語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《彩色的夢(mèng)》

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《彩色的夢(mèng)》

1.教學(xué)目標(biāo)1.1認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字，會(huì)寫“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語(yǔ)。1.2正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子，能用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀好課文。1.3能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己的夢(mèng)想寫下來。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)2.1.1認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫要求的字，積累詞語(yǔ)。2.1.2正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。2.2教學(xué)難點(diǎn)2.2.1理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中彩色的夢(mèng)的含義，感受夢(mèng)的神奇和美好。2.2.2仿照課文相關(guān)段落進(jìn)行創(chuàng)作，展開想象寫出自己的夢(mèng)想。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法3.1.1在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示一些色彩斑斕的畫作或者充滿奇幻色彩的夢(mèng)境圖片，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿夢(mèng)幻色彩的情境，將學(xué)生帶入到課文的氛圍之中。例如，展示一幅畫著藍(lán)色天空下綠色的草坪上有五顏六色花朵的畫，問學(xué)生：“你們?cè)谶@幅畫里看到了什么顏色？如果這些顏色出現(xiàn)在夢(mèng)里，會(huì)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？”從而引出課文《彩色的夢(mèng)》。3.2朗讀教學(xué)法3.2.1初讀課文時(shí)，要求學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，如“坪”（píng）、“囪”（cōng）等字的讀音。3.2.2精讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。例如，在讀“我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天”這一自然段時(shí)，教師可以通過示范朗讀，用輕快的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出彩色鉛筆的活潑，讓學(xué)生模仿朗讀，感受這種語(yǔ)氣。3.2.3分角色朗讀。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，如“彩色鉛筆”“大森林”等，通過分角色朗讀來加深對(duì)課文的理解和體會(huì)。3.3問題引導(dǎo)法3.3.1在教學(xué)過程中，教師提出一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在講解“我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天”時(shí)，教師提問：“為什么彩色鉛筆會(huì)像人一樣聊天呢？這表現(xiàn)出了作者怎樣的想象？”引導(dǎo)學(xué)生理解這是作者運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予彩色鉛筆生命，表現(xiàn)出豐富的想象力。3.3.2在學(xué)習(xí)課文描寫夢(mèng)境的段落時(shí)，教師問：“作者在夢(mèng)中都畫了哪些東西？這些東西有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣畫？”幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。3.4小組合作學(xué)習(xí)法3.4.1在分析課文描寫夢(mèng)境的部分時(shí)，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論。例如，每個(gè)小組討論一個(gè)段落，找出段落中的景物描寫，分析這些景物的顏色、形狀等特點(diǎn)，以及作者這樣描寫所表達(dá)的情感。小組討論后，派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。3.4.2在仿照課文創(chuàng)作環(huán)節(jié)，小組合作共同構(gòu)思一個(gè)充滿彩色夢(mèng)想的片段。小組成員可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，有的負(fù)責(zé)想象畫面，有的負(fù)責(zé)組織語(yǔ)言，最后共同完成創(chuàng)作，并在班級(jí)內(nèi)展示。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入（3分鐘）4.1.1教師展示一些色彩鮮艷、充滿奇幻色彩的畫作或者是美麗夢(mèng)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述看到的畫面。4.1.2提問學(xué)生：“你們做過彩色的夢(mèng)嗎？在夢(mèng)里都看到了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的夢(mèng)境經(jīng)歷。4.1.3引出課題《彩色的夢(mèng)》，板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。4.2初讀課文，整體感知（7分鐘）4.2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。4.2.2教師利用多媒體出示生字詞：“盒、聊、坪、郁、囪、般、精、叮、嚀”，先帶讀，然后讓學(xué)生開火車讀，糾正讀音。對(duì)于易錯(cuò)字，如“囪”，要強(qiáng)調(diào)它的讀音和寫法。4.2.3教師范讀課文，讓學(xué)生思考課文主要講了什么內(nèi)容。讀完后，引導(dǎo)學(xué)生回答，初步了解課文是關(guān)于作者用彩色鉛筆描繪出的彩色的夢(mèng)。4.3精讀課文，深入理解（20分鐘）4.3.1學(xué)習(xí)第一自然段4.3.1.1學(xué)生齊聲朗讀第一自然段，教師提問：“一大把彩色的夢(mèng)是什么？為什么會(huì)是一大把呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解這里的“彩色的夢(mèng)”指的是彩色鉛筆，“一大把”表明彩色鉛筆的數(shù)量多。4.3.1.2教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天”這句話，問：“這里運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？”讓學(xué)生體會(huì)擬人手法的運(yùn)用，使彩色鉛筆具有了人的特征，充滿了童趣。4.3.1.3讓學(xué)生再次朗讀這一自然段，讀出彩色鉛筆的活潑可愛。4.3.2學(xué)習(xí)第二至四自然段4.3.2.1小組合作學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成小組，分別學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。要求小組內(nèi)成員共同閱讀段落，找出描寫的景物，用橫線畫出來，并思考這些景物有什么特點(diǎn)。