語文教案設計《海上日出》

語文教案設計《海上日出》

1.教學目標1.1知識與技能-學會課文中的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。-引導學生通過閱讀文本，掌握按照一定順序描寫景物的方法，能夠準確找出描寫海上日出不同景象的語句。-培養(yǎng)學生在理解課文的基礎上，提高語言表達和寫作能力，學會運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物。1.2過程與方法-采用朗讀法、情境教學法、小組合作探究法、問題引導法等多種教學方法相結合，借助多媒體資源，如海上日出的視頻、圖片等，增強教學的直觀性和趣味性。-通過學生自主閱讀、圈點批注、小組討論、全班交流等形式，讓學生積極參與到課堂學習中來，逐步提高學生的閱讀理解能力。1.3情感態(tài)度與價值觀-引導學生感受海上日出這一偉大奇觀所蘊含的壯觀之美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。-培養(yǎng)學生積極向上、熱愛生活的人生態(tài)度。2.教學重難點2.1教學重點-理解課文內(nèi)容，體會海上日出的壯觀景象。這篇課文詳細描寫了海上日出的過程，從日出前天空的顏色變化，到太陽慢慢升起時的形態(tài)變化，再到日出后陽光照耀下的海面景象。例如文中描寫日出時“這個太陽好像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸！蓖ㄟ^這些細致的描寫，讓我們仿佛看到了太陽努力升起的動態(tài)畫面，學生需要深入理解這些描寫，才能體會到海上日出的壯觀。-學習作者按照一定順序觀察和描寫景物的方法。作者按照日出前、日出時、日出后的時間順序來描寫海上日出，層次清晰。在描寫日出時，又按照太陽的位置變化、顏色變化等順序進行描寫。如“天空還是一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光?！毕仁菍懱炜盏念伾?，再寫紅霞的出現(xiàn)和變化，這種順序讓讀者能夠清晰地感受到海上日出的整個過程。2.2教學難點-理解文中一些含義深刻的句子，體會作者對海上日出的贊美之情。例如“這不是很偉大的奇觀么？”這句話看似簡單，實則蘊含著作者對海上日出這一自然現(xiàn)象深深的驚嘆與贊美。學生需要結合全文對海上日出的描寫，體會這種強烈的情感。-引導學生如何將觀察到的景物按照一定順序，運用恰當?shù)男揶o手法生動地描寫出來。這需要學生在理解課文的基礎上，進行知識的遷移和運用，對于學生的寫作能力要求較高。3.教學準備-多媒體課件，包含海上日出的視頻、不同階段海上日出的圖片、生字詞的動畫演示等。-制作關于課文重點內(nèi)容和問題的卡片，用于課堂提問和小組討論。-學生預習課文，查找有關海上日出的資料。4.教學流程4.1導入新課-教師開場白：“同學們，在我們生活的這個美麗的星球上，有許多令人驚嘆的自然奇觀。今天，我們將一起跟隨作家巴金先生的筆觸，去領略那海上日出的壯麗景象。大家想象一下，在一望無際的大海上，太陽緩緩升起，那會是怎樣一幅震撼人心的畫面呢？現(xiàn)在，讓我們先來看一段海上日出的視頻，感受一下它的魅力吧?！?播放海上日出的視頻，讓學生直觀地感受海上日出的壯觀。-提問引導：“看了這段視頻，大家有什么感受？你們能用自己的話描述一下看到的海上日出嗎？”讓學生自由發(fā)言，激發(fā)他們對課文的興趣。4.2初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時圈出生字詞。-教師利用多媒體課件展示生字詞的讀音和寫法，進行正音和字形講解。例如“鑲”字，要讓學生注意右邊部分的寫法，讀音為“xiāng”；“染”字，注意不要讀成“yǎn”。-提問：“同學們，讀完課文后，誰能簡單概括一下課文主要寫了什么內(nèi)容？”引導學生從整體上把握課文，明確課文主要描寫了海上日出的過程。-再讀課文，思考：“課文是按照什么順序來描寫海上日出的？”讓學生通過閱讀找出是按照日出前、日出時、日出后的時間順序來寫的。4.3精讀課文，深入分析-日出前的景象（4.3.1）-引導學生找出描寫日出前景象的語句，如“天空還是一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光?！?