語文教案設計《景陽岡》

語文教案設計《景陽岡》

《景陽岡》教案一、教材分析《景陽岡》是部編版教材五年級下冊第六單元的一篇課文。本單元的主題是“思維的火花”，旨在引導學生學習根據(jù)具體情況進行思考、分析、判斷的思維方法?！毒瓣枌愤@篇課文節(jié)選自我國古典小說《水滸傳》，主要講述了武松在景陽岡打虎的故事。通過這篇課文的學習，學生不僅能夠感受到武松豪放、勇武而又機敏的英雄形象，還能初步體會古代白話小說的特點，如語言簡潔明快、富有節(jié)奏感等。這篇課文在單元中的作用十分重要，它是學生接觸古典白話小說的一個窗口，為學生后續(xù)學習其他古典文學作品奠定了基礎。二、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫“岡、饑、碟”等生字，理解“晌午、篩酒、請勿自誤”等詞語的意思。-能夠有感情地朗讀課文，講述武松打虎的故事。-了解古代白話小說的語言特點，體會文中人物的性格特點。2.過程與方法目標-通過閱讀、圈點批注、小組討論等方式，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力。-引導學生抓住人物的語言、動作描寫，分析人物的性格特點。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受武松豪放、勇武、機敏的英雄形象，激發(fā)學生對古典文學作品的熱愛之情。三、教學重難點1.教學重點-理解課文內(nèi)容，掌握文中的生字詞，能夠講述武松打虎的故事。-抓住人物的語言、動作描寫，體會武松的性格特點。-了解古代白話小說的語言特點，如一些詞語的特殊用法（“篩酒”“吃酒”等）。2.教學難點-體會古代白話小說的語言魅力，理解部分較難理解的詞語和句子（如“但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去?！保?。-通過對武松打虎過程的分析，深入理解武松的性格特點，并能夠準確概括。四、教學方法1.情境教學法-在導入環(huán)節(jié)，通過播放《水滸傳》電視劇中景陽岡的片段，創(chuàng)設情境，將學生帶入到課文的情境之中，激發(fā)學生的學習興趣。-在講解武松打虎的情節(jié)時，引導學生想象當時的場景，如武松在岡上看到老虎時的心理，老虎撲向武松時的緊張氣氛等，讓學生更好地理解課文內(nèi)容。2.問題引導法-在教學過程中，通過設置一系列問題，引導學生思考。例如，在分析武松的性格特點時，提出“從武松的哪些行為可以看出他的豪放？”“武松在打虎過程中的動作說明了什么？”等問題，促使學生深入文本，尋找答案。3.小組合作探究法-對于一些較難理解的問題，如古代白話小說的語言特點，組織學生進行小組合作探究。每個小組討論一個方面，如詞語的特殊用法、句子的結(jié)構(gòu)等，然后進行匯報交流，共同解決問題。五、教學過程1.導入（5分鐘）-播放《水滸傳》電視劇中景陽岡的片段，提問學生：“同學們，你們知道這是哪個故事中的場景嗎？”引出課題《景陽岡》。-簡單介紹《水滸傳》這部作品，強調(diào)它在中國文學史上的重要地位，激發(fā)學生的學習興趣。1.1作者及作品簡介-教師介紹作者施耐庵，講述《水滸傳》的主要內(nèi)容和藝術(shù)價值，讓學生對這部作品有初步的了解。-提問學生：“你們還知道《水滸傳》中的哪些英雄人物？”引導學生回憶已有的知識，為學習課文做好鋪墊。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師檢查生字詞的認讀情況，重點講解“岡、饑、碟、斤、俺、榜、兼、勿、拖、悉、墜、膛”等生字的讀音和寫法。-結(jié)合課文內(nèi)容，理解“晌午、篩酒、請勿自誤、梢棒”等詞語的意思?？梢酝ㄟ^聯(lián)系上下文、查字典等方式進行理解。-讓學生概括課文的主要內(nèi)容，教師引導學生按照事情的發(fā)展順序進行概括：武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死了猛虎。3.精讀課文，分析人物（20分鐘）-分析武松進店喝酒的情節(jié)（3-5自然段）-讓學生默讀這幾個自然段，思考：從武松進店喝酒的過程中，可以看出他是一個怎樣的人？