畢業(yè)答辯-springboot學(xué)生選課系統(tǒng)設(shè)計(jì)

學(xué)生選課系統(tǒng)演示ppt姓名： 專業(yè)： 指導(dǎo)教師： 選題背景互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展至今，無論是其理論還是技術(shù)都已經(jīng)成熟，而且它廣泛參與在社會(huì)中的方方面面。它讓信息都可以通過網(wǎng)絡(luò)傳播，搭配信息管理工具可以很好地為人們提供服務(wù)。所以各行業(yè)，尤其是規(guī)模較大的企業(yè)和學(xué)校等都開始借助互聯(lián)網(wǎng)和軟件工具管理信息，傳播信息，共享信息等等，以此可以增強(qiáng)自身實(shí)力，提高在同行業(yè)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，并從各種激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲取發(fā)展的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)生選課信息管理混亂，出錯(cuò)率高，信息安全性差，勞動(dòng)強(qiáng)度大，費(fèi)時(shí)費(fèi)力等問題，經(jīng)過分析和考慮，在目前的情況下，可以引進(jìn)一款學(xué)生選課系統(tǒng)這樣的現(xiàn)代化管理工具，這個(gè)工具就是解決上述問題的最好的解決方案。它不僅可以實(shí)時(shí)完成信息處理，還縮短學(xué)生選課信息管理流程，使其系統(tǒng)化和規(guī)范化。同時(shí)還可以減少工作量，節(jié)約學(xué)生選課信息管理需要的人力和資金。所以學(xué)生選課系統(tǒng)是信息管理環(huán)節(jié)中不可缺少的工具，它對(duì)管理者來說非常重要。選題意義現(xiàn)如今，信息種類變得越來越多，信息的容量也變得越來越大，這就是信息時(shí)代的標(biāo)志。近些年，計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展得也越來越快，而且軟件開發(fā)技術(shù)也越來越成熟，因此，在生活中的各個(gè)領(lǐng)域，只要存在信息管理，幾乎都有計(jì)算機(jī)的影子，可以說很多行業(yè)都采用計(jì)算機(jī)的方式管理信息。信息計(jì)算機(jī)化處理相比手工操作，有著保密性強(qiáng)，效率高，存儲(chǔ)空間大，成本低等諸多優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生選課信息管理，采用學(xué)生選課系統(tǒng)可以有效管理，使信息管理能夠更加科學(xué)和規(guī)范?？傊?，在實(shí)際中使用學(xué)生選課系統(tǒng)，其意義如下：第一點(diǎn)：學(xué)生選課系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)用，可以幫助管理人員在短時(shí)間內(nèi)完成信息處理工作；第二點(diǎn)：通過系統(tǒng)頁面的合理排版布局，可以更加直觀的展示系統(tǒng)的內(nèi)容，并且使用者可以隨時(shí)閱讀頁面信息，隨時(shí)操作系統(tǒng)提供的功能；第三點(diǎn)：可以實(shí)現(xiàn)信息管理計(jì)算機(jī)化；第四點(diǎn)：可以降低信息管理成本；開發(fā)環(huán)境本系統(tǒng)基于Java+SpringBoot+MySQL開發(fā)，使用B/S三層架構(gòu)構(gòu)建，按照軟件工程的軟件開發(fā)過程實(shí)施系統(tǒng)的開發(fā)，采用UML進(jìn)行系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)。系統(tǒng)具有良好的擴(kuò)展性和復(fù)用性，容易維護(hù)，易于實(shí)現(xiàn)快速開發(fā)，容錯(cuò)性強(qiáng)。管理員功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)管理員管理專業(yè)，教師，學(xué)生，課程，查看學(xué)生選課以及學(xué)生成績(jī)信息。