分析語句：教師提問：“這里作者是怎樣描寫天空和紅霞的？運用了什么描寫方法？”引導學生理解作者通過顏色描寫（淺藍、一道紅霞）和動態(tài)描寫（轉眼間、慢慢地擴大、加強亮光）來展現(xiàn)日出前天空的變化。-情感體會：讓學生閉上眼睛，想象這種畫面，感受日出前那種寧靜而又充滿期待的氛圍，體會作者對這一景象的細致觀察和喜愛之情。-日出時的景象（4.3.2）-找出描寫日出時的句子：“這個太陽好像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯??！?分析描寫手法：教師提問：“這里作者把太陽比作什么？這樣寫有什么好處？”引導學生理解這里把太陽比作負著重擔的人，運用了擬人的修辭手法，生動地表現(xiàn)出太陽上升時的緩慢和艱難，讓太陽的形象更加鮮活。同時，讓學生體會“沖破”“跳出”這些動詞的妙處，它們準確地描繪出太陽上升時的力量感。-小組討論：“在這部分描寫中，作者還從哪些方面描寫了太陽的變化？”讓學生小組討論后回答，明確還從顏色方面描寫了太陽的變化，從開始的紅色到最后紅得非?？蓯?。-角色扮演：請幾位學生分別扮演太陽、云霞等，根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，通過這種方式讓學生更加深刻地理解日出時的景象和太陽的動態(tài)變化。-日出后的景象（4.3.3）-找出描寫日出后景象的句子：“有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光?！?對比分析：教師提問：“日出后的景象和日出前、日出時有什么不同？”引導學生對比分析，理解日出后陽光照耀下的海面和天空融為一體，到處是一片燦爛的亮光，與日出前的寧靜和日出時太陽的動態(tài)形成鮮明對比。-朗讀體會：讓學生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，通過朗讀感受日出后那種明亮、壯觀的景象。4.4探究主題與情感-教師提問：“同學們，作者為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？”引導學生從海上日出的整個過程，包括日出前天空的變化、日出時太陽的動態(tài)美、日出后燦爛的景象等方面進行思考，理解海上日出無論是從景色的美麗程度還是從其蘊含的自然力量來說，都堪稱偉大的奇觀。-小組討論：“作者在描寫海上日出的過程中，表達了怎樣的情感？”讓學生小組討論后回答，明確作者表達了對海上日出的贊美之情，這種贊美之情貫穿于對日出前、日出時、日出后景象的描寫之中。-拓展思考：“在我們的生活中，還有哪些自然現(xiàn)象可以被稱為奇觀？你能像作者描寫海上日出一樣去描述它們嗎？”引導學生聯(lián)系生活實際，拓展思維，進一步體會大自然的神奇與美麗。4.5寫作方法指導-順序描寫：回顧課文，教師強調：“同學們，我們看到作者按照日出前、日出時、日出后的順序描寫海上日出，讓整個過程清晰明了。我們在描寫景物的時候，也要學會按照一定的順序，比如時間順序、空間順序等，這樣才能讓讀者更好地理解我們所描寫的景物?！?修辭手法：“在課文中，作者運用了比喻、擬人等修辭手法，如把太陽比作負著重擔的人，讓描寫更加生動形象。我們在寫作中也可以運用這些修辭手法，來增強文章的感染力?！?細節(jié)描寫：“作者在描寫海上日出時，對太陽的顏色、形狀、動態(tài)等都進行了細致的描寫，像‘一縱一縱地，使勁兒向上升’等描寫，讓我們仿佛能看到太陽升起的樣子。所以我們在描寫景物時，也要注意細節(jié)描寫?！?課堂練習：讓學生寫一段描寫日出或日落的文字，要求按照一定順序，運用至少一種修辭手法，不少于100字。4.6課堂總結-教師總結：“同學們，通過今天的學習，我們跟隨巴金先生的文字，領略了海上日出這一偉大的奇觀。我們學習了作者按照一定順序描寫景物的方法，體會了海上日出不同階段的美麗景象，感受到了作者對海上日出的贊美之情。希望大家在以后的生活中，能夠多觀察大自然中的美景，并且用自己的筆去描繪它們。”5.課堂練習例題及答案5.1例題1-找出文中描寫日出時太陽顏色變化的詞語。-答案：文中描寫日出時太陽顏色變化的詞語有“紅”，最后是“紅得非?？蓯邸?。5.2例題2-仿照課文中描寫日出時太陽動態(tài)的句子，描寫月亮升起的動態(tài)。-答案：這個月亮