)再發(fā)生變化了。（）答案：錯(cuò)。水變成云后，遇到冷風(fēng)還會(huì)變成雨、雹子、雪等。（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞”10個(gè)字。1.1觀察字形結(jié)構(gòu)。-讓學(xué)生觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，如“變”是上下結(jié)構(gòu)，“極”是左右結(jié)構(gòu)等。1.2教師示范書(shū)寫(xiě)。-教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)每個(gè)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。例如：-“變”：上面的“亦”字要寫(xiě)得扁一些，下面的“又”字要寫(xiě)得舒展。-“極”：左邊的“木”字旁，捺要寫(xiě)成點(diǎn)，右邊的“及”字要注意筆順。-“片”：第一筆豎撇要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，橫要寫(xiě)得短而平。-“傍”：左邊的單人旁要寫(xiě)得窄一些，右邊的“旁”字要寫(xiě)得緊湊。-“?！保鹤筮叺娜c(diǎn)水要寫(xiě)得呈弧形，右邊的“每”字要寫(xiě)得勻稱。-“洋”：左邊的三點(diǎn)水，中間的點(diǎn)要寫(xiě)在橫中線上，右邊的“羊”字要寫(xiě)得端正。-“作”：左邊的單人旁，豎要寫(xiě)得直，右邊的“乍”字，橫要寫(xiě)得平。-“給”：左邊的絞絲旁要寫(xiě)得緊湊，右邊的“合”字要寫(xiě)得舒展。-“帶”：中間的“冖”要寫(xiě)得寬一些，下面的“巾”字要寫(xiě)得窄而長(zhǎng)。-“壞”：左邊的“土”字旁要寫(xiě)得短而小，右邊的“不”字要寫(xiě)得稍大一些。1.3學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。-學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)每個(gè)字，每個(gè)字寫(xiě)3-5遍。教師巡視，對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。1.4展示與評(píng)價(jià)。-挑選部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)可以從筆畫(huà)是否正確、字形是否規(guī)范、書(shū)寫(xiě)是否工整等方面進(jìn)行。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生提出改進(jìn)建議。（六）總結(jié)全文1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問(wèn)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？”-讓學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：我們知道了水會(huì)變成汽、云、雨、雹子、雪等不同的形態(tài)，水對(duì)人類既有好處也有壞處，我們要珍惜水資源，合理利用水資源。2.布置作業(yè)。-背誦自己喜歡的段落