語文教案設(shè)計《那個星期天》

語文教案設(shè)計《那個星期天》

1.教學(xué)目標1.1知識與技能目標-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-掌握文中的生字詞，如“媚、蟻、叨”等。-理解課文內(nèi)容，體會文中描寫人物心情變化的詞句。1.2過程與方法目標-通過朗讀、圈點批注等方法，分析“我”在那個星期天里的心情變化過程。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會抓關(guān)鍵詞句來理解文章主旨。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-體會作者對母親的懷念以及對母愛的敬重，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-理解課文內(nèi)容，感受文中“我”的心情變化。例如，在課文中，從早晨“我”興奮地等待母親帶“我”出去，到后來隨著時間的推移逐漸變得焦急、失望等情緒的轉(zhuǎn)變。像“那是個春天的早晨，陽光明媚。我在草叢里找了很久才找到一條很瘦的蚯蚓。我用瓦片開始挖坑，挖了很深才放進蚯蚓。我把一個玻璃瓶罐滿水，準備看蚯蚓在水里的表現(xiàn)。我想等一會兒母親回來的時候，向她炫耀我的發(fā)現(xiàn)?？墒堑攘撕芫?，母親也沒有回來?！边@里就可以看出“我”開始時的期待以及等待過程中的心情變化。-學(xué)習(xí)作者通過細致的描寫來表現(xiàn)人物心情的寫作方法。比如文中對光線變化的描寫“我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬出來的螞蟻不知疲倦地忙碌著。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音?！蓖ㄟ^描寫周圍環(huán)境和自己的活動，側(cè)面烘托出“我”等待時的心情。2.2教學(xué)難點-體會文中所蘊含的復(fù)雜情感，如孩子對母親的依賴與母親忙碌之間的矛盾，以及這種矛盾背后所體現(xiàn)的親情。例如，母親雖然忙碌沒有兌現(xiàn)帶“我”出去的承諾，但從文中可以感受到母親并非是故意忽視“我”，她也有自己的無奈，而“我”雖然失望但依然對母親充滿愛與依賴。-領(lǐng)悟作者對時間的獨特感受以及如何通過這種感受來表現(xiàn)人物的心情。如“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！边@種對光線消逝的描寫，不僅僅是在寫時間的流逝，更是在表達“我”內(nèi)心的失望與落寞。3.教學(xué)方法3.1朗讀法-初讀課文時，要求學(xué)生放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，初步了解課文大意。例如，在講解生字詞后，讓學(xué)生自由朗讀全文，對課文有一個整體的感知。-精讀課文時，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生體會文中人物的心情變化。如在分析“我”從興奮到失望的心情轉(zhuǎn)變過程中，讓學(xué)生分別用不同的語氣朗讀相應(yīng)的段落，更好地理解人物的情感。3.2情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進文本中的那個星期天。例如，在講解“我”等待母親的過程時，可以讓學(xué)生想象自己在一個陽光明媚的早晨，滿心期待著去做一件事，但是一直被耽擱的情景，從而更好地體會“我”的心情。3.3問題引導(dǎo)法-提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析課文內(nèi)容。比如問學(xué)生“從哪些描寫可以看出‘我’心情的變化？”“作者為什么要這樣描寫時間的流逝？”通過這些問題，促使學(xué)生深入研讀課文。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入（3分鐘）-教師可以先問學(xué)生：“同學(xué)們，在你們的記憶中，有沒有哪一天是你特別期待的，但是結(jié)果卻沒有如你所愿呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，從而引出課文《那個星期天》。4.2初讀課文，整體感知（7分鐘）-教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、語調(diào)、節(jié)奏等。-學(xué)生自讀課文，圈出生字詞，借助工具書或同桌交流解決讀音問題。例如“嚇唬（hu）”“耽擱（dānge）”等詞語。-教師檢查學(xué)生的生字詞掌握情況，可以采用指名讀、齊讀等方式。-讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，如“那個星期天”“我”“母親”“等待”“失望”等，概括出課文主要講述了“我”在一個星期天等待母親帶“我”出去的經(jīng)歷以及在這個過程中的心情變化。4.3精讀課文，分析心情變化（20分鐘）-教師提出問題：“在那個星期天里，‘我’的心情發(fā)生了怎樣的變化？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的語句進行分析?！?