語文教案設(shè)計《將相和》

語文教案設(shè)計《將相和》

《將相和》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《將相和》是一篇歷史故事，根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。這篇課文在教材中的地位十分重要，它是對學(xué)生進行愛國主義教育、歷史文化教育以及語文素養(yǎng)提升的良好素材。通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到古代歷史故事的敘事結(jié)構(gòu)、人物形象塑造的方法，同時提高閱讀理解、概括歸納和語言表達能力。二、教學(xué)目標1.知識與技能目標-學(xué)生能夠正確讀寫“璧、召、諾、怯、瑟、拒、諸、荊”等生字，理解“完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪”等詞語的意思。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過概括每個小故事的內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。-學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來刻畫人物形象的方法。2.過程與方法目標-通過默讀、朗讀、概括、討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。-引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，體會課文中人物的性格特點。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受藺相如和廉頗以國家利益為重的愛國思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。-引導(dǎo)學(xué)生從歷史故事中汲取為人處世的道理，如顧全大局、勇于改過等。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-理解課文內(nèi)容，概括“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的主要內(nèi)容，并了解故事之間的聯(lián)系。-學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來刻畫人物形象的方法，體會藺相如和廉頗的性格特點。-體會文中重點語句的深刻含義，如“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”-理解“將相和”的意義，體會人物的愛國思想。2.教學(xué)難點-體會藺相如在“完璧歸趙”“澠池之會”中表現(xiàn)出的足智多謀、不畏強暴的性格特點，以及在“負荊請罪”中體現(xiàn)出的顧全大局的精神境界。-理解三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到它們共同構(gòu)成了“將相和”這一完整的故事，并且這種結(jié)構(gòu)安排對表現(xiàn)人物形象和主題思想的重要作用。-如何引導(dǎo)學(xué)生在理解歷史故事的基礎(chǔ)上，將其中蘊含的為人處世的道理內(nèi)化為自己的價值觀。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬“完璧歸趙”中藺相如與秦王的對話場景、“澠池之會”中的鼓瑟擊缶場景等，讓學(xué)生身臨其境地感受當時的緊張氣氛和人物的心理狀態(tài)，從而更好地理解課文內(nèi)容。-例如，在講解“完璧歸趙”時，可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是戰(zhàn)國時期的人物，藺相如帶著和氏璧來到了秦國的朝堂，秦王坐在高高的寶座上，他的大臣們分列兩旁。藺相如手捧和氏璧，緩緩走上前去……”然后讓學(xué)生分角色朗讀藺相如與秦王的對話，體會藺相如的機智勇敢。2.問題引導(dǎo)法-提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究課文內(nèi)容。如在講解“完璧歸趙”時，問學(xué)生“藺相如為什么要提出齋戒五日的要求？”“他在面對秦王的欺騙時，是如何應(yīng)對的？”等問題，促使學(xué)生深入分析藺相如的行為和心理。-在分析“澠池之會”時，可以問“藺相如在澠池之會上的表現(xiàn)有什么意義？”“秦王為什么沒有對藺相如的行為進行嚴厲的報復(fù)？”等問題，幫助學(xué)生理解藺相如在外交斗爭中的重要作用。3.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，共同討論課文中的重點問題，如“藺相如和廉頗為什么會產(chǎn)生矛盾？”“他們又是如何化解矛盾的？”等。小組內(nèi)成員各抒己見，然后匯總小組意見，在全班進行交流分享。-例如，在討論“將相和”的意義時，小組內(nèi)的學(xué)生可以分別從藺相如、廉頗的角度以及趙國的國家利益等方面進行分析，然后共同總結(jié)出“將相和”對趙國的重要性。4.朗讀法-通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟人物的性格特點，理解課文的思想感情。