小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《金字塔》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《金字塔》

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能-學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)課文中的生字詞，如“埃”“巍”“廓”等，理解“角錐形”“巍然屹立”“舉世聞名”等詞語(yǔ)的含義。-引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀描寫(xiě)金字塔外形和建筑工藝的段落。-幫助學(xué)生掌握按一定順序描寫(xiě)事物的方法，學(xué)會(huì)從文中提取關(guān)鍵信息來(lái)概括金字塔的特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法-通過(guò)多種形式的朗讀，如默讀、指名讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟金字塔的雄偉與神秘。-采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生討論金字塔建造過(guò)程中的未解之謎，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。-運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示金字塔的圖片、視頻等資料，直觀地呈現(xiàn)金字塔的風(fēng)貌，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀-引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文明的敬仰之情。-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)和熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，了解金字塔的外形特點(diǎn)、建筑工藝等相關(guān)知識(shí)。-學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)金字塔的方法，如運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法來(lái)準(zhǔn)確地描述事物。-從金字塔的建造過(guò)程中體會(huì)古埃及人民的智慧和勤勞。-例如，在描寫(xiě)金字塔的高大雄偉時(shí)，課文中提到“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程?！边@里運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的方法，將金字塔的高度與40層的摩天大廈作比較，把金字塔底面周長(zhǎng)用具體的數(shù)字“1千米”來(lái)表示，讓讀者能直觀地感受到金字塔的高大。學(xué)生需要理解這種描寫(xiě)方法的作用，并能在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解金字塔建造過(guò)程中的未解之謎，如巨石是如何搬運(yùn)、堆砌的等。-體會(huì)作者對(duì)金字塔的贊美之情以及金字塔所蘊(yùn)含的文化價(jià)值。-像文中提到金字塔的建造沒(méi)有使用任何黏合物，卻石塊之間契合得十分緊密，這一現(xiàn)象背后隱藏著古埃及人民怎樣的智慧，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解。他們需要綜合課文中的描述，再結(jié)合課外知識(shí)，如當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)工具、社會(huì)發(fā)展水平等因素去深入思考。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包括金字塔的圖片、視頻、3D模型等資料，以便讓學(xué)生更直觀地了解金字塔的外觀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。2.有關(guān)金字塔的課外閱讀資料，如關(guān)于金字塔建造的各種假說(shuō)等，供學(xué)生在課堂討論和拓展閱讀時(shí)使用。3.制作生字詞卡片，用于課堂上的生字教學(xué)。四、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入-同學(xué)們，在世界的古老文明中，有許多令人驚嘆的建筑奇跡。今天，我們要一起走進(jìn)非洲的埃及，去探索一個(gè)神秘而偉大的建筑——金字塔。（教師板書(shū)課題：金字塔）-大家對(duì)金字塔有什么了解嗎？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己知道的關(guān)于金字塔的知識(shí)，如金字塔是法老的陵墓、金字塔的形狀等）-圖片導(dǎo)入-教師播放一組金字塔的圖片，從不同角度展示金字塔的雄偉壯觀，同時(shí)配以神秘的音樂(lè)，營(yíng)造出一種神秘的氛圍。-看完這些圖片，同學(xué)們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出金字塔的高大、雄偉、神秘等特點(diǎn)）1.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)讀情況。-重點(diǎn)講解“?！薄拔　薄袄钡壬值淖x音和書(shū)寫(xiě)。例如，“埃”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“土”，右邊是“矣”，讀音為“āi”；“巍”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，要注意筆畫(huà)的順序，讀音為“wēi”。-默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了金字塔的哪些方面的內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生概括出金字塔的外形、建筑工藝、建造之謎等方面的內(nèi)容）-請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善。1.2精讀課文，深入探究-探究金字塔的外形特點(diǎn)-學(xué)生再次閱讀課文，找出描寫(xiě)金字塔外形的句子，并用橫線畫(huà)出來(lái)。-分析句子：“這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。金字塔是角錐形的建筑物，底座是方形，每個(gè)側(cè)面是三角形?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生理解“角錐形”的形狀，可以通過(guò)展示金字塔的3D模型讓學(xué)生更直觀地感受。