《在牛的肚子里旅行》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《在牛的肚子里旅行》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《在牛的肚子里旅行》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“咱、偷、答”等15個(gè)生字，會(huì)寫“旅、咱、憐”等13個(gè)生字。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，知道青頭是怎樣幫助紅頭在牛肚子里旅行的過程。-能夠理解并積累文中描寫青頭和紅頭對(duì)話的語句，體會(huì)它們之間的深厚情誼。2.過程與方法目標(biāo)-通過分角色朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭的不同心情，感受它們的人物特點(diǎn)。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考、討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。-讓學(xué)生運(yùn)用多種方式理解生字詞的含義，如結(jié)合上下文、生活實(shí)際、查字典等，提高自主識(shí)字能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受青頭為了朋友不顧個(gè)人安危的美好品質(zhì)，體會(huì)朋友之間真摯的友情。-激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣，了解牛反芻的科學(xué)知識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-識(shí)字、寫字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫生字詞，如“旅”字的右半部分容易寫錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。-理解課文內(nèi)容，了解青頭幫助紅頭在牛肚子里旅行的經(jīng)過。例如，紅頭在牛肚子里的路線：從牛嘴進(jìn)入，依次經(jīng)過牛的第一個(gè)胃、第二個(gè)胃，又回到牛嘴，這一過程需要學(xué)生清晰掌握。-體會(huì)青頭和紅頭之間的友情。通過文中它們的對(duì)話，如“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的?！薄爸x謝你……”等句子，感受朋友之間在困難時(shí)刻互相鼓勵(lì)、互相幫助的情誼。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解牛反芻的原理。這是一個(gè)比較抽象的科學(xué)知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說較難理解。可以通過直觀的圖片、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫或者類比的方式來幫助學(xué)生理解，例如把牛的胃比作一個(gè)有特殊功能的倉庫，食物先進(jìn)入倉庫的一個(gè)區(qū)域，經(jīng)過加工后又被送到另一個(gè)區(qū)域，最后再回到倉庫的出口。-分角色朗讀時(shí)，準(zhǔn)確把握青頭和紅頭的語氣、情感。由于它們?cè)诓煌榫诚碌那榫w變化較大，如紅頭在牛肚子里時(shí)的害怕、絕望，青頭的鎮(zhèn)定、機(jī)智，學(xué)生需要深入體會(huì)才能讀好。三、教學(xué)方法1.講授法-在講解生字詞時(shí)，采用講授法。例如對(duì)于“答”這個(gè)多音字，向?qū)W生講授它在不同讀音下的含義和用法，“dā”用于“答應(yīng)、答理”等詞，“dá”用于“回答、答案”等詞。-在介紹牛反芻的科學(xué)知識(shí)時(shí)，通過簡(jiǎn)潔明了的講解，讓學(xué)生初步了解這一現(xiàn)象。2.朗讀法-自由朗讀。在初讀課文階段，讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受課文內(nèi)容。-分角色朗讀。在理解課文內(nèi)容之后，組織學(xué)生分角色朗讀青頭和紅頭的對(duì)話，通過朗讀深入體會(huì)它們的情感和性格特點(diǎn)。3.討論法-在分析青頭和紅頭的友情時(shí)，提出問題如“從哪些地方可以看出青頭和紅頭是好朋友？”讓學(xué)生分組討論，然后各小組匯報(bào)討論結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思考能力。4.