學(xué)生默讀課文，圈點批注，找出描寫“我”心情變化的語句。例如：-開始時，“那是個春天的早晨，陽光明媚。我在草叢里找了很久才找到一條很瘦的蚯蚓。我用瓦片開始挖坑，挖了很深才放進蚯蚓。我把一個玻璃瓶罐滿水，準備看蚯蚓在水里的表現(xiàn)。我想等一會兒母親回來的時候，向她炫耀我的發(fā)現(xiàn)?！睆倪@里可以看出“我”是興奮、期待的心情，因為“陽光明媚”的環(huán)境描寫和“我”積極準備向母親炫耀發(fā)現(xiàn)的行為都體現(xiàn)了這一點。-隨著時間的推移，“我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬出來的螞蟻不知疲倦地忙碌著。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報?！边@里可以感受到“我”開始變得有些焦急和無聊，通過描寫“我”撥弄蟻穴、翻看舊畫報等行為，暗示“我”等待的時間已經(jīng)較長。-后來，“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！边@時“我”的心情已經(jīng)變得失望、落寞，“光線消逝”不僅是時間的變化，更是“我”內(nèi)心情緒的寫照。-小組討論：分析這些描寫心情變化的語句是如何表現(xiàn)的，從哪些方面入手？是通過描寫環(huán)境、人物的行為還是其他的方式？-小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：作者通過描寫環(huán)境（如陽光、光線的變化）、人物的行為（如找蚯蚓、撥弄蟻穴、翻看畫報等）以及對時間的描寫（如“無可挽回地消逝”）來表現(xiàn)“我”的心情變化。4.4體會情感，深入探究（15分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從‘我’的心情變化中，你能體會到‘我’和母親之間怎樣的關(guān)系？”-學(xué)生再次閱讀課文，深入分析。可以發(fā)現(xiàn)雖然母親沒有兌現(xiàn)承諾帶“我”出去，“我”很失望，但文中并沒有對母親的抱怨，而是更多地體現(xiàn)出“我”對母親的依賴和愛。例如，“我”在等待過程中一直在關(guān)注母親的行動，母親的忙碌也暗示了她的無奈，這背后是親情的體現(xiàn)。-教師提問：“文中對時間的描寫有什么特殊的意義？”-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：文中對時間的描寫不僅是在記錄“我”等待的時長，更是在烘托“我”的心情變化。隨著時間的流逝，“我”的心情從期待到失望，時間成為了一種情感的載體。4.5學(xué)習(xí)寫作方法（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫心情變化的方法，如環(huán)境描寫、行為描寫、對時間的描寫等。-教師給出一個情景：“假設(shè)你在等待一場期待已久的演出開始，但是演出遲遲沒有開始，你會有怎樣的心情變化？請用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法寫一段文字來描述?！?學(xué)生進行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。-部分學(xué)生分享自己的作品，教師和其他同學(xué)進行評價，指出優(yōu)點和不足之處。4.6課堂小結(jié)（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括“我”在那個星期天的心情變化、文中所體現(xiàn)的“我”和母親之間的關(guān)系、以及作者的寫作方法等。-強調(diào)珍惜親情的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中用心去感受親情。5.課堂練習(xí)5.1例題1-找出文中描寫“我”心情從興奮到失望變化過程中的三個關(guān)鍵詞，并簡要說明理由。-答案：關(guān)鍵詞“興奮”“焦急”“失望”。理由：開始時，“我”在陽光明媚的早晨準備向母親炫耀自己的發(fā)現(xiàn)，這是興奮的表現(xiàn)；隨著時間推移，“我”在院子里撥弄蟻穴、翻看舊畫報等行為表明“我”開始焦急；最后光線消逝，“我”感到失望。5.2例題2-文中有多處環(huán)境描寫，請找出一處并分析其對表現(xiàn)人物心情的作用。-答案：例如“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。”作用：通過描寫光線的消逝，烘托出“我”內(nèi)心的失望和落寞，這種環(huán)境的荒涼感與“我”此時的心情相呼應(yīng)，更加深刻地表現(xiàn)了“我”的情緒。5.3例題3-仿照課文中描寫心情變化的方法，寫一段文字描述自己在考試成績公布前后的心情變化。-答案（示例）：考試結(jié)束后，我滿心期待著成績的公布。陽光透過窗戶灑在課桌上，仿佛在為我慶祝即將到來的好成績。（興奮，通過環(huán)境描寫烘托心情）可是，一天過去了，兩天過去了，成績還是沒有公布。我在教室里坐立不安，時不時地看向老師的辦公桌，心里像有只小貓在撓。（焦急，通過人物行為描寫心情）終于，成績公布了，那慘不忍睹的分數(shù)像一盆冷水，澆滅了我所有