-提問(wèn)：從這些描寫(xiě)中，你能體會(huì)到金字塔外形有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)出金字塔外形高大、雄偉、形狀獨(dú)特等特點(diǎn)）-朗讀指導(dǎo)：讓學(xué)生帶著對(duì)金字塔外形的驚嘆之情朗讀描寫(xiě)外形的句子，注意讀出句子中的重音，如“四五千年”“角錐形”“埃及的象征”等。-探究金字塔的建筑工藝-引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)金字塔建筑工藝的段落，仔細(xì)閱讀并思考：金字塔的建筑工藝有哪些令人驚嘆的地方？-例如，課文中提到“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生分析這些句子，這里運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，通過(guò)這些龐大的數(shù)字，讓我們感受到金字塔建筑工藝的高超。-小組討論：這些數(shù)字給你帶來(lái)了怎樣的震撼？如果讓你去建造這樣一座金字塔，你會(huì)遇到哪些困難？（小組討論后，每組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充）-深入思考：金字塔在建造過(guò)程中沒(méi)有使用任何黏合物，石塊之間卻契合得十分緊密，這說(shuō)明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古埃及人民的智慧和高超的建筑技藝）-探究金字塔的建造之謎-教師提出問(wèn)題：金字塔的建造一直是一個(gè)未解之謎，課文中提到了哪些關(guān)于建造的疑問(wèn)呢？-學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)句子，如“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。據(jù)說(shuō)是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來(lái)。但是，這僅僅是一種說(shuō)法，金字塔到底是怎樣建造的呢？這個(gè)問(wèn)題至今仍然是個(gè)謎?！?小組合作探究：除了課文中提到的這種建造方法，你還知道哪些關(guān)于金字塔建造的假說(shuō)？（教師分發(fā)事先準(zhǔn)備好的課外閱讀資料，學(xué)生小組合作閱讀資料并進(jìn)行討論）-全班交流：每個(gè)小組選派代表分享小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，如還有利用浮力、外星人建造等假說(shuō)。-引導(dǎo)思考：金字塔的建造之謎為什么至今都吸引著人們?nèi)ヌ剿髂?？（讓學(xué)生體會(huì)金字塔所蘊(yùn)含的神秘文化價(jià)值）1.3體會(huì)作者的情感-教師引導(dǎo)：作者在描寫(xiě)金字塔的過(guò)程中，表達(dá)了怎樣的情感呢？-學(xué)生再次閱讀課文，從字里行間尋找作者情感的線索。例如，從“它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶?！边@句話中，可以體會(huì)到作者對(duì)金字塔的贊美之情，對(duì)古埃及人民智慧的敬仰之情。-全班交流：請(qǐng)學(xué)生分享自己找到的表達(dá)作者情感的句子，并談?wù)勛约旱睦斫狻?教師總結(jié)：作者通過(guò)對(duì)金字塔外形、建筑工藝和建造之謎的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)金字塔的驚嘆、贊美，對(duì)古埃及人民智慧的敬仰以及對(duì)古代文明的熱愛(ài)之情。1.4拓展延伸-文化拓展-教師介紹：金字塔不僅僅是一座座宏偉的建筑，它還蘊(yùn)含著豐富的古埃及文化。古埃及人認(rèn)為法老死后會(huì)變成太陽(yáng)神，金字塔就是法老通往太陽(yáng)神宮殿的階梯。金字塔內(nèi)部的壁畫(huà)、陪葬品等都反映了當(dāng)時(shí)的宗教信仰、社會(huì)生活等方面的內(nèi)容。-展示圖片：教師展示金字塔內(nèi)部的壁畫(huà)、木乃伊等圖片，讓學(xué)生更直觀地了解金字塔所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。-現(xiàn)代建筑對(duì)比-引導(dǎo)學(xué)生思考：與現(xiàn)代建筑相比，金字塔的建造有哪些獨(dú)特之處？現(xiàn)代建筑又有哪些優(yōu)勢(shì)呢？-小組討論：學(xué)生分組討論這個(gè)問(wèn)題，然后每組選派代表進(jìn)行發(fā)言。例如，現(xiàn)代建筑可以使用先進(jìn)的建筑材料和機(jī)械設(shè)備，建造速度快、安全性高；而金字塔完全依靠人力，卻能建造得如此宏偉、精密，這是古埃及人民智慧的獨(dú)特體現(xiàn)。-世界文化遺產(chǎn)保護(hù)-教師提問(wèn)：金字塔作為世界文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該如何保護(hù)它呢？-學(xué)生自由發(fā)言：有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)要防止游客破壞，有的會(huì)說(shuō)要加強(qiáng)環(huán)境治理等。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要性。1.5課堂練習(xí)-基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)-看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。-yìlì（屹立）wēirán（巍然）kuòdà（擴(kuò)大）-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-埃及（āi）A.āiB.ài（答案：A）-角錐形（zhuī）A.zhuīB.chuí（答案：A）-閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問(wèn)題。-金字塔是古埃及法老的陵墓。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃欠叫危嫌?，最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以中國(guó)人把它稱為金字塔。-這段話主要介紹了什么？（答案：這段話主要介紹了金字塔是古埃及法老的陵墓以及它名字的由來(lái)。）-文中“大約”一詞能否去掉？為什么？（答案：不能去掉?！按蠹s”表示不確定，說(shuō)明公元前27世紀(jì)是一個(gè)大概的時(shí)間，如果去掉就變成了確切的時(shí)間，與事實(shí)不符，這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）-寫(xiě)作練習(xí)-仿照課文中描寫(xiě)金字塔外形或建筑工藝的方法，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的一座建筑物。（答案示例：我們學(xué)校的教學(xué)樓高大而雄偉。它一共有五層，每層有十間教室。教學(xué)樓長(zhǎng)約100米，寬約20米。外墻是白色的瓷磚，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光。走進(jìn)教學(xué)樓，里面寬