小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《海濱小城》

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《海濱小城》

《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“濱、鷗”等11個(gè)生字，會(huì)寫“濱、灰”等13個(gè)字，正確讀寫“海濱、街道”等19個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，感受海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。4.能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象并進(jìn)行續(xù)寫或仿寫練習(xí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)1.1掌握生字詞，通過朗讀課文，體會(huì)海濱小城的美麗、整潔。1.2學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察和描寫景物的方法，如由遠(yuǎn)及近、從上到下等。1.3能夠準(zhǔn)確找出文中描寫海濱和小城的段落，并概括出各自的主要內(nèi)容。-在課文中，作者先描寫了海濱的大海、沙灘等景色，例如描寫大海時(shí)，“天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵?！边@部分通過對(duì)天空、大海、船只、海鷗和云朵顏色的描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了海濱的景象。學(xué)生需要理解這樣描寫的作用，并且能夠概括出海濱景色的特點(diǎn)是廣闊、多彩。-小城部分，作者從庭院、公園和街道等方面進(jìn)行描寫。如“小城的庭院里栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中?！睂W(xué)生要能分析出作者從樹的種類、樹葉的香味、鳳凰樹開花的景象等方面來描寫庭院，進(jìn)而體會(huì)小城的美麗與獨(dú)特。2.教學(xué)難點(diǎn)2.1理解文中一些含義較深的句子，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。例如“這座海濱小城真是又美麗又整潔?！边@看似簡單的一句話，卻蘊(yùn)含著作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的自豪與熱愛，學(xué)生需要結(jié)合全文的描寫去深入體會(huì)。2.2學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語描寫景物的方法，并能夠在自己的習(xí)作中運(yùn)用。比如“寂寞地躺在那里”中的“寂寞”一詞，形象地寫出了沙灘在沒有漲潮時(shí)的狀態(tài)，學(xué)生要體會(huì)這類詞語的妙處并學(xué)會(huì)運(yùn)用。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在講解海濱的景色時(shí)，播放海浪聲、海鷗叫聲的音頻，展示大海、沙灘、船只等的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)海濱的情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。-在介紹小城的部分，通過展示庭院里的樹木、公園的景色和街道的布局等圖片，幫助學(xué)生構(gòu)建小城的畫面，感受小城的美麗。2.朗讀感悟法-組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀、配樂朗讀等。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語言美，感受作者的情感。例如，在朗讀描寫海濱的段落時(shí)，讓學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出大海的遼闊和海濱的寧靜；朗讀描寫小城的段落時(shí)，讀出小城的溫馨和整潔。3.問題引導(dǎo)法-提出一些有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“作者是按照什么順序描寫海濱小城的？”“文中哪些詞語最能體現(xiàn)海濱小城的特點(diǎn)？”通過這些問題，促使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。4.小組合作學(xué)習(xí)法-在分析小城的各個(gè)部分（庭院、公園、街道）的描寫時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分，討論作者的描寫方法、景物特點(diǎn)以及表達(dá)的情感等，然后進(jìn)行小組匯報(bào)。這樣可以提高學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入-同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？海邊的城市又是什么樣的呢？今天，我們就一起走進(jìn)一座海濱小城，去領(lǐng)略它的獨(dú)特風(fēng)光。