教師功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教師查詢學(xué)生，查詢課程，審核學(xué)生選課信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行成績(jī)打分。學(xué)生功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)生參與課程選課，查詢選課信息，查詢已選課程的成績(jī)信息。系統(tǒng)操作流程程序上交給用戶進(jìn)行使用時(shí)，需要提供程序的操作流程圖，這樣便于用戶容易理解程序的具體工作步驟，現(xiàn)如今程序的操作流程都有一個(gè)大致的標(biāo)準(zhǔn)，即先通過登錄頁面提交登錄數(shù)據(jù)，通過程序驗(yàn)證正確之后，用戶才能在程序功能操作區(qū)頁面操作對(duì)應(yīng)的功能。管理員功能介紹教師管理管理員進(jìn)入指定功能操作區(qū)之后可以管理教師。其頁面見下圖。教師的資料需要管理員負(fù)責(zé)管理，包括修改，新增，刪除等操作。管理員功能介紹學(xué)生管理管理員進(jìn)入指定功能操作區(qū)之后可以管理學(xué)生信息。其頁面見下圖。學(xué)生是本系統(tǒng)的一個(gè)角色，其相關(guān)信息需要管理員添加，修改，刪除等。管理員功能介紹專業(yè)信息管理管理員進(jìn)入指定功能操作區(qū)之后可以管理專業(yè)信息。其頁面見下圖。管理員在本頁面修改專業(yè)名稱，刪除指定的專業(yè)信息，管理員提交專業(yè)名稱可以查詢專業(yè)信息。教師功能介紹課程查詢教師進(jìn)入指定功能操作區(qū)之后可以查詢課程。其頁面見下圖。課程信息是管理員負(fù)責(zé)增刪改查，教師只需要查詢課程，查看課程詳情。教師功能介紹學(xué)生選課管理教師進(jìn)入指定功能操作區(qū)之后可以管理學(xué)生選課信息。其頁面見下圖。學(xué)生參與課程選課，教師負(fù)責(zé)審核，并在課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，為學(xué)生學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行打分。教師功能介紹學(xué)生成績(jī)管理教師進(jìn)入指定功能操作區(qū)之后可以管理學(xué)生成績(jī)信息。其頁面見下圖。教師修改學(xué)生成績(jī)的分?jǐn)?shù)等信息，可以刪除學(xué)生成績(jī)信息。學(xué)生功能介紹課程信息管理學(xué)生進(jìn)入指定功能操作區(qū)之后可以管理課程信息。其頁面見下圖。學(xué)生查看課程的學(xué)分，開課時(shí)間與結(jié)束時(shí)間，課程名稱等信息，學(xué)生點(diǎn)擊課程信息右側(cè)的學(xué)生選課按鈕，可以選擇該課程。學(xué)生功能介紹學(xué)生選課查詢學(xué)生進(jìn)入指定功能操作區(qū)之后可以查詢學(xué)生選課信息。其頁面見下圖。學(xué)生提供教師姓名，或者是提供課程名稱可以查詢學(xué)生選擇的課程信息，查詢出來的選課信息可以顯示學(xué)生已選的課程的審核情況。學(xué)生功能介紹學(xué)生成績(jī)查詢學(xué)生進(jìn)入指定功能操作區(qū)之后可以查詢學(xué)生成績(jī)。其頁面見下圖。學(xué)生查詢已選課程的成績(jī)信息，查看成績(jī)?cè)斍椋ǚ謹(jǐn)?shù)，是否合格，教師姓名等信息。結(jié)論作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，分配給本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作時(shí)間還是不足的，所以，學(xué)生選課系統(tǒng)還有許多需要完善的地方。第一個(gè)就是本系統(tǒng)的編程代碼問題，各個(gè)程序文件的代碼存在冗余的地方非常多，導(dǎo)致代碼不夠簡(jiǎn)潔，同時(shí)對(duì)代碼的注釋也比較麻煩。