小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《憶讀書》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《憶讀書》

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“天罡（gāng）”“地煞（shà）”“笸籮（pǒluo）”等。-引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。-讓學(xué)生了解作者的讀書經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者的讀書方法。2.過程與方法目標(biāo)-通過自主閱讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作探究能力。-引導(dǎo)學(xué)生品味文中富有感染力的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛之情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，把握作者的讀書經(jīng)歷和讀書方法。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者根據(jù)不同的書采用不同的讀法，如精讀、略讀等。-文中涉及眾多的文學(xué)作品，需要讓學(xué)生了解這些作品的基本情況。-例如，文中提到《三國(guó)演義》，作者詳細(xì)講述了自己閱讀《三國(guó)演義》的經(jīng)歷，從最初的一知半解到逐漸讀懂其中的故事和人物。這部分內(nèi)容是重點(diǎn)理解的部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何通過閱讀這部書逐漸提高閱讀能力的。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)作者對(duì)讀書的獨(dú)特情感和感悟，理解讀書對(duì)人生的重要意義。-文中一些關(guān)于文學(xué)作品評(píng)價(jià)的語(yǔ)句比較深刻，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解。-像“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。”這樣的句子，需要引導(dǎo)學(xué)生思考讀書是如何帶給作者這些收獲的，以及讀書對(duì)自己的人生有怎樣的啟示。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，展示一些古今中外著名的書籍圖片，配以輕柔的音樂，營(yíng)造出濃厚的讀書氛圍，然后提問學(xué)生對(duì)這些書籍的了解，從而引出課文。2.問題引導(dǎo)法-在講解課文過程中，通過一系列有針對(duì)性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考。如在講解作者讀《三國(guó)演義》的經(jīng)歷時(shí)，提問學(xué)生：“作者最初讀《三國(guó)演義》有哪些困難？她是如何克服這些困難的？”讓學(xué)生帶著問題閱讀相關(guān)段落，提高閱讀的針對(duì)性。3.小組合作法-針對(duì)文中一些需要深入討論的問題，如“作者的讀書方法對(duì)我們有哪些借鑒意義？”可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論。每個(gè)小組的成員分工合作，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)發(fā)言，最后各小組選派代表進(jìn)行全班交流。4.朗讀感悟法-讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，感受作者的情感。例如，在講解作者對(duì)讀書的熱愛之情時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句，如“一談到讀書，我的話就多了！”通過朗讀體會(huì)作者那種抑制不住的對(duì)讀書的喜愛。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（3分鐘）-播放一段關(guān)于圖書館或者人們?cè)诎察o讀書的視頻片段，創(chuàng)設(shè)讀書的情境。-提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？都讀過哪些書呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)歷，然后引出課題：“今天，我們要走進(jìn)冰心奶奶的讀書世界，看看她是如何讀書的，從讀書中又有哪些收獲?！?.1作者簡(jiǎn)介（2分鐘）-向?qū)W生介紹冰心的基本情況，包括她的原名謝婉瑩，筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”，她是現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家，代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。1.2字詞學(xué)習(xí)（5分鐘）-出示課文中的生字詞，如“天罡（gāng）”“地煞（shà）”“笸籮（pǒluo）”“消遣（qiǎn）”“煩瑣（suǒ）”等。-采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，如指名讀、齊讀、開火車讀等。-講解生字詞的含義和用法，可以結(jié)合課文中的句子進(jìn)行理解。例如，“笸籮”，可以展示笸籮的圖片，讓學(xué)生直觀地了解這是一種盛東西的器具，在文中是用來裝書的。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）-讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要講了什么內(nèi)容。-讀完后，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容?？梢蕴崾緦W(xué)生從作者的讀書經(jīng)歷入手進(jìn)行概括。例如，學(xué)生可能會(huì)概括為：課文主要講述了冰心奶奶自己從小到大的讀書經(jīng)歷，以及她從讀書中得到的快樂和感悟。3.精讀課文，深入理解（25分鐘）-學(xué)習(xí)作者讀《三國(guó)演義》的經(jīng)歷（8分鐘）-讓學(xué)生默讀課文中關(guān)于讀《三國(guó)演義》的段落。-提問學(xué)生：“作者最初讀《三國(guó)演義》時(shí)是什么感受？為什么會(huì)有這樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，如“我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。”分析作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，對(duì)書中人物的命運(yùn)過于投入，難以接受他們的死亡。-繼續(xù)提問：“后來作者是如何繼續(xù)閱讀《三國(guó)演義》的呢？她的閱讀有了哪些變化？”讓學(xué)生再次閱讀相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)出作者隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)書中內(nèi)容有了更深入的理解，不再僅僅關(guān)注人物的命運(yùn)，而是開始欣賞書中的文學(xué)性等。-小組討論：“從作者讀《三國(guó)演義》的經(jīng)歷中，我們可以學(xué)到哪些讀書方法？”每個(gè)小組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言。小組可能會(huì)總結(jié)出讀書要循序漸進(jìn)、隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)不斷深入理解等方法。-體會(huì)作者對(duì)讀書的情感（8分鐘）-讓學(xué)生找出文中表達(dá)作者對(duì)讀書情感的語(yǔ)句，如“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”“我自1986年到日本訪問回來后即因傷腿閉門不出，‘行萬里路’做不到了，‘讀萬卷書’便是我唯一的消遣?！?引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)讀書那種深深的熱愛之情。-提問學(xué)生：“你從哪些地方感受到作者對(duì)讀書的熱愛？”讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析，如從“唯一的消遣”可以看出讀書在作者生活中的重要地位。-引導(dǎo)學(xué)生思考自己對(duì)讀書的情感，與作者進(jìn)行對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?分析作者的讀書方法（9分鐘）-讓學(xué)生再次通讀課文，找出作者提到的讀書方法。例如，作者提到對(duì)于不同的書要有不同的讀法，“對(duì)于那些滿帶真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，我一看就懂，也很自然地受到感動(dòng)。如《背影》。但是那些寫得比較高深的書，我最初讀起來總是覺得十分煩瑣，后來才慢慢體會(huì)到其中的趣味?！?分析作者這種讀書方法的合理性?？梢酝ㄟ^舉例說明，如讀童話故事可以快速閱讀，感受其中的奇妙情節(jié)；而讀經(jīng)典文學(xué)名著則需要精讀，品味其中的深刻內(nèi)涵。-小組討論：“在我們自己的讀書過程中，如何運(yùn)用作者的讀書方法？”小組討論后，每個(gè)小組可以分享一個(gè)自己運(yùn)用作者讀書方法的讀書計(jì)劃，比如如何安排精讀和略讀的書籍等。4.拓展延伸（10分鐘）-讓學(xué)生分享自己讀過的書中印象最深刻的一本，仿照作者的讀書經(jīng)歷和讀書方法，講述自己的閱讀過程和收獲。-推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，如《小王子》《夏洛的網(wǎng)》等，并簡(jiǎn)單介紹這些書的內(nèi)容和特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀。5.課堂總結(jié)（5分鐘）-與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，包括作者的讀書經(jīng)歷、讀書方法以及對(duì)讀書的情感。-強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，像冰心奶奶一樣從讀書中獲得快樂和收獲。五、課堂練習(xí)1.給下列加點(diǎn)字注音。（答案：天罡（gāng）、地煞（shà）、笸籮（pǒluo）、消遣（qiǎn）、煩瑣（suǒ））-天罡（）-地煞（）-笸籮（）-消遣（）-煩瑣（）2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-作者最初讀《三國(guó)演義》，讀到（）死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到（）死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。（答案：關(guān)羽、諸葛亮）3.