-學生圈點批注，找出描寫武松語言、動作的句子，如“武松拿起碗來一飲而盡，叫道：‘這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的拿些來吃?！薄拔渌傻溃骸菀f。沒地不還你錢，再篩三碗來我吃?！钡取?小組討論這些句子體現(xiàn)了武松怎樣的性格特點，然后進行匯報交流。教師引導學生體會武松豪放、倔強的性格特點。-分析武松上岡的情節(jié)（6-7自然段）-教師范讀這兩個自然段，學生思考：武松在知道山上有虎的情況下，為什么還要堅持上岡？-學生找出相關(guān)句子進行分析，如“武松聽了，笑道：‘我是清河縣人氏，這條景陽岡上少也走過了一二十遭，幾時見說有大蟲！你休說這話來嚇我！便有大蟲，我也不怕。’”體會武松的勇敢和自信。-引導學生理解武松的心理變化，從最初的不相信有虎，到看到官府榜文后的猶豫，再到最后決定繼續(xù)上岡，感受他的性格中的復雜性。-分析武松打虎的情節(jié)（8-12自然段）-讓學生自由朗讀這幾個自然段，找出描寫武松打虎動作的詞語，如“閃、躲、掄、劈、揪、按、踢、打”等。-教師通過動作演示，幫助學生理解這些詞語的含義，體會武松打虎時的勇猛和機敏。-引導學生思考：武松在打虎過程中，他的哪些行為最讓你佩服？為什么？讓學生深入體會武松的英雄形象。-分析武松下岡的情節(jié)（13自然段）-學生快速瀏覽這一自然段，思考：下岡時的武松和上岡時相比，有什么不同？-引導學生從武松的心理和行為等方面進行分析，如“武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂樹林邊，一步步挨下岡子來。”體會武松打虎后的疲憊，進一步感受他的真實和生動。4.體會古代白話小說的語言特點（15分鐘）-教師引導學生回顧課文中的一些詞語和句子，如“篩酒”“吃酒”“大蟲”等，讓學生體會古代白話小說中詞語的特殊用法。-對比現(xiàn)代文，分析古代白話小說句子的結(jié)構(gòu)特點，如句子簡短、節(jié)奏感強等。例如“武松見那大蟲復翻身回來，雙手掄起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來?！弊寣W生感受這種簡潔明快的語言風格。-讓學生找出文中其他體現(xiàn)古代白話小說語言特點的地方，進行小組交流，然后全班匯報。5.課堂小結(jié)（5分鐘）-教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)武松的性格特點，強調(diào)他豪放、勇武、機敏的英雄形象。-總結(jié)古代白話小說的語言特點，鼓勵學生在今后的閱讀中多關(guān)注古典文學作品。6.課堂練習（10分鐘）-例題1：根據(jù)課文內(nèi)容填空。-武松在酒店里喝了（）碗酒，不聽店家（），執(zhí)意上岡。在岡上遇到老虎，他先是（），然后（），最后（），赤手空拳打死了老虎。-答案：十八；勸阻；閃、躲；掄、劈、揪、按、踢、打；用梢棒打虎（最后一棒打在樹枝上，折斷了，武松便赤手空拳打虎）。-例題2：分析下列句子中描寫武松動作的詞語，說說這些詞語表現(xiàn)了武松怎樣的性格特點。-武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。-答案：“丟”“揪”“按”這些動作詞語，表現(xiàn)出武松在打虎時的果斷、勇猛，毫不畏懼老虎的氣勢，體現(xiàn)了他的英雄氣概。-例題3：理解下列詞語在古代白話小說中的意思。-篩酒：（）-請勿自誤：（）-答案：篩酒：斟酒。請勿自誤：請不要自己傷害自己（不要自己耽誤自己）。7.布置作業(yè)（5分鐘）-讓學生把武松打虎的故事講給家人聽，并要求家人進行評價。-閱讀《水滸傳》中其他英雄人物的故事，如“魯智深倒拔垂楊柳”“林沖雪夜上梁山”等，下節(jié)課進行分享交流。六、教學反思在教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對課文內(nèi)容和人物形象有了較好的理解。情境教學法能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，