《牛郎織女（一）》小學(xué)語文教案設(shè)計

《牛郎織女（一）》小學(xué)語文教案設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文《牛郎織女（一）》，掌握文中的生字詞。-能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)，理解故事中人物的性格特點。1.2過程與方法目標(biāo)-通過閱讀、討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。-引導(dǎo)學(xué)生分析文中的描寫手法，如人物描寫、環(huán)境描寫等，體會其作用。1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受牛郎織女之間純真的愛情，體會民間故事所蘊含的美好情感。-激發(fā)學(xué)生對民間故事的熱愛，傳承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-理解課文內(nèi)容，掌握故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。-分析牛郎、織女等人物的性格特點。-體會民間故事的語言特色，如簡潔、生動等。2.2教學(xué)難點-理解民間故事所反映的社會現(xiàn)實和文化內(nèi)涵。-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中所蘊含的愛情觀、價值觀等，并與現(xiàn)代社會相聯(lián)系。3.教學(xué)過程3.1導(dǎo)入（3分鐘）-教師講述一段關(guān)于星星的傳說，如“在浩瀚的星空中，有兩顆星星格外引人注目，它們隔著銀河遙遙相望。大家知道這兩顆星星的名字嗎？沒錯，就是牛郎星和織女星。今天，我們就來一起走進關(guān)于它們的民間故事——《牛郎織女（一）》?！?.2初讀課文，整體感知（12分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師檢查生字詞的掌握情況。例如，“嫂（sǎo）子”“懇（kěn）求”“篩（shāi）選”等，可以通過指名讀、開火車讀等方式進行。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。教師可以先給出一些提示，如“故事的主人公是誰？發(fā)生了什么事情？結(jié)果如何？”然后讓學(xué)生分組討論，再派代表發(fā)言。例如，學(xué)生可能會回答：“故事的主人公是牛郎和織女。牛郎是個孤苦伶仃的孩子，他在哥嫂家受盡了虐待，但他心地善良。后來，在老牛的幫助下，他認識了織女，織女是個心靈手巧的仙女，他們相愛并結(jié)為夫妻?！?.3精讀課文，分析人物（20分鐘）-分析牛郎的性格特點。-引導(dǎo)學(xué)生找出描寫牛郎的語句，如“牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？”從這里可以看出牛郎的勤勞、善良、忠厚。-讓學(xué)生討論牛郎在面對哥嫂的虐待時的表現(xiàn)，如“他每天放牛。那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。牛郎雖然心里難受，可是他從來不跟哥嫂計較?！斌w現(xiàn)出他的逆來順受和寬容。-分析織女的性格特點。-找出描寫織女的句子，如“織女的身子老在機房里，手老在梭子上，勞累不用說，自由也沒有了，等于關(guān)在監(jiān)獄里，實在難受。她常常想，人人說天上好，天上好，天上有什么好呢？沒有自由，又看不見什么?！笨梢钥闯隹椗畬ψ杂傻目释?從織女與牛郎相遇后的表現(xiàn)，如“織女見牛郎心眼兒好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。”可以看出她的勇敢和果斷。-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人物的性格特點，并在黑板上進行板書。3.4深入探究，體會內(nèi)涵（15分鐘）-探討民間故事的文化內(nèi)涵。-教師提問：“這個故事反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實？”引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，牛郎在哥嫂家的遭遇反映了封建社會家庭關(guān)系中的不公平和剝削現(xiàn)象；織女對自由的渴望則反映了當(dāng)時人們對自由、平等的向往。-讓學(xué)生討論民間故事中的愛情觀。牛郎和織女不顧天條的限制，勇敢地相愛并結(jié)合，體現(xiàn)了民間故事對純真愛情的贊美。-分析民間故事的語言特色。-教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中富有特色的語句，如“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒床鋪，他就睡在干草上。”這種簡潔明了的描寫，生動地刻畫了牛郎的悲慘生活。-讓學(xué)生模仿這種語言風(fēng)格進行小練筆，描寫一個人物的外貌或生活場景。3.5課堂小結(jié)（5分鐘）-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括故事的主要情節(jié)、人物的性格特點、民間故事的文化內(nèi)涵和語言特色等。-強調(diào)民間故事的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀更多的民間故事。3.6課堂練習(xí)（10分鐘）-選擇題-牛郎的哥嫂對他（）。A.很好B.不好C.一般答案：B-織女為什么想留在人間？（）A.因為她喜歡牛郎B.因為她渴望自由C.因為人間好玩答案：B-簡答題-請簡要概括牛郎的性格特點。答案：牛郎勤勞、善良、忠厚、寬容，對哥嫂的虐待逆來順受，對待老牛細心周到。-文中哪些地方體現(xiàn)了織女對自由的渴望？答案：織女覺得在機房里就像關(guān)在監(jiān)獄里，常常想天上沒有自由，又看不見什么，這體現(xiàn)了她對自由的渴望；見到牛郎心眼兒好又能吃苦，便決心留在人間，也體現(xiàn)了她對自由生活的向往。3.7布置作業(yè)（5分鐘）-讓學(xué)生回家后把《牛郎織女（一）》的故事講給家人聽。-閱讀一篇其他的民間故事，并寫一篇簡短的讀后感。4.教學(xué)方法4.1朗讀法-在初讀課文時，讓學(xué)生自由朗讀，能夠幫助他們熟悉課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音。在精讀課文時，有感情地朗讀能夠讓學(xué)生更好地體會人物的情感和故事的意境。例如，在分析牛郎的善良時，讓學(xué)生帶著同情和敬佩的語氣朗讀描寫牛郎的語句。4.2討論法-在分析人物性格特點、探討民間故事的文化內(nèi)涵等環(huán)節(jié)中，采用討論法可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們從不同的角度去思考問題。例如，在討論牛郎的性格時，學(xué)生可以互相交流自己的看法，從而加深對人物的理解。4.3角色扮演法-在分析完人物性格特點后，可以讓學(xué)生進行角色扮演。例如，讓學(xué)生分別扮演牛郎、織女、哥嫂等角色，通過表演的形式來展現(xiàn)故事中的情節(jié)。這樣可以讓學(xué)生更加深入地理解人物的心理和情感，同時也能提高他們的語言表達能力和表演能力。4.4引導(dǎo)法-在整個教學(xué)過程中，教師要起到引導(dǎo)的作用。如在探討民間故事的文化內(nèi)涵時，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們將故事與社會現(xiàn)實和文化聯(lián)系起來。5.教學(xué)資源5.1教材《牛郎織女（一）》。5.2多媒體設(shè)備，用于展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，如牛郎星和織女星的圖片、民間故事的動畫視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。6.教學(xué)評價6.1課堂表現(xiàn)評價-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問題、參與討論、進行角色扮演等。-評價學(xué)生的朗讀水平，如字音是否準(zhǔn)確、是否有感情等。6.2作業(yè)評價-對學(xué)生回家后講給家人聽的故事進行反饋，看是否能夠準(zhǔn)確地講述故事的主要情節(jié)和人物特點。-認真批改學(xué)生的讀后感，評價學(xué)生對民間故事的理解和感悟程度，以及語言表達能力。7.教學(xué)反思7.1在教學(xué)過程中，可能會存在部分學(xué)生對民間故事的文化內(nèi)涵理解不夠深入的情況。在今后的