情境教學(xué)法-在講解紅頭在牛肚子里的旅行過程時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示牛的身體結(jié)構(gòu)示意圖，以及紅頭在牛肚子里的動(dòng)態(tài)旅行路線，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-故事導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師要給大家講一個(gè)特別神奇的旅行故事。有一只小蟋蟀，不小心被牛吞進(jìn)了肚子里，它在牛的肚子里經(jīng)歷了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的旅行。大家想知道它是怎么在牛肚子里旅行的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《在牛的肚子里旅行》這篇課文。”-板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，如“誰在牛的肚子里旅行？”“它是怎么進(jìn)去的？”“最后出來了嗎？”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1生字詞教學(xué)（15分鐘）-初讀課文，圈出生字詞。讓學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。-集中學(xué)習(xí)生字詞。-出示生字卡片，采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字，如“咱、偷、答、應(yīng)、骨、齒、嚼、吞、悲、咽、幾、瞇、剛、旅、憐、救、命、拼、掃、胃、管、剛、流、淚、算”。-對(duì)于容易讀錯(cuò)的字，如“骨”（gǔ），在“骨碌”一詞中讀gū，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。-采用多種方法理解生字詞的含義。-聯(lián)系上下文理解“悲哀”一詞。在文中紅頭被牛吞進(jìn)肚子里，它的心情是非常難過、絕望的，通過對(duì)上下文的閱讀，學(xué)生可以理解“悲哀”在這里表示傷心、難過的意思。-利用生活實(shí)際理解“吞咽”。讓學(xué)生回憶自己吃東西時(shí)吞咽的動(dòng)作，從而理解這個(gè)詞的含義。-字形分析法理解“旅”字。“旅”由“方”和“人”加上“橫撇”和“捺”組成，像一個(gè)人背著包袱在旅行，幫助學(xué)生記憶字形。-指導(dǎo)書寫生字。-重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”“憐”“救”等字。“旅”字右半部分的筆順是先寫橫撇，再寫橫鉤，最后寫撇和捺；“憐”字左邊是豎心旁，注意兩點(diǎn)的位置和方向；“救”字右邊的“攵”不要寫成“夂”。-教師示范書寫，學(xué)生書空，然后在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正書寫錯(cuò)誤。1.2初讀課文，整體感知（10分鐘）-再次朗讀課文，要求讀得正確、流利。-思考問題：這篇課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容，如紅頭和青頭是好朋友，紅頭不小心被牛吞進(jìn)了肚子里，青頭運(yùn)用自己的知識(shí)，幫助紅頭在牛肚子里旅行了一次，最后紅頭成功脫險(xiǎn)的故事。-理清文章結(jié)構(gòu)?？梢苑譃槿糠郑旱谝徊糠郑ǖ?-7自然段）寫紅頭和青頭玩捉迷藏，紅頭不小心被牛吞進(jìn)了嘴里；第二部分（第8-20自然段）寫紅頭在牛肚子里的遭遇以及青頭對(duì)它的鼓勵(lì)和幫助；第三部分（第21自然段）寫紅頭從牛嘴里出來后，對(duì)青頭的感激之情。1.3精讀課文，分析內(nèi)容（20分鐘）-分析紅頭在牛肚子里的旅行過程。-借助多媒體展示牛的身體結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生找出紅頭在牛肚子里經(jīng)過的地方。紅頭從牛嘴進(jìn)入，先到了第一個(gè)胃，然后到了第二個(gè)胃，最后又回到了牛嘴。-找出文中描寫紅頭在牛肚子里旅行感受的句子，如“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命?。【让。　薄澳俏荫R上就會(huì)死掉。”“可是你說這些對(duì)我有什么用呢？”等句子，體會(huì)紅頭的害怕、絕望的心情。-分析青頭的表現(xiàn)。-找出青頭幫助紅頭的句子，如“青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：‘紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！’”“青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：‘躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……’”等句子。