4.3.2.2小組匯報(bào)交流。4.3.2.2.1第二自然段：小組匯報(bào)說描寫的景物有“草坪、野花、天空”，特點(diǎn)是草坪是“大塊的綠色”，野花是“大朵的紅色”，天空是“大片的藍(lán)色”。教師追問：“為什么要用‘大塊’‘大朵’‘大片’這樣的詞語(yǔ)呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解這樣可以突出色彩的濃郁和畫面的宏大。然后讓小組帶著理解有感情地朗讀這一自然段。4.3.2.2.2第三自然段：小組匯報(bào)描寫的景物有“森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪、太陽(yáng)”，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲”這句話，問：“雪松怎么會(huì)拉著手呢？這表現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生體會(huì)這是擬人化的描寫，表現(xiàn)出森林里和諧美好的景象。接著讓學(xué)生想象畫面，有感情地朗讀這一自然段。4.3.2.2.3第四自然段：小組匯報(bào)描寫的是“水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀”，教師提問：“‘紫葡萄的叮嚀’是什么意思呢？這里運(yùn)用了什么修辭手法？”引導(dǎo)學(xué)生理解“叮嚀”本是人的行為，這里用在紫葡萄上，是擬人手法，可能是紫葡萄像人一樣在叮囑著什么，比如珍惜美好的時(shí)光等。然后讓學(xué)生朗讀這一自然段，讀出輕柔、溫馨的感覺。4.3.2.3教師引導(dǎo)學(xué)生比較這三個(gè)自然段描寫景物的不同之處。例如，第二自然段主要是從顏色的角度描寫景物，第三自然段在描寫景物的同時(shí)更多地融入了動(dòng)植物之間的互動(dòng)關(guān)系，第四自然段則從氣味、感覺等方面描寫景物。讓學(xué)生體會(huì)作者描寫的豐富性和多樣性。4.3.3學(xué)習(xí)最后一自然段4.3.3.1學(xué)生朗讀最后一自然段，教師提問：“這里的‘彩色的夢(mèng)’又是什么意思呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解這里的“彩色的夢(mèng)”不僅僅是彩色鉛筆描繪的畫面，更是作者心中對(duì)美好事物的向往和憧憬。4.3.3.2教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感？”讓學(xué)生通過回顧全文，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好未來的向往之情。4.4朗讀課文，體會(huì)情感（10分鐘）4.4.1讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，教師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等。4.4.2分角色朗讀。將學(xué)生分成小組，分別扮演彩色鉛筆、不同的景物等角色，進(jìn)行分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì)課文的情感。4.4.3全班齊讀課文，整體感受課文的意境和情感。4.5課堂練習(xí)（10分鐘）4.5.1看拼音寫詞語(yǔ)4.5.1.1cǎisè（彩色）、jiǎojiān（腳尖）、sēnlín（森林）、xuěsōng（雪松）、jīnglíng（精靈）4.5.2照樣子，寫詞語(yǔ)4.5.2.1例：大塊的（綠色）4.5.2.1.1大片的（藍(lán)色）4.5.2.1.2大朵的（紅色）4.5.2.2例：拉著手（寫出三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）4.5.2.2.1牽著手、挽著手、搭著手4.5.3仿照課文第二自然段，寫一段話4.5.3.1我有一大把彩色的夢(mèng)，有的（方），有的（扁），有的（軟）。他們躺在（書包里）聊天。4.5.3.2我有一大把彩色的夢(mèng)，有的（細(xì)），有的（短），有的（彎）。他們躺在（畫盒里）聊天。4.6生字教學(xué)（10分鐘）4.6.1教師出示要求會(huì)寫的字“彩、夢(mèng)、森、拉、結(jié)、蘋、般、精、靈”。4.6.2引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，如“彩”是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“采”表示色彩，右邊的三撇像彩色的飄帶；“夢(mèng)”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“林”和下面的“夕”要寫得緊湊。4.6.3教師示范書寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫要點(diǎn)，如“森”字三個(gè)“木”的大小和間距要合適；“拉”字的提手旁要寫得窄一些，右邊的“立”字要端正。4.6.4學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和書寫錯(cuò)誤。4.7課堂總結(jié)（5分鐘）4.7.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)的生字、理解的課文內(nèi)容、體會(huì)到的情感等。4.7.2鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)揮自己的想象力，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，就像作者用彩色鉛筆描繪出美好的夢(mèng)境一樣。5.教學(xué)資源5.1多媒體課件，包含展示的圖片、生字詞的展示、課文朗讀音頻等。5.2彩色鉛筆、畫紙（用于讓學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)單畫出自己的彩色的夢(mèng)，加深理解）。6.教學(xué)評(píng)價(jià)6.1對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，從讀音是否準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)是否恰當(dāng)、情感是否飽滿等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生朗讀第一自然段時(shí)，如果能將彩色鉛筆的活潑可愛通過語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來，給予肯定和表?yè)P(yáng)。6.2對(duì)學(xué)生的課堂回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生回答關(guān)于課文中修辭手法的問題時(shí)，如果回答正確且能舉例說明，給予積極的反饋。6.3對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于書寫正確、規(guī)范的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)并鼓勵(lì)其改進(jìn)；對(duì)于仿照課文創(chuàng)作的內(nèi)容，從想象力、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如創(chuàng)作內(nèi)容富有想象力、語(yǔ)言通順的學(xué)生，給予高分評(píng)價(jià)并在班級(jí)內(nèi)展示。7.教學(xué)反思7.1在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，大部分學(xué)生能夠較好地掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。但是，在小組合作學(xué)習(xí)中，個(gè)別小組的討論效率不高，部分學(xué)生參與度不夠。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步明確小組合作的要求，加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和