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、語速、重音等朗讀技巧。-比如，在朗讀藺相如與秦王的對話時，藺相如的話可以讀得堅定、自信，秦王的話則可以讀得傲慢、陰險，通過不同的朗讀語氣表現(xiàn)出人物的性格差異。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1.1）-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國古代的歷史長河中，有許多膾炙人口的故事。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在戰(zhàn)國時期的故事——《將相和》。（板書課題）-提問：看到這個課題，你們想知道“將”和“相”分別指誰嗎？他們之間發(fā)生了什么事情？為什么會“和”呢？-利用多媒體展示戰(zhàn)國時期的地圖和一些相關(guān)的歷史資料，簡單介紹戰(zhàn)國時期的形勢，讓學(xué)生對故事的背景有一個初步的了解。2.初讀課文，整體感知（1.2）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師檢查生字詞的認讀情況。-出示生字卡片，指名認讀“璧、召、諾、怯、瑟、拒、諸、荊”等生字，糾正讀音。-理解“完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪”等詞語的意思。可以通過聯(lián)系上下文、查字典等方式進行理解。-引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了哪幾個小故事，并用簡潔的語言概括每個小故事的內(nèi)容。-在學(xué)生概括的過程中，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)，如概括要抓住主要人物和事件，語言要簡潔明了。-明確：課文主要講了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事。-“完璧歸趙”：藺相如帶著和氏璧去秦國換城，見秦王沒有誠意，便以璧有瑕疵為由拿回和氏璧，又以齋戒五日為由拖延時間，派人將璧送回趙國。-“澠池之會”：秦王約趙王在澠池會見，藺相如在會上逼迫秦王為趙王擊缶，維護了趙國的尊嚴。-“負荊請罪”：廉頗因藺相如職位比自己高而不服氣，藺相如為了趙國的利益處處避讓廉頗，廉頗得知后，背著荊條向藺相如請罪。-提問：這三個小故事之間有什么聯(lián)系呢？引導(dǎo)學(xué)生思考故事的發(fā)展脈絡(luò)，初步體會故事的完整性。3.精讀課文，分析人物形象（1.3）-深入學(xué)習(xí)“完璧歸趙”（1.3.1）-學(xué)生再次默讀“完璧歸趙”這個小故事，找出描寫藺相如的語句，從他的語言、動作、神態(tài)等方面分析他的性格特點。-例如，“藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：‘這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！边@里通過藺相如的動作“上前一步”和語言描寫，表現(xiàn)出他的機智。-“藺相如捧著璧往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：‘我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！’”從藺相如的動作“捧著璧往后退了幾步，靠著柱子站定”和語言“理直氣壯”等描寫，可以看出他的勇敢無畏。-教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，進一步體會藺相如的性格特點。-討論：藺相如為什么要這樣做？他的行為對趙國有著怎樣的意義？通過討論，讓學(xué)生明白藺相如以國家利益為重，不畏強暴，機智勇敢地保護了和氏璧，也就是維護了趙國的利益。-學(xué)習(xí)“澠池之會”（1.3.2）-學(xué)生自由朗讀“澠池之會”這個小故事，找出描寫藺相如和秦王的語句，進行對比分析。-如“秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了了一段。秦王就叫人記錄下來，說在澠池會上，趙王為秦王鼓瑟。”這里寫出了秦王的傲慢無禮。-“藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：‘請您為趙王擊缶。’秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：‘您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！’”從藺相如的語言和行為描寫中，可以看出他為了維護趙王和趙國的尊嚴，不惜以死相拼，表現(xiàn)出他的勇敢和忠誠。-教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這些語句，體會藺相如在外交斗爭中的智慧和勇氣。-提問：澠池之會的結(jié)果對趙國來說有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生思考，明確藺相如在澠池之會上的表現(xiàn)，既維護了趙王的尊嚴，也讓秦國不敢輕易侵犯趙國，提高了趙國的國際地位。