1.2展示海濱小城的圖片-播放一組海濱小城的圖片，包括大海、沙灘、庭院、街道等不同場(chǎng)景的照片，讓學(xué)生初步感受海濱小城的美麗。2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文-要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時(shí)，思考課文主要寫了海濱小城的哪些地方。2.2檢查生字詞-出示生字卡片，指名認(rèn)讀“濱、鷗、胳、臂、睬、載、凰、榕、凳、逢、除”等生字，正音。-對(duì)于容易讀錯(cuò)的字，如“臂”（在這里讀bei，輕聲），進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。-開火車讀生字詞“海濱、街道、交界、來來往往、漁民、遍地、遠(yuǎn)處、汽笛、船隊(duì)、滿載、銀光閃閃、靠岸、初夏、散發(fā)、除了、整潔”等，鞏固讀音。2.3再讀課文，概括主要內(nèi)容-學(xué)生再次朗讀課文后，同桌之間互相交流課文主要寫了海濱小城的哪些地方。-教師引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要寫了海濱小城的海濱和小城兩大部分，海濱部分描寫了大海、沙灘等景色，小城部分描寫了庭院、公園和街道等景色。3.精讀課文，深入理解3.1學(xué)習(xí)描寫海濱的部分（第1-3自然段）3.1.1學(xué)習(xí)第1自然段-指名讀第1自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫了什么？（主要寫了大海的顏色以及海上的船只和海鷗）-教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子“天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵?！?提問：作者是從哪些方面描寫大海的？（從天空、大海的顏色，海上的船只和天空中的海鷗、云朵等方面描寫）-讓學(xué)生找出表示顏色的詞語（藍(lán)、棕色、銀白色、白色、灰色），體會(huì)這些顏色詞對(duì)描寫海濱景色的作用（使畫面更加豐富多彩，生動(dòng)地展現(xiàn)了海濱的美麗）。-指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生讀出大海的廣闊和海濱景色的美麗。3.1.2學(xué)習(xí)第2自然段-默讀第2自然段，思考：這一自然段是怎樣描寫沙灘的？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子“這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里?！?提問：“寂寞”一詞在這里有什么作用？（運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫出了沙灘上貝殼無人理睬的狀態(tài)，也從側(cè)面反映出這里貝殼之多）-再讓學(xué)生找出描寫沙灘上貝殼和捕魚船隊(duì)的句子，體會(huì)作者的描寫方法。-小組討論：這一自然段與第1自然段在描寫上有什么聯(lián)系？（都是在描寫海濱的景色，第1自然段側(cè)重描寫大海的景色，第2自然段側(cè)重描寫沙灘的景色，由海及灘，是按照空間順序進(jìn)行描寫的）-指導(dǎo)朗讀，讀出沙灘的寧靜。3.1.3學(xué)習(xí)第3自然段-自由朗讀第3自然段，思考：這一自然段寫了什么？（寫了海邊的早晨和傍晚的景色）-教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色?！?提問：“鍍”字用得好在哪里？（“鍍”字形象地寫出了早晨陽光灑在物體上的那種明亮、耀眼的感覺，使畫面充滿了生機(jī)和活力）-讓學(xué)生找出描寫傍晚景色的句子，比較早晨和傍晚景色的不同之處。-指導(dǎo)朗讀，讀出早晨的朝氣蓬勃和傍晚的寧靜祥和。3.2學(xué)習(xí)描寫小城的部分（第4-6自然段）3.2.1學(xué)習(xí)第4自然段-指名讀第4自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫了小城的哪個(gè)地方？（庭院）-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫庭院里樹的種類的句子（“小城的庭院里栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木?！保?，讓學(xué)生了解小城的地域特色。-分析描寫鳳凰樹開花的句子“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”-提問：“熱鬧”一詞在這里是形容什么的？（形容鳳凰樹開花的景象，花朵繁多、艷麗，像熱鬧的場(chǎng)景）這樣寫有什么好處？（把鳳凰樹開花的景象寫得生動(dòng)形象，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊）-指導(dǎo)朗讀，讀出庭院里樹木的繁茂和鳳凰樹開花的美麗。3.2.2學(xué)習(xí)第5自然段-默讀第5自然段，思考：這一自然段描寫了小城的哪個(gè)地方？（公園）-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫公園榕樹的句子（“一棵榕樹就像一頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨?！