小學語文教案設(shè)計《父愛之舟》

小學語文教案設(shè)計《父愛之舟》

《〈父愛之舟〉教學設(shè)計》一、教材分析《父愛之舟》是吳冠中先生的一篇回憶性散文。課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，用樸實的語言，敘述了父親深沉的愛以及我對父親的感激與懷念之情。文章圍繞“父愛”這一中心，選取了生活中的多個場景，這些場景雖平凡卻感人至深，如送“我”上學、帶“我”報考、為“我”縫補棉被等，這些素材以小舟為線索貫穿全文，表現(xiàn)了父愛的深沉與偉大。這篇課文在小學語文教材中具有重要意義，它有助于培養(yǎng)學生體會父母之愛的情感，同時提高學生對散文這種文體的理解能力。二、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-掌握課文中的生字詞，理解重點詞語的含義。-能夠概括文中描寫的幾個場景，體會場景描寫對表達父愛的作用。2.過程與方法目標-通過反復朗讀，感受文章的語言風格，體會作者的情感。-學習作者以小見大的寫作手法，提高學生的寫作能力。-引導學生進行小組合作探究，培養(yǎng)學生的合作學習能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-體會父親深沉的愛，激發(fā)學生對父母的感恩之情。三、重點難點1.教學重點-理解課文內(nèi)容，概括文中描寫的場景，體會父愛的深沉。例如，文中描寫父親帶“我”報考的場景，父親在生活拮據(jù)的情況下，依然為“我”的學業(yè)奔波，從他的行動、言語中都能感受到對“我”的關(guān)愛?！八綍r節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子?！边@一細節(jié)描寫，生動地體現(xiàn)出父親為了省錢，寧愿忍受惡劣的居住環(huán)境，也要供“我”讀書，讓學生通過這樣的細節(jié)理解父愛的偉大。-學習文中以小舟為線索貫穿全文的寫作手法。文章開篇提到“我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！”結(jié)尾又說“……醒來，枕邊一片濕?！币詨糸_始，以夢醒結(jié)束，而在夢中那只小舟串聯(lián)起了各個關(guān)于父愛的場景，這種寫作手法使文章結(jié)構(gòu)緊湊，主題突出。2.教學難點-理解文中一些含義深刻的句子，如“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！”這句話不僅表達了作者對父親的思念與感激，還包含著對無法報答父愛的遺憾，需要引導學生深入體會。-體會作者在平淡的敘述中蘊含的深厚情感。文章沒有華麗的辭藻，大多是平實的敘述，但卻充滿了濃濃的父子情，學生需要通過反復閱讀，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去感受這種情感。四、教學方法1.朗讀教學法-教師范讀。在講解課文之前，教師先進行有感情的范讀，讓學生初步感受文章的情感基調(diào)。例如，在朗讀描寫父親在風雨中送“我”上學的場景時，教師通過語調(diào)的高低、語速的快慢等變化，表現(xiàn)出當時環(huán)境的惡劣和父親的艱辛，讓學生能直觀地感受到父愛的深沉。-學生朗讀。學生進行多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀、齊讀等。在自由朗讀時，讓學生邊讀邊思考，找出自己感動的地方；分角色朗讀可以讓學生更好地體會文中人物的情感，如父子之間的對話部分；齊讀則可以增強學生的語感，使學生整體把握文章的情感。2.情境教學法-創(chuàng)設(shè)生活情境。引導學生回憶自己生活中與父母相處的場景，與文中的場景進行對比，從而更好地理解父愛的內(nèi)涵。例如，在講解父親為“我”縫補棉被的場景時，讓學生想象自己的父母為自己做過的類似的事情，然后分享自己的感受。-多媒體情境創(chuàng)設(shè)。利用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。如展示一些反映父子情深的圖片，播放一些表現(xiàn)父愛主題的短視頻，讓學生更加直觀地感受父愛。3.問題引導法-教師提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生思考探究。例如，在分析文中各個場景時，教師可以問：“在這個場景中，父親的哪些行為讓你感受到了父愛？”“這個場景描寫對表達父愛的作用是什么？”通過這些問題，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。-鼓勵學生提出問題。讓學生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過小組討論或教師引導來解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。五、教學準備1.教師準備-制作多媒體課件，包含與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料。-準備好生字詞卡片，用于檢查學生的字詞學習情況。2.學生準備-預習課文，圈出生字詞，嘗試初步理解課文內(nèi)容。六、教學時間3課時七、教學過程第一課時1.導入新課-談話導入：同學們，在我們的成長過程中，父親總是默默地為我們付出。你們能分享一些自己和父親之間印象深刻的事情嗎？（請幾位同學發(fā)言）今天，我們要學習一篇課文，叫做《父愛之舟》，讓我們一起去感受作者筆下深沉的父愛。-介紹作者吳冠中先生的基本情況，讓學生對作者有初步的了解。1.1初讀課文，學習生字詞-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞可以查閱字典或請教同學、老師。-檢查生字詞的學習情況。-出示生字詞卡片，指名讀，正音。重點強調(diào)“繭”“棧”“冤”等字的讀音。-講解生字詞的含義。例如，“朦朧”這個詞，可以通過讓學生聯(lián)系上下文，結(jié)合生活中看到的朦朧的景象來理解其模糊不清的意思；“枇杷”這個詞，可以展示枇杷的圖片，讓學生直觀地認識這種水果。