-學(xué)習(xí)“負荊請罪”（1.3.3）-學(xué)生默讀“負荊請罪”這個小故事，找出描寫廉頗和藺相如的語句，分析他們的心理變化。-對于廉頗，“廉頗很不服氣，他對別人說：‘我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！’”這里寫出了廉頗的居功自傲。-而藺相如“藺相如聽到這個消息，就請病假不上朝，免得跟廉頗見面。有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕?！碧A相如的這些行為表現(xiàn)出他的顧全大局。-“廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。”這里體現(xiàn)了廉頗的知錯能改。-教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，表演“負荊請罪”的場景，通過表演深入體會廉頗和藺相如的性格特點和心理變化。-總結(jié)人物形象（1.3.4）-引導(dǎo)學(xué)生回顧三個小故事中藺相如和廉頗的表現(xiàn)，總結(jié)他們的性格特點。-藺相如：有勇有謀、不畏強暴、顧全大局、以國家利益為重。-廉頗：戰(zhàn)功赫赫、居功自傲、但能知錯能改。4.探究故事結(jié)構(gòu)，體會主題思想（1.4）-小組討論：三個小故事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？它們是如何共同表現(xiàn)“將相和”這個主題的？-小組匯報討論結(jié)果：-“完璧歸趙”是故事的開端，藺相如在這個故事中嶄露頭角，展示了他的機智勇敢，為趙國保住了和氏璧，也讓秦王對趙國有所忌憚。-“澠池之會”是故事的發(fā)展，藺相如在澠池之會上再次挫敗秦王的陰謀，維護了趙國的尊嚴，進一步提升了他在趙國的地位，也使得他和廉頗之間的矛盾逐漸產(chǎn)生。-“負荊請罪”是故事的高潮和結(jié)局，廉頗認識到自己的錯誤，向藺相如請罪，兩人最終和好，共同為趙國的繁榮穩(wěn)定做出貢獻。-這三個小故事按照事情的發(fā)展順序，層層遞進，完整地展現(xiàn)了藺相如和廉頗由不和到和好的過程，體現(xiàn)了他們以國家利益為重的愛國思想，這就是“將相和”的主題。-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“將相和”對趙國有著怎樣的重要意義？讓學(xué)生認識到將相和則國家強，將相不和則國家弱的道理。5.學(xué)習(xí)描寫人物的方法（1.5）-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)的語句，體會這些描寫對刻畫人物形象的作用。-例如，在“完璧歸趙”中，“藺相如捧著璧往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說……”這里的動作和語言描寫生動地表現(xiàn)出藺相如的勇敢和機智。-在“澠池之會”中，“藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前……”通過神態(tài)和動作描寫，突出了藺相如對趙王的忠誠和對秦王的憤怒。-在“負荊請罪”中，“廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪?！边@里的心理和動作描寫表現(xiàn)出廉頗的知錯能改。-教師總結(jié)：通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫，可以使人物形象更加鮮明、生動，讓讀者更好地理解人物的性格特點和心理活動。-課堂練習(xí)：讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一個描寫人物的小片段，要求通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的性格特點。-答案示例：小明在教室里焦急地等待著考試成績的公布。他的眼睛緊緊盯著老師手中的試卷，雙手不停地搓著衣角。當老師念到他的名字時，他立刻站了起來，眼睛里閃爍著期待的光芒。老師說：“小明，這次考試你考得非常好，95分?！毙∶饕宦牐樕项D時露出了燦爛的笑容，他興奮地跳了起來，大聲說：“太好了！我終于進步了！”這個小片段通過對小明的神態(tài)（眼睛緊緊盯著、臉上頓時露出笑容）、動作（雙手搓著衣角、站了起來、興奮地跳了起來）和語言（太好了！我終于進步了！）的描寫，表現(xiàn)出小明對考試成績的期待以及得知成績后的興奮。6.拓展延伸（1.6）-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記》中的其他故事，如《鴻門宴》《毛遂自薦》等，進一步了解古代歷史故事的魅力，拓寬知識面。-組織學(xué)生開展“歷史故事小講堂”活動，讓學(xué)生選擇自己感興趣的歷史故事，進行講述，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和歷史文化素養(yǎng)。-讓學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會中，我們可以從“將相和”這個故事中學(xué)到哪些為人處世的道理？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，如在團