保?提問：這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）把榕樹比作什么？（一頂撐開的綠絨大傘）這樣寫有什么作用？（生動(dòng)形象地寫出了榕樹的枝葉茂密，形狀像傘，能夠遮風(fēng)擋雨的特點(diǎn)）-讓學(xué)生找出描寫公園里石凳的句子，體會(huì)小城公園的寧靜和舒適。-小組討論：這一自然段與第4自然段在描寫上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都是在描寫小城的美麗景色；不同點(diǎn)：第4自然段描寫庭院里的樹木，重點(diǎn)在樹木的種類和鳳凰樹開花的景象，第5自然段描寫公園的榕樹和石凳，重點(diǎn)在榕樹的形狀和功能）-指導(dǎo)朗讀，讀出公園的寧靜與美好。3.2.3學(xué)習(xí)第6自然段-自由朗讀第6自然段，思考：這一自然段描寫了小城的哪個(gè)地方？（街道）-教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有?！?提問：這幾句話是從哪些方面描寫街道的？（從街道的路面材料和街道的整潔程度方面描寫）-讓學(xué)生找出表現(xiàn)街道整潔的詞語（十分干凈、連一片落葉都沒有），體會(huì)小城的整潔。-指導(dǎo)朗讀，讀出街道的整潔。3.3體會(huì)作者的情感-引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，思考：作者為什么要寫海濱小城的這些景色呢？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者通過描寫海濱小城的美麗景色，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。-讓學(xué)生找出文中直接表達(dá)作者情感的句子（“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”），并體會(huì)這句話的含義。4.總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法4.1總結(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)海濱小城的特點(diǎn)（美麗、整潔）。-強(qiáng)調(diào)作者的描寫順序，先寫海濱，后寫小城，在描寫海濱和小城時(shí)又按照一定的順序，如描寫海濱時(shí)按照從海到灘、從早晨到傍晚的順序，描寫小城時(shí)按照庭院、公園、街道的順序。-總結(jié)作者描寫景物的方法，如運(yùn)用多種修辭手法（比喻、擬人等），使用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語（“寂寞”“鍍”“熱鬧”等）。4.2學(xué)習(xí)寫作方法-以描寫校園為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。-首先確定描寫順序，可以按照從校園大門到操場(chǎng)、教學(xué)樓、花園等的空間順序。-然后運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語和修辭手法進(jìn)行描寫。例如，描寫校園里的柳樹可以說“校園里的柳樹像一位位婀娜多姿的少女，在微風(fēng)中輕輕搖曳著自己的秀發(fā)。”5.課堂練習(xí)5.1字詞練習(xí)-給下列生字組詞：濱（）、鷗（）、胳（）、臂（）。-答案：濱海、海鷗、胳膊、手臂。-找出下列詞語中的錯(cuò)別字并改正：載樹（）、飄亮（）。-答案：“載樹”應(yīng)為“栽樹”，“飄亮”應(yīng)為“漂亮”。5.2句子練習(xí)-仿照課文中的句子，用“像”寫一個(gè)比喻句。-答案示例：天上的月亮像一艘彎彎的小船。-把“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。”改成反問句。-答案：鳳凰樹開了花，怎能不開得那么熱鬧呢？5.3閱讀理解練習(xí)-閱讀課文第4自然段，回答問題：這一自然段主要寫了小城庭院的哪些景物？-答案：主要寫了庭院里的桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹等樹木。-文中描寫鳳凰樹開花的句子有什么作用？-答案：形象地寫出了鳳凰樹開花時(shí)花朵繁多、艷麗的景象，使庭院的景色更加美麗，也表達(dá)了作者對(duì)小城庭院景色的喜愛之情。6.課后作業(yè)6.1背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語句。6.2選擇家鄉(xiāng)的一處景物，按照一定的順序進(jìn)行描寫，要求運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語和至少一種修辭手法，字?jǐn)?shù)不少于200字。五、教學(xué)反思在《海濱小城》的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在生字詞的掌握、課文內(nèi)容的理解以及寫作方法的學(xué)習(xí)等方面都取得了較好的效果。情境教學(xué)法有效地幫助學(xué)生直觀地感受了海濱小城的美麗景色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；朗讀感悟法讓學(xué)生在朗