-讓學生用生字詞進行造句練習，加深對字詞的理解。如用“朦朧”造句：清晨，遠處的山巒在朦朧的霧氣中若隱若現(xiàn)。-再讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？可以分為幾個部分？-學生自由發(fā)言后，教師總結(jié)。課文以小舟為線索，回憶了父親在生活上對自己的關(guān)心和在學業(yè)上對自己的支持，表達了對父親的感激與懷念之情。可以大致分為三個部分，第一部分（第1自然段）以夢境開始，引入對往事的回憶；第二部分（第2-9自然段）通過多個場景描寫，展現(xiàn)父愛的深沉；第三部分（第10自然段）以夢醒結(jié)束，表達對父親的思念。1.2精讀課文第一部分-指名讀第1自然段，思考：這一自然段在全文中有什么作用？-學生討論后回答，教師總結(jié)。這一自然段以夢開頭，“是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒！”這樣的開頭設(shè)置了懸念，引起讀者的興趣，同時也為下文回憶往事做鋪墊。-指導學生有感情地朗讀這一自然段，讀出一種恍惚、回憶的感覺。第二課時1.復習導入-聽寫生字詞，同桌互相批改，教師檢查。-回顧課文第一部分的內(nèi)容，提問：第一部分主要寫了什么？它在全文中的作用是什么？1.1精讀課文第二部分-學生默讀第2-9自然段，思考：這部分描寫了哪些場景？這些場景分別表現(xiàn)了父親怎樣的愛？-學生小組合作探究，找出文中描寫的場景，如送“我”上學、帶“我”報考、為“我”縫補棉被等場景。-以送“我”上學的場景為例，分析其中的細節(jié)描寫。“他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子。”這里通過對父親節(jié)省的描寫，以及在惡劣居住環(huán)境下的堅持，體現(xiàn)出父親為了供“我”讀書，自己默默忍受困苦，表現(xiàn)出父愛的深沉。-在帶“我”報考的場景中，“我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！”這一描寫，通過“彎腰低頭縫補”的背影，讓我們看到了一位默默為兒子付出的父親形象，這個背影蘊含著父親對兒子的關(guān)愛和期望。-思考：這些場景是如何串聯(lián)起來的？（引導學生發(fā)現(xiàn)是以小舟為線索串聯(lián)起來的）-討論：作者為什么要選擇這些場景來描寫父愛？（這些場景都是生活中的平凡小事，但卻能從細微之處體現(xiàn)出父愛的偉大，這種以小見大的寫法更能打動讀者。）-指導學生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，每個場景可以請不同的學生朗讀，讀出不同場景中的情感。1.2體會文中的寫作手法-分析以小舟為線索的作用。引導學生回顧課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小舟在文中多次出現(xiàn)，如“我從艙里往外看”“父愛之舟啊，我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！”等，小舟串聯(lián)起了各個場景，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，同時也象征著父親對“我”的愛像舟一樣，承載著“我”的成長。-體會以小見大的寫作手法。讓學生結(jié)合文中描寫的具體場景，如父親為“我”縫補棉被這一平凡小事，討論這種小事是如何表現(xiàn)出父愛的偉大的。教師總結(jié)：通過對這些小事的細致描寫，從細微之處體現(xiàn)出父親對“我”深深的愛，這種以小見大的手法能讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。第三課時1.復習導入-回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，提問：課文第二部分描寫了哪些場景？這些場景是如何表現(xiàn)父愛的？1.1精讀課文第三部分-學生自由朗讀第10自然段，思考：這一自然段在全文中有什么作用？-學生回答后，教師總結(jié)。這一自然段以夢醒結(jié)束，“……醒來，枕邊一片濕。”照應開頭的夢境，同時也表達了作者對父親的思念之情，這種首尾呼應的寫法使文章結(jié)構(gòu)更加完整。-深入理解“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！”這句話的含義。引導學生討論，這句話不僅僅是想要畫出那只小船，更是表達了作者對父親的感激與懷念，以及對無法報答父愛的遺憾。-指導學生有感情地朗讀這一自然段，讀出對父親的思念之情。1.2總結(jié)全文-引導學生回顧全文，總結(jié)課文的主要內(nèi)容、寫作手法以及表達的情感。-強調(diào)父愛在我們成長過程中的重要意義，鼓勵學生珍惜父愛，感恩父母。1.3課堂練習-選擇題-下列對《父愛之舟》這篇課文理解不正確的一項是（）A.課文以小舟為線索，貫穿全文。B.文中描寫的都是一些平凡的生活場景，不能很好地體現(xiàn)父愛。C.文章采用了以小見大的寫作手法。D.課文表達了作者對父親的感激與懷念之情。答案：B。文中的平凡生活場景正是以小見大，很好地體現(xiàn)了父愛的深沉。-簡答題-文中哪些場景給你留下了深刻的印象？為什么？答案：例如送“我”上學的場景，因為從這個場景中可以看到父親為了省錢，在惡劣的居住環(huán)境下忍受蚊蟲叮咬，還堅持供“我”讀書，這種默默的付出讓我感受到了父愛的深沉。-請簡要分析“父愛之舟”這個標題的含義。答案：“父愛之舟”既指文中實際出現(xiàn)的那只小舟，它串聯(lián)起了作者與父親之間的回憶；又象征著父親對“我”的愛，像舟一樣承載著“我”的成長，表達了作者對父親的感激與懷念之情。1.4拓展延伸-讓學生分享自己讀完這篇課文后的感受，鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際，談談自己對父愛的理解。-推薦閱讀其他描寫親情的文章，如朱自清的《