編碼期間，對(duì)于很多頁面可以共享的函數(shù)與方法都沒有單獨(dú)列出來，而是在需要用到函數(shù)和方法的頁面上都重新編寫了代碼，通過后期的技術(shù)學(xué)習(xí)，以及對(duì)編碼過程的分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)可以把共用的函數(shù)或方法編寫在同一個(gè)頁面上，在之后的頁面中，需要使用此函數(shù)的頁面，則可以直接調(diào)用函數(shù)，無需再編寫代碼了，這樣可以簡(jiǎn)化代碼，也能節(jié)省時(shí)間和存儲(chǔ)空間。第二個(gè)就是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)不夠好，在數(shù)據(jù)處理中，影響程序運(yùn)行速度。因此需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的性能進(jìn)行優(yōu)化。通過這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，在某個(gè)開發(fā)技術(shù)類的博客中，發(fā)現(xiàn)可以用數(shù)據(jù)庫(kù)連接池技術(shù)來解決數(shù)據(jù)庫(kù)的性能問題，另外還需規(guī)范數(shù)據(jù)庫(kù)里面的關(guān)系模式，降低數(shù)據(jù)庫(kù)的冗余率，提高運(yùn)行速度。如果說平時(shí)的作業(yè)也是檢查對(duì)知識(shí)的掌握情況，那么制作畢業(yè)設(shè)計(jì)，將是對(duì)自身所有知識(shí)的一個(gè)全面檢測(cè)。因?yàn)橄到y(tǒng)能夠制作完成則是經(jīng)歷了很多階段，正如文中所展示的那樣，先有可行性分析，對(duì)功能的分析，對(duì)功能的設(shè)計(jì)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，對(duì)程序功能的編碼實(shí)現(xiàn)，對(duì)完成編碼程序的測(cè)試等，這些環(huán)節(jié)缺一不可，而且還都需要認(rèn)真對(duì)待，大學(xué)學(xué)到的所有知識(shí)在制作系統(tǒng)時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)不夠用。所以這個(gè)項(xiàng)目制作，在檢測(cè)自身能力的同時(shí)，也對(duì)問題分析，資料搜集，問題解決等能力進(jìn)行了培養(yǎng)。我通過制作本系統(tǒng)，熟悉了程序開發(fā)的流程，提高了對(duì)程序的編碼能力，培養(yǎng)了獨(dú)立分析與解決問題的能力；但也讓我明白自身的不足之處，所以在接下來的時(shí)間，我還是要加強(qiáng)對(duì)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，去逐漸完善本系統(tǒng)。致謝制作畢設(shè)項(xiàng)目這段時(shí)間，忙碌又充實(shí)。從最開始選題的不知所措，到現(xiàn)在畢設(shè)項(xiàng)目完成時(shí)的淡然，兩種完全不同的心境，也意味著我這段時(shí)間在不斷成長(zhǎng)。項(xiàng)目制作是一個(gè)很耗費(fèi)時(shí)間與精力的任務(wù)，如果說僅僅依靠自己的話，那肯定達(dá)不到畢設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。所以，這一路走來，導(dǎo)師給予我的幫助也是非常大的。不管我處于哪個(gè)階段，比如選題階段，比如分析系統(tǒng)功能階段，設(shè)計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)階段，系統(tǒng)編碼階段等，都有導(dǎo)師參與指導(dǎo)，他提出的建議和技術(shù)上的指導(dǎo)讓我可以更快地完成這個(gè)畢設(shè)項(xiàng)目。此刻，我非常感謝導(dǎo)師，感謝他提供的幫助。畢設(shè)項(xiàng)目制作期間，我身邊的同學(xué)也及時(shí)指出了我系統(tǒng)的錯(cuò)誤，并幫助我完善已開發(fā)的系統(tǒng)，還提供了很多文檔撰寫的技巧，所以，我也非常慶幸能和他們一起努力制作項(xiàng)目，也非常感謝他們一直以來的陪伴。大學(xué)短短幾年，能夠得到成長(zhǎng)，也離不開授課老師們，他們一直在校園為廣大學(xué)子傳授知識(shí)，用他們