-從這些句子中分析青頭的特點(diǎn)，青頭非常聰明，它知道牛的胃的構(gòu)造，并且很勇敢，不顧自己的安危去幫助紅頭，還很鎮(zhèn)定，一直在鼓勵(lì)紅頭，讓紅頭不要害怕。-體會(huì)青頭和紅頭之間的友情。-讓學(xué)生找出體現(xiàn)它們友情的句子，如紅頭在牛肚子里時(shí)，青頭一直在鼓勵(lì)它；紅頭出來后，對(duì)青頭說“謝謝你……”青頭回答“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”等句子。-組織學(xué)生討論：你從青頭和紅頭身上學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朋友之間要互相幫助、互相鼓勵(lì)，在遇到困難時(shí)要保持冷靜，運(yùn)用知識(shí)解決問題。1.4分角色朗讀（15分鐘）-學(xué)生分組，分別扮演青頭和紅頭，練習(xí)分角色朗讀課文中的對(duì)話部分。-教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意不同角色的語氣和情感。紅頭的話要讀出害怕、絕望、感激等不同的情緒；青頭的話要讀出鎮(zhèn)定、自信、關(guān)心朋友的情感。-各小組進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括是否讀準(zhǔn)字音、是否讀出角色的情感、是否有感染力等。1.5拓展延伸（10分鐘）-科學(xué)知識(shí)講解。向?qū)W生詳細(xì)講解牛反芻的原理，牛吃草時(shí)，先把草粗略地咀嚼后咽到肚子里，食物先進(jìn)入第一個(gè)胃，經(jīng)過初步的浸泡和軟化后，又返回到嘴里再次咀嚼，然后再咽下去進(jìn)入第二個(gè)胃進(jìn)行進(jìn)一步的消化。這就是牛反芻的過程，讓學(xué)生明白紅頭在牛肚子里旅行的科學(xué)依據(jù)。-情感拓展。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己和朋友之間互相幫助的故事，引導(dǎo)學(xué)生在生活中珍惜友情，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助朋友。1.6課堂小結(jié)（5分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)紅頭在牛肚子里旅行的過程、青頭的幫助以及它們之間的友情。-強(qiáng)調(diào)在生活中要學(xué)習(xí)青頭的勇敢、聰明和樂于助人的品質(zhì)，也要珍惜朋友之間的情誼。五、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語。-lǚxíng（旅行）zánmen（咱們）liánmǐn（憐憫）-jiùmìng（救命）pīnmìng（拼命）wèikǒu（胃口）答案：旅行、咱們、憐憫、救命、拼命、胃口。2.給下列多音字組詞。-答d?。ù饝?yīng)）dá（答案）-骨gǔ（骨頭）gū（骨碌）-幾jǐ（幾個(gè)）jī（幾乎）答案：答應(yīng)、答案；骨頭、骨碌；幾個(gè)、幾乎。3.按要求改寫句子。-青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋友。（縮句）-青頭和紅頭是朋友。-紅頭被牛吃到嘴里了。（改為“把”字句）-牛把紅頭吃到嘴里了。六、教學(xué)反思在《在牛的肚子里旅行》這一課的教學(xué)過程中，有許多值得總結(jié)和反思的地方。1.成功之處-多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用取得了較好的效果。在生字詞教學(xué)中，通過多種認(rèn)讀方式和理解方法，學(xué)生對(duì)生字詞的掌握比較扎實(shí)。例如在講解“旅”字時(shí)，采用字形分析法，結(jié)合生活實(shí)際理解“吞咽”等詞，學(xué)生記憶深刻。-在理解課文內(nèi)容方面，利用多媒體展示牛的身體結(jié)構(gòu)和紅頭的旅行路線，直觀形象，有助于學(xué)生理解抽象的內(nèi)容。同時(shí)，分角色朗讀讓學(xué)生更深入地體會(huì)了青頭和紅頭的情感和性格特點(diǎn)。-課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)涵蓋了字詞、句子等方面，對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固起到了較好的作用。2.不足之處-在時(shí)間分配上還不夠合理。在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間稍多，導(dǎo)致后面的拓展延伸部分有些倉促，學(xué)生分享自己和朋友之間的故事不夠充分。-在引導(dǎo)學(xué)生深入理解青頭和紅頭的友情方面，還可以進(jìn)一步挖掘。雖然學(xué)生能夠找到體現(xiàn)友情的句子，但對(duì)于友情的深刻內(nèi)涵理解還不夠透徹。3